《车的世界》第二课时教学设计（通用12篇）
《车的世界》第二课时教学设计（通用12篇）
1.《车的世界》第二课时教学设计 篇一
教学内容：北师大版小学语文第二册第九单元中的《车的世界》。课本54-55页内容。
教学目标：
1、知识与能力：继续认识各种车辆名称，大致了解各种车的用途；巩固19个生字词，正确书写“共”、“汽”、“无”、“行”4个生字。
2、过程与方法：培养学生的观察分析能力和在生活中识字的习惯。
3、情感、态度、价值观：知道交通安全的重要性。
教学重、难点： 认识19个生字词，会写“共”、“汽”、“无”、“行”4个生字。
教具准备： 生字卡片、课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、小朋友们，昨天我们到了车的世界，认识了许多车，今天我们要来认识一些汉字新朋友。我们来回忆一下昨天认识的车吧！（课件出示各种各样的车。）
2、看画面，说说车的名称。
3、利用各种形式复习生字词。
4、把自己知道的车的名称与用途跟小伙伴说说。
二、学习生字。
1、（出示课件）小朋友们，你们仔细观察屏幕上的字，看看你认识屏幕中的哪些字？
2、同桌互相说一说你是怎样认识这些字的？
3、用自己喜欢的方法和小组里的成员讨论识字。
4、汇报交流小组学习生字的情况。
5、用自己喜欢的生字组词、说话。
三、巩固练习。
1、做“找朋友”游戏。
（1）音节、词找朋友。
（2）图、词找朋友。
2、听音找卡片游戏。
3、出示连线题。（课件出示各种车的图片和车名生字间的连线。）
四、指导写字。
1、课件出示要求写的四个字。
2、观察它们在田字格里的位置，说一说怎样写能把字写漂亮？
重点指导“汽”、“行”、“无”三个字。
强调“行”和“汽”字都是左右结构，左右两边写得要匀称。提示写好“汽”的最后一笔。
“无”是独体字，整个字占四个格。
3、请平时写字好的学生上台表演，然后评议。
4、学生在田字格中练习写字，写完了与同学交流。
五、课外拓展。
1、你还会写本课的哪些生字？试着写一写。
2、同学之间互相说一说各种车的用途。
2.《车的世界》第二课时教学设计 篇二
教材分析：
我所执教的《车的世界》是北师大版一年级下册第8单元的教学内容。本单元是上册“外面的世界”的继续和深入，围绕主题“车的世界”开展开放的综合学习活动，是一个开放性单元。和别的单元不同之处在于，这个单元没有主题课文，只有两幅印刷精美的图片，城市和乡村的路上车来车往，交通繁忙，图下面是图内车辆的名称。这无疑给任课教师留下了很大的空间。教师此时不能局限于只在课堂内讲授，必须开放课堂，把课堂教学与学生的社会生活有机地结合起来，引导学生利用课余时间去观察生活，去收集资料，学会在生活中学习。“车的世界”这一课的主要内容是：以识字、写字等基础知识的学习为主；教会学生认识各种车辆，大致了解它们的功用，对学生进行交通安全的教育。
教学设计思想：
1、我校处于城市中心位置，孩子们在上学、放学途中看到的车辆较多，因此孩子们对车比较熟悉，也感兴趣。通过学习《车的世界》拓展学生对车的认识，体会到交通规则的重要性，进一步让学生学会关注周围的世界，体现教学内容设计的开放性。
2、采用小组学习、自主学习、师生合作学习的方式，让学生在团结合作，独立自主学习中体验学习知识的乐趣，再现识字教学方法的多样性。
3、让学生在听、说、读、写、游戏等活动中保持较高的学习兴趣，获得知识，提高学生的观察能力和自主学习能力，突出识字教学环境的生活性。
教学目标：
1.会写8个生字，认识19个生字；并学会在生活中识字，培养识字的兴趣和方法，提高识字能力。
2.认识生活中的各种车辆，初步了解他们的用途和特点。
3.通过生活经验和实践活动，对学生进行交通安全教育。
教学重难点：
1、注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。
2.用多种方法识记本课的生字。
教学准备： 课件、车的图片、模型、词卡
教学环节：
1，创设情境导入 。
通过多媒体课件中展示穿流不息的车辆，让学生直观感受到车的世界，以及车作为一种交通工具和人们生活的密切联系。
2，听声音，看图，运用多种方法识。
在这个环节中，我通过让学生听声音辩车型以及课本中原有的两幅精美的图画（车的世界），让学生充分观察，在车的世界找到他们认识的车，并说出它的名字，从而指导学生识记各种车辆名称。在指导学生识字的过程中，我安排了一系列的识字活动，让学生由词到字逐步进行学习，并不断地在识字过程中渗透识字方法，鼓励学生用已掌握的识字方法在生活中识字。
3 ，游戏，巩固识字。
在这一环节中，我采用游戏的方式对所认识的字进行巩固练习。
4， 拓展延伸，进行安全教育，开阔视野。
这一环节，我让学生深刻体会车不但可以给我们人类带来方便，也可以给我们带来灾难，适机对学生进行安全教育，然后引导观看更多车的图片，从而激发学生接触社会、观察生活的兴趣。
3.《车的世界》第二课时教学设计 篇三
一、教材分析：
《车的世界》是一年级下册第9单元的教学内容。本单元是一个开放单元，和别的单元不同之处在于：这个单元没有主体课文，只有一幅印刷精美的图：马路上车来车往，交通繁忙。图下面是图内车辆的名称。这无疑给任课教师留下了很大的空间。教师此时不能局限于只在课堂内讲授，必需开放课堂，把课堂教学与同学的社会生活有机地结合起来，引导同学利用课余时间去观察生活，去收集资料，学会在生活中学习。
二、同学分析：
一年级同学虽然年龄较小，但是他们的求知欲非常强烈，对自身感兴趣的事情非常专注；个个喜欢动手操作，乐于把自身的想法、做法和自身知道的事情告诉他人；对生活有了一定的观察能力，能自觉、主动地获取信息。课前，我把自身收集的有关车的图片、模型拿给小朋友们看。还没等我开口，小朋友们已争先恐后地告诉我，他在什么地方看到过车的图片，他家也有某种车的模型，能不能带到学校来。看到小朋友们反响这么强烈，我非常高兴，便鼓励他们去收集车的资料，为上课做好准备，结果有的带来了书籍，有的带来了图片、模型，还有不少同学自身动手画，动笔写，非常认真。
三、设计理念：
本节课中，我力图改变保守的同学被动接受的学习方式，体现开放、综合、多元的教学方式，让同学在主动、合作、探究中愉快地学习。课前，我让小朋友们去观察各种车辆，了解各种车辆的用途，收集有关车的图片、模型等资料。课堂上，给同学充分的时间，让他们进行交流，介绍自身收集的车的名称、用途，展示自身收集的资料。之后，同桌合作记车名，比一比，看谁记得又快又准。最后小组合作进行贴车名竞赛。课后，让小朋友们把收集到的资料以小组为单位安排展台，每小组出一位讲解员为观赏者讲解，满足同学表示欲望。
四、教学目标：
1、认识各种车辆名称。
2、大致了解各种车的用途。
3、知道交通平安的重要性。
五、教学过程：
（一）导入新课（激发学习兴趣）
师：同学们，你们知道这节课我们要学习什么内容吗？（车的世界）师：你是怎么知道的？
（二）讨论交流（以小组为单位介绍自身知道的车的名称和用途）
师：课前，老师让同学们观察车辆，了解各种车辆的名称、用途，收集车辆图片、模型，今天同学们都带来了自身收集的资料，你们愿意把介绍给大家吗？
生：以四人小组为单位，介绍自身收集的车的名称、特点和用途。
师：（课件：出示课本中的图）今天，我也带来了一些车，你能说出他们的名称吗？
生：观察图画，说出自身认识的车辆的名称、特点和用途。（根据同学回答，点击对应车辆图标，出示车辆名称）
师：你们谁还见过其他什么车？能给同学们介绍一下吗？
生：向大家介绍图上没有的车的名称和其特点。（有图片、模型的可展示给大家看）
师：真是一个车的世界！你想知道最早的汽车是什么样吗？（课件：讲述汽车的故事）
（三）巩固练习（加深对文字的印象）
师：同学们知道的车可真多呀！你们认识它们的名字吗？（课件：出示十种车的名称）
生：读出车辆名称。
师：现在，我们来做一个贴车名的游戏，比一比，看哪组贴的又快又准。 小组活动：贴车名。
（四）总结全课（对同学进行交通平安教育）
师：街上的车那么多，我们在街上行走时应该注意些什么？
生：过马路要走人行横道。红灯停，绿灯行。不在马路上玩耍、打闹。
师：老师这里有一首儿歌，我们一起来看看。（课件：出示儿歌）
生：拍手读儿歌：平安第一我知道：“嘀嘀嘀，汽车叫，汽车来了我让道。过马路，东西瞧，走路要走人行道。玩耍不上马路跑，平安第一我知道。”
4.《车的世界》第二课时教学设计 篇四
一、教材分析
本单元是以“车”为主题的开放单元。主要内容是：教会学生认识交通工具的一类——各种车辆，大致了解它们的功用，对学生进行交通安全的教育。其间，仍以识字、写字等基础知识的学习为主，但要注意不能被课本的内容所束缚，应根据具体条件组织学生开展综合活动。
二、课时安排：5课时
第一课时
一、教学内容
观察p54-55图画，认读本页词语和生字。
二、教学目标
1.认识8个生字，渗透性识字；
2.能说出p54-55车辆的名称，学会十个生词；
3.进一步引导学生养成在生活中识字的习惯。
三、教学过程
（一）声音引入（2分钟）
1.小朋友，我们一起来听一段录音，仔细听，看你能听见些什么。（学生回答，师：这真是一个车的世界。板书课题：车的世界 生齐读）
2. 你们喜欢车吗？那好，现在，我们就乘坐旅游观光车，到车的世界去旅游参观吧！
（二）观察图画（10分钟）
1.请大家把书翻到第54页和55页，马路上的车辆真多呀！请你和小组的小伙伴一起学习，来认识一下这些车，介绍一下这些车。
3.现在，我们全班同学一起来学习。我们的旅游观光车已经来到了繁华热闹的大都市。老师请小朋友们当解说员，给大家说说马路上有些什么车。（看多媒体，①看图，读词语。②让学生说说怎么知道是救护车。③师讲解“无轨电车”。）
4.参观了大城市，现在我们来到了风景优美、空气清新的农村。农村里有些什么车呢？（看图读词语）
5.刚才，小朋友们参观了很多车。请同学们再把这些车名读一读。
6.词语归类：让我们来给这些车辆安个家吧！
（① 老师举例：把“公共汽车”和“自行车”分成两类，让学生讨论后知道“公共汽车”是机动车辆——利用机器开动的车辆，“自行车”是非机动车辆——不用机器开动的车辆。②抽一个小组的学生到黑板上归类，其余学生分小组在座位上讨论、归类——课前发给学生词语卡片。③读一读分类后的词语。）
7.小结：通过刚才的参观，我们知道了：无论在城市，还是在农村，我们都能看到许许多多的车辆，看到许多车辆在忙碌着，这真是一个车的世界啊！这些车辆在人们的生活、工作中起着巨大的作用。）
（三）认读p55的生字。（5分钟）
1.小朋友，我们在参观的过程中可别忘了，还有8个生字朋友等着我们去认识呢！
2.请小朋友先自己认读p54-56的生字，然后读给你的同桌听一听。如果你的同桌会读了，请你给他奖励一面小红旗。最后，你们再讨论一下怎么记住这些生字朋友。
3.全班交流。（①男女生比赛读。②你要提醒小朋友注意哪些字的读音？③你记住了哪些字，是怎么记住的？）
4.复习巩固。①生字朋友来看望我们了。小朋友，给它们打个招呼吧——你认识哪个生字朋友，你就读一读它，还可以把它组成词语，也可以用这个词语说一句话。如果你能这样做，生字朋友一定非常高兴。②生字朋友要走了，让我们用开火车的方式给它们道别吧。
（四）交流收集到的车辆及有关资料（13分钟）
1.师：外面的世界可真精彩！小朋友，只要我们留心观察，你一定会发现许多新奇有趣的事物，认识很多字。这是上学期同学们就知道的，有许多同学也都这样做了。下面，我要播放一段老师在外面的世界拍摄的录像。我们来比一比，看谁认的字多。
（多媒体播放从生活中拍摄的一些车辆，以及德阳汽车站、火车站、汽车广场等。让学生认认其中的字，了解一些交通方面的知识。）
2.我们知道，收集资料是一种很好的学习方法。通过收集资料，你还知道哪些车辆？
3.前段时间你们收集的资料都带来了吗？请拿起来给大家看看。你愿意给小组的学习伙伴介绍一下吗？注意：其他同学要认真听，如果有什么不懂的，可以提出来，大家讨论。
4.各组推荐小朋友在全班交流，带来模型的小朋友，也可以到讲台上来演示。
5.小朋友，你愿意把收集到的或自己画的车辆图片贴到黑板上，让大家欣赏吗？（师：真是一个车的世界啊！）
（五）想象未来车辆(5分钟)
小朋友们，随着科学技术的发展，将来的车辆一定会更多、更先进的。请大家想一想，如果你是设计师，会设计什么样的车辆呢？（或设想未来车辆是什么样的）
（六）总结
让我们努力学习，将来，去实现自己美好的愿望吧！
5.《车的世界》第二课时教学设计 篇五
教学内容：
北师大版小学语文第二册第九单元中的《车的世界》。课本54—55页内容。
教学目标：
1、知识与能力：继续认识各种车辆名称，大致了解各种车的用途；巩固19个生字词，正确书写共、汽、无、行4个生字。
2、过程与方法：培养学生的观察分析能力和在生活中识字的习惯。
3、情感、态度、价值观：知道交通安全的重要性。
教学重、难点：
认识19个生字词，会写共、汽、无、行4个生字。
教具准备：
生字卡片、课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、小朋友们，昨天我们到了车的世界，认识了许多车，今天我们要来认识一些汉字新朋友。我们来回忆一下昨天认识的车吧！（课件出示各种各样的车。）
2、看画面，说说车的名称。
3、利用各种形式复习生字词。
4、把自己知道的车的名称与用途跟小伙伴说说。
二、学习生字。
1、（出示课件）小朋友们，你们仔细观察屏幕上的字，看看你认识屏幕中的哪些字？
2、同桌互相说一说你是怎样认识这些字的？
3、用自己喜欢的方法和小组里的成员讨论识字。
4、汇报交流小组学习生字的情况。
5、用自己喜欢的.生字组词、说话。
三、巩固练习。
1、做找朋友游戏。
（1）音节、词找朋友。
（2）图、词找朋友。
2、听音找卡片游戏。
3、出示连线题。（课件出示各种车的图片和车名生字间的连线。）
四、指导写字。
1、课件出示要求写的四个字。
2、观察它们在田字格里的位置，说一说怎样写能把字写漂亮？
重点指导汽、行、无三个字。
强调行和汽字都是左右结构，左右两边写得要匀称。提示写好汽的最后一笔。
无是独体字，整个字占四个格。
3、请平时写字好的学生上台表演，然后评议。
4、学生在田字格中练习写字，写完了与同学交流。
五、课外拓展。
1、你还会写本课的哪些生字？试着写一写。
2、同学之间互相说一说各种车的用途。
6.《车的世界》第二课时教学设计 篇六
之二
一、教材分析：
《车的世界》是一年级下册第9单元的教学内容。本单元是一个开放单元，和别的单元不同之处在于：这个单元没有主体课文，只有一幅印刷精美的图：马路上车来车往，交通繁忙。图下面是图内车辆的名称。这无疑给任课教师留下了很大的空间。教师此时不能局限于只在课堂内讲授，必须开放课堂，把课堂教学与学生的社会生活有机地结合起来，引导学生利用课余时间去观察生活，去收集资料，学会在生活中学习。
二、学生分析：
一年级学生虽然年龄较小，但是他们的求知欲非常强烈，对自己感兴趣的事情非常专注；个个喜欢动手操作，乐于把自己的想法、做法及自己知道的事情告诉别人；对生活有了一定的观察能力，能自觉、主动地获取信息。课前，我把自己收集的有关车的图片、模型拿给孩子们看。还没等我开口，孩子们已争先恐后地告诉我，他在什么地方看到过车的图片，他家也有某种车的模型，能不能带到学校来。看到孩子们反响这么强烈，我非常高兴，便鼓励他们去收集车的资料，为上课做好准备，结果有的带来了书籍，有的带来了图片、模型，还有不少同学自己动手画，动笔写，非常认真。
三、设计理念：
本节课中，我力图改变传统的学生被动接受的学习方式，体现开放、综合、多元的教学方式，让学生在主动、合作、探究中愉快地学习。课前，我让孩子们去观察各种车辆，了解各种车辆的用途，收集有关车的图片、模型等资料。课堂上，给学生充足的时间，让他们进行交流，介绍自己收集的车的名称、用途，展示自己收集的资料。之后，同桌合作记车名，比一比，看谁记得又快又准。最后小组合作进行贴车名比赛。课后，让孩子们把收集到的资料以小组为单位布置展台，每小组出一位讲解员为参观者讲解，满足学生表现欲望。
四、教学目标 ：
1.认识各种车辆名称。
2.大致了解各种车的用途。
3.知道交通安全的重要性。
五、教学过程 ：
（一）导入 新课（激发学习兴趣）
师：同学们，你们知道这节课我们要学习什么内容吗？（车的世界）师：你是怎么知道的？
（二）讨论交流（以小组为单位介绍自己知道的车的名称及用途）
师：课前，老师让同学们观察车辆，了解各种车辆的名称、用途，收集车辆图片、模型，今天同学们都带来了自己收集的资料，你们愿意把介绍给大家吗？
生：以四人小组为单位，介绍自己收集的车的名称、特点及用途。
师：（课件：出示课本中的图）今天，我也带来了一些车，你能说出他们的名称吗？
生：观察图画，说出自己认识的车辆的名称、特点及用途。（根据学生回答，点击对应车辆图标，出示车辆名称）
师：你们谁还见过其他什么车？能给同学们介绍一下吗？
生：向大家介绍图上没有的车的名称及其特点。（有图片、模型的可展示给大家看）
师：真是一个车的世界！你想知道最早的汽车是什么样吗？（课件：讲述汽车的故事）
（三）巩固练习（加深对文字的印象）
师：同学们知道的车可真多呀！你们认识它们的名字吗？（课件：出示十种车的名称）
生：读出车辆名称。
师：现在，我们来做一个贴车名的游戏，比一比，看哪组贴的又快又准。 小组活动：贴车名。
（四）总结全课（对学生进行交通安全教育）
师：街上的车那么多，我们在街上行走时应该注意些什么？
生：过马路要走人行横道。红灯停，绿灯行。不在马路上玩耍、打闹。
师：老师这里有一首儿歌，我们一起来看看。（课件：出示儿歌）
生：拍手读儿歌：安全第一我知道：“嘀嘀嘀，汽车叫，汽车来了我让道。过马路，东西瞧，走路要走人行道。玩耍不上马路跑，安全第一我知道。”
六、自我点评：
本节课，我认为以下几个方面比较满意：1.对教材的合理开发、运用。这是一个开放单元，为了体现开放性，我把课堂教学与学生社会生活紧密联系在一起，课前让孩子们去收集车的资料，在收集资料时，使他们广学生字；上课时，大家在一起进行资料交流，学生兴趣浓厚，积极性高，发言积极，这正是口语训练的良好机会。另外，我把“汽车的故事”做成课件，做为课堂教学的补充与延伸，收到了较好的教学效果。2.体现了合作、探究的学习方式。在教学时，我始终告诫自己，要摆正教师和学生的位置，让学生成为学习的主人。教学中，给学生充足的时间，让他们去讨论、去交流，在互相交流中学习知识，练习语言。
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7.《车的世界》第二课时教学设计 篇七
教学思路设计：
《语文课程标准》指出，语文的学习资源和实践机会无处不在,无时不有，语文的外延是生活的外延。本单元是以“车”为主题的开放单元，在学习过程中，教师注重从学生的生活引入，激发学生学习的兴趣，把办车展的活动贯穿整个认字过程。教会学生认识交通工具的一类――各种车辆，大致了解它们的功用，以及认识与车有关的人和物。教学中教师注重渗透学习生活化的教学理念，使开放课教学成为书本和生活的桥梁。
教学目标：
1.通过多种形式认识各种车辆，及与车有关的人和物，掌握课文中的19个生字。
2.培养学生在生活中收集资料的能力，使学生体会生活中处处有语文。打破书本内外、课堂内外的界限，激发学生主动意识和探索精神。
3.注意从课本到生活实际的拓展和延伸。
4.开阔学生视野，激发学生的观察力和想象力。
教学重点、难点：
1、注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。
2、分层进行识字教学，使识字过程扎实有效。
教学准备： 课件（字词）、车的图片、字词卡、带学生外出的录相、录音机
教学过程：
一、导入：
老师：同学们，看老师带来了什么？（车）不错，这是一辆车，但它还是一个录音机，竖起你们的小耳朵听听这是什么声音，比一比谁的小耳朵最灵？听录音机里各种车的声音，让学生猜。
老师：你们的小耳朵真灵，看来你们对车已经很熟悉了，各种车辆与我们的日常生活紧密相连，今天就让我们一起走进车的世界。板书课题。
二、认识书本内的车。（课前黑板上贴好火车、公共汽车、无轨电车、小轿车、救护车、消防车、洒水车、卡车、摩托车、自行车、三轮车、马车、拖拉机）
老师：同学们在课前收集了一些车的图片,老师也收集了一些，看看黑板上这些图，咱们办个车展怎么样？办车展首先要认识这些车，知道它们的名字，还要有讲解员，讲解车的功能，看谁讲解的特别好。
1、小组把所有的车名都读一读，挑出一个你们要介绍的车，并选一名同学当讲解员。
2、给车标名字。每个小组贴一个车，讲解员简单介绍这些车的功能，带领同学读词两遍。讲解员讲解的不全面的，组内的其他成员可以补充。
3、离开了图，你还认识这些车吗？出示课件，学生读词。重点突出必认的生字。
4、在看车展的过程中我们认识这些字，如果把屏幕上的红字单独拿出来，你还认识吗？教师出示生字卡片，学生站起来抢读，并组词。
三、认识书本外的车。
1、老师：刚才你们看到的是老师收集的图片，下面看看你们收集的资料，小组交流收集的车的资料，互相介绍、说一说对车的了解，并告诉同学在收集资料的过程中你认识了哪些字。（有的同学上网下载车的图片，有的剪贴图片，有的收集了各种车票，还有的带来了车的模型，同学们积极交流的热情很高。）
2、请同学介绍收集的车的资料，并说说自己通过查资料认识了哪些字，用投影仪展示给大家，并带着大家读一遍。(学生介绍完收集的资料后，把图片贴到黑板上，参加车展活动。)
教师在学生说完后,问学生你怎么这认识这些字的？（问别人、拼一拼、看图猜字、看前后字猜字）
3、谈话：同学们在课前查找资料的同时，你们还认识了不少汉字，老师真为你们高兴，这说明你们是一个会学习的孩子。你们介绍的这些方法特别好，老师希望你们在学习、生活中遇到不认识的字，巧妙的运用方法，这样我们的许多问题就会迎刃而解了。
四、通过参观车展我们认识了这么多的车，下面我们来具体认识一辆车，了解车的部位，并认识一些字词。
1、师生做游戏。课件出示一辆车，学生说出车的部位，教师点出相应的词。
师：我们做个游戏吧，你们说车的部位，老师来点词，看谁反应快，最先读出字词来。
2、教师带着学生说“一辆车”。我们说车是一辆车，除了小轿车还可以说是一辆什么车？（一辆公共汽车、一辆摩托车、一辆拖拉机）
五、认识与车有关的人和物。（交通警察、司机、售票员、行人、乘客、车站、红绿灯、人行横道线、站牌）
师：我们的车展有很多车，下面就让我们坐上一辆公共汽车，到外面去看看。同学们，外面的世界很精彩，留心看，你会发现许多新奇有趣的事物，还能学到很多东西。
1、看录像，认识交通警察，司机、售票员、乘客、行人、人行横道线，红绿灯、站牌。看录像的过程中渗透交通安全教育。
2、在生活中，你们认识这么多的与车有关的人和物，你们认识这些词吗？
3、用刚才的方法，小组内试着读一读。认这些词。
4、请一个小组带着大家，读词两遍。
5、屏幕上的这些红字回到了教师手中，它们想和你们做开火车的游戏。学生读字，组词。识字过程中，教师及时发现问题，挑出个别生认为难认的字（轨、防、售）。
6、请小老师帮忙，讲解生字，并带着大家读字两遍。
7、谈话：刚才是老师和你们一起乘坐公共汽车，平常你们也经常和爸爸、妈妈乘车，你们认识了哪些字词？（公共汽车上有严禁吸烟、小心夹手、请勿与司机攀谈、请保管好随身物品）
小结：看来只要我们做个有心人，生活中处处都能学到很多知识。
六、检查识字的效果
1、师：今天我们学了这么多的字，你们的老朋友丁丁在为你们高兴，他想检查一下你们学习的效果，请你们读一读这些字词。
2、学生试着读一读，看谁认的最准。
3、丁丁想和你们做个游戏，他指哪个词，你就读哪个词。
师：在我们的生活中还有很多地方可以认字，老师希望你们能好好学习科学文化知识，长大发明出更多的交通工具，为人类造福。
七、指导书写
同学们，刚才我们认识了这么多词，光会读不行，还要动笔写一写。
1、打开语文书56页，说说哪个字最难写。（轮）
2、课件出示“轮”字，请小老师给大家讲讲这个字。
3、课件出示“轮”字的笔画，让学生观察“轮”字有什么特点。
4、指导学生书写。学生在书上描一描，写一写。
八、说说心中未来车的样子
教师启发学生，随着科学技术的发展，各种车辆越来越多，比如：环保型的酒精车和太阳能车，利用卫星导航的车。让学生用自己的语言描绘一下，你想设计一辆什么样的车？
九、布置作业
师：同学们，刚才大家都设计了自己心目中的车，回家以后能不能把你自己设计的车画出来，也可以动手制作一个小模型。
板书设计：
□□□□ 车的世界 □□□□
□□□□□
课后总评：
一、教师注重从学生的生活引入，激发学生学习的兴趣。
一是从听觉入手。教学中，教师从各种车的声音导入，让学生凭着生活中对各种车的认识，辨别车的声音。当学生听到熟悉的各种车的声音时，仿佛真的走进了车的世界，学生的学习兴趣很自然地被调动起来。二是从视觉入手。课前教师和同学们都收集了大量的车的图片，根据学生们在生活中都曾有过看展览经历，教师建议办一个各种车的展览。学生的积极性都很高，提出了办车展要有讲解员等许多合理化建议，教师采纳了学生们的意见，在课堂上把车展活动办得有声有色，并贯穿于整个认字过程中。
二、教师注重培养学生在生活中收集资料，处理资料的能力。
课前学生们利用多种方法查阅了与车有关的资料，有的上网下载车的图片，有的剪贴图片，有的收集了各种车票，还有的带来了车的模型，总之，学生们收集的资料五花八门。这些资料的收集不但为本单元的学习做了充分的准备，而且还充分激发了学生的主动意识和探索精神，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。在学生们收集资料和小组交流收集资料的过程中，认识了许多书本以外的车，如：赛欧车、甲壳虫车、威驰车等等，而且还认识了许多书本以外的字。
三、教师注重培养学生在生活中识字的意识。
贴近学生生活实际，引出生词，激发学生兴趣，便于学生记忆。课前教师带着学生深入生活实际，领他们乘坐公共汽车，在繁华的十字路口让他们认识与交通有关的人和物，并把整个过程用摄像机记录下来，在课堂上播放。每当播到涉及课文中生词的人或物时，教师就把录像暂停、定格，让学生们说出是什么，然后拿出对应的生词卡片，引导他们认读。此项活动加深了学生的记忆，使识字教学扎实有效。
四、教学中注意三个维度，融育人于教学之中。
授课过程中，我注重把知识与能力、学习过程和方法、情感价值观三个方面融为一体，体现三维目标的整合，使学生既学到了知识、方法，又认识了车的功用，并在适当的时候进行渗透交通安全教育，和文明礼貌教育，通过综合性的活动整体推进。例如：在看录像的过程中，当播放到马路上车水马龙的景象时，教师提醒学生注意交通安全。在乘坐公共汽车的过程中，指导学生应该怎么做，才成为一个懂文明讲礼貌的小学生。
五、改变教师角色，使教师从讲坛走近学生生活。
传统教学是以课堂为中心、以课本为中心、教师为中心的一种教育方式，在这种方式下，学生与教师之间有着难以逾越的障碍，课程改革提倡让学生在课堂中体验学习的快乐，爱学习，主动学习。教学过程中，我注意改变教师角色，放下教师架子，和学生一起学习，一起收集资料，共同参与教学活动，注重师生平等对话，摆正师生关系，教师是学生活动的组织者、指导者，也是教学活动的合作者，在引导学生学到知识的同时，使学生觉得教师是他们中的一员，拉近了教与学的距离。
六、与未来美好生活接轨，激发学生的想象力。
教学中，教师不拘泥于课本知识，从课本知识开拓出去，告诉学生我们现在已经有了太阳能车、酒精车、卫星导航车等先进的车辆，启发学生大胆想象，在未来生活中你将发明什么样的车，鼓励学生以绘画和做模型等多种方式把自己的愿望表达出来，最大限度地激发学生的想象力和创造力。
8.《车的世界》第二课时教学设计 篇八
一、教学目标
1 认识19个生字，会写8个生字。能认识常见的各种车辆，知道它们的准确名称，认识相应的汉字。
2 通过搜集资料、观察生活，培养学生在生活中学习的各种能力和习惯。
3 激发学生探索未知世界，憧憬美好生活的情感。
二、教学重点：识字、写字；喜欢观察生活，能通过尝试认字、了解其他有关交通的知识的态度。
三、课时安排：3课时
四、课前准备：
1 安排学生搜集有关车的模型、图片，认一认它们的名字，了解其特点，准备和同学交流。
2 布置观察活动。从丁丁的话入手，表扬班里善于观察的同学，观察图画，激发学生到生活中观察的兴趣和愿望。激励大家做好这次观察活动。给家长发放通知书，请求协助。
3 有条件的同学在家长或老师的指导下录几种特殊车辆的声音（救护车、消防车、警车等）
4 教师准备生字卡片和本地学生有可能没见过的，学生也可能收集不到的机车的图片。（比如：无轨电车、清洁车、新发明的太阳能车等）
五、基本思路：
以学生活动为线索，教师做好组织者，指导学生通过动手、动脑，学习知识、锻炼能力、感悟学习方法，增强学习能力。课前请家长配合带学生上街观察、识字，课上交流收获。
给家长的通知书
尊敬的家长：
你们好！
孩子学习语文的途径很多,绝不仅仅局限于课堂，生活本身就是最生动的课本。生活事件给孩子提供了学习知识、应用、检验知识，锻炼能力，发展思维的最大舞台。最近，我们将要上以综合实践活动为主要形式的语文课——新世纪教材二册第十单元《车的世界》，这个单元的内容和生活密切相关，我们设计了以实践活动为主要形式的教学方式。没有您的热情支持和积极参与，单靠学校的力量，这样课是没法上好的。
请您配合尽量做到以下几点：
1 带孩子上街认一认各种车，了解它们的基本用途，认一认关于的车字，路标、交通标志上的字，帮孩子了解基本的交通安全常识。制作词语卡片。
2 力所能及的收集一些车的图片，或者录几种特殊车辆的喇叭声（消防车、救护车等）
培养孩子收集整理信息的能力。
在观察的过程中，安全是第一重要的。要有家长陪同，不能让孩子单独上街。活动本身不但是识字的过程，也是锻炼孩子观察能力、搜集整理信息能力的过程。同时，我们应该努力让孩子明白一个道理：处处留心皆学问，做个生活中的有心人，体验学习的快乐，成长的快乐。
第一课时
一、导入：
同学们最近和家长一起做了一件非常有意义的事情，那就是走进《车的世界》板书课题。今天我们一起交流一下学习的成果，说说你们都收获了什么。
二、学生交流。
1 交流汽车图片或模型。大家相互补充，说说展示的车的用途、特征，引导孩子仔细观察。认识相应的车的名字中包含的生字。
学生没有收集到的，教师用多媒体展示自己收集到的图片。协助，补充学生学习。并介绍收集的渠道
2 交流录音，听声音判断是什么车，出示相应的词语卡片。
3 说说你还知道什么车？见过但是我们没有找到资料的，可以给大家描述一下。
4 复习巩固识字成果。多媒体出示生字词语。师：你们真能干，不用老师教自己上街认了这么多字，现在，把它再复习复习，同桌或者小组内大家互相考一考，把不太熟练的字再记一记。
三、拓展：今天大家说的，看的都是街上有的汽车。科学技术发展得很快，现在有很多新型的汽车已经在研究当中。那么，未来的汽车是什么样子呢？有什么不同呢？你想过吗？
多媒体出示新型研制中的太阳能汽车等图片，鼓励学生讨论汽车的优缺点，展开想象，说说心目中的汽车。
第二课时
一、复习：
1 认读词语。
2 认读生字。
二、拓展知识面，学习跟车有关系的词语、生字。
启发：上节课大家交流了各种车的知识，也认识了很多车的名字你在上街观察的时候，有没有注意到其他跟车有关系的事物呢？比如，十字路口上有——红绿灯，交通警察，路边有站牌等等。鼓励学生说说所见所闻，认读相应的词语，学习生字：交、通、警、察、司、售、票、道、员（复习，以前学过）
三、游戏识字，巩固成果。
游戏《马路上真热闹》：学生分别拿上写有各种车名的卡片（也可以识字卡，临时组合成车名）以及“交通警察、人行横道线、站牌、司机、车站、乘客、售票员”的卡片，做情景游戏。根据人数分组进行。
四、指导学生在田字格中写生字（只写部分，其余放到第三课时）。
9.《车的世界》第二课时教学设计 篇九
一、教材分析：
《车的世界》是一年级下册第9单元的教学内容。本单元是一个开放单元，和别的单元不同之处在于：这个单元没有主体课文，只有一幅印刷精美的图：马路上车来车往，交通繁忙。图下面是图内车辆的名称。这无疑给任课教师留下了很大的空间。教师此时不能局限于只在课堂内讲授，必须开放课堂，把课堂教学与学生的社会生活有机地结合起来，引导学生利用课余时间去观察生活，去收集资料，学会在生活中学习。
二、学生分析：
一年级学生虽然年龄较小，但是他们的求知欲非常强烈，对自己感兴趣的事情非常专注；个个喜欢动手操作，乐于把自己的想法、做法及自己知道的事情告诉别人；对生活有了一定的观察能力，能自觉、主动地获取信息。课前，我把自己收集的有关车的图片、模型拿给孩子们看。还没等我开口，孩子们已争先恐后地告诉我，他在什么地方看到过车的图片，他家也有某种车的模型，能不能带到学校来。看到孩子们反响这么强烈，我非常高兴，便鼓励他们去收集车的资料，为上课做好准备，结果有的带来了书籍，有的带来了图片、模型，还有不少同学自己动手画，动笔写，非常认真。
三、设计理念：
本节课中，我力图改变传统的学生被动接受的学习方式，体现开放、综合、多元的教学方式，让学生在主动、合作、探究中愉快地学习。课前，我让孩子们去观察各种车辆，了解各种车辆的用途，收集有关车的图片、模型等资料。课堂上，给学生充足的时间，让他们进行交流，介绍自己收集的车的名称、用途，展示自己收集的资料。之后，同桌合作记车名，比一比，看谁记得又快又准。最后小组合作进行贴车名比赛。课后，让孩子们把收集到的资料以小组为单位布置展台，每小组出一位讲解员为参观者讲解，满足学生表现欲望。
四、教学目标：
1.认识各种车辆名称。
2.大致了解各种车的用途。
3.知道交通安全的重要性。
五、教学过程：
（一）导入新课（激发学习兴趣）
师：同学们，你们知道这节课我们要学习什么内容吗？（车的世界）师：你是怎么知道的？
（二）讨论交流（以小组为单位介绍自己知道的车的名称及用途）
师：课前，老师让同学们观察车辆，了解各种车辆的名称、用途，收集车辆图片、模型，今天同学们都带来了自己收集的资料，你们愿意把介绍给大家吗？
生：以四人小组为单位，介绍自己收集的车的名称、特点及用途。
师：（课件：出示课本中的图）今天，我也带来了一些车，你能说出他们的名称吗？
生：观察图画，说出自己认识的车辆的名称、特点及用途。（根据学生回答，点击对应车辆图标，出示车辆名称）
师：你们谁还见过其他什么车？能给同学们介绍一下吗？
生：向大家介绍图上没有的车的名称及其特点。（有图片、模型的可展示给大家看）
师：真是一个车的世界！你想知道最早的汽车是什么样吗？（课件：讲述汽车的故事）
（三）巩固练习（加深对文字的印象）
师：同学们知道的车可真多呀！你们认识它们的名字吗？（课件：出示十种车的名称）
生：读出车辆名称。
师：现在，我们来做一个贴车名的游戏，比一比，看哪组贴的又快又准。 小组活动：贴车名。
（四）总结全课（对学生进行交通安全教育）
师：街上的车那么多，我们在街上行走时应该注意些什么？
生：过马路要走人行横道。红灯停，绿灯行。不在马路上玩耍、打闹。
师：老师这里有一首儿歌，我们一起来看看。（课件：出示儿歌）
生：拍手读儿歌：安全第一我知道：“嘀嘀嘀，汽车叫，汽车来了我让道。过马路，东西瞧，走路要走人行道。玩耍不上马路跑，安全第一我知道。”
六、自我点评：
本节课，我认为以下几个方面比较满意：1.对教材的合理开发、运用。这是一个开放单元，为了体现开放性，我把课堂教学与学生社会生活紧密联系在一起，课前让孩子们去收集车的资料，在收集资料时，使他们广学生字；上课时，大家在一起进行资料交流，学生兴趣浓厚，积极性高，发言积极，这正是口语训练的良好机会。另外，我把“汽车的故事”做成课件，做为课堂教学的补充与延伸，收到了较好的教学效果。2.体现了合作、探究的学习方式。在教学时，我始终告诫自己，要摆正教师和学生的位置，让学生成为学习的主人。教学中，给学生充足的时间，让他们去讨论、去交流，在互相交流中学习知识，练习语言。
10.《车的世界》第二课时教学设计 篇十
教材简析
《车的世界》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第9单元的一篇课文，主要内容是教会学生认识交通工具的一类——各种车辆，大致了解它们的功用，并对学生进行交通安全和文明乘车的教育。
学生分析
这些学生从小就生活在现代化的大都市，他们对车并不陌生，而且有相当一部分学生对车非常感兴趣，平时还积累了许多关于车的资料和信息，全班48名学生，有至少三分之一的家庭拥有私家车。而且，他们在幼儿时期就通过“看图识字识物”认识了一些相关汉字。
设计理念
根据学生身心发展和语文教学发展规律，也为了充分发挥师生双方的主动性和创造性，在教学设计中，我注重鼓励学生课前收集资料，互相交流，从而达到知识共享，共同进步。根据语文学科综合性和实践性的特点，又恰逢西安市教委、团市委、少工委、市公安局等部门联合开展“争做文明小公民”活动（此活动的目的就是从小树立交通安全意识），针对目前交通意识淡薄的情况，让学生收集各类交通标志和交通规则，鼓励他们走出校园接触社会开展实践活动。同时与当地交警取得联系，让学生给市民写一份“倡议书”，使他们从中受到熏陶和感染。
教学目标
1.会写8个生字，认识19个生字；并学会在生活中识字，培养识字的兴趣和方法，提高识字能力。
2.认识生活中的各种车辆，熟悉他们的用途和特点。
3.通过生活经验和实践活动，对学生进行交通安全和文明乘车教育。
教学流程
一、导课激趣。
师：外面的世界很精彩，让我们走出校园，走出家门，到外面去看一看。
（老师放几种录音，猜一猜这是什么声音？学生拿出提前准备好的谜语，全班交流。如：“无事我常住医院，等事来了跑在先，来回奔波为救人，救死扶伤为病人。”）
【猜谜语不仅有助于提高学生的兴趣，而且还能让学生大致了解车的功用。】
二、授课。
1.教师引导学生观察书上的插图：你能说说这些车的名称吗？再说说它们的形状和用途。
2.学生拿出课前搜集的资料和图片，说一说知道的信息，再相互交流。
【通过此项活动，使学生自觉、自愿、积极、主动地参与到语文活动中来，引导学生富有个性地学习，在信息化时代，学生很容易从学校外部资源中获得信息和知识，教师在此只是作为促进者和合作者。】
3.教师随机出示标有车名的图片，让学生认读。
4.师：走在外面的世界中，留心看，我们不仅能看到川流不息的车辆，还会发现许多新奇的事物，认识许多字呢。
【旨在引导学生留心观察周围的事物，了解我们生活在一个精彩的世界中。】
5.师：说说你在各种车辆、交通标志和站牌上都认识了哪些字。教师出示“红绿灯、人行横道、站牌”的图和词语，让学生认读。问学生：“从这些交通标志上你们懂得了什么？”
【通过这一环节，不仅让学生学会在生活中识字，更主要的是从小树立交通安全意识，懂得遵守交通规则，争做“文明小公民”。】
6.（演示课件）冬冬教写字：
冬冬：同学们，你们认识下面这些字吗？
你觉得哪个字最难写呢？你有好的方法吗？
（各小组讨论识字的好方法。）
7.小结：表扬学生们自发地、主动地学习而且经过经验的交流，拓宽了视野和知识面的精神，在这种气氛中，学生们不用担心集体压力与他人的眼光，不拘泥于惯例与常规。
【师生在教学中情感交融，气氛和谐，才能达到师生情感上的共鸣，才能建立新型的、平等和谐的师生关系。】
三、综合活动。
1.（演示课件）我是小小交通警：
（1）出示儿歌，读一读。
（2）交警叔叔的话。
【通过这个活动，让学生认识到交通安全的重要性，并培养交通意识，尤其重视的是对学生文明习惯的熏陶。】
2.表演乘坐公共汽车。
正式表演前应先设置几个情境，来自生活实际，符合学生特点。如：上车时，下车时，家长没有给自己买票时，踩着别人时，遇到应该帮助的人等情况。学生可分小组进行排练，重在全班参与。在表演过程中，还要注意对学生进行文明礼貌的教育，会使用文明用语：“您好、谢谢、对不起、再见”。对表演认真，有创意的组要及时表扬，充分肯定，提倡学生们自我评价，通过表演和评价，给学生创造出更多更好的情境。开拓宽广的语文天地，把语文教学的外延看作是生活的外延，而不是仅仅学书上的东西，做到语文教学直接和生活相联系。在此过程中，还向学生渗透人与人之间如何交往的问题，从小学会与他人交往。
四、“我来设计一部车”。
学生是具有灵性的人，其灵魂所需要的不是被“塑造”，而是被“唤醒”、“激发”和“升华”。在以上活动的基础上，引导学生注意交通事业的迅猛发展，了解一些日新月异的车辆，如太阳能汽车等，鼓励学生发挥想像力，大胆“创造”，讲一讲自己设计的新型车，激发学生从小搞发明创造的欲望，并从中懂得：作为交通工具的车，是为人类服务的。教师也可以此为契机，进行学习目的教育。
五、总结。
师：谈一谈你这节课的收获。
【通过学生和老师的谈话，拉近师生的距离，由居高临下地传授知识向平等融洽地相互合作转变。】
课后总结
本节课的设计成功之处在于重视“人”的发展，以人为本。众所周知，学生不是一只等人喂的鸭子，而是一个活生生的有思想、有自主能力的人。在平等、开放的教学过程中，学生既可学习知识，又可得到情操的陶冶、智力的开发和能力的培养。同时，又可形成良好的个性和健全的人格，这也正是新时期语文教学乃至各科教学都应做到的。
除此之外，我认为本节课体现了教师是“促进者”而非“带领者”。在整节课中，我的活动虽不很多，但并不清闲，我要积极地看，积极地听，设身处地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握学生的情况，并且给学生以心理上的支持，创设良好的学习氛围。这里的关键在于如何促进学生自主学习，使学生能自己去实验、观察、研究、探讨，使他们全身心投入到学习活动之中。这样的课堂才能充分体现教师的主导和学生的主体地位。
11.《车的世界》第二课时教学设计 篇十一
有效的拉练课才能让自己真正的提高，让学生们真正的发展。本学期的拉练课我们一年级的四个语文老师都是围绕识字课型展开教学的。汉字是世界上最悠久的文字之一，它是我国人民运用书面语言交流思想的工具，识好字，是儿童阅读、写作的重要基础。儿童识好字是小学语文的大事，所以作为语文老师的我们必须充分认识儿童掌握汉字的难度，想放设法帮助儿童突破识字难点，扎扎实实地教好识字。这次我选择的是北师大版第二册第八单元开放单元《车的世界》。上学期“外面的世界”一单元，把课堂学习生活延伸到课外和社会，开始学习在生活中识字。这学期本单元是“外面的世界”的继续和深入，围绕主题“车的世界”，开展开放的综合学习活动。车辆是最常用的交通工具，随着社会的发展，车辆的种类和数量越来越多。学习“车的世界”，学生认识各种车辆，大致了解它们的功用，进行交通安全教育。有助于学生开阔视野，接触和观察社会生活，发展兴趣和爱好，有助于学生的终身发展。
《语文课标》对于1、2年级的识字教学目标第一点就是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在上学期的教学实践中，我与孩子已经积累了部分识字方法，比如集中识字、分散识字、随文识字、注音识字、谜语识字、故事识字、图画识字、生活识字、游戏识字、环紧识字、情境识字……
上完课后，结合读的《小学语文情境教育》一书关于识字的情境教学，我思考反思着：
一、设计意图：本班的学生从小就生活在现代化的大都市，他们对车并不陌生，而且有相当一部分学生对车非常感兴趣，平时还积累了许多关于车的资料和信息。而且，他们在幼儿时期就通过“看图识字识物”认识了一些相关的汉字。由于大多数学生家中有私家车，乘坐公车的机会比较少，学生对一些交通安全知识及乘车礼仪还是比较欠缺的，所以有必要根据教材在本单元对学生进行交通安全和文明乘车的教育。我的第一个教学目标是：在情境中识字7个，写字2个。由于汉字是表意文字，通过字义的教学往往能帮助记住汉字，字义根植于具体语境之中，创设与语境相关的生动情境，可以让孩子们轻松愉快的识字。2、我的第二个教学目标是让孩子了解简单的交通规则和乘车礼仪。
二、创设情境：对于这节课的设计，我首先想到要创设生动的情境，每一个情境都很好的为识字服务。我以下周的校级综合实践为引线，我们需要自己乘坐公交车到达目的地海洋馆，一路上经过的站点“南国奥园（起点站）、锦绣香江、祁福新村、星河湾、丽江花园、广州碧桂园、广州海洋馆（终点站）”这些小区都是班上孩子们居住的小区，因为与孩子们的生活紧密联系，孩子们对这个情境的创设非常感兴趣。我又把教室装扮成与学习主题密切相关的一辆公交车，乘车识字为学生创设了游戏的学习情境。
三、情境有效识字：1、对熟悉的字词或三类字，以读代讲，如乘客、攀谈、小心夹手；各种车的图片出示配上相应得文字。2、对新接触的字词，简单感知其含义，重在与直观的事物建立对应联系，如：司机、售票员、专座。3、对课文中要求准确认读的字词，适当分析记忆的方法，如：“员”字，学生用谜语识字法、一张大口掉在了贝壳里。“售”字，熟字减偏旁再加偏旁法，熟字“推”去掉提手旁再在下面加个口。 4、利用合作交流的方法让孩子们互帮互助的自主识字，同时也注重了学习的内容与课外的延伸和拓展。在让每组代表把贴在车上（教室的玻璃、门、讲台）的标语摘下来与小组的同学一起认识，说说标语的意识这一环节体现。通过一系列的教学活动，学生在感兴趣的学习内容中认识本课的7个生字、3个词语、3条乘车标语，并积极主动地掌握和运用识字方法，发展了独立识字的的能力。同时整堂课在生动活泼的教学中，孩子们轻松愉快的认字识词。
四、言语交际：言语交际的第一个方面就是“情感与态度”。关于“情感、态度、价值观”的目标，《语文课程标准》中提出，这一目标“是语文教学的重要内容……应该注重熏陶、感染、潜移默化……贯穿于日常的教学中。通过“看、认、说标语”，“演一演，乘车小礼仪”等一系列的活动，把讲文明守规则的道理，不是采用说教的方式灌输给孩子，而是设计成乘车必遇环节，让孩子们在活动中发展言语交际，在活动中受到道德情感的熏陶。同时也让孩子们认识到生活中随处可以学习语文，语文就在我们身边，从而产生于语文浓厚的兴趣。
五、课后反应：1、孩子们把贴在黑板上的站点用小字条抄下来，好多孩子问我：“老师，真的会经过这些站点吗？”“这个字怎么读？”“这个字你教我写吧？” 2、“老师，我还知道车上有什么标语。”“老师，这个周末我要妈妈带我去坐公交车，还要乘坐地铁，我想真的感受一下。”3、几个家长对我说“孩子回到家天天查找各种车的资料，现在最大的梦想就是成为一个好司机。通过这些反应我感到了自己的成功，”孩子们不仅扩大了课外的识字量，对识字的兴趣愈来愈浓厚！还真正的体现了孩子们已经开始“跳出语文学语文”，调动了他们心智、动作、语言、交往等技能。这个星期我给家长的信中写道：“本周我们学习了《车的世界》一单元，孩子们的兴趣非常浓厚！本单元的目标是：1、通过多种形式的学习，使学生认识各种车辆。2、认识主要的交通标志，培养遵守规则的好品质。3、通过学习活动，使学生懂得如何做一名有礼貌的乘客。4、学会留心周围的事物、培养独立识字的能力，使学生体会到语文无处不在，无时不有，在生活中随时可以学习语文。5、收集有关车的图片资料或模型，逐步培养自主探究学习的能力。现在大多数家庭都有私家车，孩子们乘坐公共汽车的机会比较少，如果您周末有时间的话，建议您带孩子乘坐公交车或地铁，给孩子创设机会，让孩子能够有切身的体会！
六、我的不足：1、由于一开始就把这堂课定位于“言语交际识字课”所以在某些环节设计上没有太落实识字，识字的目标7个少了点，贯穿到活动中，其实可以完成12个。其实识字时，孩子的认、说、演也就是言语交际，言语交际是在一切课堂中的。2、很清晰自己的情境活动比较多，所以教学的速度较快，在让孩子结合礼貌用语给“请”字组词时一个孩子用“请”说话了，我打断了他，其实这时候是训练说话的很好契机，识字不也是为说话奠定基础吗？我深深地感到歉疚！3、写字目标是2个，由于时间的问题，只写了一个字，观察和写字姿势没有像平时落实。这还是反映我的教学活动设计的多了点！
教学是一门无止境的艺术，走进去，其乐无穷，任静，好好学习吧，让每一堂课都人人发展，发展人人吧！
12.《车的世界》第二课时教学设计 篇十二
〖教学目标〗
1.基础性目标：（1）通过多种形式的学习，使学生认识各种车辆。 （2）认识19个生字，会写9个生字。
2.发展性目标：（1）认识主要的交通标志，培养遵守交通规则的好品质。（2）通过学习活动，使学生懂得如何做一名有礼貌的乘客。（3）学会留心周围的事物，培养独立识字的能力，使学生体会到语文无处不在，无时不有，在生活中随时可以学语文。（4）收集有关车的图片资料或模型，逐步培养自主探究学习的能力。
〖教学重点〗创设乘车的学习情境，让学生在乘车的过程中轻松认识若干生字。
〖教学难点〗在乘车的过程中，让学生学会有礼貌地乘车，同时渗透交通安全教育。
〖教学准备〗
1.课前让家长带孩子外出乘车，仔细观察车厢，认识车厢里的生字。
2.在黑板上绘制出所乘车辆的路线图。
3.收集有关车的图片或模型，了解它的作用。
〖教学用具〗各种车辆的图片生字卡片
〖教学过程〗
一、创设乘车情境，构建角色意识
1.师设悬念，激发学生学习兴趣：今天这节课，老师想带你们到一个奇妙的世界去玩，那儿藏着许多的知识和秘密，你们想去吗？
2.解除悬念，揭示课题：这个地方叫“车的世界”（板书课题）。“车的世界”在“车城”（贴出卡片，教读两遍）。
3.构建角色意识：
（1）想办法：怎样去车城（出示“乘车”卡片，贴出“公共汽车”图片）；到哪儿去乘车（认识“站牌”，并了解其作用）。
（2）分配角色：老师当司机，学生当乘客（分别出示“司机”、“乘客”卡片，并认识它们）。
（3）司机解说去车城的路线：第一站“说一说”；第二站“看一看”。（贴出站名）
（引入下一个环节）渗透礼貌乘车教育：各位乘客你们好！这是去汽车城的26路公共汽车，欢迎你们乘坐！请依次排队上车，主动买票，请坐稳了，站着的乘客请拉好扶手，汽车马上就要起动了，谢谢合作。（配乐）
二、第一站“说一说”
1.司机解说：我们现在已到第一站“说一说”，请各位乘客说一说旅途中看到了哪些车？（生说车名，教师逐一贴出图片和车名）
2.让学生认一认这些车的名字，看看能记住哪些车的名字，教大家读一读。
3.学生识记字形：根据自己的情况先找出难记的字，再用自己喜欢的方法认识它们，然后在全班交流。（重点指导“轿”、“救护”、“拖”、“摩托”的字形）
4.检测学生识字情况。（先认读单张生字卡片，再指读车名）
5.在小组内汇报交流收集的有关车的图片和模型：先介绍资料的来源，再说说该车的名字和用途，然后教小组其他成员认识这种车的名字，最后把自己喜欢的车名写在黑板上，教大家读一读，说说为什么喜欢它。
6.教师巡视各小组交流情况，随机启发引导。
7.抽个别学生在全班交流汇报，教师根据学生的汇报做一定的补充。
（引入下一个环节）各位乘客你们好！欢迎你们乘坐去车城的26路公共汽车！请坐稳了，站着的乘客请拉好扶手，汽车马上就要起动了，谢谢合作。（配乐）
三、第二站“看一看”
1.创设情境，认识交通信号灯：咦，车怎么停了？（贴出信号灯图及名字）谁知道车为什么停了？（生答）你在什么地方见过红绿灯？（路口）你在行走时遇见了它会怎么做？为什么要这样做？（生发表看法）
2.司机解说：绿灯亮了，各位乘客，我们的汽车又开始继续前进了。请各位乘客仔细看看车厢内的标语，请按要求去做。
（1）车厢（教室墙壁）里面贴有一些字，请大家找一找。（“老弱病残孕专座”等标语）
（2）请大家想办法认一认这些字。（学生展开自学活动）
（3）学生汇报自学情况（教师相机进行公民道德行为规范的教育）
3.创设情境，认识人行横道线：车到站了。各位乘客请拉好扶手依次下车。汽车城在马路的对面，我们怎么过去呢？（贴出人行横道线的图及名字）过马路为什么要走这条线呢？你记住它的名字了吗？读给同桌听一听。
四、复习总结
1.我们终于来到了汽车城，哇！这儿的车可真多呀！有……（引读黑板上出示的车名）
2.说说今天玩得怎么样？你有什么收获？
3.记住去车城的路线了吗？能不能自己去？（看板书复述乘车路线）
五、拓展思维训练
今天我们到车城去了解了各种各样的车，还学会了怎样有礼貌的乘车。现在老师想知道小朋友们最想干什么？（学生汇报）
师小结：有的孩子想当设计师设计出新型的汽车，为我们人类造福；有的孩子想当书法家，把我们祖国的汉字发扬光大……老师满足你们的愿望，现在就开始干自己喜欢干的事情吧。（学生活动：设计新车、书写车名……）
〖教学反思〗
本课是第9单元《车的世界》教学内容之一。这是一个以“车”为主题的开放单元，它是课本内容到生活实际、课内知识到课外知识、从学校到社会的拓展与延伸。它要求教师在教学时一定要把握好开放的“度”，既不被课本的内容所束缚，又要创造性地挖掘课本的潜力，将新课标中的“三维目标”有机结合，让学生在有限的学习中获取最大的收获。
课后，我对这堂课做了深入地反思，概括出这堂课在教学中的几个鲜明特点：
首先，从教学设计上看。本课设计充分尊重了儿童的精神需求和情感体验，整堂课的设计以如何乘车到车城为主线，贯穿全课。将课本、生活和游戏以乘车的方式有机地融合在一起，使孩子们感到亲切自然，激发了他们的学习愿望，让孩子在自己最感兴趣的游戏中完成学习任务。
其次，开放性的识字教学。在教学词语时没有平均使用力量，贯彻“上不封顶下保底”的精神，在基本词语上下大力气，确保全班学生都能够学会。在此基础上，引导学生有差异地延伸学习。
再次，开放性的学习方法。在教学生识生字的时候，我不仅在教学生识字，而且还教学生识字的方法，比如看拼音识字、听读识字、猜字等。
最后，关于“情感、态度、价值观”的目标。《语文课程标准》中提出，这一目标“是语文教学的重要内容……应该注重熏陶、感染、潜移默化……贯穿于日常的教学过程中。”本课对这一目标的处理应该是比较完善的。把讲文明守规则的道理，不是采用说教的方式灌输给孩子，而是设计成乘车必遇环节，让孩子们在活动中受到道德情感熏陶。
总之，通过语文教学活动，使学生认识到生活中随处可以学语文，语文就在我们身边，从而产生对语文浓厚的兴趣，逐渐形成自学的能力。这样，即使学生离开了学校，离开了老师，他们照样可以学到知识，也就达到了我们教是为了不教的目的。