《练习5》教学设计（精选10篇）

《练习5》教学设计（精选10篇）

1.《练习5》教学设计 篇一

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　巩固8、7、6加几的计算算理和计算方法。正确应用计算知识解决与此相关的实际问题，鼓励学生解决问题的思路多样化。

　　（二）过程与方法

　　经历利用计算知识解决问题的过程,会分析题目中的数学信息和问题,积累解决问题的方法和经验,提高计算能力。

　　（三）情感态度和价值观

　　感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。

　　二、目标分析

　　学生掌握了8、7、6加几的计算方法后，通过本课的学习，巩固学生计算的方法，鼓励学生应用多种计算方法解决问题，培养学生观察题目中数字特点，并用简便方法计算的意识。能进一步运用计算知识解决一些实际问题。在解决的过程中，帮助学生体会到计算的应用价值，并为后继知识如“20以内的退位减法”做好铺垫；在观察算式规律和解决综合性较强的问题时，学生充分感受数学知识的内在联系，发展数学思维。

　　三、教学重难点

　　教学重点：帮助学生熟练掌握8、7、6加几的不同算法，提高计算能力。

　　教学难点：帮助学生积累解决问题的方法和经验。

　　四、教学准备

　　课件、题纸。

　　五、教学过程

　　（一）复习引入，巩固算法

　　出示练习题目：8+6=

　　学生可根据自己喜欢的方法计算8+6的和，教师给予肯定，并主要展示凑十的方法，巩固计算算理。

　　小结：计算这道题，同学们既可以把8拆成4和4，4和6凑十；也可以把6拆成2和4，2和8凑十，共同点:都是凑十法，再计算算式的和。

　　【设计意图】巩固计算方法，鼓励算法多样化，提高学生的计算能力。

　　（二）趣味练习，深化认知

　　1.口算练习，体会计算方法的重要性

　　师：小羊邀请大家到数学王国做客，不过它有一个小挑战----口算闯关，如果你既会算题目、又会说方法，才能顺利过关，我们一起看一看！

　　先进行计算，再观察两组的算式，说一说有什么发现。

　　小结：“交换加数位置，和不变”，这是重要的规律。同学们能发现这个规律真的了不起。

　　【设计意图】在口算挑战中提高学生计算能力，并培养学生自觉应用规律进行计算的意识。

　　2.解决问题，体会计算的应用价值

　　师：看！聪明的小猪也来欢迎你们，它还准备了大苹果。

　　课件演示：

　　教师请学生说出这幅图表示什么意思？并列式解决问题。

　　预设：学生认真观看课件的演示过程，认真分析题目中知道的信息：左边有7个苹果，右边有4个苹果；以及问题：一共有几个苹果？学生自己列算式解决问题。

　　小结：大家能从图中找到条件和问题，并分析条件与问题之间的关系，正确解决问题。

　　3.游戏：分苹果，提升学生计算能力

　　师：小猪想把这些苹果分成两队，一队是大于13，一队是小于13，苹果上有算式，你能根据算式信息，快速判断这个苹果应该分到哪一队吗？

　　幻灯演示带有算式的苹果：8+2、8+9、7+7、6+5、7+5，在学生迅速判断的同时，请学生说明判断的方法？

　　出现算式：6+2+4，学生在判断的同时，请学生说明计算的方法，教师适时追问有没有更简便的计算方法？

　　出现算式：6+☆，教师说明要求：☆代表一位数，请学生想一想，如果6+☆代表进位加法，当☆代表多少时可以加入大于13这一队？当☆代表多少时可以加入小于13这一队？

　　4.填数游戏，体会算式之间的联系和规律

　　师：小动物要进行抱球比赛，小猪队的号码是11，小猪特别需要你们的支持，你能从它给出的这些数中，任意挑选2个数，写一个进位加法算式，得数就是12？

　　教师出示幻灯：

　　教师依次呈现学生的算式：9+3=12，8+4=12，7+5=12，6+6=12，5+7=12，4+8=12，3+9=12。

　　并请学生读一读这一列算式，说一说有什么发现？

　　（预设：教师引导学生发现相邻加法算式之间，当和没有发生变化时，两个加数的.变化规律；以及交换加数位置，和不变的规律。）

　　小结：通过观察，同学们可以发现藏在算式之间的联系和规律，这可以帮助我们更好地提高计算本领！

　　【设计意图】开放的环节设计，帮助学生探索数学知识之间的联系。激发学生学习兴趣，发展数学思考。

　　（三）拓展练习，提升能力

　　1.想一想pp

　　出示问题情境：在抱球比赛中，小猪和小羊抱了9个球，小兔和小羊抱了8个球，小羊抱了2个球，你知道小猪和小兔一共抱了几个球吗？

　　（预设学生解决问题的方法1：学生可以先分别求出小猪、小兔抱了几个球，小猪：9-2=7，小兔：8-2=6，再求总和7+6=13；方法2：学生可以先计算和9+8=17，因为小羊计算了两次，共重复计算4个球，所以17-4=13。）

　　2.填一填

　　师：小猪请聪明的你填一填，在○里分别填上3、4、5、6、7。使每条线上的三个数相加都得12。

　　（预设：学生可以从有数字“2”的两条边入手，每条边剩下的两个圆凑10，题目中3和7，4和6都可以凑10，但要注意剩下的5要和7凑12，所以教师要引导学生把3和4填在角上的圆中。）

　　【设计意图】学生在明确条件和问题的基础上，尝试用不同方法解决问题，积累解题经验，提高学生思维水平。

　　（四）课堂小结

　　总结：今天我们和小动物一起畅游数学王国，共同对8、7、6加几的计算知识进行了练习巩固，在解决问题过程中不仅用到刚刚学过的“凑十法”，还用到整体部分的关系解决问题。其实，在解决问题中会用到多种知识解决问题。

2.《练习5》教学设计 篇二

　　教学目标：

　　1.学习倒顺词，激发学生学习语文的兴趣。

　　教学重难点：在反复诵读中受到美的教育和情感的熏陶。

　　教学过程

　　一、教学第一题（语文与生活）

　　1.教学第一部分。

　　⑴、谈话导入：同学们，我们使用的语言很有趣，有的词倒个个儿，就变成了另一个词。我们听一段相声……

　　⑵、（教师放事先准备好的《有趣的倒顺词》的录音）教师要求学生对照题中的文字来听。

　　⑶、学生练读这段相声，重点注意加点的词。（激发学生的探究兴趣）

　　⑷、学生说出每组加点词的区别。（词法和用法）

　　⑸、教师引导学生小结出倒顺词的规律。

　　2.教学第二部分。

　　⑴学生认真读题中的每一对倒顺词。（要求学生体会它们的意思是否相同）

　　⑵引导学生说出自己的体会。

　　⑶师生小结。（有的一组倒顺词词义有区别，有的没有大的区别）

　　3.教学第三部分。

　　⑴学生再次听录音，边听边思考生活中还有哪些这样的倒顺词。

　　⑵教师引导学生说出各自想出的倒顺词。

　　⑶教师要求学生练习把自己想到的词补充到相声中去。

　　⑷拓展。（要求学生在生活中多留意这样的词，学着去用）

　　第二教时

　　教学目标： 

　　1.通过诵读积累语言知识，丰富语言感觉，学习欣赏诗歌。

　　2.写好钢笔字，注意整体布局。

　　教学重点、难点：培养学生有条理的说话能力和交际能力。

　　教学过程

　　一、教学第二题（诵读与欣赏）

　　1.诵读《大风歌》。

　　⑴学生自由的读诗，对于像“兮”等不认识的字可查字典或问老师和同学。

　　⑵教师范读。（读出诗的磅礴的气势）

　　⑶学生对照题中注释大致理解诗意。

　　⑷集体练读，同座练背。

　　⑸指名背诵，集体背诵。

　　2.欣赏。

　　⑴在熟读成诵的基础上，引导学生得出“诗中表现出刘邦的英雄气概，有着磅礴的气势”这个结论。

　　⑵根据得出的结论，学生自由讨论自己读后的感受。

　　⑶拓展。历史上有许多这样的诗篇，在今后的学习中要学会欣赏。

　　⑷师生评议。

　　二、教学第三题（写好钢笔字）

　　1.指导。

　　⑴指读题目，教师进一步明确练习要求。

　　⑵要求学生朗读这段话，指明这段话出自《给家乡孩子的信》。

　　⑶引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

　　⑷让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

　　⑸教师重点指导“宽广、事物、希望”等词的写法，并注意整体布局。

　　2.练习。

　　⑴学生练习描红。（教师注意对学生写字习惯的养成教育）

　　⑵教师根据描红情况及时小结。

　　⑶学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

　　3.反馈。

　　⑴展示写得好的字，指出好在哪里。

　　⑵对写得不好的字，进行纠正，强化训练。 

　　第三教时

　　教学目标：

　　1.学习第七题，口语交际

　　2.练习写字。

　　教学重点：练习说话

　　教学难点：练习说话

　　教学过程

　　一、教学第七题

　　1.审题。

　　（1）指名读题目要求。

　　（2）什么叫即席演讲？

　　2.指导。

　　（1）请同学读题目内容。

　　（2）教师可先选择一个话题，指点快速构思的要领（如先要说说“为什么”，再说说“怎么做”，要想好了再说，也可以在小纸片上列出简要提纲），让同学尝试用这种方式准备，并在小组中练说，再请一两个学生说一说。

　　3.练习。

　　（1）让每个同学任选一个话题当堂构思，在小组里练说。

　　（2）推举代表在全班同学面前演讲。并请全班同学选出的评审团当场打分。

　　（3）公布即席演讲结果。

　　（4）教师倡议，今后还可利用晨会、班会举行这样的即席演讲比赛。

　　二、作业设计：

　　1.写几个来源于寓言故事的成语。

　　按下面的句子，用带点词造句。

3.《练习5》教学设计 篇三

　　之一

　　佚名

　　教学目标 

　　1、会熟练地用部首查字法查字典。

　　2、会比较形近字，并用形近字组词。

　　3、会仿照“ABB”“AABB”两种组词形式写词语。

　　4、会体会感叹句表达的语气和感情。

　　5、会用关联词语“只有……才能……”只要……就……“写句子。

　　6、会独立给一篇短文分段，概括段落大意。

　　教学重点

　　教学重点：独立运用提出问题，用连接问题答案的方式概括段落大意。

　　教学难点 ：理解表示条件关系的关联词的不同之处；比较正确地提出问题，连接问题答案，概括段落大意。

　　教具：投影片

　　教学过程 

　　第1课时

　　一、第1题。

　　1、比赛用部首（音序、数笔画）查字法查字典。

　　2、写出带点字的读音。

　　3、联系课文中的句子理解词语的意思，让学生明白这些带点字大多是词语的关键字。

　　栖息：多指鸟兽歇宿，也指人暂居住。

　　腮边“两颊的下半部脸。

　　山峦：连绵的山。

　　银发：白发。

　　气喘吁吁：呼吸急促的样子。

　　悬崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，十分险要。

　　身躯矫健：身体强壮有力。

　　二、第2题。

　　1、抄写这些字。

　　2、独立确定部首。

　　3、查字典验证。

　　4、小结：像这样比较特殊的字应该重点记忆。

　　（1）同桌讨论交流方便快捷的记忆方法。

　　（2）全班交流。

　　（3）有多余时间的同学或小组，可以在字典中找一些类似的部首记一记。

　　三、第3题。

　　1、比较这些字，说说部首与字义的关系。

　　2、组词。

　　3、比一比上下两个字，说说比出了什么。（字的意义和字的部首有关，我们记字要把字形和字义联系起来。我们还可以记一个部件，加上不同的部首，记信许多字，比如：“槐、愧”以外，还有“魔、魁”等。）

　　4、自己再列举一些字给同桌做一做。

　　四、第4题。

　　1、读这些词语。

　　2、归纳构词形式。

　　3、照样子写几个。

　　4、说说这样的词语和作用（这些词语形容事物的外形、色泽、质地等，起到了强调、渲染的作用。）

　　5、各挑选一个词语造句。

　　五、第5题。

　　1、读句子，比较句子的异同。

　　2、每组第二个句子，我们叫它感叹句，它的标志：感叹号和感叹词。

　　3、在句子中找一找，圈注出来。

　　4、带感情读，体会感叹句的语气和感情跟一般的陈述句有什么不同。

　　第一组的第2句表示称赞的感情。

　　第二组的第2句表示喜爱的感情。

　　第三组的第2句表示自豪的感情。

　　5、学写几个感叹句，有感情的读给同学听。

　　6、小结：感叹句贵在“有感而发”，切忌随便就发。

　　六、完成《作业 本》中的作业 。

　　第2课时

　　一、第6题。

　　1、读句子。

　　2、把句子分成两句话说，懂得两者的条件关系；前者是后者的条件。

　　3、仔细比较两个句子，哪一名的条件是唯一的，也就是说“达到后面的结果只要这一个条件就可以了”。（只要……就……）

　　4、这是这两个条件关系的关联词词的主要区别，同学们要牢记这一点，这样我们才能把话说准确。

　　5、用这两个关联词造句，留心区分不同。

　　二、第7题。

　　1、复习运用“提出问题，连接答案，概括段意”的方法。

　　2、读短文，按事情的发展顺序分段。

　　3、提出问题（“我”到什么地方去旅游，留下什么印象？外宾对农民的西瓜感到怎么样？人群里为什么会响起掌声？掌声赞扬什么？

　　4、概括段意。

　　第一段：“我”到北京旅游，到八达岭见到的一件事，留理深刻的印象。

　　第二段：农民卖的瓜外宾感到很满意。

　　第三段：农民卖瓜买卖公平，受到周围群众的掌声赞扬。

　　三、完成《作业 本》中的作业 。

4.《练习5》教学设计 篇四

　　教学要求：

　　1、学习孔子的名言，理解其意思，知道其出处。在生活中注意收集名人名言。

　　2、诵读积累成语，学习传统文化知识。

　　3、写好钢笔字。

　　4、练习口语交际，学会用临别赠言表达美好的祝愿。5、写好毛笔字。

　　课时安排：三课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、学习孔子的名言，理解其意思，知道其出处。在生活中注意收集名人名言。

　　2、诵读积累成语，学习传统文化知识。

　　一、教学第一题（语文与生活）

　　1、教学第一部分。

　　（1）导入谈话：任何国家的历史文化对那个国家的人民都是非常重要的，那么，经常使用的一些语言出处在哪，同学们一定会很关心。今天我们就来看看有些常使用的语言的出处是哪里。

　　（2）学生读第一部分。（重点读“有朋自远方来，不亦乐乎”）

　　（3）教师提问：这句话是谁说的？什么意思？出自哪里？

　　（4）学生根据自己的理解来回答。

　　（5）师生共同给出答案。

　　2、教学第二部分。

　　（1）要求学生读题，并明确这几句话都是孔子的名言。

　　（2）学生反复读这几句话，理解它们的意思。

　　（3）同学之间互相交流，把自己的理解说出来。

　　（4）指名学生回答。（说出大致意思即可）

　　（5）师生共同评议。

　　（6）教师小结。

　　3、教学第三部分。

　　（1）学生回忆：老师说过哪句话对自己最有启发？

　　（2）指名学生回答。

　　（3）师生评议。

　　（4）拓展。（要求学生在积累名言时注意对意思的理解，并争取知道其出处；多积累，多运用）

　　二、教学第二题（诵读与积累）

　　1、诵读词语。

　　（1）出示词语，请同学自由认读。

　　（2）全班交流，教师范读，指导读准字音。

　　（3）同座的同学讨论每条成语的大概意思和出处。

　　（4）同学练说这些成语的意思。（让学生知道这些成语都是孔子说的，大都出自《论语》）

　　（5）通过读讲成语故事，引导学生学习分类积累词语。

　　（6）学生练习背诵。

　　2、积累反馈。

　　（1）指名读。

　　（2）集体练读。

　　（3）集体齐背。

　　（4）指名背。

　　教学后记：

　　第二时

　　教学要求：

　　1、写好钢笔字。

　　2、练习口语交际，学会用临别赠言表达美好的祝愿。

　　一、教学第三题（写好钢笔字）

　　1、指导。

　　（1）指名读题，进一不明确练习要求。

　　（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《孔子游春》。

　　（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离，以及每个字放在一行中的位置。

　　（4）让学生说出哪些相邻的字繁简相差教大，笔画的间架要匀称。

　　（5）教师重点指导“普照、泗水、翩翩”等词的间架结构和整体布局。

　　2、练习。

　　（1）学生练习描红。（教师注意对学生写字习惯的养成教育）

　　（2）教师根据描红情况及时小结。

　　（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

　　3、反馈。

　　（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

　　（2）对写得不好的字，加以纠正，并强化训练。

　　二、教学第四题（口语交际）

　　1、课前准备

　　(1)让学生事先摘抄一些赠言、名句。

　　(2)把课桌排成"u"字形，便于学生互相观察，确定赠言对象。

　　(3)在黑板上写上"临别赠言"并加以美化。

　　(4)播放歌曲《送别》，营造氛围。

　　2、谈话导人。

　　同学们，临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动。留下你真挚的话语，送上我衷心的祝福，这是一份友谊，一份智慧，一份精神财富。这份财富的聚集，将使你一生愉快、充实。今天这节课我们就来共同学习小学语文最后一道练习题:临别赠言。

　　3、审题。

　　(1)指名读题。

　　(2)帮助学生弄清本题训练内容及要求。

　　①何为"赠言"?赠言即分别时说的或写的相互勉励的话，可以是自己的内心表白，也可以是自己所喜欢的一句名言。

　　②毕业赠言的对象可以是老师，也可以是同学，要根据赠言对象确定赠言内容，先写下来，再说说为什么要这样写。

　　③本次活动每个人都要参与，看谁讲得最好。

　　4、教师"下水"示范。

　　5、学生准备。

　　6、练习。

　　(1)自由说。

　　(2)指名说。

　　(教师要引导学生对同学的赠言作出适当的评议，及时报以热烈的掌声鼓励)

　　七、作业：学生练习书写

　　第三课时

　　教学要求：

　　1、继续训练学生良好的写字习惯。

　　2、写字注意做到一气呵成。

　　3、适当提高写字的速度。

　　教学过程：

　　一、教师讲解两个汉字的书写特点

　　赶题

　　“赶”、“题”为左下半包围结构的字，被包围部分“干”、“页”，要稍稍往右一些，以求重心的平衡。“干”、“页”本身要写得紧凑一些。

　　二、教师在黑板上示范书写

　　三、学生自由练习书写

　　四、教师巡回指导

　　五、师生交流、评价

　　六、教师进行课堂小结

5.《练习5》教学设计 篇五

　　之一

　　佚名

　　教学目标 ：

　　1.通过形近字母的认读和比较，巩固汉语拼音，提高认读能力。

　　2.复习巩固学过的偏旁、生字、词语。

　　3.抄写句子，初步建立句子的概念。

　　4.看图说话，培养学生的语言表达能力、认识能力。

　　重点、难点：

　　教学重点：用偏旁写字和看图说话。

　　教学难点 ：区分形近的拼音字母。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标 ：

　　1.通过形近字的比较和音节的拼读，巩固汉语拼音，提高拼读能力。

　　2.复习巩固学过的偏旁、汉字、词语。

　　教学过程 ：

　　一、明确任务，提出要求

　　1、揭示学习目标：本堂课我们学习练习6的1——3题。

　　2、提要求：学习练习，我们必须搞清每一道习题的要求，开动脑筋，把学过的知识更好地复习巩固。

　　二、学习第1题

　　1、指名读题。明确要求一比、二读。

　　2、自由轻声读，告诉老师你发现了什么？（这些字母的形状很像）。

　　3、用卡片出示每一组字母，让学生认读并区分每一组有什么不同。

　　4、复习顺口溜，帮助区分。

　　5、开火车认读——指名上来拿老师发音卡片。

　　6、音节拼读

　　nǔ nǚ mù nián hǔ

　　三、学习第2题

　　1、读题，明确要求。

　　2、卡片出示偏旁，认读复习偏旁的名称，也包括本单元的小字头和目字底。

　　3、学生独立写，校对。

　　注意“力字旁”错答成“劳”，“劳”是“草字头”。

　　4、超额题。竞赛：看谁组字成字速度快。

　　卡片出示：口小禾生日大力云

　　四、学习第3题

　　1、组字开花游戏。

　　花蕊内写“果”和“学”，比比哪组的花瓣多。

　　2、卡片出示第3题的词语，认读并想想词意。重点说说哪些是水果？

　　3、任意挑选一个词说一句话。

　　4、指导在作业 本上抄写词语。

　　重点指导：放、学、看的结构和笔顺。

　　5、讲清要求：看一个字再写一个，不要看一笔写一笔。看谁的字写得最漂亮。

　　第二课时

　　教学目标 ：

　　1.抄写句子，初步建立句子的概念。

　　2.看图说话，培养学生的语言表达能力。

　　教学过程 ：

　　一、学习第4题。

　　1、指名读句子，一齐读一读。

　　2、两个句子分别告诉我们什么意思？

　　提示：谁和谁怎么样？

　　谁在什么地方干什么？

　　3、再读句子，分别说说句子中有哪几个词？

　　4、补充练习：出示有关插图，用“什么时候，淮在什么地方干什么”说。

　　5、指导抄写句子：抄写时不要看一个字抄一个字，要以词为单位来抄，标点符号也要抄上。抄完后再读一读，看看有没有添字漏字。

　　二、学习第5题

　　1、看图说说图上的动物，用“这是……那是……”句式指点着进行说话训练。

　　随机出示动物的名称。

　　2、中上生指点两种以上动物，进行连贯说话，用上“有……还有……”的句式进行说话。

　　3、分别说一说羊、狗。鸭、公鸡。母鸡。小鸡是怎么叫的？

　　指名后，示范说：羊“miē miē miē”地叫或“miē miē miē”是羊在叫。依次说。

　　4、自己拼读旁边的音节，用线连起来。

　　5、听动物叫声的录音，说说是什么动物在叫。

　　6、把动物和它们的叫声连起来读一读。

　　7、你知道其他动物是怎么叫的吗？

6.《练习5》教学设计 篇六

　　之一

　　佚名

　　教学目标 

　　1、能纠正部分容易些错笔画的字，并通过比较，强化记忆。

　　2、初步了解近义词"积攒"与"积累"、"激励"与"鼓励"的不同用法；掌握部分词语的不同用法；掌握部分词语的搭配习惯；能恰当运用几个介词。

　　3、初步学会缩写句子（去掉修饰部分，保留句子主干）。

　　4、能运用抓住重点词句深入理解课文的阅读方法读懂短文。

　　教学重点

　　教学重点：第7题

　　教学难点 ：第5题

　　教具：投影片

　　教学过程 

　　第1课时

　　一、明确本课时目标。

　　二、练习第1题。

　　1、出示教师故意写错的字，请学生改。

　　2、说说哪些笔画易错。

　　3、认真、仔细地抄写。

　　4、互查、订正。

　　三、练习第2题。

　　1、查字典，辨词义(说相互点与不同点)。

　　2、读句子，分析句意

　　3、填词，再读。

　　4、你还能为这一组词分别写一句话吗？写好后交流时，要注意表扬把这些词用于其他方面的学生。

　　四、练习第3题。

　　1、读题，明要求。

　　2、观察，分析“左边”与“右边”的共同点。点拨：左边发出的动作须与右边的名词有密切联系。

　　3、独立做，交流。

　　4、自己想好4个词组，拆开来让同桌连一连。（学生互动后汇报）

　　五、练习第4题。

　　1、独立完成。

　　2、交流、矫正。

　　3、全班齐读这段话，说说这些词在句子中起什么作用。（初步体会介词的连接作用）

　　六、练习第5题。

　　1、读题目和例句，比较：保留什么？去掉什么？明确要把句子缩到最简单的程度。

　　2、提供句式：“谁干什么”“谁怎么样”“什么干什么”和““什么怎么样。”

　　3、试做第1句。读——划出主干-——再读。

　　4、做第2、3句，交流。

　　七、作业 ：完成《作业 本》第1——5题。

　　第2课时

　　一、指导完成第6题。

　　1、读题明确要求：一读二找三删

　　2、指名读短文，说说主要意思。

　　3、找出与主要意思无关的句子，并说说为什么。

　　4、删去无关的这句话后，再次朗读。

　　5、小结：我们在写一段话时，要根据主要意思来安排材料，不东拉西扯。

　　二、指导完成第7题。

　　1、读短文后的题目，明确要求。

　　2、默读《旅行包的故事》，找出重点句。交流，评议找得对不对，为什么？

　　3、带着问题（2）自由读短文，思考。

　　4、进行小小辩论会，正方为厂长，认为名牌只能有一等品；反方为车间主任，认为名牌可以有二、三等品。

　　5、引导学生小结如何抓住重点词句理解文章内容。

　　三、布置作业 ：书面回答练习第7题的问题。

7.《练习5》教学设计 篇七

　　【教学要求】

　　1、仔细看图，明白三个小伙伴及三个小和尚的故事，然后再用几句话写下想法，不会写的字可以查字典。最后议一议：三个小和尚该怎么做。

　　2、照样子，练写“轰、蒜、森”三个字。

　　3、背熟四条成语和《明日歌》。

　　4、选择最感兴趣的主题办一份手抄报，班级展览并交流。

　　5、学写毛笔字。

　　【课时安排】三课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、教学第一题（学用字词句）

　　1、审题，明确练习要求。

　　2、指导。

　　（1）出示第二组连环画图：请学生仔细看图，想想三个小和尚之间发生了一件什么事，结果怎么样。

　　（2）教师讲述三个小和尚的故事。

　　（3）出示第一幅连环画：同桌讨论，说说图中内容，注意把故事的结果说清楚。

　　（4）全班交流：你是喜欢“三个小伙伴”呢，还是喜欢“三个小和尚”？为什么？

　　老师相机指导，引导学生把话说清楚，理由说充分。

　　遇到学生说的精彩字、词、句，可板书在黑板上，有选择地带领学生读一读，学生可自主积累。

　　3、练习。

　　（1）指名说说读了两个小故事后的想法。

　　（2）大家评议，学生各抒己见，只要有想法，说得有道理就行。

　　（3）请学生用几句话写下自己的想法，不会写的字可以查字典或询问老师、同学。

　　（4）请几位同学读自己写的句子，师生共同评议。指导学生围绕一个意思写。发现学生写的生动形象的句子或板书或表扬。

　　（5）其他同学可与小伙伴交流，修改意思不明确的句子。

　　4、议一议。

　　（1）请学生开动脑筋，展开丰富的想象，说说“三个小和尚”该怎么做才能让庙里的小缸总是满满的。

　　（2）合作伙伴间先交流。

　　（3）组织全班交流，师生、生生对话。

　　二、教学第二题（写好钢笔字）

　　1、审题。

　　2、指导。

　　（1）出示三个字：轰、蒜、森。

　　（2）请学生仔细观察字形，谈发现。

　　（3）出示：（书上）我的发现：下半部分要写得左小右大才好看。

　　3、练习。

　　（1）学生练习描红。

　　（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。

　　4、反馈。

　　（1）展示写得好的字，请该同学介绍写好这个字要注意什么。

　　（2）对写得不好的字，进行纠正，强化练习。

　　三、教学第三题（读读背背）

　　1、熟记成语。

　　（1）请学生说说想怎样学习成语。

　　（2）学生自主学习成语。

　　（3）指名汇报学习成果，老师相机指导读准字音，引导学生发现成语意思及用法并归类。（难解的字或词可让学生当即查字典，必要时老师讲解。）

　　（4）学生练习朗读和背诵。

　　（5）指名背诵，集体背诵。

　　2、背诵《明日歌》。

　　（1）学生自由读这首诗，谈谈感受或提出不懂的问题。

　　（2）全班交流，明白这首诗的意思。

　　（3）指导学生正确断句，读出节奏。

　　（4）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。

　　（5）课外拓展：课后可收集表达同样意思的诗或名言警句。

　　第二课时

　　教学第四题（想想做做）

　　1、谈话，交流自己的爱好。

　　2、明确学习任务：办一份手抄报，请学生谈谈打算怎么办小报。

　　老师引导从选取主题、收集资料、编排设计、分工合作几方面谈。

　　3、学生自主选取主题，给小报取名字。

　　4、全班交流，指导抓住主题命题。

　　5、自由组成编报小组，分工合作，自主办报。

　　6、学生完成后带来，组织学生评议，准备办一个小报展览。

　　（1）组织一个记者招待会，请各位同学拿出自己办的小报，以推销员的身份向大家推销小报。要求：把小报的特色说清楚。

　　（2）师生共同参与欣赏、评议，可吸取优点，也可提出建议。

　　（3）评选出销量前几名的小报，布置张贴。

　　（4）办得不理想的，可再进行修改。

　　第三课时

　　一、教学第五题:学写毛笔字

　　1、出示优秀书法作品(含书上的一幅)让学生欣赏。

　　2、学生谈感受。

　　3、审题。

　　明确本次学写的笔画：“竖折撇”“竖折折钩”。

　　4、指导。

　　（1）教师边范写边讲解书写方法。

　　（2）学生练习、反馈，发现问题再指导。

　　（3）教师提示读时要把握各人物的特点，读出语气并范读。

　　5、练习。

　　（1）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。

　　（2）指导练习书写“专、考”两个字，注意“竖折撇”“竖折折钩”在米字格中的位置及大小。

　　6、反馈。

8.《练习5》教学设计 篇八

　　教学目标

　　1、体会音节中间有无介母“u”在读音上的区别，注意读准带介母“u”音节的字音。

　　2、提高用“音序”“部首”两种查字法查字典和据词定义的能力。

　　3、积累词语和句式，能用“为了”“难道”造句。

　　4、能按预定的三项要求读懂短文《不动笔墨不读书》，独立完成文后作业。

　　教学重点

　　教学重点：按预习的三项要求阅读短文《不动笔墨不读书》，独立完成文后作业。

　　教学难点：读句子，用“为了、难道”分别仿写目的关系的复句和反问句。

　　教具：投影片

　　教学过程

　　第1课时

　　一、指导练习第1题。

　　1、指名读题，明确题意：读、比，体会有无介母“u”的三拼音字与二拼音字读音的区别。

　　2、自由拼读两行字，体会读音的不同。

　　3、指名读，并说说带介母“u”的三拼音发音特点。没有读准的，指出原因，正音后读准。

　　二、指导练习第2题。

　　1、读题目，明要求。（查字典有三种方法，此题要求用两种查字法查字典，据词定义，第一行音序查字法，第二行部首查字法。）

　　2、学生独立查字典，字义写在课本上带点字的下方。

　　3、汇报，反馈。

　　馥：香　　　　应：应付　　　乖：听话　　莫：不

　　微：细小　　　漫：没有限制　信：相信　　举：全

　　三、指导练习第3题。

　　1、读题，明确题意。

　　2、完成作业。

　　3、反馈，评议。

　　亲爱的祖国　　　　　　　认真地思考

　　亲密的战友　　　　　　　刻苦地锻炼

　　亲切的教导　　　　　　　耐心地帮助

　　亲热的招呼　　　　　　　辛勤地耕耘

　　4、纠正错误后，按正确答案读、记。

　　四、指导练习第5题。

　　1、指名读题，明确要求。

　　2、指名说说6个词语各自的意思，再想一下4个句子中应各自填上哪一个词语？

　　3、学生各自读读4个句子。

　　五、指导练习第5题。

　　1、指名读题，明确要求：找出课文中与2个句子意思相同语气不同的句子。

　　2、在《敲开世界冠军的大门》一文中找出相应的句子各自轻声读一读。

　　六、独立完成练习本第4、5题，反馈、评议后获得正确答案用投影仪显示：

　　第4题：日新月异　　变幻莫测　　　信心百倍　　举世瞩目

　　第5题：（1）这场决赛，难道能让祖国再次蒙受耻辱吗？

　　（2）这一届的冠军不属于西多还能属于谁？

　　出示正确答案后，指名读一读。

　　第2课时

　　一、指导练习第6题。

　　1、指名读题，明确要求：用“为了”、“难道”造句。

　　2、读范句，明句意，具体搞清造句要求：（1）“为了”表示目的，第1句是目的关系的句子。“难道”起加强反问语气作用，第2句是反问句。在读句子、体会语感后会用“为了”、“难道”分别造表示目的关系与反问的句子。

　　3、用“为了”、“难道”口头造句。

　　4、完成《作业本》第6题，再作反馈、讲评。

　　二、指导练习第7题。

　　1、读题目，按预习的要求阅读短文,说说预习有哪三项要求。（联系文后问题）

　　2、学生自学短文，划出生字和不懂的词语，用查字典和联系上下文的方法学懂6个词语。

　　3、完成第7题(1)(2)

　　4、再读课文，回答第（3）题，先按题目所问在短文中划出相应的句子，再加以归纳整理，完成第（3）题作业。

　　5、评议后，以投影片显示正确答案：

　　第（2）题　　　酷爱：非常喜爱。　　　　　　　　　爱不释手：喜爱得舍不得放下。

　　博览群书：广泛阅读各种书籍。　　　道歉：认错、表示歉意。

　　知识渊博：懂得的知识既深又广。　　才智超群：才能和智慧超过一般人。

　　第（3）题　　毛泽东同志酷爱读书，他一边读，一边想，做到了眼到、手到、心到，并加批注，养成了不动笔墨不读书的良好习惯。

9.《练习5》教学设计 篇九

　　之一

　　佚名

　　教学目标 

　　1.能区别多音字的不同读音，能改正句子中的错别字。

　　2.能写出表示流水、刮风、下雨等声音的词语，能在句子中找出反义词。

　　3.能把用“可是”作转折的不完整的句子补充完整。

　　4.能给句子正确地加上冒号和引号。

　　5.能有感情地朗读短文，并按事情发展的顺序复述短文的内容。

　　教学时间：2课时

　　教学过程 

　　第一课时

　　一、指导学习第1题。

　　（1）审题，弄懂题目的意思。

　　（2）学生按拼音读准音节，

　　（3）根据词语选择正确的读音。

　　（4）用不同的读音去组词。

　　二、指导学习第2题。

　　（1）审题，弄懂题目的意思。（要求在句子中改正错别字。）

　　（2）先指导学生明确题意后，让学生自己去识别错别字，再说说为什么说这些是错别字，正确的应该怎么写，最后写下来。

　　（3）将错别字与改正确的字组词。

　　三、指导学习第3题。

　　（1）学生先读题，然后说说可以填哪些表示声音的词。

　　（2）矫正后再写下来。

　　（3）说说你还知道哪些表示声音的词。

　　四、指导学习第4题。

　　（1）弄清题目的意思。（要求给句子加上冒号和引号。）

　　（2）复习冒号和引号的使用方法。

　　（3）让学生独立完成。

　　（4）抽查部分学生，交流后矫正。

　　五、指导学习第5题。

　　（1）审题，弄清题目的意思。（要求在句子中找出反义词。）

　　（2）让学生在读懂句子的基础上，找出一对意思相反的词并说说理由

　　六课堂作业 。

　　（1）完成上述作业 ，写到练习本上。

　　第二课时

　　一、总结上一节课的练习情况，提出本堂学习要求。

　　二、指导学习第六题。

　　（1）自己读这一段话，说说这段话共有几句，是按什么顺序写的。

　　（2）独立思考这段话先写什么，再写什么，第几句到第几句写的是同一方面的意思。

　　（3）讨论交流后再写下来。

　　三、指导学习第7题。

　　（1）读通短文，了解短文后面的要求。

　　（2）练习有感情地朗读。

　　（3）练习按事情发展顺序说出短文内容。

　　（3）复述时可以用上课文中的词语，但主要让学生用自己的话说，不能背讲课文。

　　四、在练习本上完成练习。

10.《练习5》教学设计 篇十

　　[教学要求]

　　1.复习巩固汉语拼音，按顺序填写小写字母。

　　2.区别三组由形近偏旁组成的字，并正确组词。

　　3.给句子加标点，根据标点读出句子的语气。

　　4.练习写好带偏旁的字，注意字的间架结构。

　　5.熟记4个成语。

　　6.朗读、背诵十二地支和十二属相。

　　7.看图说几句通顺的话。

　　[教学时间] 四课时。

　　第一课时

　　一、教学第一题

　　1.审题。

　　(1)指名借助拼音渎题目。

　　(2)学生说说题目中的两点要求：背诵字母表，然后按字母表的顺序在横线上抄写小写字母。

　　2.指导。

　　(1)出示《汉语拼音字母表》指导朗读。

　　(2)集体背诵《字母表》。

　　(3)分组比赛背诵。

　　(4)“开火车”接背《字母表》。

　　3.练习。

　　(1)出示小写字母卡片，指名读、集体读。

　　(2)在横线上抄写小写字母。

　　4.反馈。

　　(1)检查填写情况。

　　(2)出示“b”按字母顺序说出前面和后面的字母。

　　(3)出示按字母顺序说出前面和后面的字母。

　　(4)集体读填写的小写字母。

　　二、教学第二题

　　1.审题。

　　(1)指名借助拼音读题目要求。

　　(2)讲清题目要求。

　　2.指导。

　　(1)出示卡片：祖一被。

　　①指名读。

　　②按左右结构的顺序说说“祖”和“被”的左部偏旁。

　　③指导学生观察比较“守”和“丰”这两个偏旁的差别。(只有一点之差)

　　④用组词的方式，让学生弄清“祖”和“被”的意思。

　　(2)出示卡片：房一层。

　　①指名读。

　　②按半包围结构说说“房”和“层”的上部偏旁。

　　③指导学生观察比较“户”和“尸”这两个偏旁的细微的差别。

　　④用组词的方式，让学生弄清“房”和“层”的意思。

　　(3)出示卡片：写一家。

　　①指名读。

　　②按上下结构说说“写”和“家”的上部偏旁。

　　③指导学生辨“一”和“山”这两个偏旁的细微的差别。

　　④练习组词，弄清“写”和“家”的意思。

　　3.练习。

　　(1)分组出示卡片，集体认读。

　　(2)指导学生在方格里照样子抄写。

　　4.反馈。

　　(1)检查学生抄写情况。

　　(2)出示卡片，指名再读一读这一组词，巩固字形字义。

　　第二课时

　　一、教学第三题

　　1.审题。

　　教师引导学生自读题目要求，弄清学习要求。

　　2.指导。

　　(1)出示《标点符号歌》，朗读复习逗号、句号、问号和感叹号的用法。

　　(2)指导学习第一句：“西湖风景真美呀”。

　　①让学生认读，读好“呀”的语气。

　　②根据句子的意思和语气练习加标点。(句后加感叹号)

　　③教师范读。

　　④学生练读，读出赞美的语气。

　　(3)指导学习第二句：“这是不是菠萝”。

　　①教师范读。

　　②学生认读，读好“是不是”的语气。

　　③根据疑问语气和句子的意思练习加标点。(句后加问号)

　　④学生练读，读出疑问的语气。

　　(4)指导学习第三句：“万里长城是我国古代的伟大建筑”。

　　①学生认读。

　　②教师引读：万里长城是——

　　③根据句意和语气练习加标点。(句后加句号)

　　④学生朗读，读出陈述语气。

　　(5)指导学习第四句：“妈妈这个星期天你一定要教我包饺子”。

　　①教师范读。

　　②学生弄懂句意。

　　③练习给祈使句加标点。(中间加逗号，句末可用句号，也可用感叹号)

　　④学生朗读，读出恳求的语气。

　　二、教学第四题

　　1.审题。

　　教师谈话，让学生弄清本题的要求。

　　2.指导。

　　(1)出示卡片，让学生认读“暖、冻”这两个字。

　　(2)说说这两个字的部首。

　　(3)引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。

　　(4)指导书写日字旁的宇：“暖”。

　　①引导学生观察，用比较的方法，启发学生把“日字旁”写得略窄一些，右半部分宽一些。写左窄右宽的字注意左半部稍向上提，勿使下坠，力求间架合理。

　　②教师在黑板上示范描写“暖”。

　　③学生在田字格里描红生字。

　　④教师示范仿影、临写生字。

　　⑤学生在田字格里练习仿影、临写生字。

　　按上面的步骤和方法，指导学生学写两点水旁的“冻”。指导写“冻”时注意“?”稍向上提写得窄一些。

　　3.练习。

　　让学生按照要求认真练习描红、仿影、临写，教师进行个别辅导，教室里要注意保持安静，让学生凝神练字。辅导时还要注意纠正学生不正确的书写姿势。

　　4.反馈。

　　教师相机展示优秀写字作业 ，表扬书写姿势正确及有进步的同学。

　　第三课时

　　一、教学第五题

　　1.审题。

　　(1)指名读题。

　　(2)教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

　　2.指导。

　　(1)学生自由读4条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

　　(2)教师范读。

　　(3)学生自由读。

　　(4)理解成语的意思。学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。

　　3.练习。

　　(1)学生自由练读。

　　(2)同座位练习背诵。

　　4.反馈。

　　(1)集体齐背。

　　(2)指名背。

　　二、教学第六题

　　1.审题。

　　(1)指读练习要求。

　　(2)让学生说一说该项练习的要求是什么。(一是朗读，二是背诵)

　　2.指导。

　　(1)学生借助拼音自读。

　　(2)指名试读。

　　(3)教师范读。

　　(4)教师结合插图讲解：这是我国传统用做表示次序的符号十二地支和十二属相。十二地支在古代表示时辰，并以十二属相搭配。

　　(5)教师再次范读。

　　3.练习。

　　(1)学生自由练读。(教师注意帮助学生纠正易读错的字音：“巳、子”都是平舌音，“辰、申”都是翘舌音、前鼻音)

　　(2)指名朗读。

　　(3)“开火车”接读。

　　(4)看图练习背诵，指名试背。

　　4.反馈。

　　(1)检查朗读。

　　(2)指名背诵。

　　札记：

　　第四课时

　　教学第七题

　　课前准备：

　　1.教师仔细观察，收集学生一些说话姿势不正确的实例。

　　2.教学挂图或投影片。

　　一、揭题

　　1.教师谈话：同学们，我们在与别人交往中说话时要注意些什么呢?老师曾提过一些要求，谁还记得?谁能来说一说?

　　2.将学生的回答引导到说话“要注意姿势”时出示话题：说话要注意姿势。

　　3.引导学生自读本次口语交际的要求。

　　二、指导看图，引导讨论

　　1.第一幅图上画的是谁和谁在什么地方做什么?(一位女老师和一位女同学在办公室里说话)

　　2.你觉得女同学说话时的姿势正确吗?(不正确)

　　3.她说话时的姿势怎么不正确?为什么?

　　4.指导学生看二、三幅图，要求同座边看边讨论。讨论主要围绕三个问题：

　　(1)图上画的是谁和谁在什么地方做什么?

　　(2)你觉得他们的姿势正确吗?

　　(3)为什么说他们的姿势不正确?

　　5.按二、三幅图的顺序，让学生自由发表自己的意见。

　　6.教师根据讨论情况作一个简要的小结。

　　三、利用课本插图，帮助学生弄清说话时的正确姿势

　　1.引导学生再次看图，想一想：图上的小朋友应该怎样做才对?

　　2.根据图的内容，创设情境，鼓励学生将正确的说话姿势表演出来。教师在学生表演时，要根据表演情况及时给予指导。

　　四、扩展训练，让学生进一步进行口语交际的实践

　　1.启发思考：在我们平时的学习、生活中，我们还见到过哪些不正确的说话姿势?(问题提出后让学生分组充分讨论)

　　2.交流发言：引导学生说出平时口语交际中的一些不正确的说话姿势。

　　3.选择一些实例，指导学生进行尝试性表演。每一例表演后，让学生说说：表演得怎么样?有什么问题?你觉得应该怎样演?

　　五、教师小结

　　要点：我们在与别人交往中说话，除了要把话说好之外，还要注意有大方、得体的说话姿势。这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。希望同学们平时说话时要多注意自己的说话姿势。