三年级上册语文第二课花的学校教案（通用4篇）

三年级上册语文第二课花的学校教案（通用4篇）

1.三年级上册语文第二课花的学校教案 篇一

　　课时目标

　　1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。

　　2、感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

　　教具准备

　　教学课件

　　教学过程

　　一、出示图片，激趣导入。

　　同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？（课件出示）一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们继续学习《花的学校》。

　　（板书：2花的学校）

　　二、默读课文，读文质疑。

　　1、同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来？

　　2、汇报交流。（课件出示）学生提出的有价值的问题。

　　（1）花儿们的地下学校是什么样子的？

　　（2）花儿们的妈妈是谁？

　　（3）花儿们的老师是谁？……

　　导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰戈尔写《花的学校》时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。

　　三、重点突破，精读解疑。

　　1、指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的？（一、二、六自然段）

　　2、指名读一、二自然段。

　　（1）边听边想：你知道了什么？

　　“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥……）这样的词语是象声词。

　　“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声音？（指导学生有感情地朗读一、二自然段。）

　　（2）（课件出示10）于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上地跳舞、狂欢。

　　（板书：跳舞狂欢跑出来）

　　第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“跑出、跳舞、狂欢”突出了什么？（花儿们的活泼、可爱、美丽、向上）（板书：美丽活泼可爱向上）

　　（3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想像说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读？（天真烂漫）

　　3、指名读三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想像，用自己的儿童语言来进行描述。

　　4、指名读第五、六自然段。

　　（1）（课件出示）出示“雨一来，他们就放假了。”你喜欢这样的表达吗？照样子写一写：

　　蜜蜂一来，他们

　　（2）（课件出示12）出示句子：“树林在林中互相碰触着，绿叶在风里簌簌地响，雷云拍着大手。”

　　边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗？（积累象声词）

　　（2）各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想像，自由描述。

　　（3）阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。

　　5、指名读七、八自然段，你还想提什么问题？想一想，说一说：

　　花儿的家在哪里？（天上）是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。

　　读好问句“你没看见他们怎样地着急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”，读出花儿急迫地想回家的语气。

　　（板书：急急忙忙）

　　6、指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”，充分理解最后一句话，指导朗读。

　　四、拓展想象，感悟积累

　　1、想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。

　　2、轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。

　　3、小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。

2.三年级上册语文第二课花的学校教案 篇二

　　教学目标：

　　1、朗读课文，画出具有新鲜感的词语和句子，想象词句描绘的情景。

　　2、展开想象，仿照“雨一来，他们便放假了。”的句式写句子。

　　3、会写“荒、舞、臂”三个生字。

　　教学重点：

　　朗读课文，画出具有新鲜感的词语和句子，边读边想象词句描绘的情景。

　　教学难点：

　　仿照“雨一来，他们便放假了。”的句式写句子。

　　教学准备：课件、字卡、田字格。

　　教学过程：

　　一、名言导入，板书课题

　　二、精读课文，品析语句

　　（一）自读课文，画出有新鲜感的词语和句子，多读几遍。

　　（二）边读边想，你的眼前出现怎样的情景？

　　1、读文品佳句

　　湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

　　①体会把东风当作人来写的新鲜感，有感情地朗读。

　　②了解“荒”的字源字理，指导书写“荒”。

　　2、读文演情景

　　于是，一群一群的花，从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

　　①交流“一群一群的花”带来的新鲜感，女生读。

　　②师情境朗读，生想象画面演读。

　　③指导书写“舞”。

　　3、读文仿句式

　　雨一来，他们便放假了。

　　树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

　　①抓具有新鲜感的词语，想象画面，体会花孩子们的心情。

　　②想象放假了的花孩子会做什么？用上“雨一来，他们便放假了。”的句式仿写。

　　③学生展示作品。

　　4、读文悟情感

　　你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

　　你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

　　我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我们也有自己的妈妈一样。

　　①生交流对“花孩子的家在天上，在星星所住的地方。”的理解，师适时点拨。

　　②生补充交流，他们放学回家的情景。联系生活，想象对话，再次体会新鲜感。

　　③指导书写“臂”。师出示书写标准，师生评点。

　　三、总结全文，升华情感

　　（一）总结写法：丰富的想象，把物当作人等。

　　（二）回扣名言，插入本文的创作背景，升华情感。

　　四、回扣名言，推荐阅读

3.三年级上册语文第二课花的学校教案 篇三

　　学习目标

　　1.感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。

　　2、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

　　3.有感情地朗读课文。

　　学习重点：朗读背诵课文。

　　过程与方法

　　教师活动

　　一、复习导入：

　　2、检查朗读课文的情况。

　　二、精读课文、深入理解：

　　1、分大组有感情地朗读课文。

　　2、自由回答，说话练习：

　　什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？

　　3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？

　　4、说说花孩子的妈妈是谁？

　　三、展示绘画，指导朗读：

　　请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。

　　学生活动

　　开火车认读本课生字。

　　讨论交流，进行说话练习。

　　分大组有感情的朗读课文。

　　谈谈自己的理解。

　　介绍自己想象中的“花的学校”。

　　自由阅读信息窗的内容。

4.三年级上册语文第二课花的学校教案 篇四

　　学习目标

　　1.品味课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

　　2.能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。

　　重点

　　想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

　　难点

　　能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。

　　一、复习导入

　　1.认读本课生字。

　　2.做“开火车”的游戏给本课生字口头组词。

　　3.指名读课文。

　　二、精读课文，理解感悟

　　1.分小组朗读课文。

　　2.学习第1、2自然段，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

　　（1）教师范读第1、2自然段。

　　（2）学生交流汇报优美的词句，并说说这些词句美在哪里。

　　（3）反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。

　　①湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

　　A.理解体会：哪个词语概括了东风的特点？（湿润）

　　B.从“走过荒野”“吹着口笛”这两个短语中，你感悟到了什么？（将东风赋予人的特征，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态。）

　　读了这句话，你会想到一幅怎样的画面？（指名说）

　　②于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

　　A.理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

　　B.你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。

　　C.你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？

　　D.“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗？

　　引导学生在课堂上用自己的肢体语言表现跳舞、狂欢的动作，体会大片花儿的兴奋、喜悦和无拘无束的自由。

　　（4）指导学生有感情地朗读。

　　3.学习第3、4自然段。

　　（1）学生齐声朗读这两个自然段。

　　（2）读中感悟，合作探究。

　　为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”？

　　4.指导学习第5、6自然段。

　　（1）教师范读。

　　（2）合作探究。

　　①你是怎样理解“雨一来，他们便放假了”这句话的？你喜欢这样的表达吗？

　　出示花儿的情景，请学生仿照着写一写。

　　清风一吹，他们________________________________________________________________________

　　蝴蝶一来，他们________________________________________________________________________

　　太阳一照，他们________________________________________________________________________

　　夜晚降临，他们________________________________________________________________________

　　②“互相碰触”说明了什么？“拍着大手”是什么意思？

　　引导学生互相碰触一下，想象雷云在天空中轰隆隆作响的场景。

　　③你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？

　　④你认为花孩子们冲了出来，是要到哪里去？为什么？

　　（3）教师指导朗读。

　　（4）学生自由朗读。

　　5.学习第7～9自然段。

　　（1）学生齐声朗读。

　　（2）思考：作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？

　　（3）学生自由感悟、想象，在课文的空白处写写自己想到了什么。

　　（4）师小结。

　　三、总结

　　1.说说课文中花的学校是什么样的，先在小组内交流，然后在班上交流。

　　师：这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，描写出了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，让我们也仿照课文的写法来写其他事物，相信大家会写得很有趣。