《大海睡了》教学实录片断赏析（精选8篇）

《大海睡了》教学实录片断赏析（精选8篇）

1.《大海睡了》教学实录片断赏析 篇一

　　片断一：

　　师：（展示板画）深夜里，大海静极了，天上的星宝宝们眯上了眼睛，大海像镜子一样倒映着月娃娃漂亮的身影。大海妈妈怀里抱着月亮娃娃，背上背着星星宝宝，他们都睡着了，睡得多香啊！谁来把第二句读一读？

　　生：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

　　师：小朋友，你们知道还有谁也是大海妈妈的孩子？

　　生：（抢着回答）我知道，大海妈妈的孩子可多啦！有章鱼、海龟、海带、螃蟹。

　　生：还有鲸、比目鱼。

　　生：大海妈妈的孩子有海藻、乌贼。

　　生：我认为海上的海鸥、帆船也是大海妈妈的孩子。

　　师：大海妈妈的孩子可真多呀！它们也在大海妈妈的怀抱里睡着了，所以我们还可以怎么说？（出示句式：她抱着，抱着。）

　　生：她抱着大鲸鱼，抱着长长的海带。

　　生：她抱着神气的螃蟹，抱着大大的海龟。

　　生：她抱着打渔的轮船，抱着红红的太阳。

　　师：是呀，白天她还抱着太阳呢，太阳也是大海妈妈的孩子。小朋友们，你们想做大海妈妈的孩子吗？

　　生：（充满兴趣，大声地）想！

　　师：那我们就来当一回大海妈妈的孩子吧！戴上头饰，（生戴上各种海洋动物的头饰）你是谁呀？

　　生：我是大海妈妈的孩子--八爪鱼。

　　生：我是大海妈妈的孩子--威武的螃蟹大将军。

　　生：我是头顶上能喷水的大鲸鱼。

　　生：我是身上有花纹的鱼儿。

　　生：我呀，是一条能喷墨的乌贼。

　　师：我们都是大海妈妈的孩子了。（放轻柔的音乐）大海妈妈抱着我们，摇啊摇啊，我们躺在大海妈妈的怀里，跟着妈妈动起来，摇啊摇啊，小宝宝们闭上眼睛了，不一会儿就睡着了，慢慢地就做起甜甜的梦来......在梦里你来到了哪里？看到了什么？还玩了什么？

　　（学生在老师的描述中，慢慢地闭上眼睛，伏在桌上，好像真的睡着了。）

　　师：大海妈妈的孩子们，刚才在梦里，你来到了哪里？看到了什么？还玩了什么呢？

　　生：我在大海里和鱼儿、小虾快活地做游戏、钻山洞呢！

　　生：我来到东海大龙宫，大龙宫是用水晶做的。我还看见大龙王，大龙王欢迎我到他那儿去做客呢！

　　生：我骑在大鲸鱼的背上，大鲸鱼游得可快了，不一会儿就把我带到海底世界，海底世界真没真大呀！

　　生：大海妈妈摇啊摇啊，真舒服。不一会儿，我就睡熟了，做起美美的梦来，我梦见我和蓝猫一起在水底游玩，海底世界可奇妙了，有山，有各种海底植物，各种各样的鱼在我们身边游过，太有趣了！

　　师：海底世界真奇妙啊！孩子们睡着了，大海妈妈也睡着了，你们听，（播放潮声）大海妈妈睡得好香好香呀，这是妈妈睡觉发出的什么声音？

　　生：呼噜声。

　　师：呼噜声就是课文里说的--

　　生：鼾声。（师出示词卡，齐读。）

　　师：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。请女小朋友来读一读。记住可千万别吵醒大海妈妈。

　　（女同学加动作轻声齐读。）

　　师：大海妈妈的孩子真乖，读得轻轻的，就不会把大海妈妈吵醒了。男小朋友也来试试。

　　（男同学也读得很轻很美。）

　　师：你们也是大海妈妈的好孩子。现在请小朋友们在自己的小组里，用你们喜欢的方式，把这首小诗连起来读读。

　　片断二：

　　师：小朋友，赞美大海的诗歌还有很多很多呢！（出示补充的诗歌《大海》）生齐读。

　　师：小朋友，你会背赞美大海的诗吗？谁愿意响亮地背给大家听？

　　（生自由背诵课前搜集到的近十首有关大海的诗歌。）

　　师：好，我们也来赞美赞美大海。睡了一夜的大海妈妈醒来了，又热闹起来了。小诗人们，你们用《大海醒了》也来说一首小诗，爱怎么说就怎么说，先小组里说说。

　　师：哪位小诗人能把你作的诗和大家一起来分享？

　　生：《大海醒了》：风儿唱起了歌/浪儿跳起了舞/太阳升起来了/大海醒来了。

　　生：我也来作一首：大海，大海，醒来了/鱼儿比起了赛跑/海龟做起了游戏/乌贼吐出了墨水/鲸鱼喷出了水柱/大海，大海，真热闹！

　　......

　　师：下课后，请大家张开想像的翅膀，仿照课文插图，画一幅题为《大海醒了》的画，最好把你作的小诗写在旁边。

　　评析：

　　低年级的语文教学，要力求做到有情有趣。在这两个教学片断中，教师创设了丰富多彩的教学情境，使学生最大限度地处在主体激活的状态，从而在学习过程中全身心投入，张开想象的翅膀，放飞思维，张扬个性，充分体验，享受语文学习的乐趣。

　　1.创设情境激发学生想像力。角色担当是最适合低年级儿童的教学手段。教学中，美丽的板画、形象的头饰、美妙的音乐等这些艺术资源的运用，加上学生对大海已有认识的经验资源，师生互动的情境资源的整合利用，为学生创设了鲜明、可感的情境，建立了一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。让学生在情境中担当大海妈妈的孩子这一角色，想像躺在大海妈妈的怀里睡着了，在梦里来到了哪儿？看到了什么？还玩了什么？学生以特定的角色带着情感色彩去学习，在角色体验的驱动下，这种“有我之境”可产生一种巨大的无形的引导效应，使他们情不自禁地按自己扮演角色的身份、处境去思考，去表白，从而促进学生学生感知、理解、想像、表达能力的提高。

　　2.拓展训练帮助学生积累创造。语文学习不等于学习课文，因此，对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身，要尽可能地拓宽开去，让学生获得更多的知识和能力。在学生学习《大海睡了》的基础上，让学生拓展阅读《大海》等描写大海的诗，还让学生做小诗人，用《大海醒了》来说一首小诗。通过小组合作，共同作诗，学生的思维火花不断闪烁，在语言运用的同时领略了大海不同情态的美。在课外延伸时还布置了画一幅《大海醒了》的画，培养学生的想像能力，也把诗、画巧妙地融为一体，让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美。

　　3.引导学生富有个性化的朗读。教学中，把学生带入情境中去阅读，在想像中指导朗读，在朗读中对照画面，体会诗境，从而感受大海夜晚的宁静和美丽，然后再通过读书把这一份感受表达出来，使学生的创造、表达、审美等多种能力得到了培养。课堂上还鼓励学生用自己喜爱的方式来朗读，读出各自独特的体验。多种形式的读，释放了学生的内心情感，激发了学生的创新精神，不同的语调，不同的感受喷涌而出，教学真正成为生动活泼、自我需求的活动，学生多姿多彩的个性在自由诵读中飞扬。

2.《大海睡了》教学实录片断赏析 篇二

　　一、说活动背景

　　大海对幼儿来说比较熟悉

　　,很多孩子都去过海边玩,在电视上,图书上也都见过,他们对大海充满了好奇和喜爱之情.诗歌《大海睡了》以独特的视角,细腻的笔触描写了深夜里大海恬静、柔美的形象,这样神秘的大海对幼儿有着极大的吸引力,激发了幼儿想去了解大海,亲近大海。诗歌中拟人、比喻等修辞的运用,营造了一种温馨甜美的气氛,于是,我设计了这一活动方案,旨在于让幼儿感受文学作品恬静、柔美的基调,能充分展开想象的空间,此活动既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的经验、视野,充分体现了《纲要》中提倡的内容选择精神。

　　二、说活动目标

　　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。随着经验的丰富，抽象思维的相应发展，大班幼儿的词汇、语句逐渐丰富，对语言的理解力进一步增强，连贯性语言得到较好的发展，口语表达能力有了很大提高，他们已能运用语言大胆与人交往。他们喜爱欣赏文学作品，并乐意创造性地运用文学作品的语言和表现文学的内容，产生了对文学的兴趣。根据此年龄特点及实际情况为依据,确立了认知、能力、情感方面的目标,因此,此活动的目标为:

　　1、感受文学作品恬静、柔美的基调,想象大海入睡的意境。

　　2、为诗歌选择合适的音乐,进行匹配,并能有感情的朗诵诗歌。

　　3、乐意亲近大海,对大海表示出喜爱的情感。

　　根据目标,我把活动的重点放在反复感知文学作品,体验恬静、柔美的意境上,而活动的难点是能根据诗歌来匹配音乐及有感情地朗诵诗歌。

　　三、说活动准备

　　为了较好地实现目标,促进每一位幼儿的发展,使活动能开展得有声有色,我做了以下的准备:

　　1、白天大海的录像和夜晚大海的课件。

　　2、三首对比音乐。(乒乓之恋、摇篮曲、喜洋洋)

　　3、诗歌朗诵和配乐诗朗诵。

　　四、说教法与学法

　　《纲要》中指出:“教师应成为学习活动的支持者、鼓励者和引导者”。应力求“形成合作探究式”的师生互动,为了在教学过程中让幼儿更好地掌握活动的重点和难点,我在活动采用了适宜的教法有:

　　1、多媒体辅助教学法

　　针对幼儿好奇心强的年龄特点,采用多媒体辅助教学,旨在创设良好的学习环境,调动幼儿的兴趣,诱发幼儿的情感。

　　2、反复感知教学法

　　根据大班幼儿爱学,好问的学习心理特点,采用反复感知教学,有利于幼儿记住诗歌与理解诗歌内容,体验恬静、柔美的意境。

　　3、赏识激励法

　　教师及时的赏识和激励,主要是激励幼儿充分展示才能,满足他们希望得到赞许,体会成功的心理特点,激发幼儿学习的欲x,增强信心。

　　幼儿采用的学法是:

　　1、多通道参与法:在整个活动中,我引导幼儿,想一想、说一说、看一看、听一听、比一比、选一选、学一学等多种通道不知不觉中感受到大海睡了的意境及对大海的喜爱。

　　2、比较法:在匹配音乐这一环节中,我让幼儿分别对三首音乐进行比较,选一选哪首适合于诗歌中恬静的意境。

　　3、体验法:心理学指出“凡是人们积极参与体验过的活动,人的记忆效果会明显提高”为了让幼儿充分体会到恬静的意境,我在幼儿学习朗读诗歌时采用了体验法。

　　五、说活动过程

　　为了体现《纲要》精神,整个活动的程序分为两个环节来进行。

　　1、紧扣生活,引入课题

　　幼儿的已知经验是其思维的源泉。首先我问幼儿:“你们喜欢大海吗?谁能说说你看到的大海是怎么样的?你在海边都玩了些什么?”在幼儿说出了对大海的回忆后,出示多煤体课件,展现了白天和夜晚大海的景象。白天的大海很热闹,风很大,浪很高,帆船在海面上行驶,人们在海边玩耍。我随着画面的展示娓娓道来,使幼儿强烈的感受到白天大海的吵闹。然后再让幼儿观看夜晚大海的景象,通过两个画面的对比,孩子更加感受到了,夜晚的大海是多么的宁静,多么的祥和,从而激起幼儿的好奇感和对大海的喜爱之情,以及欣赏诗歌的兴趣。

　　2、多通道感知,体验诗歌意境

　　为了让幼儿能充分体验这首诗歌“恬静、柔美”的意境,我设计了几个步骤层层推进。

　　①反复倾听诗歌

　　为了让幼儿体会诗歌中的美感,我让幼儿对诗歌进行了四次欣赏。第一次欣赏后,让幼儿记住这首诗歌的名称,初步感知这首诗歌,然后让幼儿带着“诗歌里面讲大海睡觉时是什么样子的?”的问题欣赏第二遍。

　　帮助幼儿学习诗歌,首先要帮助幼儿理解诗歌中的语言,排除语言障碍,引导幼儿步入诗歌的想象境界.第二遍欣赏后我通过引读诗歌句子的方式帮助幼儿初步理解诗歌内容;第三次欣赏后再深入理解,这里是以提问的方式组织幼儿重点理解诗歌里面的:“它抱着明月,它背着星星”以及“鼾声”两个难点,幼儿各自发言,充分激发幼儿的好奇心,培养幼儿的发散性思维;第四次由我来朗读,幼儿进行评价,引导幼儿把握语调,语速,然后让幼儿跟我一起朗读,从而使他们更加体会到诗歌柔美的意境。

　　②诗歌与音乐匹配

　　经过反复倾听与朗读,幼儿已经体会到了大海睡了恬静的意境.如果能配上一首合适的,好听的音乐会更完美.因为诗孕育着,音乐滋养着诗。配上一首与诗歌相呼应的乐曲,常常能把只可意会,不可言传的情感、意境和诗歌中蕴含的情愫淋漓尽致地传达给幼儿。

　　此时,我为幼儿提供了三首对比音乐,让幼儿比较,每欣赏一首曲子时,先让幼儿说出以及用动作表现出对此首音乐的感受,然后再让幼儿说说此首音乐配诗歌合不合适?为什么?通过讨论过后,再配上诗歌试听,最后再小结.选出最适合的音乐。

　　③学习配乐朗读诗歌

　　使用配乐朗诵,不但使诗歌内容再现,也能使幼儿在先上乐曲的同时,将大脑的记忆的效率发挥得更好。我趁铁打热,给时间给幼儿学习跟音乐朗读,先让幼儿尝试小声的跟着音乐来,体验诗歌与音乐的节奏,再让幼儿大胆表现,我给予暗示和引导。让幼儿在朗读时所获得的情感得到了升华。

　　总之,这首诗歌的诗文虽短小,但字里行间却充满童趣,充满美感,

　　幼儿容易接受与喜欢。而且此活动是将课堂与音乐相结合,将课堂与课外相结合,不局限于课堂,不局限于教材,这应该是我们新时期教师的奋斗目标吧。

3.《大海睡了》教学实录片断赏析 篇三

　　一、教学目标：

　　1、理解课文内容，体会大海的温柔可爱。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、学写生字月、背。

　　二、教学重、难点：

　　1、体会大海的温柔可爱。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、在田字格中正确书写生字月、背。

　　三、教学过程：

　　（一）导入新课：

　　小朋友们，今年夏天，老师去海边走了一趟，今天我给你们带来了几张大海的照片，你们想不想看啊？那得先读准小黑板上的生字词，照片才会出来哦！

　　1、小黑板出示本课生字词。

　　闹、深、夜、里、睡、觉、她、抱、着、明、月、那、鼾、声、背、着。（开火车读）

　　2、小朋友们读得真棒，那下面咱们一起来欣赏这些美丽的照片吧！

　　（1）课件出示。

　　图片1：平静的大海一望无际。

　　图片2：浪花轻轻拍打着岩石。

　　图片3：蔚蓝的天空，蔚蓝的大海，多么迷人！

　　图片4：波涛滚滚的大海，让我们感觉到它的伟大力量！

　　图片5：阳光轻抚的海面，又是多么轻柔！

　　（2）大家觉得这些照片美吗？

　　（3）是啊，真是美丽极了！白天，风儿追逐着浪花，浪花开心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎样的呢？今天让我们继续走近大海，看看夜晚的大海是怎样的情景。

　　（二）精读课文：

　　1、课件出示：大海睡了。

　　（1）谁来读一读课题？想想怎样才能把课题读好。（指名读）

　　（2）你的睡字读得真好，真轻！我们一起来学把课题读一遍。

　　2、请小朋友们打开课本到第112页，自由地读一读课文，要把每一个字都读准了哦！（生自由读书）

　　（1）小朋友们，你们读了这首小诗，深夜里的大海给你的感觉是怎样的？（生自由发言：平静的、安宁的）

　　（2）说的真好！深夜里的大海是多么安宁啊！那谁来给我们试着读一读第一句话，读出这种感觉呢？

　　3、课件出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。

　　（1）（指名读）读得真认真！那读了这句话，你知道了什么？

　　（2）（生：大海睡觉了。）是啊！大海已经睡觉了，那我们应该怎样读这句话啊？

　　（3）（生：轻轻地。）那咱们就一起把这句话轻轻地读一遍，注意别把大海吵醒啦！

　　（4）齐读。

　　4、你们读的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？请小朋友们自由读一读第二句话。

　　（1）课件出示。她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

　　（2）聪明的小朋友们，谁能告诉老师她指的是谁？（生：大海）

　　（3）对了，你们真聪明！现在呀，老师还要考考你们，看谁能不用老师教就能把这两行读好。

　　5、课件出示：她抱着明月，她背着星星。

　　（1）（指名读）你们读得真有感情！这里面一个抱字，一个背字，你们感觉大海像谁呢？

　　（2）（生：妈妈。）是啊，大海妈妈抱着明月，背着星星，多么慈祥温柔啊！谁能带着温柔慈祥的语气再给我们读一读这两行？

　　（3）（指名读）真是位慈爱的妈妈！现在老师想请全体女同学来读一读。

　　（4）（女生齐读）男生能不能读得比女同学更有感情？

　　（5）（男生齐读）大家读得真感人！老师真为你们自豪！

　　（6）抱着月亮宝宝、星星宝宝，大海妈妈终于睡着了，睡得那么甜，甚至还发出了轻轻的鼾声。

　　6、（课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）

　　（1）仔细听老师读一读这两行。

　　（2）你们觉得老师读得好吗？好在什么地方？（生：轻轻的读得很好。）

　　（3）那谁敢向老师挑战？（指名读）

　　（4）你读得真轻，真有感情，比老师读得好。现在就请你来做我们的小老师，领同学们读一读吧！（该生领读）

　　（5）我们全班小朋友都读得很认真，很有感情，老师也被你们感动啦！

　　（6）我们知道，鼾声就是打呼噜的声音，那在这里，鼾声指的是谁的声音呢？（生。潮水的声音。）

　　（7）说的真好！把大海妈妈轻轻的潮水声比作是睡熟的鼾声，多么可爱啊！

　　7、课件出示第二句话。

　　下面我们把第二句话连起来有感情地读一读。

　　（1）这首小诗太美了，我们一起把它从头到尾轻轻地、柔柔地读一遍，老师给大家配上好听的曲子。

　　播放歌曲《大海啊，故乡》，生齐读课文。

　　（2）这么美的小诗，我们不但要读好，而且聪明的小朋友还要能背出来。现在老师给大家几分钟时间自由地练习背诵。（生自由练习背课文）

　　（3）现在会背的小朋友请起立，不会背的小朋友千万别着急，拿着书跟着读。（生齐背课文）

　　（4）小朋友们太棒了，老师也被你们有感情的背诵所陶醉啦！

　　（三）指导写字：月、背。

　　1、认读生字卡片：月、背。

　　2、谁来说说这两个字有什么相同的地方？（生：都有月。）

　　3、观察真仔细！可是细心的小朋友也发现了，月和背下面的月有什么不同啊？（生：月的第一笔是竖撇，而背下面的月第一笔是竖。）

　　我们小朋友真是太聪明了！

　　4、现在请大家打开书到114页，伸出右手按笔顺书空。

　　5、看老师在田字格里写月和背。

　　6、请小朋友们在书上描红，然后打开《习字册》练写。

4.《大海睡了》教学实录片断赏析 篇四

　　教学目标：

　　1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。

　　2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。

　　教学准备：

　　多媒体课件，词语卡片，大海妈妈的礼物

　　教学过程：

　　一、猜谜导入，激发兴趣。

　　1、猜谜：（大海）

　　胸怀真宽大，

　　江河容得下。

　　潮涨幕就落，

　　风起掀浪花。

　　2、板书：大海。认读"海"，遮去"氵"是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。

　　3、指名学生简单介绍你见过的大海。

　　4、点击课件：出现白天的大海景象，带着学生一起去大海边旅行。

　　①向大海打招呼。

　　②继续仔细观察大海。

　　③指名说说来到美丽的大海边，你看到了什么？

　　5、小结：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板书：睡了

　　6、齐读课题：大海睡了

　　7、点击课件：出示夜晚大海图。

　　8、点击：出现课文录音

　　学生仔细听

　　二、自读课文，初步感知。

　　1、学生自读课文。

　　2、指名读，随机正音。

　　三、美读课文，进入诗境。

　　1、指名说说夜里，大海给你的感觉是怎样的？

　　2、指名试读。

　　点击出现：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。

　　3、指导朗读第一句。

　　4、点击：出现“她抱着明月，她背着星星？”

　　5、指导朗读第二句。

　　①小组讨论：为什么说"大海抱着明月，背着星星呢？"

　　板书：抱着明月背着星星

　　②自己读两行诗，感觉大海像谁呢？

　　③指名读，师评价。

　　④齐读。大海睡了教学案例

　　6、点击出现“那轻轻的潮专用啊，是她睡熟的鼾声。”

　　①点击：听潮声。板书：轻轻的潮声

　　②指名试读，师评价指导朗读。

　　③齐读。

　　7、把四行诗连起来有感情地读一读。

　　8、齐读全诗。

　　9、练习背诵全诗。

　　四、拓展延伸，积累语言。

　　1、师口述：刚才，我还在沙滩上发现了大海妈妈送给你们的礼物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们的身边，小朋友，赶快挑选自己的礼物吧！

　　2、学生每人挑选礼物，图片后的"秘密"。

　　3、指名朗读，评价。

　　4、旅行结束，和大海妈妈说再见！

　　板书设计：

　　9、大海睡了

　　抱着明月

　　背着星星

　　轻轻的潮声

　　【大海睡了教学反思】

　　《大海睡了》一课是一篇儿童诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象。诗歌共8行两句话，语言流畅，富于想象。课文配有一幅插图，体现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文。上了这一课有如下感受：

　　一、对比感知，激发想象。

　　苏霍姆林斯基说过：儿童是用色彩、形象、声音来思维的。教学本课，我利用多媒全展现了白天和夜晚大海的景象，白天，海风徐徐，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅，涛声阵阵，海岸边停着鱼船，装满了鱼虾，海面上，海鸥穿梭，鸣声不绝于耳，夜晚，海面上传来了轻轻的潮声，月亮和星星挂在天空中，星星一闪一闪眨着小眼睛，多美呀！通过画面的对比，使学生感受白天与夜晚大海两种不同的美，白天的大海风儿追逐着浪儿，就像个顽皮的孩子，夜晚的大海就像个慈祥的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。不同的画面带给学生不同的感受，激发学生富有个性的想象。

　　二、让学生在阅读中学会提问与解决问题。

　　诗歌中有这样一句“她抱着明月，她背着星星。”于是我让学生朗读体会完其中的意境后，我就问学生：“读了这一句，你有什么要问的吗？”一年级的学生虽然不能很清楚地表达他们的意思，但从中可以看出，他们还是可以提出问题来的，大概意思就是：“大海怎么能抱明月，背星星？”于是我紧接着问：“是呀，明月和星星的家在天上，它们与大海是天地之分，那么大海是怎么抱着明月，背着星星的？”然后我再让学生观察课文中的插图，从图中学生找到了答案。原来，是明月与星星的倒影倒映在海面上，看上去就好像大海——“她抱着明月，她背着星星”。问题的解决是在师生的互相合作下完成的。

　　三、音乐渲染，营造氛围。

　　本课教学中，利用多媒体播放了轻柔的潮水声，目的是营造宁静、轻松的教学氛围，引导学生走入诗境，在指名学生朗读时，为学生配上轻轻的潮水声，让学生能更好地用自己的语言来展现大海的静谧、温柔，调动学生的情感，激发学生的朗读兴趣。

　　四、学生的朗读指导还需进一步加强。

　　整堂的设计应该说课文的情境渲染是到位的，但是学生一定要在老师的指导下或要求下能够有感情地、身临其境地进行朗读，如果一但脱离了老师的要求与情境，学生的感情也就消失了，好像我们的学生对于朗读时的语文味还没有找到，需要在今后的语文教学中不断加强训练。

5.《大海睡了》教学实录片断赏析 篇五

　　[案例]

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）小学语文第一册。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　2、体会诗句所描写的大海夜景，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学重、难点：以朗读为重点，借助插图，通过想象引导学生走进诗的意境。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入，引入情境

　　1、师：小朋友们，你们喜欢大海吗？

　　生：喜欢。

　　师：你见过的大海是什么样的？

　　生：大海很大很大，海水蓝蓝的。

　　生：海边有许多美丽的贝壳。

　　生：海面上有很多大轮船。

　　……

　　2、师：小朋友见过的大都是白天的大海，波涛汹涌，你们瞧（课件点击白天大海的画面，学生欣赏）

　　3、师：你看见了什么？听到了什么？

　　生：我看见海鸥在自由自在地飞翔。

　　生：我看见海面上波涛汹涌。

　　生：我听见波浪撞击海边岩石的声音，（师：学学看）轰、轰、轰！

　　……

　　4、师：风儿奔跑着，浪儿欢笑着，白天的大海真热闹！那晚上睡熟的大海又是怎样的？今天，老师就和你们一起来学习一首非常优美的儿歌，（教师深情地读题）大海睡了。小朋友们，伸出你的小手和老师一起来写课题。（师板书课题，学生书空）

　　5、齐读课题。（引导学生读好课题，读出静的感觉，为课文的情感定好基调 。）

　　（点评：从谈话入手，再出示白天大海的画面，让学生身临其境。巧妙的追问和小结，暗示了课文中“闹”和“笑”的含义，不露痕迹的过渡则激起学生看一看夜晚大海的愿望。同时，老师在板书课题时，让学生书空，使学生养成注意观察的习惯。）

　　二、初读课文、整体感知

　　1、过渡：让我们一起走进夜晚的大海。

　　2、（课件）配图配乐朗诵课文，学生欣赏。

　　3、师：夜晚的大海真美！小朋友们喜欢吗？

　　生：喜欢。

　　师：轻轻打开书，再轻轻地捧起书，自己读读儿歌，把字音读准了。

　　4、学生自读课文，教师巡视指导，了解学情

　　（点评：美的画面、美的音乐、美的朗读，让学生一开始就感受了一种美的情趣，进入了一种美的境界。这首儿歌对儿童心性的陶冶在此时便如春雨般悄然无声地渗入了学生的心田。）

　　5、检查自读情况。

　　（1）读生字、新词。

　　师：电脑博士想考考你们，看看你们过关了没有？（课件出示一部分词语）：睡觉    明月   深夜     轻轻的潮声      睡熟的鼾声

　　师：你认识哪些词语，准确、响亮地读给大家听听。

　　指名读、（根据读词情况适时正音，读得好的学生可以请他领读）、 齐读。

　　师：小朋友们，恭喜你们第一关过了，看看第二关了。（课件出示）

　　风儿     浪儿     背着     抱着      星星

　　师：这组词语特别有意思，你们发现了吗？（课件突出轻声）

　　生：我发现这些词语都要读成轻声。

　　师：你看得可真仔细。

　　开火车读、（重点指导读准“风儿、浪儿、星星”）  、齐读。

　　（2）读课文。

　　师： 小朋友们词语读得可真好，那课文一定也能读准。同桌的小朋友，你读我听，我读你听。（同桌互读课文）

　　师：谁来读给大家听听。（指名朗读课文，引导学生从“通”和“准”上进行评议， 齐读课文。）

　　（点评：老师用过关的形式引起了学生的学习兴趣，便枯燥的初读为有趣的游戏，调动了学生的学习积极性，使学生主动要求尝试。）

　　三、精读课文、读中感悟

　　（一）体会第一句。

　　1、师：小朋友们，读完了儿歌，你觉得大海最像谁？

　　生：大海就像妈妈一样。

　　师：大海妈妈有两个顽皮的儿子，就是风儿和浪儿。白天，它们玩得非常开心，闭上眼睛，再想想它们玩耍的样子。（学生闭眼想象，然后说一说。）

　　生：白天，风儿和浪儿你追我，我追你，玩得可开心啦！

　　生：风儿和浪儿在捉迷藏呢！

　　生：风儿 和浪儿在赛跑了，谁也不服输！

　　…… 

　　2、师：这兄弟俩玩了一天，太累了，它们躺在大海妈妈的怀里睡着了。（课件点击第一句）范读、你能读好它吗？指名读（学生闭眼听）

　　3、师：听了他的朗读，你觉得大海这时 是怎样的？

　　生：大海真静呀！

　　生：海面上是风平浪静！

　　师：谁再来读一读？

　　（指名读、评议、男生读、女生读。）

　　（二）体会第二句。

　　1、师：大海妈妈还有两个可爱的孩子了，自己读读儿歌的第二 句。（课件点击第 二 句）学 生自由读。

　　2、师：你发现了吗？

　　生：我发现了，是明月和星星。

　　师：你真会读书。小朋友们，再读读这句，想想有不明白的地方吗？（学生自读思考）

　　生：明月和星星都在天上，怎么会 躺在大海妈妈的怀里呢？

　　生：什么是鼾声？

　　……

　　师：小朋友们真会学习，那谁来帮助他们解决难题呢？（鼓励学生自己解决疑问。）

　　（点评：放手给学生质疑问难和解答问题，不仅突破了难点，加深了对课文的理解，更重要的是训练了思维，提高了发现问题和解决问题的能力。）

　　4、师：小朋友们 ，大海多大多宽！瞧，月亮姐姐和星星妹妹也睡在里面，她们多幸福呀！（课件点击：夜晚静静的大海，轻轻的潮声）

　　5、师：你听见了什么？

　　生：我听见了轻轻的潮声“哗、哗、 哗……”，就像大海妈妈在打呼噜，真有意思。

　　师：谁来表演给我们看看呢？（学生模仿打呼噜的声音）

　　6、师：大海睡得多熟！小朋友们，你就是明月姐姐，你就是星星妹妹 ，躺在大海妈妈的怀里，随着波浪轻轻摇呀摇呀……（课件点击摇篮曲，学生闭眼想象）

　　7、师：说说看，什么感觉？

　　生：在大海妈妈的怀里真是太舒服了。

　　生：感觉太美了。

　　生：真舍不得离开。

　　生：我美美地睡了一觉，还做了一个美梦呢？

　　师：你梦见什么呢？

　　生：我梦见小鱼在我脚下游过，痒痒的。

　　生：我梦见自己和明月姐姐、星星妹妹捉迷藏，玩得可开心了。

　　生：我梦见自己坐在小海龟的背上到处游玩呢！

　　……

　　8、师：多美、多舒服！谁能美美地读一读？（指名读第二句、评议、再指名读、分组赛读。）

　　（点评：主体性是种自由方式的学习，营造一种自由自在的课堂气氛，充分发挥学生的主体性，让学生大胆地解放大脑，大胆地放飞想象，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来。学生进入了情境，体会到大海夜晚的意境。）

　　（三）诵读课文。

　　1、师：小朋友们喜欢这首儿歌吗？

　　生：喜欢。

　　师：我也很喜欢，让我读读好吗？你们都来做小评委。（师配乐表演读课文，读完后学生热烈鼓掌）

　　师：谢谢你们的掌声，能说说为什么吗？

　　生：你读得很有感情，还加上了动作。

　　生：你读得很美。

　　……

　　2、师：你们想挑战老师吗？

　　生：想。

　　师：试试看。

　　（学生自由练习有感情朗读、指名表演读、评议、再指名读、全体配乐自由表演读）

　　（点评：在这里让学生评判老师的范读，很好地体现了在教学过程中师生是学习的伙伴，是平等的、互动的关系。）

　　四、创作小诗、拓展感悟

　　1、过渡：大海妈妈和它的孩子们美美地睡了一夜。天亮了，公鸡喔喔叫，太阳出来了，大海醒了。（课件点击：白天欢腾的大海）

　　2、师：风儿又闹了，浪儿又笑了，多开心呀！小朋友们，老师想请你们来作小诗人，愿意吗？

　　生：愿意。

　　师：也像书上的儿歌这样来说两句，题目是“大海醒了”。先自己想一想，然后前后四人一组再商量商量。

　　3、四人小组合作，教师巡视指导。

　　4、师：哪位小诗人先来？

　　生：风儿吹吹，浪儿 飘飘，清晨，大海醒来了。

　　师：真了不起！还有谁来说说。

　　（指名说，教师随时引导，用语言来激励学生，充分肯定学生的创意）

　　5、师：老师也写了一首。（课件点击，范读）小朋友们喜欢吗？ 

　　生：喜欢。

　　师：跟老师读读。（师领读）

　　6、师：小朋友们，让我们和大海说再见吧！

　　（点评：创造机会让学生展示自己，在观察、想象、表达地过程中，初步体会创造的乐趣，激活学生的思维，张扬自己的个性。）

6.《大海睡了》教学实录片断赏析 篇六

　　一、你知道吗

　　海洋是个宝

　　地球表面大部分发地区被海洋覆盖着。海洋里生活着许许多多动物和植物，人们从海洋里捕捞海洋动物和海洋植物，为人类提供营养丰富、鲜美可口的食物。海洋里还蕴藏着许多丰富的宝藏，像石油、天然气、各种各样的金属矿物等，它们都是人类不可缺少的物质。

　　二、你问我答

　　1、海水为什么是蓝色的?

　　太阳光照到海洋上时，只有蓝色的光线被反射回来，而其它几种颜色的光线都被海水吸收了，这样我们看到的海水就是蓝色的了。

　　2、海水为什么是咸的?

　　大大小小的河流经陆地时，从岩石和泥土中吸取了大量的盐，并把这些盐带入海中。所以海水就是咸的。我们在海岸边设置盐田，使海水慢慢蒸发，就可以得到海盐，全世界每年生产海盐约1亿吨。

　　3、海里为什么有波浪?

　　海水本身并不会产生波浪。波浪是受风力、海底地震或月亮与太阳的吸引力的影响而产生的。在这些因素当中，风力对海的波浪影响最大。

　　4、海洋有多大?

　　如果把地球表面分为四份，那么有三份都被海水覆盖着，只有一份是陆地。地球可以说是一个名副其实的水的星球。

　　三、大海之歌

　　1、海水                             2、海                           3、摇篮 

　　海水海水我问你，         大海是一个动物园，                    天蓝蓝，海蓝蓝，

　　你为什么这么蓝?          养了好多海龟、海豹、海马，            小小船儿当摇篮。

　　海水笑着来回答：         还有彩色的小鱼和龙虾。                海是家，浪做伴，

　　我的怀里抱着天。         海浪是一个雕塑家，                    白帆带我到处玩。

　　海水海水我问你，         岸边的礁石上，

　　你为什么这么咸?          刻满了一幅幅奇妙的画。

　　海水笑着来回答：         海滩是个玩具商场，

　　因为渔人流了汗。         每天都摆上漂亮的贝壳。

　　让小娃娃把它拾回家。

　　四、小观察家

　　1、浪花

　　我坐在沙滩上玩耍。浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地搔痒了我的小脚丫。笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗地笑着跑回家。

　　一会儿，浪花又唱着笑着跑来了。这次它给我捧来雪白的贝壳、青青的小虾。我的小篮子都装不下啦。

　　哗哗哗，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。

　　2、海浪

　　大海就像顽皮的娃娃，伸出许多手往沙滩上爬，可它一边爬一往下滑，我走过去，想拉它一把，它“哗”的一下，打湿了我的头发。

　　3、大海

　　海，真大啊!海连天，天连海，一望无边。海，真美啊!蔚蓝蔚蓝的，太阳照在海水上就像撒了一把碎金似的，金光灿烂。“金子”在海面上闪闪烁烁，像是欢乐的跳跃

7.《大海睡了》教学实录片断赏析 篇七

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、品读课文，感受大海的无穷魅力，体会大海给人带来的无限遐想。

　　3、学习课文生字、词语。

　　教学过程：

　　一、说海看海，自然入文。

　　1、（板书：大海）谁会读这个词？读得真响亮，谁能读得清楚一些？（hai要把音读准）

　　2、小朋友可能在电视上，在书本上看过大海，也可能亲眼见过大海，那么，大海给你留下什么印象呢？（美、大、蓝……）（看大海画面）看，大海一望无边，海水碧蓝碧蓝，多美！再来读一读 “大海”。

　　3、听，大海向我们走来了。（播放海浪声）你听到了什么？

　　小耳朵可真灵敏，听到了好多声音。海风呼呼地吹着，“风声”。海浪哗哗地冲击着海岸，“潮声”。还有浪娃娃的“笑声”。老师这里还有一种声音，“鼾声”，你听过吗？爸爸睡熟了，呼噜呼噜……这就是“鼾声”。这么多声音呢，再来读一读：“风声、潮声、笑声、鼾声”。

　　4、风儿追逐着浪花，浪花奔跑跳跃，发出阵阵欢笑。白天的大海就像是一个淘气的娃娃，玩得多高兴呀！到了夜晚，大海又是怎样的呢？

　　二、初读感知

　　1、请小朋友认真看仔细听。谁来说说，到了夜晚，大海怎么了？（板书：睡shuì）大海睡了，多安静呀！一起读一读“大海睡了”。

　　2、大海也会睡觉吗？真有趣！赶快打开书，自己大声地读读课文吧。注意自己读自己的，碰到生字请拼音朋友来帮忙。

　　3、读得可真认真。看，一些生字朋友从课文中跳出来了，你还能叫出他们的名字吗？

　　（1）闹 不闹了 笑 不笑了 睡 睡熟 睡觉 睡觉了（le没有声调，是轻声，读）

　　（2）风儿（多可爱的风儿呀！er也是轻声音节，读） 浪儿 星星（后鼻音、轻声）

　　明月（月儿好明亮，读好“明月”）这个月是生字，看，原来是这样写的（板书象形字）和月亮多像呀！跟老师写一写，注意笔顺。

　　再跟这些生字朋友打个招呼：风儿、浪儿、星星、明月。

　　4、听小朋友读得这么好，生字朋友很开心，又跑回课文中去了。请同桌一起读一读，把句子读通顺。读完后找一找课文一共有几句话？

　　5、谁来读第一句？第二句？读对了吗？

　　三、细读品味。

　　（一）第一句

　　1、深夜里，风儿……（学生接读），浪儿……大海……

　　2、想一想，白天的风儿和夜晚一样吗？说一说，白天，风儿   ；晚上，风儿 。

　　那浪儿有什么不同呢？白天，浪儿   ；晚上，浪儿 。

　　3、是啊！（出示画面）你们看，风声变小了，浪娃娃不随便乱跑了，大海多宁静呀！一起读。

　　（二）第二句。

　　1、大海是怎样睡觉的呢？听老师介绍吧。

　　2、听得真认真。你好像看到了什么？好像听到了什么？

　　3、（出示画面）看，一轮皎洁的月亮倒映在海面上，晃呀晃呀，像是躺在大海妈妈的怀里，枕着妈妈的手臂睡着了。大海妈妈抱着明月，多有趣，读“抱着明月”。

　　4、再看，一颗颗亮晶晶的星星映在海面上，闪呀闪呀，像是趴在大海妈妈的背上睡着了。大海妈妈背着星星，多好玩呀！读“背着星星”。

　　5、看着图，连起来读一读，“她抱着明月，她背着星星”。

　　6、刚才，小朋友还说听到了潮声，那潮声很轻很轻，就像“……鼾声”。哟，大海妈妈还在打呼噜呢！睡得多香、多甜！读一读“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声”。

　　7、大海妈妈抱着明月、背着星星，不知不觉睡着了，多安静呀！一起读一读“她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声”。

　　（三）你喜欢睡着的大海吗？自己读读背背。

　　四、意义识字。

　　1、小朋友个个读得有滋有味，海妈妈听了真高兴，奖励大家玩一个游戏，看谁的小眼睛最亮，谁的小脑袋最灵活。我需要一个小演员，谁愿意来。看，她在干什么？

　　＊小朋友在背书包。（把句子说完整）看，这就是新的生字朋友“背”。你有什么好办法记住它？老师告诉你一个秘密，这个“背”还有一个读音，是“bèi”，看，这就是背，它和身体有关，所以是“月”字旁。

　　还可以背什么呢？背孩子、背口袋……

　　＊徐老师在抱小朋友。看，这就是“抱”。你怎样记住它？

　　还可以抱什么呢！抱娃娃、抱枕头……

　　2、你会写这两个字了吗？描一描。

　　[赏析]

　　《大海睡了》是一篇诗歌。描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景色。在教学设计中有以下几个方面值得学习：

　　一、《语文课程标准》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。教学设计中除了教师范读时进行音乐的渲染，创设了静谧的环境，让学生感受到夜晚大海的美景外，在课外延伸时还布置了画一幅“大海醒了”的画，培养学生的想象能力，也把诗、画巧妙地融为了一体，让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美。

　　二、注意了以读为主的训练主线。

　　阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时，首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。接着尝试研读，教师提出要求：谈谈你读了这首诗的感受。学生分小组进行研读，共同讨论，教师则深入到小组进行指导，以加深学生对问题的理解，提高朗读水平，从而体会夜晚大海的平静、温柔。最后尝试品读，通过初读、品读，学生对诗歌已有了比较深刻的理解，在此基础上，让学生有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合，达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。

　　三、语文学习不等于学习课文，因此，对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身，要尽可能地拓宽开去，让学生获得更多的知识和能力。本首诗描绘了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象该怎样用诗的语言来表达呢？学生对此定然会很感兴趣。通过小组合作，共同作诗，进行句式的迁移和文字的训练，学生思维火花不断闪烁，在语言运用的同时领略了大海不同情态的美。而交流的过程更让学生获得了成功的体验。

　　四、在本堂课的教学中，多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌，感悟语言文字，还能帮助学生突破难点。本课语言流畅、优美，但有几处是学生理解的难点：“她抱着明月，她背着星星。”如何帮助学生理解这一点呢？教师根据学生认知的特点，设计了“两步走”的电脑课件，先出现了一幅空中悬挂的明月与繁星图，让学生根据自己的理解谈看法、谈见解，学生的认识各不相同：有的说大海很大，像是把明月和星星抱住；有人说夜晚天是深蓝色，大海也是深蓝色，向远处看，天和大海仿佛是一体的，所以说大海抱着明月，背着星星；还有的说明月、星星倒映在水中，像是大海抱着明月，背着星星……这时，教师不急于作答，而是发挥电脑优势，屏幕上出现了“明月”和“繁星”在水中的画面，让学生再观察、再体会，通过自己初步感悟，再通过形象直观的画面，学生很容易地理解了这点，加深对大海夜晚沉静之美的感受。

8.《大海睡了》教学实录片断赏析 篇八

　　大海睡了

　　教材分析：本课是一首诗歌，描绘了风平浪静，名月高悬的夜晚，大海的美丽景象。诗歌共有8行两句话，语言流畅，富有想象。

　　教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。学会本课5个生字，认识9个二类字，理解由生字组成的词语。体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。

　　教学重难点： 按照笔顺，在田字格中正确书写5个生字。想像大海夜景，指导朗读和背诵课文。

　　教学构想：

　　本课是一首诗歌，共八行两句话，语言流畅，富于想像。课文配有一幅插图：蓝蓝的夜空上面挂着弯弯的月亮，闪着亮亮的星星，下面是静静的大海……真是一幅美丽的图画。教学时，利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。然后让学生在自由朗读、同桌互读的基础上，充分感知课文。接着通过图文对照和课件的演示，将学生带入情境中去理解课文、感悟课文。教师要在指导朗读上面下功夫，让学生在读中体会诗的意境。最后，学生在熟读的基础上练习背诵。

　　教学准备： 多媒体课件、生字卡片。

　　教学时间： 两课时。

　　第一课时

　　教学内容： 学习课文内容，直到背诵。指导书写生字。

　　学生学习过程：

　　一、唤起回忆，激情导入

　　今天，老师给大家带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。你们猜是什么？（大海）板书：大海蔚蓝的大海一望无际，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行吧！

　　（点击播放白天大海课件）让我们一起向大海问好……

　　来到美丽的大海边，你看到了什么？听到了什么？

　　哦，小朋友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海——睡了。

　　板书：睡了。

　　指名读课题：大海睡了（声音轻缓，柔和）

　　二、自读课文，初步感知

　　大海睡觉的时候会是什么样的呢？（课件显示夜晚静谧的大海插图，播放录音，并配上舒缓的摇篮曲）

　　喜欢吗？轻轻打开课本，自由读一读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，要读正确、流利。（学生自读课文）

　　指名读，相机正音。

　　三、美读课文，进入意境

　　读了这首小诗，深夜里，我们站在深蓝色的大海边，你又看到了什么？听到了什么呢？（指名答）

　　a  出示第一句

　　天色渐渐暗了下来，太阳公公回家了，忙了一天的大海妈妈很累了，她想睡觉了。大海静了下来，越来越静，静极了……大海妈妈的孩子可乖了，谁都不想在大海妈妈身边吵闹了。小朋友们到这句话中去找找，哪儿写他们不想吵闹大海妈妈了？引读：风儿——   浪儿——   深夜里，大海——

　　调皮的大海终于安静地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，两人一组，练读第一句话。谁勇敢地来读一读？（指名读）

　　觉得她读得怎么样呢？谁来评一评！

　　b  出示第二句

　　深夜里，大海静极了，天上的星宝宝们眯上了眼睛，大海像镜子一样倒映着月亮娃娃漂亮的身影。大海妈妈怀里抱着月亮娃娃，背上背着星星宝宝，他们都睡着了，睡得多香啊！谁来读？（指名读）

　　（1）大海的哪个动作最吸引你？（抱着，背着）

　　（2）你们知道还有谁也是大海妈妈的孩子？

　　（3）他们也在大海妈妈的怀抱里睡着了，所以我们还可以怎么说？出示句式：她抱着……背着……

　　（4）大海妈妈抱着心爱的孩子入睡了，睡熟了的她还会发出鼾声，多可爱呀！让我们小组内演一演大海妈妈，慢慢入睡吧！（表演睡熟了的大海）

　　（5）谁来当一回大海妈妈？（指名表演）

　　1、白天的大海是调皮的，入睡的大海是美丽的，熟睡的大海是可爱的，让我们祝愿大海做个好梦。（配乐轻声齐读课文）

　　2、这首小诗美吗？请带着美的感受有表情地朗读课文。你觉得怎样能读出大海的美，读出自己喜欢大海，你就怎么读？（自由练读）

　　3、让我们一起用自己最美的声音来读一读，把它作为送给大海妈妈的礼物（配乐齐读）

　　四、教学生字：月   背

　　结束语：小朋友，我们的旅行结束了，拿着礼物，让我们和大海妈妈说声再见吧！（齐：大海妈妈再见！）

　　嘘！大海妈妈睡得正香呢？我们可别吵醒她！

　　作业设计：

　　背诵课文

　　板书设计：

　　大海睡了

　　课后反思：

　　第二课时

　　教学内容：复习课内容，指导书写生字。

　　学生学习过程：

　　一、复习：

　　指名朗读

　　齐读诗歌

　　二、练习背诵全诗。

　　这么美的小诗不但要读好，聪明的小朋友还要背出来，请你们用用自己的方式试背一背吧！

　　我们一起用自己最美的声音来背一背，把它作为送给大海妈妈的礼物。

　　三、指导书写。

　　1.认读独体字。(出示生字卡片：月  里。)

　　2.给生字找朋友，理解词义。

　　月：月牙满月  元月  一个月  三月八日  十月一日

　　里：家里房里里边里外  心里    学校里

　　3.看清书上的笔顺图，并在书上描红。

　　4.重点讲解并范写。

　　月：字形瘦长，中间两横靠在竖撇上，均匀地摆放在上半格。

　　里：上面是“口”，中间短横居中，不靠左也不靠右。下面是“土”，长竖在竖中线上从“同”里穿过。最后一笔是长横，稳稳地托住上边的部分。

　　四、复习活动。

　　1、词语连线。

　　月    深了    l  大海    亮了

　　夜    明了    l  星星    睡了

　　2.口头填空。

　　(    )(    )明月    (    )(    )(    )潮声

　　(    )(    )星星    (    )(    )(    )鼾声

　　五、拓宽延伸，积累语言。

　　1、大家背得真好，大海妈妈非常高兴，她也悄悄地送给小朋友们许多礼物。就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们身边，赶快找自己的礼物吧！

　　2、每人从课桌里找到自己的礼物，(海星、贝壳、水母等图片)读后面的秘密。

　　3、你们拿到的是什么礼物呢？悄悄地告诉你什么秘密呢？（点击课件出示有关大海的成语和儿歌）

　　4、夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢？静静地看（多媒体出示清晨海浪图。）

　　5、仿写《大海醒了》。

　　作业设计：

　　书写生字。

　　让北二小语文电子教案教学设计