《神奇的克隆》教案（精选13篇）

《神奇的克隆》教案（精选13篇）

1.《神奇的克隆》教案 篇一

　　《神奇的克隆》是一篇介绍克隆技术的科普类说明文，通俗易懂的语言介绍了有关克隆技术的科学知识。下面是第一范文网小编为你带来《神奇的克隆》教案及反思，供你参考。

　　一、教学目标

　　1、整体感知课文，了解课文内容。

　　2、了解本文运用的说明顺序和说明方法。

　　3、培养学生求真的科学精神以及提高学生的环保意识。

　　二、教学重点

　　1、整体感知课文，了解课文内容。

　　2、了解本文运用的说明顺序和说明方法。

　　三、教学对象及课时

　　初中二年级、一课时

　　四、教学手段

　　实物投影、学生自由讨论发言、教师归纳讲解

　　五、教学方法

　　激趣法

　　六、教学步骤

　　(一)课文导入

　　以“你知道有哪些濒临或已绝种的动物”为话题切入课文。从学生的回答中引出如不是人类不注意保护环境，保护动物则不会出现这些情况，那么问题既然出现，我们有什么方法可以挽救它呢?除了自身需要注意保护环境外，还能做的是什么呢?引出本文课题——《奇妙的克隆》。

　　(二)教师简单介绍什么是克隆，学生阅读课文，借助字典扫清阅读障碍。

　　(三)转入正文的学习，通过以下问题的解决，达到教学目的。(此处用实物投影展出问题)

　　形式：学生以四人为一小组进行讨论，从文中找出答案，然后自由发言，教师加以归纳总结)

　　问题一：课文使用了四个小标题有什么用?

　　答案：使全文内容层次分明，条理清楚。

　　问题二：“克隆”是什么?其突出特点是什么?用了社么说明方法来说明?

　　答案：1、文中“凡此种种，就是无性繁殖”，作诠释，举例子

　　2、来自一个祖先，无性繁殖。

　　问题三：第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料?

　　答案：作者没有按时间顺序来介绍“克隆”实验，而是由两条线索来组织材料的。

　　问题四：“多利”羊的诞生有什么重大意义和影响?

　　答案：“多利”的诞生标志着克隆研究取得新发展和重大突破。

　　问题五：文章第二部分与第三部分有什么关系?

　　答案：第二部分为第三部分写克隆羊“多利”的诞生提供了科学基础，做好了下文的铺垫。

　　问题六：克隆技术能够给人类带来何种益处与弊端?

　　答案：益处：1.克隆可以有效地繁殖具有“高附加值”的牲畜。

　　2.克隆可以用来挽救珍稀动物(适当地提出环保问题)

　　3.克隆对于治疗人类疾病以及延长人类寿命具有重要意义。

　　弊端：作者并无沉浸在盲目的乐观中，而是在结尾处提出关于“克隆”所牵涉的伦理问题。

　　(四)教师总结

　　克隆技术确实非常奇妙，它可以为人类带来许多好处。不过，我们看待事物都要有一分为二的观点，正如前面所说，克隆技术既给人类带来益处，也会带来不少弊端。因此人类在善用这项技术的同时，关键还是提高自己的环保意识，保护我们共同生存的环境，这才是最根本的解决之道

　　(五)板书设计

　　(六)作业

　　回家仔细观察一种动物或植物，选择恰当的说明方法有条理地介绍它的特征。

　　最近，我教学了《神奇的克隆》一课，我个人认为，这堂阅读课教学设计既实又活，且有很大的新意，实践得也较流畅到位，充分体现了这次课改的核心和精神实质，就是转变教育观点，改进教学方法，改善学习方式，把接受式的学习和发现式的学习有机地结合起来。

　　开始上课时，我是这样引入的，同学们，春回大地，万物复苏，一切都呈现出生机勃勃的景象，花园里百花盛开，引得美丽的蝴蝶翩翩起舞，它们穿梭于色彩斑斓的花儿之间传播花粉，掀开了大自然中神奇的一页，谁知道花粉的传播是怎样的?然后由植物的有性繁殖简单提到动物的有性繁殖并将话题一转，引导到今天的新知：今天我们要学习的是一种新的繁殖方式：克隆。

　　在学生初步整体感知课文后，我开始引导学生思考课前提出的问题：克隆是怎么一回事?请大家默读一、二自然段，画出能解释这个问题的语句。

　　片刻，有学生开始举手了。几位学生都说到了这样两句话，“孙悟空紧急关头拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。这就是克隆。”“不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，就叫无性繁殖，也称克隆。”

　　这两句话都是在说明什么是克隆。显然，第一句是形象化的描述，而第二句则是科学定语，这是两种不同的说明方法。对于五年级的学生来说，学习说明文，不仅要知道文章写了什么，更要清楚是怎么写的，也就是说明方法的问题。于是，我进一步引导学生对这两句话的不同表达方式进行再辨析。“请大家读一读，比一比，这两句话哪一句话更能说清楚克隆是怎么回事?

　　结果，学生一致认定第一句形象一些，易于理解。第二句则更为准确一点。通过比较，学生也明白了这是两种不同的说明方法。

　　原来上课，我总是怕学生听不懂或者不会说，常常事事包办，课堂中以自我为中心，表面看来，我该教给学生的都教给学生了，至于学生学到了多少?学会了什么?并不过分地去关注。本节课，我一改过去的常规教学模式，主要用互动的形式组织了教学活动，效果出奇的好。因此，我觉得，我们要充分相信我们的学生，相信学生就是相信我们自己。

　　初读第七课《神奇的克隆》，说实话自己对克隆的概念也是知之甚少，所以开始在网上不断搜索有关克隆的资料，恶补这方面的知识。再和年级组的老师交流一番后，顿时清晰了许多。在学生这方面，我布置他们在预习的同时充分利用好身边的教学参考书，鼓励他们可以向爷爷、奶奶、爸爸、妈妈请教什么是压条什么是嫁接，哪些植物也有先天克隆的本领。

　　在充分预习课文的基础上，我和孩子们一起走进了课堂。虽然这是一篇我布怎么擅长执教的课文，但是走上讲台的我依然自信，因为有了先前的准备工作我的底气足了!孩子们也不曾因为这是一篇科普类的说明文而感到乏味，他们依然高举着激动的小手争先恐后地与我交流。我想这样的情景不就是我们教师一直追求的教育幸福吗?

　　最后，我设计了这样一个问题：对于人类来说，克隆是有利还是有弊?学生们分成两派，各抒己见，争得面红耳赤，最后全班同学达成一致意见：克隆技术对于人类来说，有很大的作用，会造福人类，但无限制地克隆动物或人，也会给地球、给人类带来毁灭性的灾难。这堂课就在大家的感慨中结束。

2.《神奇的克隆》教案 篇二

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字，能够认读绿线格内的生字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

　　教学重点与难点：

　　1、了解“克隆”是什么以及克隆技术对人类的作用，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

　　2、初步了解说明文的一些基本写作特点。

　　教学准备：

　　1、教学课件。

　　2、有关克隆的资料。

　　3、课前预习：画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

　　教学课时：   两课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字，能够认读绿线格内的生字，初步理解生词。

　　3、初步了解课文内容，知道文章从哪几个方面来介绍克隆的。

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　1、同学们，你们喜欢看动画片吗？你们喜欢看哪些动画片呀？（让学生自由发言，然后引出《西游记》），你们喜欢《西游记》中哪些人物？（自由发言），你们喜欢孙悟空吗？他有哪些本事？孙悟空可真神了，一根毫毛就变出了许多小孙悟空来。这是多么神奇有趣啊！这个神话引发了人类复制自身的幻想，孙悟空能复制自身的本领，就是现代科技领域研究的“克隆”（板书“克隆”）。

　　2、克隆技术到底是怎样的技术？真的像神话中描绘的那么“神奇”吗？（今天，我们就来学习——教师板书课题：神奇的克隆）

　　3、从课题看，“神奇”是什么意思呀？（非常奇妙）那么克隆技术到底奇妙在哪里？认真阅读课文之后，我们应该能够找到答案。

　　二、初学课文

　　1、 自由读文，要求：

　　（1）读准字音，看清字形；（2）读顺句子，读通课文。

　　2、              检查自读：

　　（1）指名分段读文，达到读通读顺；

　　（2）指名板演“薯”、“率”，检查对生字的识记（其他同学描红生字，加强识记效果）。

　　（3）检查，朗读生词：  马铃薯  嫁接  细菌 饲养  效率  诱人  雌性  濒危  卓有成效

　　3、     默读课文：要求：画出不懂或有疑问的词句，联系上下文或查找工具书试着自己解决，如自己解决不了的做上记号。

　　4、  归纳汇总学生提出的有价值的问题，联系读文、生活，借助工具书解决问题。

　　三、理清层次，初探写作顺序。

　　1、读课文，想想，课文围绕“克隆”写了哪几方面内容？

　　克隆是什么、克隆羊“多利”的意义和克隆技术造福人类

　　2、交流。

　　第一段（1-2）介绍了什么叫做克隆。指名说说什么叫做克隆。

　　第二段（3-5）分类介绍自然界的克隆现象。指名说说自然界中有哪些克隆现象。

　　第三段（6-9）神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。指名说说哪些

　　四、学习第1、2自然段。

　　1、自读第1、2自然段，想想，什么叫克隆？

　　2、交流。

　　结合第2自然段的相关句子，体会无性繁殖与有性繁殖，并知道无性繁殖就是克隆。

　　（在这里相机介绍说明方法：下定义）

　　3、朗读第1、2自然段。

　　五、指导书写生字

　　1.独立观察并书写1-2个字。

　　2.（投影）自我展示，自我评价。

　　3.钢笔描红、临写，教师巡视指导

　　六、作业

　　1、看拼音写词语

　　kè lóng    fán zhí    xiān tiān   jià jiē     hōng dòng 

　　（     ）  （       ） （       ） （      ）  （       ）

　　jiā chù    sì yǎng    xiào lǜ    zhuāng pèi    yòu  rén    

　　（      ）  （       ）（      ） （         ） （       ）

　　2、比一比再组词。

　　诱（　　　　）　　例（　　　　）　　饲（　　　　）　　薯（　　　　）

　　透（　　　　）　　列（　　　　）　　伺（　　　　）　　暑（　　　　）

　　3、留心生活，观察身边的人或事物，如果你会克隆，你觉得你能做点什么？

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、理解“嫁接、诱人、例如”等生词。

　　3、了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、看拼音写词语，集体订正。

　　2、什么叫克隆？

　　二、精读课文：

　　过渡：本文原来的题目叫克隆之谜，但是编者却更名为“神奇的克隆”。这节课咱们就来走进课文，看看这克隆如何神奇。自己读课文3--9自然段，边读边想，你从哪儿感受到了克隆的神奇。（可以把你的想法简要的写在书上）

　　交流重点：

　　（一）第3、4自然段：

　　1、扣住中心句“植物都有先天克隆的本领”， 说说文中介绍了哪几种植物的克隆？（渗透说明方法：举例子）结合省略号再举些例子。

　　植物：扦插 压条  嫁接

　　（相机补充葡萄、桂花、桃树等植物的克隆方式。）

　　b、低等生物：分裂 （补充视频，感受细菌的分裂繁殖）看着不太舒服，但读文字还好，谁来读一读。齐读。

　　（二）第5自然段：

　　1、高等动物的克隆很神奇。

　　克隆多利的方法很复杂，但说白了，就是用一只羊身上的一个细胞培育成一只羊。小羊多利是世界上第一个利用体细胞克隆成功的动物。它被美国《科学》杂志评为1997年世界十大科技进步的第一项。科学家们普遍认为，多莉的诞生标志着生物技术新时代来临。继多莉出现后，克隆，这个科学术语变得广为人知。克隆猪、克隆猴、克隆牛……纷纷问世，似乎一夜之间，克隆时代已来到人们眼前。

　　（三）第6-8自然段：

　　1、克隆的神奇还表现在它能造福人类。

　　2、交流。

　　a、优质高产的粮食蔬菜  优良的家畜。

　　（补充微型莲藕：取下一片小小的莲藕藕尖，运用克隆技术，两年内可培育出200支微型种藕，按传统方式，每亩藕地用种量达200公斤,而采用克隆种藕，每亩仅需50公斤，易于运输并且不带病毒。）

　　b、挽救濒危物种。（欧洲盘羊  野牛  熊猫）

　　c 、医学上：植皮，制造人体“配件”——器官

　　除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流搜集的资料）

　　3、教师引读

　　（四）学习第九自然段：

　　师：克隆技术正向人类展示它诱人的前景。“诱人”什么意思？

　　三、写话练习：假如你会克隆，你想克隆什么？为什么？

　　四、读了课文，你有什么想法？

　　师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。

　　五、作业设计：

　　1、在括号里填上合适的词语。

　　（　　　　　）的克隆　　（　　　　　）的成就　　造福（　　　　　）

　　（　　　　　）的研究　　（　　　　　）的技术　　提高（　　　　　）

　　（　　　　　）的前景　　（　　　　　）的动物　　利用（　　　　　）

　　2、根据课文内容把四字词语补充完整。

　　（ ）（ ）关头   一（ ）一（ ）   繁殖（ ）（ ）  

　　一（ ）（ ）二  （ ）（ ）成效    品（ ）优（ ）  

　　濒危（ ）（ ）   免（ ）（ ）运 

　　3、根据课文内容填空。

　　1）克隆也叫＿＿＿＿，也就是不经过＿＿＿＿直接繁衍后代。它是一项可以造福于＿＿＿＿＿＿的科技成果。课文先写__________，接着写________，最后写________________。

　　2）许多植物都有先天克隆的本领：例如＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿……

　　3）＿＿＿＿＿年，＿＿＿＿国科学家成功地克隆出了世界第一只克隆羊，名字叫＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　4、写话练习。

　　如果你掌握了克隆技术，你想克隆什么来造福人类？为什么?

　　板书设计：　　　　　　　　

　　8  神奇的克隆

　　植物            下定义

　　低等生物         举例

　　高等生物         分类 

　　神奇          造福人类 

　　教学反思：

3.《神奇的克隆》教案 篇三

　　一、教材解读：

　　《神奇的克隆》 是一篇说明文，通过学习引导学生了解克隆的意义及其神奇，了解克隆技术的发展、成就和意义，激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

　　这篇文章中心突出，条理清楚。按照什么是克隆？分类举例说明克隆的情形，克隆造福人类，前景诱人的顺序铺排展开。克隆是全文的中心，神奇是全文的关键。

　　二、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、理清课文的条例，理解课文电脑内容不，了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

　　三、教学重难点：

　　理解课文内容，知道课文叙述的条例，知道克隆的意思，大致了解当前世界克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

　　课前准备：

　　查阅有关资料，了解当前世界克隆技术发展的情况，了解更多有关克隆的信息。为课堂教学提供参考。

　　布置学生课前预习课文，把课文读通读熟，对课文内容 有大致的了解。

　　四、教学准备：多媒体课件

　　五、总课时：两课时

　　第一课时

　　一、教学内容：

　　初读课文

　　二、教学目标：

　　1、检查课前预习情况，学习掌握课文中出现的生字词语，初读课文，把课文读通顺，读流利，初步了解课文内容，理清课文的条例。

　　2、学习课文的第一部分（1-2自然段），初步理解克隆的含义。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题

　　1、板书“克隆”――读！

　　质疑讨论：你知道克隆吗？（生交流）

　　师：克隆是英语单词clone的译音，源于希腊文klone。原来指的是用植物的幼苗或嫩枝进行的一种繁殖方式。现在我们说的克隆就不再是那么简单的一回事了。

　　而今天意义上的克隆，我们的祖先早就想到了。你信不信？为什么指名说呢？究竟什么是克隆呢？请同学们打开课本，快速阅读第一、二自然段，看谁最先找到答案。

　　2、交流：你知道什么叫克隆了吗？

　　二、初读课文

　　1、过渡导读：

　　我们已经有点知道什么是克隆了。那么自然界的生物又是怎样进行克隆的呢？科学家又是怎样应用克隆技术为人类服务的呢？

　　请同学们带着问题自读课文。从课文中让我们去寻找答案。

　　2、学生初读课文，明确初读要求：

　　（1）默读课文，划出带有生字的词语。把生字的音读准，联系课文内容想一想词语的意思。

　　（2）读课文，想一想每一自然段所讲的内容，用自己的话练习概括各自然段的意思。

　　3、检查自读课文情况。

　　（1）读生字词语，进行词义质疑。指名分段朗读课文，指导读好长句。

　　（2）交流初读课文的收获：我知道了什么？

　　三、再读课文，理清课文的条例。

　　1、交流概括课文每一个自然段的意思。

　　【（1）孙悟空快速克隆自己。（2）克隆就是无性繁殖。（3）植物的克隆。（4）低等生物的克隆。（5）高等生物的克隆。（6）克隆技术可以造福人类。（7）克隆技术可以用以培育优质产品。（8）克隆技术的其他广泛应用。（9）克隆技术正在展示诱人前景。】

　　2、练习根据自然段意义之间的关联给课文分段

　　根据每一个自然段的意思，将相关的或者关系比较密切的合为一段，这样，我们可以把课文分成三大部分（三段），你能做到吗？

　　（学生思考分段，同桌交流，再指名交流。

　　第一段：什么叫克隆；第二段：分类介绍自然界的克隆现象。第三段：克隆技术可以造福人类，前景诱人。）

　　3、教师小结。

　　四、学习课文的一段――什么是克隆

　　指名朗读课文第一自然段，讨论：孙悟空真的能够用自己的毛变出许多个自己吗？

　　“用今天的科学名词来讲，那就是孙悟空能够快速地自己科隆自己。”这是作者说的，可见我们的祖先早就懂得克隆这种技术了，对吧？

　　（生交流自己的看法。）

　　到底什么是真正的克隆？请同学们朗读课文第二自然段。

　　读了课文第二段，你知道什么是克隆了吗？能举个例子吗？

　　（生交流。）

　　质疑：我们知道，孙悟空的变化其实根本就不是今天我们所说的克隆，与克隆也没有任何关系，所以老师觉得，课文的第一自然段完全可以删去，你认为呢？有什么理由？

　　（用形象化的内容巧妙有趣地说明克隆的含义，可以引起读者的兴趣。）

　　五、课堂小结，完成作业。

　　1、朗读课文。

　　2、抄写生字词语。

　　3、从课文中找出下面词语的近义词

　　迅速（ ） 复制（ ） 繁殖（ ） 临近（ ）

　　噩运（ ） 协调（ ） 奇特（ ） 成效显著（ ）

　　第二课时

　　一、教学内容：

　　精读课文

　　二、教学目标：

　　1、学习课文3-9自然段，了解植物和一些低等生物是怎样进行自我克隆的，了解科学家对高等生物的克隆情况。知道克隆技术对于人类的好处。

　　2、理解课文是如何有条理地进行介绍的，通过课文中具体的语言文字去感受克隆技术的奇妙之处。

　　3、初步懂得，科学的发展，其根本宗旨就是为了造福人类。

　　三、教学过程：

　　一、复习讨论

　　通过上一堂课的学习，你知道什么是克隆吗？（生交流）

　　二、导入新授

　　（一）学习课文第二部分（3-5节）

　　1、我们知道克隆就是无性繁殖。那么在自然界有没有这样的生物，它们就是通过克隆来繁殖的呢？

　　请同学自读课文3-5小节，找找答案。

　　2、讨论1：课文是从哪几个方面向我们介绍了自然界生物自我克隆情况？用了怎样的说明方法？

　　（1）课文从植物、低等生物和高等动物三个方面来介绍自然界的生物克隆情况。

　　（2）课文运用了举例说明的方法，通过我们比较熟知的一些例子如：柳树扦插成活、马铃薯、仙人掌等的繁殖，细菌的分裂等来说明自然界植物的克隆情况。 3

　　3、讨论2: 高等生物的繁殖都是有性繁殖，但是科学的发展，使得高等生物的繁殖也出现了成功的克隆。

　　读课文第三段。 请用一句话概括这一段的内容。

　　（1996年科学家成功克隆出了世界上第一只克隆羊。）

　　师：这是一项了不起的成就，它为动物的克隆开辟了广阔的道路。那么克隆技术的发展究竟对于人类又有什么意义呢？

　　（二）学习课文第三部分（6-8节）

　　1、同学们自由朗读课文第六至八自然段，想一想：克隆技术是怎样造福人类的？

　　2、交流：

　　出示句子：克隆技术是一项可以造福人类的科技成果。

　　朗读，为什么这么说？课文是如何具体向我们作介绍的？

　　（交流：可以培育优质、高产的粮食、蔬菜、品质优良的家畜。可以挽救濒危物种，培植人体“配件”。 ）

　　齐读：奇妙的克隆技术正在向人类展示它诱人的前景。

　　3、小结：

　　这一段主要向我们介绍了克隆技术对于人类的意义，课文采用了怎样的结构方式来进行说明的呢？这样写有什么好处？

　　（这一段按“总—分—总”的结构来说明问题，前后呼应，条理清楚。）

　　三、回顾全文，归纳总结。

　　1、《克隆之谜》是按怎样的顺序向我们介绍有关克隆的知识的？你能用自己的话把课文内容概括一下吗？

　　2、关于克隆，你还有什么想要和大家一起交流的？

　　四、作业：

　　完成补充练习有关作业。

　　板书：

　　7、克隆之谜

　　克隆――无性繁殖 低等生物自我克隆 高等动物科学克隆 克隆造福人类

　　定义 ――――举例说明――――――意义

4.《神奇的克隆》教案 篇四

　　《神奇的克隆》是一篇介绍克隆的说明文。全文共9个自然段。第一至四自然段介绍克隆是什么，第五自然段介绍1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义。第六至八自然段，介绍克隆技术可以造福人类。第九自然段，写克隆技术有着诱人的前景。

　　这篇课文，内容较好理解，学生一读就知道。面对这样的文本，如何上出有语文味道的语文课呢？面对文本，我反复读着，最终我决定从以下两点作为突破口：第一，从课文第一部分（1-4）节，体会作者对“克隆”这个概念的全面阐述。作者先说什么叫克隆，然后讲到了低等生特的克隆，再引出高等生物的克隆。这种层层递进的写法，值得学习。第二，抓住文章的题目“新奇”，体会克隆技术新奇在哪里，文中第八节介绍新奇时，有三处双引号和一处省略号，引导学生体会这些符号的用法及含义。在理解的基础上，让学生体会“制造、配件、装配”在文中的实际意思，体会作者用词的生动词。由省略号，让学生再补充一句。有的学生说：“能够培植出头发，让脱发的人免遭痛苦。”

　　从这两方面入手，得其意，得其言，得其法，从而体现语文学科的特点。

5.《神奇的克隆》教案 篇五

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、板书课题，教学课题中的生字“隆”，提醒学生重视“生”上的“一”。问：什么是克隆？请同学们浏览课文第一、二自然段后回答。

　　2、不用读全文，你们从课题能知道这篇文章的主要内容讲什么？有什么疑问？（学生质疑）

　　3、再板书“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自读课文，了解神奇在哪里？）

　　（设计意图：从课题入手，板书课题时随文识字，指导学生读懂课题：标题的中心词“克隆”，揭示了本文的介绍对象，标题的关键词是“神奇”，揭示了本文的介绍重点。并质疑提高学生兴趣。）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，读准字音，理解词义。

　　2、讨论课文内容及条理。

　　3、交流：

　　（1） 分段指名读课文，适时正音和词义理解，说说每自然段写了什么？

　　（2） 指名划分段落，理解说明顺序。

　　把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想：本文重点讲了那就几个问题？

　　第一段（1-2）介绍了什么叫做克隆。

　　第二段（3-5）分类介绍自然界的克隆现象。

　　第三段（6-9）神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。

　　4、归纳小结：

　　本文的主要内容是什么？

　　说明的顺序是怎样的？

　　5、朗读全文。

　　（设计意图：引导学生正确、流利地朗读课文，学习生字词，整体感知课文内容，理清文章脉络。）

　　三、理解感悟第一段（1、2自然段）。

　　1、默读第一、二自然段，思考：什么叫克隆？

　　2、学生边默读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子。问：它们有什么区别？你是怎样理解的？小组交流、汇报。

　　3、老师归纳说明方法：

　　（1） 举例子：孙悟空拔一把毫毛能变成一群孙悟空，这就是克隆。

　　（2） 下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。

　　4、这段内容告诉我们什么？（概括段意）

　　（设计意图：《语文课程标准》指出：阅读说明性文章要能“抓住要点，了解文章的基本说明方法”，紧扣说明方法，通过自读了解克隆的定义，理解“举例子”、“下定义”的说明方法。）

　　四、指导书写生字

　　1.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

　　2.引导评价，适当范写。

　　3.学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。

　　（设计意图：）

　　板书：

　　7.神奇的克隆

　　什么是克隆： 无性繁殖

　　（1-2）

　　分类介绍自然界的克隆现象：植物、低等生物、高等动物 神奇

　　（3-5）

　　神奇的克隆技术诱人的前景

　　（6-9）

　　教学内容：苏教版小学语文第十册第8课《神奇的克隆》

　　教材简析：

　　《神奇的克隆》是一篇有关生命科学的知识短文。标题的中心词“克隆”，揭示了本文的介绍对象，标题的关键词是“神奇”，揭示了本文的介绍重点。全文共九个自然段，第一至四自然段介绍克隆是什么。第一自然段以《西游记》中的孙悟空为例，解释克隆的含义。第二自然段以动物的有性繁殖和无性繁殖为例，解释克隆的含义。第四自然段以一些单细胞生物为例，解释克隆的含义。第五自然段介绍1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义。第六至八自然段介绍克隆技术可以造福人类。第九自然段写克隆技术有着诱人的前景。

　　文章内容浅显，脉络清楚，我们可以在学生在学习生字词之后，指导学生通过反复阅读，理解说明性文章的一般特点和说明方法。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（知识与能力）

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。（知识与能力）

　　3、了解克隆技术的发展、成就和意义（知识与能力），激发学生勤于思考、热爱科学的情操。（情感态度与价值观）

　　（过程与方法）：学习生字词——反复阅读——感知内容——理解说明方法。

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解克隆技术的发展、成就和意义。

　　教学难点：通过了解课文内容，激发学生勤于思考、热爱科学的情感。

6.《神奇的克隆》教案 篇六

　　教学这一课，孩子们的兴趣点不在于文本所描述的关于克隆的一些知识，而在于人类能否“克隆人”。对于“克隆人”我也没有更多的了解，只是在媒体上看到过一些报道，主要是在伦理道德范畴讨论这新生事物的利弊。既然孩子们感兴趣，我觉得不妨和他们交流一番，于是课堂上有了不同的声音：

　　生：既然我们人类已经能够克隆高等生物，我想现在一定也能克隆人了吧？（有的认同，有的迷惑）

　　师：据老师看到的消息，现在还没有诞生克隆人，但是有些国家的科学家在致力于这项科学研究。

　　生：老师，我觉得有克隆人该多好啊！

　　生：不好！

　　（课堂起了纷争）

　　【有没有必要进行讨论，我快速思考着，主要是讨论的指向，如果讨论没有明确指向，那是浪费时间。对于克隆这样新事物，一旦涉及人类的伦理道德的时候，我们该怎样面对，这就是讨论指向，成人有自己的看法，孩子也可以有。】

　　师：你们觉得克隆人好不好，说说理由。

　　生：我觉得好，比如现在许多大明星都很忙，如果能够克隆的话，可以减轻他们的工作压力，也可以让更多的人看到他们。

　　生：我也觉得好，如果能够克隆人的话，我们现在的许多脏活，危险活都可以让克隆人去干。

　　生：我也觉得好，如果能够克隆人的话，我们可以克隆出许多科学家帮助我们进行科学研究。

　　师:按照大家的意见，我们要加快研究克隆人的步伐哦。

　　生：我觉得不好，如果克隆出一个思想不好的人，那他会给我们社会带来许多麻烦，比如盗窃、抢劫等。

　　生：我也觉得不好，我们这个地球人本身已经够多了，如果还有那么多克隆人的话，我们的地球还能承受吗？

　　…………

　　【孩子们在各自陈述理由的过程中其实已经涉及到了关于克隆的人的利弊问题，或许他们没有评论家那样头头是道，但是他们能够对这样陌生事物提出自己的质疑，至少说明他们能用一分为二的观点来认识这个世界，这种意识值得培养。】

　　师：克隆人到底好不好，虽然我们现在没有能够给出一个明确的答案，但是老师想告诉大家，我们看待一样事物，应该有一分为二的眼光。克隆人，当他涉及我们人类的道德传统，涉及我们人类的社会交往，涉及我们人类的饮食起居的时候我们一定要慎重考虑，你们说是吗？

7.《神奇的克隆》教案 篇七

　　一、复习导入

　　1、上节课我们说过《西游记》里的孙大圣常常在危急时刻拔下自己的一把毫毛，然后吹一口气，就能变出一群和自己一模一样的孙悟空。孙大圣的这个本领用今天的科学名词来讲就是他能快速地克隆自己。

　　2、同学们还记得克隆到底是什么吗？（指名回答）

　　3、这节课我们就继续来感受这“神奇的克隆”。（板书课题）

　　二、研读事例

　　1、为了让我们更清楚地了解克隆，课文特别举了几个例子，分别是植物、低等生物和高等动物。（师相机板书）

　　2、接下来请同学们自由阅读第3～5自然段，待会儿请几位同学来为你们介绍。（生自由读）

　　3、首先，来看植物。谁来为我们介绍一下哪些植物有先天克隆的本领？

　　（生介绍）

　　4、除了文中介绍的这些植物，你还知道其它先天会克隆的植物吗？

　　（生表述，师相机指导、点评）

　　5、那么低等生物又是如何克隆的呢？课文中举了什么例子？

　　（指读第4自然段）

　　6、植物和低等生物的克隆本领先天具备，但是高等动物却不一样，他们的克隆相对更难，科学家们几经研究才有所成就。接下来我们就一起去看看吧。

　　（指读每5自然段）

　　7、听完这一段的叙述后，你了解了什么？（生自由发表意见）

　　三、感受神奇

　　1、既然科学家们花费了这么多心血研究克隆，那么克隆到底能为我们人类社会带来什么呢？课文中有一句话很好地概括了，你能找到吗？（指名回答）

　　（板书：造福人类）

　　2、（自由阅读课文第6～8自然段）

　　想想你对哪部分内容最感兴趣或有自己的看法，边读边在书上做笔记。

　　3、师生共同交流探讨。

　　四、展望前景

　　1、课文中只列举出了现在已知的一些克隆技术，但是关于克隆，还有很多未知的领域等着我们去探索，它的魅力是诱人的，它的前景是无限广阔的。

　　（板书：省略号、前景诱人）

　　2、最后就让我们天马行空地发挥想象吧！

　　（出示小黑板）

　　异想天开：假如我能克隆，我想克隆＿＿＿＿＿……

　　五、板书

　　《神奇的克隆》

　　植物、低等生物、高等动物……

　　造福人类　　　　前景诱人

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

　　重难点：理清作者思路并体会渗透在字里行间的思想感情，进一步培养学生收集资料、利用资料的学习能力。

　　教具准备：小黑板；收集有关克隆的资料，如文字资料等。

8.《神奇的克隆》教案 篇八

　　课时目标：

　　1、能学会本课生字，理解课文中生字新词的意思。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、能在理清文章脉络的基础上初步感知克隆技术。

　　课前准备：

　　1、教师准备好与教材配套的生字卡片。

　　2、学生自学生字新词，查字典理解文中不理解的字词。

　　3、引导学生搜集有关“克隆”技术的资料。

　　教学设计：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、同学们，你们喜欢看动画片吗？你们喜欢看哪些动画片呀？（让学生自由发言，然后引出《西游记》），你们喜欢《西游记》中哪些人物？（自由发言），你们喜欢孙悟空吗？他有哪些本事？孙悟空可真神了，一根毫毛就变出了许多小孙悟空来。这是多么神奇有趣啊！这个神话引发了人类复制自身的幻想，孙悟空能复制自身的本领，就是现代科技领域研究的“克隆”（板书“克隆”）。

　　2、克隆技术到底是怎样的技术？真的像神话中描绘的那么“神奇”吗？（今天，我们就来学习：神奇的克隆）

　　3、从课题看，“神奇”是什么意思呀？（非常奇妙）那么克隆技术到底奇妙在哪里？认真阅读课文之后，我们应该能够找到答案。

　　二、初读课文，通文解词

　　1、教师提出自觉要求：自由轻声朗读，注意读准字音，读通读顺课文。

　　2、学生自读课文。

　　3、教师检查生字词自学情况。

　　出示生字新词：

　　例如：马铃薯嫁接细菌饲养效率诱人

　　A、指读正音B、理解部分词语C、用其中的某一个（或几个词语）说一句或几名话。

　　三、朗读课文，理清文章脉络

　　1、课文以奇妙的情节——孙大圣“拨毛变猴子”，由此引出了克隆技术的概念。（第1－2自然段）

　　2、哪些动植物有先天克隆的本领呀？（第3－4自然段）

　　3、大自然中许多植物和单细胞微生物都有先天克隆的本领，而高等动物可不可以克隆呢？世界上第一个通过克隆技术诞生的高等动物－多利（第5自然段）

　　4、课文哪些地方向我们介绍克隆技术的诱人前景呢？（第6－9自然段）

　　5、朗读课文。

　　四、教师小结

　　我们今天学习了这篇课文，不但能学会本课的生字，理解文中生字新词的意思，能正确、流利地朗读课文，而且还能在理清文章脉络的基础上初步感知克隆技术。其实，古代劳动人民就已经能利用一些植物的先天克隆本领来扩大他们的种植面，如古人在诗中写道：“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫。”无心插入柳条，它能长成一个新生命，而如今，人类终于找到了后天克隆高等动物的路径，并由此开始了一次生命科学的革命。

　　五、作业

　　1、朗读课文。

　　2、用钢笔描红、临写。

　　3、继续收集有关克隆技术的有关资料。

9.《神奇的克隆》教案 篇九

　　认识教材：

　　这是苏教版第十册第二单元中的一篇介绍克隆的说明文。全文围绕“神奇”一词向读者介绍了克隆的含义、1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义、克隆技术造福人类及克隆技术的庄诱人前景。文中举例丰富，采用巧妙、有趣的语言材料说明克隆的`神奇，因此，在教学中，可抓住课文的介绍顺序、语言材料、说明方法体会说明文的特点及克隆的神奇、意义及发展。

　　第一课时

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。随课文学习理解由生字组成的词语。读准多音字“率”及理解字义，辨析形近字“薯、署、暑、著”。

　　3、了解克隆的含义，通过朗读初步体会克隆的神奇，通过具体语言材料理解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。

　　过程与方法：

　　朗读——感悟——拓展

　　情感态度价值观：

　　通过品读具体语言材料，激发学生阅读兴趣，初步体会克隆的神奇，产生科学求知欲望。

　　教学重点：

　　解克隆的含义，通过朗读初步体会克隆的神奇，通过具体语言材料理解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。

　　教学难点：

　　通过品读具体语言材料，激发学生阅读兴趣，初步体会克隆的神奇，产生科学求知欲望。

　　教学流程：

　　一、课题导入。

　　1、出示课题，指导写好“隆”字，注意“生”字上面有一横。齐读课题。

　　2、学生质疑课题。

　　二、初读课文。

　　1、提出朗读要求。

　　(1)读前同桌互读田字格里的8个生字，两条绿线内的3个字，并组一个词；把认为难写的字与同桌交流。

　　(2)自由大声读，读准字音。

　　(3)思考：课文是怎样介绍克隆的？

　　2、学生读文。

　　3、检查：多音字“率”及理解字义，辨析形近字“薯、署、暑、著”。

　　4、指名分段朗读课文，思考：课文从哪几个方面向我们介绍克隆的？

　　5、解决问题，理清课文脉络，归纳段落大意。

　　三、精读课文第一部分(1-4自然段)。

　　1、问题导入：什么叫克隆？快速默读1-4自然段后说说。

　　2、学生回答。

　　3、过渡：课文又是怎样一层层的向我们介绍克隆的含义的呢？

　　4、学习课文第一自然段。

　　读后学生先说，教师点拨：这一段课文通过举例我们熟悉的神话故事《西游记》中孙悟空拨毫毛变出一群小孙悟空的例子，巧妙、有趣地说明克隆是怎么一回事，生动形象并吸引读者阅读兴趣。相机板书：以孙悟空为例

　　5、指读第二自然段，了解“有性繁殖”与“无性繁殖”的区别。板书：有性与无性繁殖

　　6、默读第三自然段，说说文中举了哪些例子来说明植物有先天克隆的本领，理解文中的省略号，联系生活实际，说说自己还懂得哪些植物用什么办法来克隆自己，同时赞赏学生课外知识的丰富，及时纠正一些不正确的认识。板书：植物的压条、嫁接

　　7、读第四自然段，了解什么是低等生物及其如何克隆。板书：单细胞

　　8、小结。

　　四、布置作业。

　　朗读课文及查阅克隆技术相关资料。

　　板书设计：

　　神奇的克隆

　　以孙悟空为例

　　有性与无性繁殖

　　克隆的含义植物的压条、嫁接

　　单细胞

10.《神奇的克隆》教案 篇十

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会 本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

　　教学重点：

　　体会“克隆”的含义及其奇妙。

　　教学难点：

　　了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。

　　教具准备：

　　学生：预习课文，搜集相关资料

　　教师：收集相关资料，教学图片

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1、通过前面两课的学习，我们对科学充满了好奇，今天我们再来学习一篇有关科学奥秘的说明文（板书）7.《神奇的克隆》。读了课题，同学们有什么问题？

　　2、生质疑。

　　二、初读课文

　　1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。

　　2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

　　3、边读边思考课前面所提的问题。

　　三、检查自学效果

　　1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

　　2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解或放在学习课文时讲解。

　　3、指明说说什么是克隆？

　　4、齐读课文第二自然段

　　四、再读课文

　　1、过渡：课文还介绍了哪些方面的内容？

　　2、生自读课文，理清文章层次。

　　3、师生共同总结

　　第一段（1-2）介绍了什么叫做克隆。指名说说什么叫做克隆。

　　第二段（3-5）分类介绍自然界的克隆现象。指名说说自然界中有哪些克隆现象。

　　第三段（6-9）神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。指名说说哪些个前景。

　　五、归纳总结

　　这节课我们初步了解了克隆的相关知识，下节课我们继续深入学习。

　　六、作业布置

　　1、抄写生字词

　　2、练读课文

　　3、搜集相关资料做手抄报。（选作）

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　课文主要写了什么？

　　二、精读课文

　　过渡：克隆究竟神起在哪？我们一同细读课文。

　　1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？

　　2、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。

　　3、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？　你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？师相机介绍“压条”和“嫁接”。

　　4、低等生物也能克隆。生自读了解。

　　5、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？“多利”的诞生有什么意义？生交流

　　6、克隆技术是怎样造福人类的？读第六至第八自然段：你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流收集的资料）

　　随机引导理解、感情朗读：教师引读

　　从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。

　　从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。

　　从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。

　　7、齐读第九自然段

　　8、发散思维：克隆技术会有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。克隆有什么不好的地方？（小组讨论交流）

　　三、总结课文

　　任何一项发明都闪烁着智慧的结晶，只要我们开动脑筋，勤于思考，大胆探索，就能够更多更好的为人类造福。

　　四、作业

　　1、朗读课文。

　　2、把学到的知识讲给家人听。

　　3、短文练习：《假如我是克隆专家》、《谈谈克隆》（选做）

　　板书设计：

　　神奇的克隆

　　克隆是什么

　　自然界中的克隆：

　　动物　植物　低等生物

　　克隆造福人类　　

　　食物　畜牧　生态　医学

11.《神奇的克隆》教案 篇十一

　　这是一篇介绍克隆的说明文，主要是让学生了解克隆技术的发展、成就及意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

　　这篇文章内容浅显易懂，我采用抓关键语句学习课文的方法来引导学生进行学习。

　　师：什么是克隆呢？

　　生：克隆就是复制（我把一本书放在复印机上复印一本，我们为什么把这叫复制，而不叫克隆呢？）

　　生：克隆是指复制出来的个体要有生命。

　　师：你见过克隆出来的生命体吗？

　　生：孙悟空在危急关头拔下毫毛，吹一口气，就变出了许多孙悟空（这是神话传说，但在科技发达的今天，完全可以做得到了，够神奇的吧！那还有什么也叫克隆呢？）

　　生：无性繁殖也叫克隆（那什么叫无性繁殖呢？）

　　生：不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，叫无性繁殖。（跟无性繁殖相对的叫有性繁殖，那什么叫有性繁殖呢？）

　　生：通过雄性和雌性生殖细胞的结合繁衍出来后代，就叫有性繁殖。

　　生：就是每只动物都有自己的爸爸和妈妈。

　　师：有哪些植物，从自己的身上切下一部分，插到泥土里，能长出跟自己一模一样的植物来呢？

　　生：海棠

　　生：柳树

　　生：马铃薯

　　生：仙人掌

　　生：兰花

　　生：银杏

　　生：黄瓜

　　……

　　师：这些是植物的克隆，他们天生的就有克隆的本领。还有一些单细胞的微生物，如细菌，经过20分钟时间，就可以一分为二，再分为四个、八个……这是低等生物的克隆。

　　过渡：既然植物，低等生物都能够克隆，那么，高级动物可不可以克隆呢？

　　生：可以，英国科学家在1996年就成功地克隆出了一只羊，叫多利。

　　生：中国在2002年也成功地克隆出了一头牛叫“科科”。

　　师：那么，像人这样高等的动物能不能克隆呢？

　　生：可以

　　生：没听说过

　　师：世界上是不可以克隆人的，因为克隆的人多了，就造成混乱了。

　　师：克隆能够给人类带来哪些好处呢？

　　生：可以培育出优质、高产的粮食、蔬菜新品种

　　生：可以培育出大量品质优良的家畜

　　生：可以挽救濒危物种，如大熊猫、金丝猴、海豚

　　生：东北虎、华南虎

　　生：扬子鳄、中华鲟（克隆出这些动物，能够给人类带来什么好处呢？）

　　生：可以调节生态平衡

　　生：可以克隆出皮肤、耳朵、软骨、肝脏和心脏等人体器官，这些器官坏了，可以更换，让人长寿。

　　师：克隆是一项神奇的技术，这项技术的前景非常广阔，因此，我们要更好地利用，为人类造福。

12.《神奇的克隆》教案 篇十二

　　课题

　　8神奇的克隆

　　课时

　　第二课时

　　课型

　　新授课

　　备课教师

　　冯琪

　　学习

　　内容

　　第41页----第43页

　　学习

　　目标

　　1、借助课文语言文字，感受克隆技术的神奇，激发学生对科学的热爱。

　　2、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。     

　　重点、难点

　　培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

　　了解克隆技术的发展、成就和意义。

　　课前

　　准备

　　学案卡

　　学

　　习

　　过

　　程

　　一、知识链接： 

　　1、上节课，我们读了《神奇的克隆》这篇文章，还记得课文都向我们介绍了那些方面的克隆知识吗？（植物、细菌、高等动物等的克隆）（集体交流）

　　2、这节课让我们继续去感受克隆技术的神奇。

　　二、设问自学：

　　1、自读课文第一段想一想什么是克隆？

　　2、默读第二段，说说这部分介绍了那些克隆技术？神奇在哪？

　　植物的克隆：柳树、马铃薯、仙人掌；

　　单细胞生物：细菌

　　高等动物：克隆羊“多利”

　　3、在这一段中，课文用了什么方法介绍“克隆”？（举例子）

　　三、交流释疑：

　　自读课文，说说克隆技术对人类有哪些意义。

　　四、巩固提升：（先独立完成，然后二人小组交流）

　　1、课文从 ________ 、 ________ 、 ________等方面说明了克隆技术的奇妙。

　　2、世间上第一只克隆羊叫“___________”是_________国科学家在___________年克隆出来的。

　　3、《神奇的克隆》 重点介绍了___________________ ，采用的说明方法主要有：______________________ 。

　　五、拓展延伸：（全班交流）

　　神奇的克隆技术成果，给我们带来了那么多的好处。假如你也学会了克隆，你最想克隆什么？它会是什么样的？能给我们人类带来什么好处？

　　板书

　　设计

　　神奇的克隆

　　培育粮食、蔬菜、家畜新品种

　　挽救濒危动物                        造福人类

　　培植人体皮肤、器官

　　教学

　　反思

13.《神奇的克隆》教案 篇十三

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

　　教学重难点：

　　1、体会“克隆”的含义及其奇妙。

　　2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。

　　教具准备：挂图、生字卡

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　1、通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课《奇妙的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）

　　2、交流有关克隆的资料。

　　二、初读课文

　　1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。

　　2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

　　3、边读边思考课前提的问题。

　　三、检查自学效果：

　　1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

　　2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

　　四、分段指名读课文

　　提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。

　　五、指导书写生字

　　1.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

　　2.引导评价，适当范写。

　　3.学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导

　　六、作业

　　1、抄写生字词

　　2、练读课文

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习引入：课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？

　　二、精读课文：

　　学习第一至第四自然段：

　　1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？

　　2、怎样读第一自然段，谁来试试？

　　3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。

　　4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。

　　5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分号）

　　6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？

　　7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。

　　学习第五自然段：

　　1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？

　　2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？

　　学习第六至第八自然段：

　　1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）

　　随机引导理解、感情朗读：

　　从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。

　　从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。

　　从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。

　　2、教师引读

　　学习第九自然段：

　　克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流）

　　三、总结课文，了解说明方法

　　1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？

　　2、读了课文，你有什么想法？

　　师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。

　　四、作业：作文《假如我是克隆专家》

　　板书：　　　　　　　　奇妙的克隆

　　克隆是什么　神话　动物　植物　低等生物

　　↓

　　“多利”　　诞生　了不起　　　　　　　　　爱科学

　　↓

　　造福人类　　食物　畜牧　生态　医学　　　　学科学

　　↓

　　诱人前景