北师大版一年级语文1册第5单元字与拼音教案（精选3篇）

北师大版一年级语文1册第5单元字与拼音教案（精选3篇）

1.北师大版一年级语文1册第5单元字与拼音教案 篇一

　　教材分析：

　　本单元学习9个鼻韵母和4个整体认读音节。学习古诗《登鹳雀楼》。9个鼻韵母是an、en、in、un、vn、ang、eng、ing、ong，每一个鼻韵母都配了一幅相关的图画，可以帮助学生掌握这些鼻韵母的发音。

　　本单元安排了三道练习题，第一题通过比较，让学生区分前鼻韵母和后鼻韵母。第二题涂色是为了发挥学生爱画的天性，增加学习的兴趣。第三题中“安、今、工、解”是生字，都不难学，能学多少学多少，不统一要求，重点在拼读音节上。

　　可按照教科书安排的先后顺序教学。

　　建议教学用4课时。

　　教学目标：

　　1.培养克服困难的精神；感受《登鹳雀楼》的旷远意境和雄浑气势。

　　2.认识生字。学会新笔画：竖折；学习鼻韵母和整体认读音节。

　　3.学习在恰当的时候利用拼音认字。

　　教学建议：

　　a.学习前鼻韵母an,en,in,un和vn

　　1.学习鼻韵母要整体教，整体读，学习方法与学习复韵母是不同的。

　　2.要利用学生听读能力、模仿能力强的特点，借助插图帮助学生反复听，反复读。

　　3.能够准确认读后，再用熟字带学生拼读音节。同时学习生字“村”和“军”。

　　4.练习中，“看”、“暖”、“信”可以先拼读，再认字，“本”、“文”两字可以从字练拼音。

　　b.学习后鼻韵母ang,eng,ing和ong

　　1.这四个鼻韵母都是带舌根鼻音的，发音较难，又易与前鼻韵母混淆，本页彩图及所举汉字远远不能使学生掌握其发音，建议补充大量练习。在带读这几个韵母后，比较前鼻韵母和后鼻韵母。

　　2.练习用这几个韵母拼音节时，学习生字“长”、“虫”，“长”这里学第二读音，可以通过组词以区别zhǎng。“虫”在第一单元里见过。

　　3.“山”，“心”等字的音节主要目的在于练习拼读音节，应让学生在掌握了这几个鼻韵母的发音后自己拼读。

　　还可以补充一些练习，如guāng  míng   yīng  xióng。

　　c.学习《登鹳雀楼》

　　1.首先引导学生看拼音，认读“山、尽、黄、穷、千、更、层”，巩固新学的鼻韵母。再要求学生看拼音认字，把全诗读下来（可以一个字一个字地读，不要求词语连续）。

　　2.老师带读（或者听录音读），读出这首古诗的节奏和韵味。

　　3.启发学生看图理解诗的大致意思。猜一猜诗人站在那里，诗里写的什么时候的景色。

　　4.只要求背诵，不要求讲解、翻译。

　　5.以“山”为例，学习笔画---竖折。

　　6.以“日”为例学习新的笔顺。“先里头后封口”，也可以形象地说成“先进入后关门”。学习讨论“目”字的笔顺，自己写。

　　7.如果学生有兴趣，可以简介王之涣。（见参考资料）

　　拓展习题：

　　一、读一读，比一比

　　an---ang   en---eng   in---ing   wen---weng

　　二、拼拼读读下面的儿歌

　　shòng　kè　līng er dīng　　dāng　xiǎng，

　　wǒ men　kuài　kuai  jìn　kè　tóng，

　　kè　běn　wén  jù　zhǔn　bèi　hǎo，

　　děng　zhe  lǎo　shī　bǎ　kè　shàng。

　　三、填空

　　登鹳雀楼

　　白（   ）依（   ）尽，

　　黄河（   ）海流。

　　欲穷（   ）里，

　　更一层楼。

　　相关资料：

　　王之涣（688-742）：唐朝著名诗人。《全唐诗》仅存他的六首，但《登鹳雀楼》和《凉州词》堪称盛唐佳作。

　　鹳雀楼在今山西永济县蒲州城的西南。据《梦溪笔谈》记载，鹳雀楼有三层，面对中条山。因“时有鹳雀栖其上，遂名”。后被河水冲没。

　　精品教案：

　　（一）

　　第一课时

　　an en in un un

　　教学准备：

　　配乐电脑课件

　　教学过程：

　　一、复习学过的拼音

　　1.师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。

　　2.电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。

　　n  c  f  d  ai  iu  er  ou   shǔi水  fǔ浮  kuài快  yuè 月

　　二、故事导入，激发兴趣。

　　1.师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。

　　2.（师边讲边出示配乐电脑课件）老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子定了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大“a”就抢先说：“我是老大，我来负责安（an）门”接着小“e”说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁（en）就响的门铃。”这时小“ü”连忙说：“我最小，我负责把门运（ün）回来，可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“ü”为难时，小“i”开口了：“没关系，我认识，我来给你引（in）路。”这时小“u”急了，问：“我干什么呀？”妈妈说，“你呀，负责解决最后一个大问（un）题，给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。

　　三、回忆故事，准确认读

　　1、学习“an”的发音。

　　（1）师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈（在黑板上贴出兔妈妈的画片），老大小“a”负责干什么呢？（贴出小“a”的画片）

　　（2）学生答：“安门”，师板书：an 

　　（3）师：因为是小“a”负责安门，所以读“an”时要先摆出小“a”的口型，让声音从鼻子里发出来。

　　（4）师范读，学生边听边观察口型。

　　（5）学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的四声。

　　（6）拼读b-an-bān（班）

　　2、学习“en”的发音。

　　（1）师：谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃？（贴出小“e”的画片）

　　（2）（指名答）师相机板书：en

　　（3）师领读。

　　（4）（指名）说说老师是怎样发出“en”的音的？

　　（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。（6）喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。

　　（7）拼音r-en-rén（人）

　　3、学习“un”的发音。

　　（1）师：最后一个大问题是谁解决的？

　　（2）（指名答）师相机贴小“u”的画片，并板书：un

　　（3）学生齐读找感觉。

　　（4）认为“un”的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。

　　（5）拼读c-un-cūn

　　4、学习“in”“ün”发音。

　　（1）师：小“ü”和小“i”负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴出小“ü”和小“i”的画片）

　　（2）（指名）到前面领读“ün”和“in”

　　（3）认为他们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战！

　　（4）相机拼读l-in-lín（林）、j-ün-jün（军）什么军？（启发扩词）

　　5、认识整体读音节yin和yun。

　　（1）电脑出示yin yun

　　（2）会读的一起读。

　　（3）指名读“音”和“云”。

　　四、趣味练习，提高能力。

　　1.看图拼读词语。（1）师：小朋友们学拼音学的真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗？（2）出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。（3）指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学，激励课后带领同学拼读。

　　2、介绍好朋友。（1）师：有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来。（2）指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。（3）生：请大家拼一拼我的好朋友是谁？（4）学生自由拼，读出名字。（名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关）（5）台上同学领拼。（6）介绍好朋友的特点，如：王某某皮肤很白，身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们都和她成为好朋友。（7）逐个介绍：张某某马某某 李某某 边某某

　　3、小组合作拼读、摆字、组句。（1）师：老师也愿意与每个同学成为好朋友，互相学习。下面每个小组奖励一个大礼包。（2）师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。（3）提要求：小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼卡片上带有音节的字，再把所有的字读一读、想一想、摆一摆，组成一句通顺的话。（4）学生小组合作练习。（5）展示各组作业，读每一句话。a当学生摆出“妈妈关心我”时，启发大家想出不同的意思，如“我关心妈妈”。b我的爸爸是军人。c一群小鸟飞来了。d写字很有用。e小虫慢慢爬。f蓝蓝的天上有白云。

　　4、韵母与图连线。

　　师：今天我们又学习了五个韵母，因为这五个韵母的声音都是鼻子里发出来的，所以叫他们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗？（将书中图与字母打乱顺序，让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来，并说说为什么这样连。）

　　五、实践作业，巩固提高。

　　自己当一回小老师，把《门的故事》讲给自己喜欢小动物玩具听。

　　an en in教案（二）

　　教学准备：多媒体课件、拼音卡片

　　教学过程：

　　一、复习。

　　（1）韵母， ai　ei ui　ao  ou iu ie üe　er

　　(2 ) 23个声母。

　　二、授新课。

　　（1）出示an的图。师问： 图上画的是什么地方？

　　（2）指导读音。把天an门的“安”读的轻短，就是an的音。先是张大嘴发a的间，再把舌尖抵住上牙床快速读一n，让气流从鼻腔流上，以韵母a的口形为开始，以发前鼻音–––n为结束，an就读准了。

　　范读–––––领读–––––指名读

　　（3）记忆字形：a和n组成an.

　　（4）拼读四声。ān án　 ăn　 àn

　　2、学习en。

　　（1）出示en的图。图上的小子该在干什么？

　　（2）指导读音。将摁门铃的“摁”，是第四声，变成第一声就是“en”的音。

　　范读–––––––领读––––––指名读

　　（3）记忆字母形。

　　e和n组成en.

　　(4)练读四声。ēn 　é n　 ěn　　 èn

　　3、学习in和图。

　　（1） 出地in的图。图上画的是什么？

　　(2) 指导读音。录音机的“音”读的轻短，就是in的音，

　　范读––––领读––––指名读

　　（3）记忆字母形。i和n组成in.

　　（4）练读in 的四声。īn　　 ín　　 ĭin　　 iìn　 (加声去i的点)

　　（5）教in的整体认读。in是复韵母，当in独立成音节时，前边必须加声母y.板书：yinyin也是整体认读音节，不用拼，直接读。

　　领读––––指名读––––––齐读

　　练习四声。 yīnyíin　　 yĭnyìn

　　(6)教读“yuan” 的音。

　　问：老师在an的前面加yu，谁认识？

　　板书：yuan

　　指名读―――齐读

　　练习四声。yuān　　 yuán　　 yuănyuàn

　　4 、指导书写

　　仔细看老师写，看请生个字母占格的位置。

　　5、 练习拼读与直呼直线和射线的拼音。

　　y–––––an––––yan　

　　w––––an––––wan　　

　　w––––en––––wen　　

　　指名拼读，能直呼就直接读音节。

　　6、学习介母是ü 的三拼音节。

　　板书：

　　j–––– ü––––an––––juan

　　q–––– ü––––an––––quan

　　x–––– ü––––an––––xuan

　　观察：

　　（1） 这是几拼音节？

　　（2）介母是什么？

　　（3）组成音节后， ü上为什么说没点？

　　（4）练读：

　　学习介母点u的三拼音节。

　　zh–––u–––an––––zhuan

　　ch–––u–––an–––chuan

　　sh–––u–––an–––shuan

　　r–––u––––an–––ruan

　　①先自己拼读。

　　②互相检查。

　　③齐读。

　　④看图读句子。

　　7、看图读句子。

　　（1）光看说图意。

　　（2）再读拼音。

　　tiananmen

　　指名读。　　　天　　　安门 ,使学生懂得汉语拼音与识字的关系。

　　ang eng ing ong（一）

　　教学准备：电脑课件

　　教学过程：

　　（一）导入

　　同学们，你们可真了不起，歌唱得太棒了。瞧，美妙的歌声不仅吸引住了现场的听众，而且还引来了我们的老朋友。（课件展示老朋友：丁丁、冬冬、an en in）

　　师：同学们齐声叫出老朋友的名字。（读an en in 的音）

　　同学们，你们真重感情，能牢记朋友的名字和样子，相信很多人都喜欢和你们交朋友。看，来了四位想大家交朋友的字母，大家欢迎他们吗？（师边说边播放课件，显示出ang eng ing ong）那，大家总该表示表示吧！（鼓掌欢迎“新朋友”）

　　（二）新授

　　同学们，我们要与新朋友认识，总该知道他们的名字吧。来，让我们分别和每位朋友谈谈。

　　1.第一位朋友，很客气，还为我们带来了礼物。请看。（师出示一块面包）想吃吗？那就咬一口吧。大家就坐在座位上，不过，要让老师听到你咬的声音。（生会发出“ang”的读音）瞧，同学们已经把第一位朋友叫出来了。（课件出示ang ）原来第一位朋友的名字就叫“ang”（师发音。师板书。师读，生仿读。齐读。）

　　2.同学们，原来靠我们自己就可以认识朋友了。那剩下的三位朋友我们也能自己认识吗？（能）再说一次。（能）看，大家多有本事，又叫来了第二位朋友。（课件出示eng）但它不读neng，读后面的音eng。（师边说边板书eng。师读，生仿读。齐读。指生读。）

　　3.咦，丁丁哪去了？（课件中丁丁没有了）让我们一起喊它的名字。（生喊）回来了，还带来了第三位朋友。（课件展示丁丁和ing）这是怎么回事？原来丁丁的名字中藏着第三位朋友的名字。（师板书ing，指生读，师纠正，生仿读，齐读。）

　　4.呀！丁丁回来了，冬冬又跑了。来，还是让我们一起喊她吧（生喊）回来了，回来了，还带来了第四位朋友。（课件展示丁丁和ong）真有意思，原来冬冬的名字中藏着第四位朋友的名字。（师板书ong，指生读，师纠正，齐读，生仿读，指生读。）

　　同学们，再让我们来熟悉一下四位朋友的名字。（师指学生读，顺着读，打乱顺序读。）

　　（三）练习

　　1.四位朋友的家人也来了，让我们以小组为单位去认识它们家人的名字吧！（小组自学四声，师用卡片抽查）

　　2.看来同学们的确熟悉了新朋友和它们家人的名字。那让我们一起去记住它们的名字样子吧。同学们，大家以前都用过哪些好方法呢？今天，老师又个建议，建议大家找老朋友来帮忙，大家说好吗？（课件展示an en in ang eng ing）大家想怎样靠老朋友呢？（生交流，老师给以评价。）

　　3.同学们，新朋友、老朋友我们都认识了，他们长得这么像，大家能分清了吗？（能）别急，试试就知道了。看，它们凑在一起了。（课件出示：shǎn  pén  jīn shǎng  péng  jīng）

　　4.看来，我们同学的确熟悉它们的样子了。不过，新朋友特别爱打扮，戴上了发卡，混到了其他字母朋友中，大家能认出它们的新组合吗？

　　课件出示：zhǎng  fēng  xìng  chóng (指生拼读，师纠正。集体读。指生读。zhǎng 组词，说一句话，背首故事：xìng组词，说一句话。)

　　5.同学们对新朋友的认识，让它们很满意，因此，它们决定带我们同学一起去动物园玩玩。大家看：（课件展示：“蜜蜂、熊猫、老鹰、恐龙、猿猴、大象”的图片、生字、拼音）（指生拼拼音。挑出整体认读音节：ying  yuan）

　　6.同学们，动物园之行，老师发现大家特别聪明，那么老师想用同学们的聪明和巧手，帮老师创出美丽的拼图，大家愿意帮忙吗？（小组完成拼盘）（拼盘要求：选择可以与给定字母相拼的声母，贴到相应的位置。并且加上自己喜欢的声调拼读。）小组交流。

　　7.同学们，为鼓励大家做出了这么美丽的拼盘，老师送给大家一首儿歌。大家可以借助新朋友帮忙，自己来读。（生自己试读，指生读。齐读。问生是否用到了新朋友。）

　　8.大家儿歌读得这样好，不过，老师还是想听大家唱歌，大家还想不想唱了呢？这次大家可以看着歌词唱，你会有新的发现！（课件出示《劳动最光荣》歌词，注上了拼音。ang eng  ing  ong 用红颜色写出来。）歌唱得可真好听，唱的过程中，你又遇到了谁？

　　（四）小结

　　看来，我们的四位新朋友还真神奇，大家一定要记住它们啊！（课件出示ang eng  ing ong ）它们藏在许多地方，大家课后认真观察，你的名字中、生活中是不是也有它们呢？好，这节课就上到这，来，和我们的四位新朋友再见！

　　（五）板书设计 ang  eng  ing  ong

　　附：儿歌：

　　丁丁和冬冬，总爱互帮忙，

　　灯下同学习，兴趣却不同，

　　丁丁喜欢鹰，冬冬喜欢龙。

　　ang eng ing ong（二）

　　教学准备：四幅插图或投影片、拼音卡片、磁板、汉语拼音卡片。

　　教学过程：　　

　　第一课时

　　一、导入新课

　　前边的鼻韵母同学们学得很好，这节课我们学习17课中的4个后鼻韵母，相信同学们也一定能学好。

　　二、利用插图或投影出示图1

　　1.回答问题，图上画的是什么？

　　2.出示音节卡片sh1n y2ng，这个音节中的y2ng的韵母，就是我们要学的后鼻韵母ang，把ang的第二声变成第一声就是ang的发音。

　　3.教师范读，同时板书ang，学生仿读，互相练习。

　　“ang”的发音方法是：先发a，然后舌根抬起顶住软颚，使气流由鼻腔出来，发鼻音长尾巴-ng，就成ang的音。（ng：把舌根抬起，顶住软颚，阻住气流在口腔的通路、使气流从鼻腔出来，便发出ng的音。）

　　学生反复练习反复读。

　　4.提问：ang是哪几个字母组成的？说说自己是怎样记住这个字母的。

　　5.ang的四声练习，进行定调练习。

　　6.指导书写，要注意字母在四线格的位置，3个字母之间空隙不要太大。

　　三、出示图2

　　学习鼻韵母eng，学习方法同上。要讲明的是：这个音节中的f鏽g的韵母，就是要学的鼻韵母eng。发音方法是：先发e，再发鼻音长尾巴—ng，就成eng的音。

　　四、复习已学过的前两个后鼻韵母

　　1.认读练习，领读、指读、轮读等方式。

　　2.分析比较两个字母的相同点和不同点。

　　3.检查学习效果。教师念字母，看谁从卡片中快速找出来。

　　五、出示图3。学习后鼻韵母ing

　　先提问：图上画的是什么？（一只老鹰。）出示音节卡片l3o y9ng。指出y9ng这个音节中的韵母，就是要学的后鼻韵母ing。教师范读，学生练读。它的发音方法是：先发i，再发鼻音长尾巴-ng，就是ing的音。

　　在前面两个字母的学习基础上，让学生总结出记忆字形的方法，说说怎样记住这个字母。

　　“ing”的四声定调练习，指导抄写字母。

　　六、出示图4。学习后鼻韵母“ong”

　　学习方法同上。注意讲明：在发音时，把发o的口型摆对，将o音发准后，再发鼻音长尾巴-ng，就是ong的音。

　　七、巩固练习

　　1.认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。还可以用学具进行反馈练习。

　　2.用磁板进行字母组成练习。

　　3.用投影片练习拼音。

　　听一听，想一想，这些音节是什么？

　　gāng   dēng   dòngdīng

　　fēngnòng   gong   qíng　

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1.复习四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

　　①进行四声的定调练习。

　　②比较字形，找出特点，加深记忆。

　　2.出示图3。图上画的是什么？（是一只老鹰）上节课学习了后鼻韵母ing。它是不能自成音节的。在给汉字注音时，在这个字母前再加一个声母y，就是这节课要学的一个整体认读音节ying。教师边讲边板书。

　　1.教师范读，学生仿读。人人练读。

　　2.练习ying的四声。（打乱顺序的定调练习）

　　3.用ying的四个声调进行组词训练。

　　4.指导书写，抄字头。

　　二、让学生回忆三拼连读的发音要领

　　声母轻短，介母快，后音响，三音相连猛一碰。

　　1.出示拼读卡片。（投影）

　　j—i—ong→jiong g—u—ang→guang

　　q—i—ong→qiong k—u—ang→kuang

　　x—i—ong→xiong h—u—ang→huang

　　2.学生自己练读，同桌互相练习，单人读，齐读。

　　过渡句：秋天的时候，天空格外晴朗。有很多人喜欢在这个季节里做什么呢？（放风筝。）请同学们看一幅图画。

　　三、出示图5（投影或用书上的插图）

　　1.回答问题：图上画的是什么？（小男孩放风筝。）

　　2.出示拼音句子。

　　3.学生读。单人读，领读，齐读。

　　4.教师利用投影打出事先画好的四线格，在上面范写音节词，学生仿照进行抄写。

　　四、指导读课文

　　五、作业：从汉语拼音学具卡片中找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母和整体认读音节ying，并进行四声练习。　　

　　（北京市崇文区光明小学 周树珍）

　　第三课时

　　教学准备：拼音卡片，幻灯，小黑板

　　教学过程：

　　（一）激趣导入

　　在前面的学习中我们认识了鼻韵母，鼻韵母在发音上比前面所学内容要难，你们掌握得怎么样？今天我们就来进行一次比赛，看看谁最棒。

　　（二）进入练习

　　1.读一读。

　　（出示拼音卡片）wēn  wén  wěn  wèn，练习直呼。指名变换顺序读，看谁读得又快又准。

　　2.拼一拼，读一读。

　　（出示拼音卡片）

　　（1）自己拼读，对照插图检查。

　　（2）有困难的同学可先看图后拼读。

　　指名检查，对读得又快又准得同学给予表扬。

　　重点指导：fān  chuán  huáng  guā（三拼）

　　qǘn  zi（读中体会）

　　3.比一比，记一记

　　（出示拼音卡片）

　　an—ang   en---eng  in---ing   un---ün

　　学生以小组为单位讨论。

　　辨形：an en in 分别加上g变成ang  eng  ing，由前鼻韵母变成后鼻韵母。un的u变成ü就组成ün。

　　辨音：前鼻韵母变成后鼻韵母，前鼻韵母发音，用舌头抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。后鼻韵母发音，舌根高抬，嘴微开，舌头往后面，舌尖抵住下牙床。

　　（指名读，齐读）

　　4.连一连，再涂色。

　　（出示小黑板）

　　ab

　　mào  zi  hóng

　　kà  zihēi

　　shōu  tào  lǜ

　　máo  yī  lán

　　wéi  jīn  huáng

　　xié  zihóng

　　（1）先拼读音节，拼正确就可以在课本上涂色，看谁涂得漂亮。

　　（2）程度较高的同学增加难度，可以再加上第二项任务：涂上规定的颜色。

　　（3）展示画。（看谁拼得快，画得好）

　　（4）巩固音节词。（指名读，齐读）

　　（三）拼一拼，读一读

　　1.（出示生字卡片）注音。

　　tiān ān ménshū běn   jīn tiān  míng  tiān

　　天an门 书本  今天 明天

　　gōng rén  jiě fang jǘn   kàn jiàn   shān cǘn

　　工人   解放军  看见  山村

　　2 练习拼读

　　（2）自由拼读，要准确，可练直呼。

　　（3）小组同学互拼，纠正错误。

　　（4）（指名拼读，齐读）

　　3.学习生字

　　安  本  今  工  解  军

　　（指名读字、读词）

　　（四）小结

　　汉语拼音很重要，学习识字离不了，

　　专心学习不能忘，争做学习好苗苗。

　　《登鹳雀楼》教案（一）

　　教学准备：生字卡片

　　教学过程：

　　（一）图画导入，了解诗意。

　　以简笔画的形式再现了这首古诗的内容：“雀楼、高山、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，初步理解这首古诗词包含的道理：站得高，看得远。图画导入既符合学生年龄特点，又发展了思维，使学生自然进入到古诗的学习中。

　　（二）师生竞赛，朗读古诗

　　（课前经过了解得知，大部分学生已经能够背诵这首古诗，难点在于有节奏有韵味地背诵。基于此，朗读古诗这一环节我设计了如下两步：）

　　1.让会背诗的学生当小老师领读，给优生表现的机会，让快生吃饱，慢生吃好。

　　2.师生背诗竞赛。（新课标提倡：“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式。”一年级小学生对古诗的朗诵节奏从未接触，需要教师的教。但如果教师只是机械地范读，不利于培养学生探究学习的能力，也不易调动学生的主动意识和进取精神。因此我设计了一个师生背诵比赛的活动。）

　　（1）教师朗读，学生评分，找出老师背诵的优点。（学生通过自主探究，在评价中学习了朗诵古诗的技巧，如：节奏、表情、音高等。）

　　（2）学生练习朗读，准备和老师进行比赛。

　　（3）学生配乐朗诵，与老师比赛，调动学生积极性，达到背诵的目的。

　　（三）多种形式，学习生字

　　1.定位联想，认识生字。（学生闭上眼，在优美的古筝曲中，跟老师一起回想：红色的生字娃娃都在课文中的哪个位置，长什么样子？然后睁开眼睛，对照板书检验自己脑中浮现的是否正确。定位联想识字法给学生充分的思考、记忆的时间，强调了学生的自主学习。）

　　2.学生合作，学习新词。（1）男生领女生读，女生领男生读。（2）读给同桌听，文中还有哪些字认识也告诉同桌。（3）“开火车”游戏给生字组词。

　　3.识字游戏：登鹳雀楼。黑板上的简笔画“鹳雀楼”上每层都贴有“老虎”，每只老虎背面都带有一个生字，如果全班同学都能读出来，就可以一层一层登上鹳雀楼。

　　4.登高望远，想象说话。当全班同学都登上鹳雀楼之后，想象一下你看到了什么美景？

　　（四）课间休息。表演唱《我爱黄河，我爱祖国》

　　（五）背诗比赛，拓展延伸。

　　把本诗作为一个例子，一个引子，引导学生积累更多的古诗。休息过后，进行一次背诗比赛，除了这首诗，你还会背哪些诗？比赛给学生一个展示本领的机会，学生兴趣盎然，高潮又起。

　　（六）课堂小结，鼓励积累。

　　这些大诗人写出了这么多好诗，人们会永远记住他们。古语说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”如果你会背的诗多了，你也会写诗了，说不定将来也会成为一位大诗人。以后有机会，我们还要经常举行背诗比赛。看谁能成为背诗大王！

　　《登鹳雀楼》教案（二）

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1.出示鹳雀楼的图片，问：你们看这是什么？你们觉得怎样？教师简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县。因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章：《登鹳雀楼》（板书课题）那么，诗人登上了鹳雀楼看到了什么？感到了什么呢？

　　2.（放课件）看图，听录音，整体感知。

　　二、借助拼音自读古诗。

　　1.自由读，画出生字和不明白的地方。

　　2.出示生词卡片，检查生字读音。

　　3.指名读古诗，正音。

　　三、理解诗句意思。

　　1.自由读古诗，读后想想：

　　（1）诗人登上鹳雀楼看到了什么？（白日依山尽，黄河入海流）

　　（2）看到眼前的景象，诗人想到了什么？（欲穷千里目，更上一层楼）

　　2.小组讨论、交流上述问题。

　　3.质疑、解疑，重点理解：

　　目：看。欲：想要。穷：尽。

　　4.说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。

　　结合学生生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。

　　四、指导朗读、背诵。

　　1.听课文录音，体会诗的节奏和重音。

　　2.指名读，集体评议。

　　3.同桌互背。

　　4.情境体验：把自己装扮成诗人，看图吟诵古诗。

　　五、分析字形，指导书写。

　　1.学生在读准字音的基础上，自己分析字形。

　　2.重点指导：

　　入：与“人”的区别。

　　穷：部首是“穴”（穴宝盖）

　　3.指导学生在田字格里书写。

　　单元形成性检测

　　（一）你认识下面的拼音吗？如果认识，认真读读吧。

　　an  eng  ing  un  in  ong

　　ìn  yìng  yun  yuan

　　cún  lín  chóng  fēng

　　shān  xīn  shàng  qǐng

　　（二）按顺序填空

　　an  （   ）  （   ） un  （  ）

　　eng  ong

　　（三）读音节，连线。

　　shānmùrùrì   qiān

　　目  入日千山

　　（四）照样子写字（田字格）

　　目  千   入  山

　　（五）读整体认读音节。

　　ye  yue  yin  yun

2.北师大版一年级语文1册第5单元字与拼音教案 篇二

　　单元教材分析  ：本单元将进行拼音部分的复习，主要包括声母韵母表、整体认读音节、拼读w、y打头的音节、还要学习一课《看拼音识字》。除此以外，还有拼读练习、看连环画讲故事、开始培养自检的习惯及方法，练习拼读音节，复习学过的汉字等练习。另外还有一首诗歌《一朵云》。

　　字与拼音

　　教材分析：在这一课里，我们将对前面学过的声母、韵母和整体认读音节进行全面复习。在这里，我们要进行各种形式的比赛，看看谁能准确地记住声母和韵母，又快又准地直呼整体认读音节。在这一部分里，我们还要认识13个生字，会写“左、右、男、女、多、少”6个生字，认识“ㄑ”这一个新笔画。

　　教学目标：

　　1、深化看拼音识字方法，会认“东、西、南、北、前、后、左、右、  

　　男、  女、多、少共13个字。

　　2、体验汉语拼音的工具性，增加运用拼音知识的体验。

　　3、会写“左、右、男、女、多、少”六个汉字，体验汉字书写规则。

　　4、培养学生动口、动脑以及相互合作的能力。

　　5、通过学习，渗透思想品德教育。

　　教学建议：

　　一、声母韵母表和整体认读音节表可根据实际情况或集中复习，或分散在整个拼音教学全过程中完成。其余部分教师按照课堂需要设计教学环节。  

　　1.声母表和韵母表对学过的声母和韵母进行了归总，熟读可以起到巩固的作用。要做到指任意一个声母或韵母时能即刻读出。

　　2.按照教科书分行的间隔唱读，如bpmf，dtnl

　　3.这个表应尽早挂在教室中，随学随记，在这里进行总复习。

　　4.教学时可以组织游戏、比赛，增加趣味性。

　　二、复习整体认读音节

　　1.熟读16个整体认读音节。

　　2.教学的重点不是记忆，而是见到这些音节能直呼。

　　3.打乱顺序，要求学生快速读出。

　　4.把它们夹在其他音节中，要求学生首先直呼出这些音节。

　　三、练习拼读w、y打头的音节

　　1. w, y打头的音节本来拼读就较难，这个练习都是双音节词语，难度就更大了。教学时，可先让学生一个音节一个音节地拼，拼对后，再连成词语。

　　2.可复习一下学过的w、y打头的整体认读音节。

　　四、学习看拼音识字

　　1.请学生先看拼音，读准每个字的声母、韵母，准确地拼读音节。给足时间落实好要求。

　　2.看拼音识字，树立学拼音是为了识字的意识。

　　注意：“少”是多音字。

　　教师不要为了省事直接带读。

　　3.可以利用插图教学生认识前后左右的位置，记“上北下南左西右东”的口诀辨方向。

　　4.学习笔画“久”撇点，请小朋友注意“女”的笔），匝。“女”字不容易写好看，可提醒学生，撇不要竖起来，横要长一点。也可请学生互相比较，研究一下怎么写好。

　　5.学写字b个，请学生先描红再练习写。

　　五、拼读练习

　　1.本题有图配合，涉及的内容学生特别感兴趣，音节中难点较少，可

　　让学生独立完成，尽量不先看图。

　　2.可以扩大拼读量。

　　3.如时间允许，还可以组织学生进一步交流：你还认识哪些动物？你喜欢哪些动物？描述一下你喜欢的动物。

　　六、拼读练习，看连环画讲故事

　　1.要给学生自己看图画和文字的时间。

　　2.读图旁的文字，圈出不认识的字，通过拼读认字。

　　这几句话中，只有“荡、秋”完全没学过，要尽量让学生读汉字，不会的再看拼音，不要养成上来就看拼音的习惯。这一点与以往“注音识字”的教学方法不一样，请特别注意。

　　3.通过第一张图，明确谁是“妈妈”，谁是“我”。

　　4.在能够认字和读句子后，再练习讲故事。最好以小组为单位进行，使大部分学生有表达的机会。

　　5.小组选出代表上台讲故事，教师要指导如何边看图边听故事，听完提出自己的意见，引导学生发现别人讲得好的地方。如果学生要说说这个故事说明了什么道理，可以；不说，也不必刻意挖掘。

　　6.可以启发学生续编：后来呢？

　　七、开始培养自检的习惯及方法，练习拼读音节，复习学过的汉字。

　　1.自检旨在使学生通过回顾检查自己的学习状况，逐步形成自知、自省、自控的评价能力。

　　对一年级学生而言，自检尚不能做到客观，也无法自我调控，主要还是养成习惯；自检的内容也主要是肯定成绩和进步。

　　2.教学重点一是做拼读音节的练习，二是树立自检意识，三是培养活 动能力。不要纠缠在认字、写字上。

　　3.因为儿童记记力强，不看拼音，不认字也能把《写字很有用》和《给小鸟安家》背下来。所以，一般的认读课文无法反映出拼读生字的情况，可以从其中提出生字，如“洞、咬、懂、很、弯、屋、吹”等，让学生看拼音认读。

　　4.这个练习也可以延伸至前面课文和“语文天地”中那些没列入后面“认字表”中的字。

　　5.这两个苹果一课奖励一个，涂红。基础好的学生，可以用一个苹果奖励拼音，一个苹果评价认字的情况。

　　拓宽习题：

　　一、在正确的读音后面“√”。

　　péng(   )  liǎng(   )    yiě(   )   shēn(   ) 　 shǒu(   )

　　pén (   )   niǎng(   ) 　yě(   )　  shēng(   ) 　shuǒ(   )

　　二、 比一比，再组个词语。

　　左（    ）去（    ）日（   ）  中（    ）

　　右（    ）云（    ）  目（   ）  种（   ）

　　精品教案：   

　　（一）

　　教具准备：多媒体课件、头饰、拼音卡片

　　教学过程：

　　一、游戏激趣，导入新课

　　1、复习声、韵母

　　师：小朋友们，在前面我们认识了许多拼音朋友，今天，我把它们中的一部分也请到了我们的课堂上，你们想见见它们吗？生：想！

　　师：那就请你们大声叫出它们的名字，比比谁的读音准确、声音响亮。（出示课件：iu er ftie sh ong r an ing in,生逐个回答。）

　　2、游戏：小小邮递员

　　师：大家掌握得真不错！今天有这么多的拼音朋友跟我们一起上课，你们一定很高兴对吗？

　　生：对！

　　师：那我们邀请他们一起做个游戏，好吗？生（高兴）：好！好！

　　师：还做我们常做的“小小邮递员”的游戏，可以吗？生：可以！

　　师：我这儿有四封信，分别要送给niu shu ma xiong四个动物，谁愿意当我的邮递员？（生积极参与，师挑选四名）

　　师：谁来收信呢？（师再挑选四名学生）

　　师：其他的小朋友，你们为他们加油，好吗？生：好！（游戏）

　　二、讲授新课

　　1、拼读音节、识图

　　师：大家表现得真棒！接下来，我想再为你们介绍几位动物朋友，你们想认识吗？生：想！

　　师：不过，他给你们提了个小小的要求，只有你们拼读出他的名字，它才与你们见面、做朋友，可以吗？生：可以！（课件：先出示拼音，指名拼读，拼读正确后，出示此种动物的图像。）

　　2,游戏：找朋友

　　师：认识了这么多动物朋友，我提议，咱们一起来做个“找朋友”的游戏，怎么样？生：好！

　　师：我这里有许多动物卡片，当我举起哪一种动物的卡片，就请你从自己的音节卡片中找出相应的音节词，看谁找得又准又快，找得快的小朋友，可以当一次小老师，领着大家读两遍，好吗？生：好！（游戏）举例女口下：师举袋鼠图片：它的朋友在哪里？生找出相应音节词：在这里，在这里，它的朋友在这里！

　　师挑出找得最快的学生：你最快，快快来，领着大家读两遍！（学生走上台领读两遍）

　　师：谁喜欢袋鼠？喜欢它什么？生：袋鼠有育儿袋，小宝宝可以在育儿袋里玩，很暖和！

　　师：说得真好！

　　三、介绍除课本外的动物

　　1、写出喜欢的动物名字

　　师：刚才大家不仅认准了音节，找对了朋友，而且还知道这么多有关动物的知识，真了不起！除了黑板上已有的动物外，你还喜欢哪些小动物？生：•我喜欢小狗！•我喜欢小猫！

　　师：大家都有自己喜欢的动物，现在就请你把它的名字写在四线三格里，1分钟内看谁写得又快又好。早写完的小朋友，如果会写汉字，还可以把汉字写在田字格里。现在开始吧！（播放音乐，学生在欢快的乐曲中书写小动物的名字。）

　　2,指名介绍自己喜欢的小动物

　　师：谁愿意拿着你的卡片上来，让大家拼一拼你喜欢的动物是什么？（学生争先恐后，师指名上台）

　　师：如果小朋友们拼对了，请你领着他下门读两遍，并说说你为什么喜欢它，好吗？生：好！

　　（指名上台，学生拼读音节）

　　四、韵律：《找朋友》

　　五、介绍同学中的好朋友

　　师：认识了那么多动物朋友后，我还想知道，在我们班的同学中有你的好朋友吗？生：•有！•没有。我的好朋友是我在幼儿园时的x 。

　　师：有的话，请你用拼音把好朋友的名字写在拼音格里；如果没有的话，你想和谁交朋友，请教一下对方，也把他的名字写下来，好吗？生：好！

　　师：现在大家开始行动吧！（播放音乐《找朋友》，学生在欢乐的音乐中与好朋友交流！）

　　师：谁愿意拿着你写好的卡片上来，让大家拼一拼你的好朋友是谁？（指名上台，举起自己写的卡片，大家拼读。）

　　师问他的好朋友：你愿意和他做朋友吗？好朋友：愿意！

　　师：那你们一起给大家表演个节目，可以吗？生：可以！（两人商量后，表演了一首儿歌《我的家》。）

　　师：多让人羡慕的一对好朋友呀！还有谁愿意把你的好朋友介绍给大家？……

　　六、总结

　　师：这节课，大家认识了许多朋友。既然是好朋友就应该互相关以互相帮助。希望你们今后和你的朋友能友好相处，一起学习，一起快乐地成长，好吗？生：好！

　　师：下课！

　　教学后记：本节课以游戏“找朋友”贯穿始终，让学生在玩的过程中练习拼读音节，同时认识了更多的新音节，培养了*14门的学习兴趣以及动手、动脑、相互合作的能力。由此，还使学生明白了“同学之间应该互相关心，互相帮助”的道理。

　　（二）

　　教具准备：师用生字卡片、字母卡片、电脑、小黑板、学生用的生字卡片。

　　教学过程：

　　一、游戏导入，复习旧知，激发学生学习兴趣

　　开始以“例门还认识这些声母、韵母和字吗？”的谈话，集中学生的注意，以学生喜欢的“开火车”游戏一一说着“我是火车小司机，小小火车开起来”并做动作，激发学生的学习兴趣，复习了声母、韵母和本课出现的旧知识“老、大、小”。

　　二、看图说话，激发学生识字欲望

　　电脑出示图画，谈上面有什么，引出“多、少、男、女”等字，“想不想认识这些字？”由于是学生自己从图中发现的字，学生非常愿意学。

　　三、联系实际，师生互动，趣味识字

　　师：怎么认识这些字？我了门就用看拼音识字的方法，来自己认识43页图下的字，有困难的可以请老师或身旁的同学帮忙。

　　这样一来，识字的主动权交给了学生，师巡视指导有困难的学生。给了学生足够的时间后，进行检查。出示“东”字，指名认，组词，读得准确的学生当小老师带读。抓住学生说出了“东面”一词的时机，问：“你们知道哪面是东吗？”学生纷纷伸出手指，指出了不同的方向，此时，老师发表了自己的见解：“我同意这面。”手指黑板一面，再齐说“东面”。“我于门把它贴在东面好吗？”“好。”这一环节的设计力求体现学生学习潜能的发挥，自己组词，带读，师生互动，联系实际识字，增加识字的趣味性和实用性。

　　接下来的“西、南、北”以同样的方法学习，由于有了“东”字的学习，学生的兴致非常高，方法也很熟练。之后，师生起立面向黑板，即东面，认识东、西、南、北，要求手指贴上的字，转动身体。这样学生不仅认识了四个字，而且在教室里能辨别方向，为辨认方位与顺序打下了基础，体现了大语文观。

　　“前、后、左、右”的处理基本相同，但在指方向时，要求学生身体不转，只是用手才旨向不同位置，防止学生认识上发生偏差。然后，综合练习这八个字，提问：“你发现了什么？”引导学生练习说话：“前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”

　　这八个字的处理，充分体现了让学生主动参与学习过程的新理念。学生不但学到了知识，而且体验到了参与的快乐。

　　对“男、女、多、少”四个字的处理，抓住“少”字为重点。

　　师：什么时候读shoo?什么时候读shoo?你们愿意试试吗？

　　出示由已认识的字组成的三个句子：

　　1、我们班的男生多，女生少。2、我是一名好少年。3、你有多少本书？

　　使学生在语言清境中体验两种读音，学生很愿意接受挑战，积极发言，当小老师，体验到了成  功的喜悦。

　　为整体检验学生识字清况，安排了小组竞赛游戏：举卡片。小组内可以互相帮助，但必须在规  定的时间内完成，全部举对的小组获得一面小红旗。对没能取得成功的小组多加鼓励，争取下次机  会，增强学生的团体意识。

　　四、互相交流中认识书写规则

　　对写字的处理，鼓励学生教学生书空，发现问题后，指导解决，小剧币带领其他学生先看字书空，然后全体齐说：“向后转！”背向所写字书空，加深学生对生字的认识，在自我实践中体验汉字书写规则。

　　一朵云

　　教材分析  ：

　　《一朵云》是一首诗歌，全诗用形象、生动的语言描绘了自然界中云化成雨的现象，诗歌语言优美，节奏很强，适于朗读、背诵。  识记本课生字、有感情地朗读课文，是本诗的教学重难点 。

　　教学目标 ：

　　1.有感情地朗读课文，感觉诗歌音韵美，激发学生热爱大自然的情感。

　　2.利用听读、拼音等多种途径，认识生字10个，正确书写生字6个。

　　3.初步养成自主、合作、探究的学习习惯。

　　教学建议：一、学习《一朵云》

　　1.牢固树立看拼音认字的意识。

　　2.第一遍读不要求有感情，主要是认字。

　　注意学生认读的习惯：一定要出声音，边指字边读，遇到不认识的字看拼音拼读音节，多读几遍这个字后再接回原句继续读。

　　3.教学这首小诗重在朗读，在读中体会诗意，不适合讲解分析。

　　4.练拼音时，可突出以下重点：

　　①yu、w打头的音节。

　　②u、u的发音，如：

　　duo yun qudn luo sui

　　ju6n 0hua yuan qun

　　二、写字

　　“云”的第三笔称为“撇折”，“撇提”也不算错。

　　“雨”的笔顺比较复杂，可先让学生讨论清楚再写。

　　启发学生想一想，怎么记住“云、雨、田、点”的字形？

　　观察“点”下面的四个点怎么写才好看。

　　拓宽习题：

　　一、照样子，写反义词。

　　下—（ 上）   后—（    ）    火—（    ）    关—（    ）

　　来—（    ）   有—（    ）    小—（    ）    左—（    ）

　　二、各写出两个偏旁相同的字。

　　艹: ____、____             亻：____、____

　　口：____、____            禾：____、____

　　相关资料：

　　汉字的构成：

　　云[象形][会意]上面的“二”代表天，下面勾画出云气回转、下散上敛之形。

　　雨[象形][指事]有各种解释。比较容易理解的是：一横代表天，竖、横折勾表示云，  直线和四点表示雨。从天空云际落下之水滴为雨。这种解释与课文的意思一致。

　　点[会意][形声]会意字从火从占四点底表示火，古代占卜要把龟甲用火灼一下，灼出  很小的黑痕，是为点。形声字从火占声。

　　学生不必按照字本义记忆，可以自己通过联想，找出记忆“点”的办法来。

　　精品教案：

　　（一）

　　教学过程

　　（一）说云、初步感受云

　　师：小朋友们，你们留心观察过天空吗？天空中有些什么？

　　生：太阳、月亮、星星、白云……

　　师：你们见到的云是怎么样的呢？

　　生：像狮子、怪兽、棉花……

　　师：你们见到的云都有些什么颜色？

　　生：白云、乌云、彩云……

　　师：愿意把你们见到的云画下来吗？老师也想和你们一起画。

　　（二）画云，进一步感受云

　　1.师生作画（师版画）。

　　2.（投影）展示部分学生作品。

　　3.能把你的画讲给大家听吗？

　　4.学生讲述自己的作品。

　　（三）读云，有感情地赞美云

　　1.今天，我们要认识一朵非常可爱的云（出示课文插图），她有一个美好的愿望，小朋友你们知道她的愿望是什么吗？对了，她呀，想到地上来玩，想听山泉唱歌，想看海上的白帆。小朋友，你们能替她想个办法吗？（学生思考片刻纷纷举手）

　　2.这朵聪明的云研究用什么办法到地上来玩呢？你们读了课文就知道了。

　　3.学生自读课文（教师提示：不认识的字看拼音或问同学，也可根据上下文猜测） 。

　　4.听课文朗读录音（学生指读） 。

　　5.学生小声地跟着录音读（指读）。

　　6.哪位小朋友会像录音机里的阿姨那样读呢？指名读，全班评议。

　　7.男、女生朗读比赛。

　　8.全班齐读。

　　（四）演云，深入感悟云

　　师：现在你们知道这朵云是用什么办法到地上来玩的吗？

　　生：云请风儿帮忙，变成千万雨点。

　　师：雨点落在哪些地方呢？那些地方有哪些变化？

　　生：落到江河大海，随着浪花翻卷，落到田野高原，染绿大地群山（多媒体演示此情景）。

　　1.你们喜欢这朵云吗？为什么？（学生答）

　　2.你们这么喜欢这朵云，能不能带着高兴、喜欢的心情来表演一下这朵云呢？

　　（1）小组排练 。

　　（2）指名上台表演读、全班评议。

　　（3）全班齐读、齐演 。

　　（五）小组合作学习生字

　　1.现在又到了我们小组合作学习生字的时间了，你们想怎么学呢？（各组派代表说）

　　2.各小组按自己喜欢的方式学习生字。

　　3.反馈学习效果，你刚才学会了什么字？怎么学会的？

　　4.归纳识字法，识字有哪些办法呢？(学生：读拼音、问同学、听读、看图识字……)

　　5.（出示字卡）谁有办法帮大家记住这些字？（学生热烈发言）

　　（六）进行识字游戏

　　1.现在我们来做识字游戏

　　（1）开火车识字（比比哪列火车开得好）。

　　（2）小组自主游戏（翻牌、摆字卡，找朋友等）。

　　2.认识了这些生字，你们现在读课文一定能读得更棒（齐读课文）。

　　（七）指导书写：云、听、雨、点、万、田

　　单元形成性检测

　　双基加油站

　　一、抄写声母、韵母和音节。

　　u   yi   m   ai   ye   y   ao    w   wu   an   q

　　ying   ang  g   ri   iu   r   zhi   in   n   yun

　　二、读拼音写汉字，看谁写得工整、正确。

　　diǎn  tóu     kàn　jiàn　   huà  bǐ 　

　　wén míng       huā  guǒ  xiāng

　　三、照样子，给字加上偏旁，组成一个新字。

　　门—（们） 十—（  ）口—（  ） 子—（  ）巴—（  ） 木—（  ）

　　四、选词填空

　　一头      一只     一匹

　　水中有（    ）牛，山上有（    ）马和（    ）羊。

　　五、把下面的词语连成句子写下来。（6分）

　　1、他    画画   正在  毛笔   用

　　________________________________________

　　2、朋友   的   我    是   小明

　　________________________________________

　　3、天边(biān)  飞来  鸟儿   从    了

　　________________________________________

　　读写训练场：

　　月姑娘，坐窗台。

　　开窗子，请进来。

　　带着凉风来，

　　带着花香来，

　　带着一个好故事，        

　　陪我睡得真痛快。

　　月姑娘带来了什么？把你的发现告诉同桌。

　　实践小天地：

　　制作拼音和生字卡片，和小朋友一起玩拼音识字游戏。

3.北师大版一年级语文1册第5单元字与拼音教案 篇三

　　教材分析：

　　本单元教材编排了两部分内容：1、学习六个单韵母a o e i u ü 和四声。文中配了六幅图，帮助引导韵母的发音。2、阅读骆宾王的一首古诗《咏鹅》和《小书架》。这两篇课文易读易背，老师可利用插图帮助学生理解。

　　教材安排了识字20个，笔画3个，写字8个：白、向、毛、上、中、下、用、书。

　　教学目标

　　1、通过学拼音，巩固学过的字，感知汉语拼音和识字的关系。

　　2、认识六个单韵母，学习四声。

　　3、认识本课生字，会写田字格里的生字，运用学过的笔画写字,养成良好的书写习惯。引导学生采用拼读、听读法识字，用字组词。

　　4、背诵古诗《咏鹅》，阅读《小书架》。

　　5、继续培养每天阅读的好习惯。

　　教学建议

　　1、可以朗读《咏鹅》导入诗中出现的几个单韵母，使学生感知汉语拼音和汉字的关系，再完成拼音的学习任务，并在学习《小书架》时巩固，最后写字。

　　2、利用六幅小图学习六个单韵母的发音，下面的汉字，帮助贡固，运用新学的韵母，对于六个汉字音节中的声母可不做处理。

　　3、对于《咏鹅》，不少学生学前已经会这首诗了，可以进行生生互教互学。结合图画体会诗意，严格地说“绿水”和“清波”有点矛盾，插图表现了“清波”，却没有表现“绿水”。如果学生提出来，可放开让他们自己议一议，不必作为重点讲。

　　4、《小书架》这首儿歌内容易读易背，生字都是常用字。可以通过串读上下文猜出它们的读音，老师可提示“架、摆、层、间”的读音，可以利用插图教学生认识“上、中、下”的位置。

　　建议教学用4课时。

　　拓展习题

　　一、把单韵母填写完整

　　a o u

　　二、给下列音节标声调

　　例：ā　á　ǎ　à

　　ba ba ba ba

　　mi mi mi mi

　　fu fu fu fu

　　三、将下列字和音节连起来

　　七yǘ

　　我qī

　　土wǒ

　　五tǔ

　　鱼wǔ

　　四、口头组词

　　上、中、下、白、书

　　相关资料

　　1、字母歌

　　张大嘴巴 a a a

　　公鸡打鸣 o o o

　　白鹅唱歌 e e e

　　2、骆宾王（约公元638年-公元684年）

　　婺州义乌（今淅江义乌县附近）人。唐朝著名诗人，为“唐初四杰”之一。“咏鹅”的“咏”字是用诗词来叙写事物的意思。相传作者七岁时在水边玩耍，看到一群鹅在水中一边游一边叫，觉得非常可爱，随口咏此诗。全诗18个字，勾画出一幅白鹅戏水图，色彩鲜艳，有声有色，极具情趣。

　　精品教案： （一）

　　第一课时

　　教学准备：投影、生字卡

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、我们在前面的学习中认识了许多汉字，这些字都可以用拼音读出来，从今天开始，我们就来学习汉语拼音。

　　2、学儿歌：拼音字母用处大，看书识字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　二、学习发音

　　1、学习单韵母a

　　（1）、出示生字卡：马，还认识这个字吗？（读出来）拉长声音再读一读。

　　（2）、出示a，这就是这节课我们要学的第一个字母，它就念a,读a时嘴巴张大，读的声音长一些。

　　（3）、示图：图上画的是什么？（一个男孩张大嘴巴）

　　（4）、老师领读a，学生嘴读a.

　　2、学习单韵母o

　　（1）、出示：伯，读出来，拼音中最后一个字母就是”o”.

　　（2）、示图：图上画的是什么？（公鸡在喔喔叫）我们学的第二个字母和“喔喔叫”的“喔”读音很像。

　　（3）、出示o的卡片：先听老师读，o发音时，嘴唇要拢圆，跟老师读：o o o ,指名读。

　　3、学习单韵母e

　　（1）、出示：禾 指名读，禾字中的第二个字母就是e

　　（2）、示图：图上画着什么？（图上画的是一只鹅，范读，指名读）

　　三、学习四声调

　　1、丁丁踩着滑板来了，他说汉字的字音是有四个声调的，今天他带来了，让我们一起看看。

　　2、贴出四声调，先观察其形状。

　　3、伸出手，跟老师读（教今四声谣：一声平，二声扬，三声弯，四声降。）

　　4、小组内互读。

　　5、a头上加上了声调以后，是怎么读的呢？有谁能当小老师？（反复让学生练读、齐读，打乱顺序读）。

　　6、o和e也有四声调，加上后是怎么读的呢？请同桌互相读一读，议一议。

　　四、巩固训练

　　1、这三个漂亮的小房子里分别住着a o e 老师手上有一些大家学过的字词，在这些里如果发现它们就把它们送回家（a的房子里有：八个、妈妈、大家；o的房子里有：我们、中国；e的房子里有：小河、上课）

　　2、你能说说为什么这样送吗？

　　五、观察占格

　　1、会读会认a o e 了，它们是怎么写的呢？（出示四线格，它们要写在四线格上。上面一格叫上格，中间一格叫中格，下面一格叫下格，边指导边说）

　　2、小朋友们，你们观察书上的a o e 他们应写在哪一格？

　　第二课时

　　教学准备：投影、生字和拼音卡

　　教学过程：

　　一、复习导课

　　出示a o e 指读，齐读。

　　二、学习发音

　　1、学习单韵母i.

　　（1）、出示：地 指名读，“地”的第二个字母就是i.

　　（2）、示图，图上画着什么？（一件衣服），i和衣服的“衣”发音一样，指导读，指名读。

　　2、学习单韵母u

　　（1）、出示：出，指名读。“出”的第三个字母就是u.

　　（2）、示图：图上画的是什么？（一只乌鸦）u和乌鸦的“乌”发音一样。指名读。

　　3、学习单韵母　ü

　　（1）、出示：女，谁认识这个字？（领读）“女”的第二个字母就是ü。

　　（2）、示图，图上画的是什么？（一条小鱼）把鱼的音淡成一声就是ü的发音，范读，指名读，齐读。

　　三、学习四声

　　1、请学生给i u ü 标上四声（注意i变化）

　　2、指读、齐读。

　　四、观察占格：

　　1、观察书上i u ü占格，比较u和ü。

　　第三课时

　　教学准备：挂图，生字卡

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、出示挂图：认真观察图，说说鹅的样子，鹅在干什么？

　　（生：白白的羽毛，脖子长长的、弯弯的、脚掌红红的，很漂亮）

　　（生：大白鹅在游戏、在说话、在唱歌）

　　2、出示古诗：找出你认识的字来读一读。

　　二、朗读古诗

　　1、不少学生已经会背这首诗了，可以学生之间互教互学。

　　2、学习生字

　　（1）、这首诗里有一些生字，现在我们来和它们交朋友。

　　（2）、同桌拿出字卡，互相读一读，听一听。

　　（3）、个别检查，纠正字音。

　　3、指读古诗

　　三、学习古诗

　　1、读古诗，说说这首诗一共有几句，有几行。

　　2、读第一行，一连说了三个“鹅”是什么意思？（对鹅的喜爱）

　　3、读第二行，“曲”是弯曲的意思，“项”是脖子的意思。“向”是什么意思？

　　4、读第三行，对照图画理解“绿水”。

　　5、读第四行，对照图画理解“清波”。

　　6、读全诗，会背的可以试着背一背。

　　四、学写生字

　　1、认识笔画“ア”和“コ”。

　　2、出示“白、向、毛”。这三个字就是我们要学会写的字，你会记哪个字？

　　3、指导在田字格中书写。

　　4、学生练字，师作巡视指导。

　　五、练习

　　今天回家请小朋友把这首诗背给你的爸爸妈妈听。

　　第四课时

　　教学准备：挂图、生字卡。

　　教学过程：

　　一、谈话导课

　　1、小朋友们，你们喜欢看书吗？在家里，我们把书放在哪儿？丁丁家里有一个漂亮的小收架，我们一起去看看。

　　2、板书课题，齐读。

　　二、读文感知

　　1、师范读课文（请小朋友认真听，可用手指着）。

　　2、请小朋友自己指读，遇到不认识的字，用喜欢的符号标出来。

　　三、认读生字

　　1、出示生字，先让学生自己借助拼音认读。

　　2、指导老师带读，开火车读字。

　　3、“摘苹果”认读生字，并组词。

　　四、现解内容

　　1、指生读文（看书，认真听，听后评议）

　　2、示图，让生把三类书连线。（认识上、中、下的位置）

　　3、指生上台介绍小书架。

　　4、拓展练习：在我们周围有许多东西，你能用“上、中、下”来向大家介绍东西的位置吗？

　　五、学写生字。

　　1、认识笔画“、”

　　2、出示生字。你会怎么样记？怎样写好它？

　　3、师在田格中范写，注意笔顺。

　　4、生在田字格本练写，师作指导。

　　六、实践作业

　　1、回家和爸爸妈妈一起整理自己的小书架。

　　2、用小画笔画出自己心目中的小书架，让大家来欣赏。

　　（临沂第三实验小学  姚宗宣）

　　精品教案  （二）

　　教材说明

　　本课包括四部分内容。

　　第一部分是三个单韵母a、o、e，每个单韵母配有一幅图画。第一幅图是医生给小女孩检查喉咙，小女孩张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。第二幅图是一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。第三幅图是一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

　　第三部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

　　第四部分是一首儿歌，配有图画。

　　a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　三、教学建议

　　（一）教学准备

　　配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　（二）字母教学

　　教学a、o、e，要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“啊”“喔”“鹅”读准a、o、e的音；还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e”。要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。

　　利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

　　声调教学，要讲清声调符号的形状和四声的读法。第一声起音高高一路平，第二声由低到高往上升，第三声先降然后再扬起，第四声从高降到最底层。可以借助图画学习a、o、e的四声：“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”教师示范读声调时，开始可以读得夸张一点，还可以用手势表示，帮助学生掌握四声的变化。练读四声，可以先顺序读，再变序读，还可以联系日常生活用语，采用组词的形式，借助汉字的读音帮助学生读准四声，尽可能减少机械重复。读准第二声和第三声比较难，要反复练习，矫正读音。还可以把二、三声对比练读，从而比较、区别它们。

　　课文中的儿歌，全文汉字注音，在音节中第一个出现的a、o、e用红色突出。安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固本课学习的单韵母a、o、e，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。因此，只要引导学生熟读就行，教师不需要讲解，也不要求学生理解儿歌的内容。

　　（三）书写指导

　　先要教学生认识四线格，观察a、o、e在四线格中所占的位置，再指导书写。

　　a占中格，先写左半圆“c”，再写竖右弯，两笔写成。

　　o占中格，从左上起笔，一笔写成。

　　e占中格，从里面起笔，一笔写成。

　　这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

　　（四） 扩展活动

　　1跟着老师读儿歌。

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a。

　　太阳出来红通通，公鸡一叫o o o。

　　清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。

　　2跟着老师读一读，说一说。

　　ā阿姨好！〖〗ō噢，我懂了。〖〗é飞蛾额头á啊！你说什么？〖〗ó哦，是这样吗？〖〗ě恶心ǎ啊？这是怎么回事？〖〗ò哦！我明白了。〖〗è饿了凶恶à啊，伟大的祖国！

　　3回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

　　（五）课时安排

　　教学本课可用2-3课时。

　　精品教案：

　　第一课时   a  o  e

　　1明确学习目的，激发学习兴趣。

　　读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它；帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　2学习单韵母a。

　　（1）看图引出单韵母a，板书“a”。

　　（2）教师示范发a的音，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

　　（3）再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。

　　（4）学生反复练习发a的音。

　　3学习单韵母o。（方法同上）

　　4学习单韵母e。（略）

　　5指导书写。

　　（1）认识四线格。

　　（2）教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。

　　6学习声调。

　　（1）认识声调符号。看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。

　　“  ˉ  ”一声平，“ ＇  ”二声扬，“ ˇ  ”三声拐弯，“ ｀  ”四声降。

　　（2）练习读a、o、e的四声。

　　①顺序读，变序读。

　　②二、三声对比读。

　　áǎ óǒ éě

　　③联系日常生活，用带调的a、o、e组词。

　　7指导读儿歌。

　　（1）读一读套红的单韵母a、ě、ǒ。

　　（2）结合图画，教师示范读儿歌。

　　（3）领读，自由读。

　　第二课时

　　汉语拼音 i u ü

　　教学准备

　　1.本课的教学挂图

　　2.拼音卡片

　　教学过程

　　第一课时

　　教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

　　一、学习字母

　　（一）出示图1学习字母的音

　　问：图上画的什么？（借衣的音学习i）

　　讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

　　教师范读i

　　学生学读i

　　（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

　　（二）观察挂图学习字母的形

　　问：字母i与图上的什么地方很相像？

　　（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）

　　教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

　　（三）指导书写

　　讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

　　（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）

　　二、学习字母u

　　（一）出示图2学习字母的音。

　　问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

　　教师范读u

　　学生学读u

　　（齐读，个人读，分行读等）

　　（二）观察挂图学习字母的形

　　问：字母u与图上的什么地方很相像？

　　（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。

　　教儿歌：u像一个茶杯子。

　　（三）指导书写

　　讲：u的笔顺是先写“  ”，再写“  ”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。

　　三、学习字母ü

　　（一）出示图3学习字母的音

　　问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）

　　讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

　　教师范读ü。

　　学生学读ü。

　　（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）

　　（二）观察挂图学习字母的形

　　问：字母ü与图上的什么地方很相像？

　　（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）

　　教儿歌：ü像小鱼吹泡子。

　　（三）指导书写

　　讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）

　　四、巩固练习

　　1.看黑板读字母

　　2.看拼音卡片读字母

　　（注意把六个单韵母穿插练习）

　　3.练习写字母

　　板书设计：

　　第三课时

　　教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。

　　一、复习三个单韵母的四声

　　1.有序地读四声。

　　2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

　　二、学习iuü的四声

　　讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

　　ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。

　　练习读：

　　1.按顺序读iuü的四声。

　　2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

　　衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）

　　椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）

　　乌鸦的“乌”（wū）姓吴的“吴”（wú）

　　五个的“五”（wǔ）耽误的“误”（wù）

　　小鱼的“鱼”（yú）下雨的“雨”（yǔ）

　　3.打乱顺序读四声。

　　4.加进aoe的四声进行练习。

　　5.请学生当小老师领读。

　　课中休息：

　　把拼音卡片发到同学们手里。

　　1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

　　2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

　　3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。

　　三、指导iuü四声的写法

　　注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

　　板书设计：

　　汉语拼音（i u ü）

　　《咏鹅》

　　教学准备：课件、实物投影、写字本、彩笔及填空图。

　　教学过程

　　一、古诗导入

　　1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象）

　　2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--？请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字？（出示名字和音节）指名一人拼。

　　二、初读古诗

　　（1）有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了--？（出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊！他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫"咏鹅"（出示咏鹅）咏是夸的意思，咏鹅就是--

　　（2）接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。（你觉得老师读得怎么样？）

　　（3）要读得好听,首先要读准词语的音。（再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音）

　　（4）显红"绿水、红掌"清波（后鼻音）鹅、向天、白毛、"再听老师读，听清这些词念什么？自由读--小老师教大家--师点词生认读。

　　（5）单独出示词认读。（同桌互读--小火车读）（词的意思有没有不懂的地方？出示图理解绿水、红掌、清波、向天）

　　（6）记忆认词。（老师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多？）

　　（7）请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。

　　( 8 )小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。

　　为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示停顿的地方（学生试读--指名读--齐读）

　　三、课间操（小朋友们读得真有味道，老师带着大家去看鹅吧！）

　　四、理解诗意

　　1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。（自由背--指名背--齐背）

　　2、谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵（随机理解前两句诗意）。

　　（1）看图片理解"曲项"的意思。（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。）

　　（2）"向天歌"它可能会唱些什么呢？

　　3、孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、绿水、红掌），这些颜色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。

　　（1）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。

　　（2）反馈（实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。）

　　4、小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅----------

　　五、写字指导

　　这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习。请大家拼拼音节，看看笔顺，想想意思。

　　（1）出示田字格中三个生字（向、白、毛）。你学会哪个字？指名拼读音节。

　　（2）指导书写"向、毛"。

　　（3）老师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。

　　六、课后延伸

　　像这样优美的古诗，唐代还有许多，李老师介绍一本好书给大家--唐诗三百首，请课后去读读这本书。

　　《小书架》

　　教学准备：课件、生字卡片

　　教学策略：游戏法、谈话法、愉快教学法

　　教学过程：

　　一、启发谈话，提示课题

　　师：课件出示，丁丁一家人的图画。丁丁的一家 人在干什么？

　　生：丁丁的一家人在看书。

　　师：猜一猜，他们读完书后，会放在哪里？

　　生1：把书放到桌子上。生2：把书放到书架上。

　　师：这节课，我们就来学习《小书架》  板书

　　二、初读课文，用多种方法识字

　　出示《小书架》图，丁丁家有一个小书架，你想知道丁丁家的小书架是怎样用的？

　　生：想知道。

　　师：请同学们把课本翻到25页，听老师读课文，同

　　学生用手指着读。

　　师：你们喜欢不喜欢丁丁家的小书架？

　　生：喜欢。

　　师：请同学们自由朗读课文，对照下面的生字表用你

　　喜欢的符号，画出不认识的字。

　　生：朗读课文，画出生字。

　　师：看谁做得快，刚才画出的字哪些是你以前认识的

　　字？

　　生1：我认识，上、下；生2：我认识，在、我、面。

　　生3：这些字我都认识，

　　师：你真是爱学习的好孩子。

　　师：同学们还有一些不认识的字，你会怎么办呢？

　　生1：我会问同学；生2：我会问老师；生3：我会

　　看拼音。生4：我会查字典。

　　师：同学生有这么多的好办法，就用你喜欢的方法在小组里学一学吧？（老师把准备好的生字卡片发给每一个学生）

　　师：同学生学的可真起劲，你们都学会了吗？那就请各组的小组长考一考你的本组成员，你打算采用什么方法考生字？

　　小组长1：我一个一个地考；小组长2：两个两个地考；

　　小组长3：让他们互相考，我检查。

　　师：小组长的方法都想好了，那就赶快行动吧。

　　这时候，同学之间考生字，老师巡视。

　　师：看到同学们的学习气氛真热烈，老师也想来参加 

　　你们的活动可以吗？

　　生：可以。

　　师：咱们来开火车读生字。（老师出示生字卡片，学生

　　一个接着一个读，）同学们读的真好。

　　师：咱们再来一次抢答比赛。会的同学可以起立，回

　　答生字的读音。看谁抢答的多，老师把10个生字

　　卡片出示一遍。

　　同学们，生字记得真快，能正确的读出音节，

　　你们可真棒。

　　师：老师把这些生字宝宝请到黑板上来，你们还认识

　　他们吗？

　　生：认识。（老师  把生字卡片贴到黑板上。）

　　师：你喜欢哪些字，能带领同学生们读一读吗？

　　生1：领同学生读，上、下、我、给、面，

　　师：你是怎样记住“给”的这个生字。

　　生：我问同学学会的。

　　师：谁想再领同学们读一读，你喜欢的字。

　　生2：读出间、每、在、我、要、上、下、放。

　　师：你认识“每”这个字，你能用他组词吗？

　　生1：每天；生2：每个；生3：每年；生4：每次……

　　师：谁想用“每天”说一句话？

　　生1：我每天要吃饭。生2：我每天要上学。生3：我

　　每天能看到老师。（同学生表现得真棒，你们真

　　是爱动脑筋的好孩子。）

　　师：谁还喜欢“放”字，你想给他组个词吗？

　　生1：放学；生2：解放军；生3：放水……

　　师：你能用“放学”说一句话吗？

　　生1：每天放学，我都要回家。生2：每天放学，我都  

　　要先写作业。（同学们说的非常好）

　　师：大家学习真有方法，能学会这么多的字，咱们来轻松一下，愿意做游戏吗？看大屏幕，出现了词语，大家用动作、舞蹈、学习用品来告诉前面的同学，但是不能说出词语，听明白了吗？谁想先来猜词。

　　老师，依次出示上面、下面、中间、放学、我的书（用课件出示词语，同时配有音乐）

　　师：丁丁给我们带来的快乐，愿意再来读读课文吗？

　　生：愿意。

　　三、指导朗读，理解课文

　　师：老师也想和你们一起读课文，行吗？（放音乐师生共读课文）

　　师：谁想伴着音乐读一遍？（指名读）

　　师：谁还想再来读一读？（指名读）

　　师：说说他读的怎么样？

　　生1：读的有感情；生2：字音读的准；生3：读的流利。

　　师：丁丁家的小书架真漂亮，你想不想知道丁丁的小书架是怎样用的？那么以四个人为一组的形式，再来读读课文吧？小组长，你打算用什么方式读课文？

　　小组长1：领着读课文；小组长2：一个一个地读课文；小组长3：男、女生分着读；小组长4：齐读。

　　师：有了这么多的朗读方法，那就开始读吧？

　　师：小组长选出一名同学，比一比谁读的最好。（指名读，找3名同学读课文）同学们朗读的真好，你来说一说小书架是怎么用的？

　　生1：上面爸爸用；生2：中间妈妈用；生3：下面我用。

　　师：小小的书架，作用可真大，你喜欢这个小书架吗？那就用你喜欢的语言夸一夸它，好吗？

　　生1：小书架很美丽：生2：小书架很适用；生3：小书架安排东西很合理。

　　你们的词汇可真丰富，能想出这么多优美的词语，来表扬小书架，小书架听到可真高兴，你是不是更加喜欢小书架了？

　　师：那就读给你喜欢的小朋友听一听，好吗？（学生自由读给自己喜欢的小朋友）

　　师：你这么喜欢小书架，想用什么样的方式来表达喜爱之情？

　　生1：我想用唱歌的方式；生2：我想再朗读一遍；生3：我想用画画的方式。

　　师：大家有这么多的方式，请同学们回家来完成。同时观察自己家的小书架是什么样的？说给大家听一听。

　　四、总结

　　这节课你知道了什么？祝贺小朋友学会这么多的知识，希望下节课有更加出色的表现。

　　注：单元自测和第六单元在一起