《成长的烦恼》教案（精选8篇）

《成长的烦恼》教案（精选8篇）

1.《成长的烦恼》教案 篇一

　　〖教学目的〗

　　1、知识目标：学会流畅地叙述一件或几件事，并做到详略得当，条理分明。

　　2、能力目标：以自主、合作的方式策划、组织、参与这次活动，促进听说读写能力的全面发展。

　　3、情感目标：通过这样的学习，学生学会用积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。

　　〖教学重点〗

　　详略得当、条理分明地叙述事情。

　　〖教学难点〗

　　对自主、合作方式的探究。

　　〖教法〗

　　自主、合作方式。

　　〖教学探究过程〗

　　一、活动准备

　　1、挑选主持人：

　　形式：上交自我推荐材料，由老师考评。

　　要求：有参与活动的热情、比较强的口头表达能力、创新意识、组织能力和协调能力。

　　2、确定活动的组织形式。

　　由挑选出来的主持人和老师一起构思形成。

　　3、教师布置学生以本次综合性学习活动的第一项为重点活动内容。

　　⑴结合本单元课文《爸爸的花儿落了》等，疏导学生去思索、品位人生的烦恼。

　　⑵小组内交流自己在成长中的烦恼。

　　⑶交流后，以《成长的烦恼》为题，写一篇作文，叙述自己的烦恼和自己是怎样从他那里获得启示的。

　　⑷由小组或自己推荐较好的文章交主持人参与班级的交流会。

　　⑸主持人负责收集并确定交流会作品。

　　⑹制定评价方案，确定六名评委同学。

　　二、课堂活动开展

　　由主持人全面负责活动的进行。

　　1、教师导入：在第一单元的学习中，我们了解了他人的成长过程，我想同学们生活中一定也有自己的酸甜苦辣吧？今天就让我们放飞心灵来畅谈自己成长中的烦恼。

　　2、同学主持作品交流。

　　让学生当主持人，不仅锻炼了学生的表达能力，而且提高了学生的参与意识。师生共同活动，更能激发学生的积极性。

　　交流目的：⑴培养学生合作探究的良好习惯。

　　⑵学会评价、品味他人作品。

　　⑶明确交流内容，引起学生的注意和思考。

　　交流作品：烦恼与快乐的变奏，人生在世，谁不希望生活愉快？可是，要真正做到谈何容易。因为我们常常会碰到不称心的人，不如意的事。尤其刚刚步入少年之旅的中学生，随着青春意识的一天天觉醒，幼稚与成熟并存，自尊与烦恼共增，一旦受了委屈，忧郁的感伤就笼罩了我们的心头，生活也随之失去了光彩。其实，好多时候，我们受到的委屈并非我们所想象的那么严重，我们的怨恨也并非我们所感觉的那么理直气壮。假如能够设身处地地为别人着想，给以冷静的思索和应有的谅解，那么，很多怨恨可以化解，很多烦恼都能释然。可惜，我们往往忽略了它——体谅。这是一门生活的艺术，是人生修养的一个重要方面。努力去掌握它，是摆在每个人面前的严峻的课题。

　　3、班级讨论，发表对作品的看法：“你最喜欢哪篇作品，为什么？”

　　4、评委陈述评价意见。

　　引入学生做评委，丰富了活动的评价体系，有助于全方位、多角度地对学生进行客观、合理的评价，锻炼了学生参与研究和品鉴的能力。

　　5、教师小结。

　　点评学生在交流会上的表现，以鼓励性语言为主。

　　三、布置作业

　　写一篇以“成长的烦恼”为话题的文章。要求600字以上，表达真情实感，文体不限。（内容不与课上的重复）

　　【教学后记】

　　这次综合性学习活动，赢得了同学们的积极响应，充分地调动了同学们的参与意识，进一步培养了同学们的合作精神。他们不再是课堂上的被动者，而成为这次活动的参与者、策划者、主持者和评价者。在合作交流的过程中，始终跳动着同学们创造的思维火花，锻炼着同学们的表达能力。他们积极主动地当主持人，热情地为活动出谋划策，平时顽皮的于海运同学为了实现做一个优秀评委的愿望，认真地拿起了作文书去研究那里面的评语；一向害羞的史兰香同学也在全组同学的推荐和鼓励下，勇敢地登上了作品交流会的讲台。我听着他们的述说，惊喜地发现，每一篇作品都独树一帜；王柳借一首《心愿》表达了自己的心声。她向我们讲述了一个孩子随着年龄的增长，在学习和生活中遇到烦恼后，怎样在帮助下摆脱烦恼来实现美好愿望的动人故事；付思琪同学向我们描述了一个住宿生在面临学习和生活的矛盾选择时的真实心态。当我看到在交流会上，陈亚同学在谈自己为什么喜欢刘美同学的作品时，因为内心情感的强烈共鸣而潸然泪下，很多同学也都热泪盈眶时，我不禁为孩子们的真情流露而激动不已；听着评委们郑重其事地宣读他们富有独创见解的评语时，我内心深处涌动着的是惊讶，是欣慰，是自豪。这次综合性学习活动让孩子们的真实生活与写作、口语交际自然地结合在一起，通过写作和口语交际来展现他们的内心世界，抒发他们的真实感受。我发现语文是那么鲜活生动而亲切地走进了孩子们的世界。

　　这次活动还很大程度的调动了学生的学习主动性。来自农村的这些孩子，他们是内向而不善表达的，但是活动却唤起了他们内心积聚的热情，调动了参与意识，培养了创新、探究与合作的精神。从活动一开始，全体同学都加入进来，出主意想办法，例如，我们的评价，最初是十分制，但是我觉得不利于促进学生的发展，于是有的同学提议采用设立“最_______奖”的评奖形式，于是就有了“最佳创作奖”、“最佳朗诵奖”。从同学们的反映看，这是一种积极有效的评价。

　　这次活动，很大程度上发挥了同学们的自主性，培养了合作精神，提高了同学们听说读写的能力，为语文学习拓展了一片广阔的领地，并且为他们排解成长过程中的烦恼。使他们学会用一种积极乐观的态度去面对人生道路上的艰难险阻，描绘出绚丽多彩的生活画卷。

2.《成长的烦恼》教案 篇二

　　【教学目标】

　　1、情感、态度与价值观：

　　悦纳自己的优点和缺点，学会全面、客观地评价自己，乐观、正确地对待成长中的烦恼。

　　2、知识与能力：

　　能全面客观地评价自己，了解控制冲动的一些基本方法。

　　【教学重、难点】

　　悦纳自己

　　【教学方法】

　　情景体验、讨论、案例分析

　　【教学过程】

　　导入：前不久，有一位同学给老师写了一封信，向老师诉说了自己的苦恼。的确，13、14岁的我们开始进入了青春期，大家在成长过程中也常常伴随着一些或大或小的烦恼。有一首歌——《小小少年》唱出了我们的心声。让我们一起来欣赏一下吧(欣赏歌曲：《小小少年》)

　　思考问题：随着年岁的.增长，为什么“小小少年”的烦恼增加了?

　　(师引导)进入青春期后，我们的身体发生明显变化，会产生一系列特殊的生理变化，同时心理也会发生一系列的变化，充满矛盾。

　　师：请同学们想一想，生活中的我们都遇到过哪些烦恼?

　　生(发言)：如考试考不好、父母偷看自己的日记、个子太矮、眼镜度数太深、朋友不理解自己……(学生诉说烦恼时，适当做好记录)

　　师：那么，面对成长的烦恼，我们该怎么办呢?既然烦恼不可避免地会伴随着成长来到我们身边，就让我们善待青春，为烦恼找个出口吧!

　　新授：

　　探究活动1：“面子”问题(点击播放生活中不如意的例子)

　　提问：

　　1、个子高矮与面子有关吗?生活中类似的“面子”问题还有哪些?

　　2、对中学生而言，应该怎样看待“面子”问题?

　　师(引导)：在日常生活中，爱面子是人之常情，每个人都关注别人对自己的评价，但关键是我们首先要分清哪些是我们应该争取的“面子”，哪些是不应该计较的“面子”。为了不应该计较的事而争“面子”是不可取的，比如穿着上攀比、发型上另类既不符合中学生礼仪规范，又增加了家庭的负担，是缺少自信的表现。

　　对于自己的缺点?——也不应回避，而要坦然接受。对于可以改变的缺点，应积极争取改变。

　　标题：名人改变缺点成功的例子

　　探究活动2：一起来做“形象设计师”

　　哪些是难以改变的?哪些是可以通过自己的努力去改变的?如何改变呢?

　　师：可对于不可以改变的缺陷，如相貌，爹妈生下来就这样子，怎么办呢?请大家看一则寓言：探究活动3：(播放Flash动画：农夫和水罐)

　　提问：

　　1.“有裂缝的水罐”为何感到痛苦和自卑?你有没有类似的感受，说给大家听听。

　　2.农夫的话对你有何启示?

　　师：每个人都是一只有裂缝的水罐，都有自己的不足，又有自己的长处，水罐有裂缝正好浇出一路美丽的鲜花，如果我们的眼睛只看到自己的缺憾和不足，而看不到自己的“闪光点”时，就会认为事事不如人，久而久之形成自卑心理。如果我们将眼球转个角度，发现自己的优点，不仅可以使自己心情开朗，而且可以给别人带来快乐，何乐而不为呢?因此，我们要学会悦纳自己。(教师引导)

　　标题：什么是悦纳自己?

　　结合前面Flash动画：农夫和水罐，请同学总结出悦纳自己，就是不仅要勇敢地接受自己的缺点、不足和缺陷，更重要的是发现自己的优点、长处。换个角度，我们会发现太阳每天都是新的。今天我们也换个角度，发现自己的“美”，如何?

　　请根据平时别人对自己的评价和自己对自己的评价，用“虽然我……但是我……”说一段话。

　　(师)对学生的表现进行评价，雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美丽，而是缺少发现。”让我们大声说出来：人无完人，金无足赤!世界上只有一个我，我是世界上独一无二的!(让学生大声喊出来)

　　师：善于接纳自己的缺点是自信的表现，这是否意味着对自己的缺点放任不管，听之任之呢?我们共同来看一则发生在小男孩身上的故事。(教师提问：)

　　探究活动4：37根钉子

　　1、上文中“钉钉子”，“拔钉子”，“钉子洞”分别代表什么?

　　2、有同学认为，既然洞眼无法恢复，那就没有拔钉子的必要了，这种观点对吗?为什么?

　　3、列举自己在生活中情绪冲动的事例或了解的别人情绪冲动的事例，并谈谈后果。

　　4、面对冲动，我们还有哪些好方法?

　　标题：心理小贴士

　　在学生回答的基础上，教师介绍几种克制冲动的方法

　　1.推迟愤怒法：冲动前，在心中默默地数数，从1数到100，给自己三分钟的冷静。

　　2.环境转换法：可以到操场上跑几圈，大声喊几声，或参加别的活动，转移自己的注意力。

　　3.思考后果法：冲动前，多想想如果这样做会产生哪些不利结果，多想想道德、法律的要求。

　　标题：生活剧场

　　1.在课堂上同学找你借文具，老师以为你在和别人讲话，批评了你，你会……

　　2.放学路上，你和小刚路过网吧门口，小刚提出进去打游戏，你会……

　　3.语文测验考了不及格，爸爸很生气，狠狠地训了我一顿，你会……

　　师：善于接纳自己的缺点，是否意味着对自己的缺点放任不管，听之任之呢?

　　让学生总结后，师指出：悦纳自己并不是意味着放纵自己的缺点和不足，而是要求我们在发现自己的缺点和不足之后勇敢接受，并予以改进和提高。

　　总结板书：

　　生理变化

　　认识烦恼充满矛盾

　　心理变化正确认识自己

　　话说烦恼克服自己的不足

　　个子与面子展示自己的优点

　　挖掘自己的潜力悦纳自己

　　克服烦恼充满自信心

　　冲动与自制提高自己控制能力

　　文章欣赏：配乐诗《无题》

　　结束语：烦恼人人有，多少各不同。正确认识它，巧妙排除它。让我们勇敢面对烦恼，和快乐并肩跑!

3.《成长的烦恼》教案 篇三

　　课题

　　第三单元第七课 成长的烦恼（2课时）

　　课型

　　新授课

　　教学目标

　　1、了解青春发育的基本规律，掌握青春期的生理卫生知识。2、了解青春期可能出现的种种烦恼，学习如何面对自己的烦恼。

　　重点

　　了解青春期可能出现的种种烦恼，学习如何面对自己的烦恼。

　　难点

　　了解青春发育的基本规律，掌握青春期的生理卫生知识。

　　教学模式

　　四环节

　　教学方法

　　讲授

　　教具

　　教

　　学

　　步

　　骤

　　教   师   活   动

　　学  生  活  动

　　一、复习回顾上节内容：二、引入：  用教材中的引言导入。三、新授：p46一、青春的发育（身体）1、青春期是我们生长的第a个高峰期，进入青春期的标志是b，青春期的年限是c。（第二个；身体的发育；10-19岁）2、青春期身体发育的过程及注意事项：⑴、女生：①、     过程（了解即可）②、     女生青春期的明显生长特征是d（记住）③、     注意事项（了解即可）（身高的体重的变化：以运动会上年级越高的成绩越差来说明。据问题回忆前一课知识 男、女生分小组交流自己知道的青春期知识和经验。

　　教

　　学

　　步

　　骤

　　教    师    活    动

　　学  生  活  动

　　⑵、男生：①、     过程（了解即可）②、     注意事项（了解即可）⑶、青春期发育过程的三大生理变化e（记住）⑷、第一性征和第二性征（了解即可）第一性征：生殖器官和功能发育成熟（女生初潮、男生第一次遗精）第二性征：两性发育的外部特征（男生有胡子、喉结，女生声音变高……）（三大生理变化：身体外形的迅速变化、内脏机能的成熟和性的成熟）p49二、直面烦恼（生理、心理方面）1、青春期遇到的烦恼主要有哪些？f（记住） （生理变化：发育的早晚，女生初潮和男生第一次遗精   青春的萌动：是一种正常现象。 闭锁与开放，依赖与独立）2、面对烦恼正确的态度？g（记住）（坦然面对，不必烦恼）3、解决青春期烦恼的正确方法？h（记住）（p53最后一段内容。）四、小结本节内容 （先回忆，再诵读本节的知识板）五、作业与讲评。 （练习p17-20）思考：在身体的变化中、男女同学的交往方面、与父母老师交往中，我有哪些方面的问题和烦恼？分析这些烦恼产生的原因，探讨解决的办法。

　　（板书内容）

　　第七课  成长的烦恼p46一、青春的发育（身体）1、青春期是我们生长的第a个高峰期，进入青春期的标志是b，青春期的年限是c。2、青春期身体发育的过程及注意事项：⑴、女生：④、     过程（了解即可）⑤、     女生青春期的明显生长特征是d（记住）⑥、     注意事项（了解即可）⑵、男生：③、     过程（了解即可）④、     注意事项（了解即可）⑶、青春期发育过程的三大生理变化e（记住）⑷、第一性征和第二性征（了解即可）第一性征：生殖器官和功能发育成熟（女生初潮、男生第一次遗精）第二性征：两性发育的外部特征（男生有胡子、喉结，女生声音变高……）p49二、直面烦恼（生理、心理方面）4、青春期遇到的烦恼主要有哪些？f（记住）5、面对烦恼正确的态度？g（记住）6、解决青春期烦恼的正确方法？h（记住）

4.《成长的烦恼》教案 篇四

　　【活动设想】

　　1、活动目标：

　　⑴认识自己，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度。

　　⑵给学生和家长一个充分交流和沟通的机会，让学生了解成人心路历程的同时，也使家长把握孩子的心思。

　　⑶通过口头表达和书面写作的训练，提高运用语文的能力。

　　2、活动重难点：

　　通过了解比较成人对自己成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自己；引导学生学会用科学的方法、积极乐观的心态去化解烦恼。

　　3、课堂活动时间：

　　两课时。

　　4、设计理念：

　　凸现学生主体地位，尊重学生对人生成长经历的独特体验，帮助学生认识烦恼、调整心态，并充分利用身边的课程资源，在实践活动中感悟人生，感受学习和运用语文，努力培养学生正确的情感、态度和价值观。

　　【活动设计】

　　一、活动准备──扮演小记者调查采访

　　1、调查同学：

　　你的烦恼有哪些？什么事情让你最烦恼？写出三件让你最烦恼的事情，按照由重到轻的顺序依次排列出来。

　　2、采访长辈：

　　您在我们这个年龄时的烦恼有哪些？当时您是如何对待的？对当年的烦恼您现在又是如何看待的？

　　设计说明：为了使活动任务更明确，学生采访更正式，操作更方便，我们共同设计了一份表格，包括采访记者、对象、时间、地点、目的、主题、内容、过程、采访后记、长辈寄语等（见附录）。

　　3、统计信息。

　　设计说明：前面的准备工作是培养学生搜集信息的能力，这一设计的主要目的是培养学生筛选信息的能力。

　　4、鼓励学生从课外收集、补充相关材料。

　　5、主持人根据老师设计的活动过程撰写活动串词。

　　设计说明：活动的主题设计紧扣学习语文为本，同时尽量鼓励、引导学生全方位参与。

　　二、活动过程（建议邀请家长代表参与课堂活动）

　　1、畅所欲言谈烦恼：

　　⑴自己现在的烦恼：

　　主持人甲：日子在匆匆中溜走，年岁在匆匆中增长，青春正匆匆地向我们走来，于是我们心中的烦恼也随之而来。

　　主持人乙：这些烦恼也许来自生活，也许来自学习，也许来自与同学的交往，也许来自与父母的相处

　　主持人甲：有了烦恼，忧郁、感伤就会笼罩在我们的心头，生活也会因此失去光彩。但是烦恼来了不要怕，多与父母聊聊，多与老师说说，多与同学谈谈，烦恼就可能会尽快化解。

　　主持人乙：那么从现在开始，把你遇到的烦恼坦诚地向同学讲一讲吧。

　　幻灯片提示：同学们可从以下几个方面来谈：

　　①学业方面的烦恼

　　②生活方面的烦恼

　　③交往方面的烦恼

　　设计说明：学生是课堂的主人，新课标倡导努力建设开放而有活力的语文课堂。这样的设计，既激发了学生发言的热情又训练了学生的口语。

　　⑵长辈少年时的烦恼：

　　①家长谈少年时的烦恼：

　　主持人甲：我们有无穷的烦恼，它们似风伴雨，如影相随。其实我们的长辈也一样，他们在少年时也遇到成长的烦恼。让我们走进他们的世界，看看他们少年时都有哪些烦恼，他们又是如何面对这些烦恼的。下面让我们用热烈的掌声欢迎xx同学的爸爸/妈妈给我们谈谈他们少年时的烦恼。

　　②学生比较分析两代人的烦恼：

　　主持人乙：为了更全面更深入地了解长辈少年时遇到的烦恼，现在我们先分组交流自己的采访成果和心得体会。特别注意找出两代人在不同时代的烦恼有哪些相同点和不同点，然后比较分析。分析结果：

　　相同：两代人的烦恼大都来自以下几个方面：学习、家庭、同学交往、经济、身体、社会等。学习方面的烦恼都排在第一位的。

　　不同：上一代人把来自于生活、经济条件方面的烦恼列在第二位，而被调查的学生比较多的把来自家庭的压力和与父母沟通方面的烦恼列在第二位。

　　设计说明：活动的内容要体现探究性。这项工作的意义在于找出不同时代两代人的烦恼有哪些相同点和不同点。通过比较分析使学生对成长中的烦恼能有更全面、更深刻地了解，以便对自己的生活有更多的启示和帮助。

　　2、交流明理悟烦恼：

　　⑴家长与学生、学生与学生互动交流。

　　⑵学生谈体会、收获：

　　主持人甲：通过这几天的采访和今天的活动，我们对烦恼一定有了新的体会和认识。

　　主持人乙：下面请几位同学讲讲自己的采访收获及刚才活动交流的心得体会。

　　学生1：通过采访，我更深入地了解了父母，理解了父母。明白了父母能有今天的一切是努力奋斗得来的。

　　学生2：现在我知道了爸爸小时候也是个淘气的孩子，我对他更加了解了，我更爱爸爸了。

　　学生3：与妈妈当时的生活比起来，我现在简直太幸福了。我要好好把握机会，认真学习，掌握更多的知识。

　　学生4：爸爸妈妈在我这个年龄有很多烦恼，可现在都已经飞到九霄云外去了，我如果为我现在的一些小事不断烦恼，那将是一件很没有意义的事情。

　　学生5：每个人都有烦恼，我要学我的长辈更冷静地处理这些烦恼。

　　⑶家长感言：

　　主持人甲：下面有请xx同学的爸爸/妈妈说说参加这次活动的体会和收获。

　　主持人乙：我们渴望叔叔/阿姨把今天的体会和收获带到下次的家长会上，让我们的爸爸/妈妈多多理解我们。

　　家长发言：

　　设计说明：这样设计不仅是为了锻炼学生的口语表达能力，更重要的是为了充分利用采访成果，让每个学生都把自己在采访中获得的宝贵经验和心得介绍出来，避免活动流于形式。同时家长参与课堂与学生进一步交流和沟通，使得课堂效果更好，生成更多。

　　3、科学乐观解烦恼：

　　教师分发有关如何化解烦恼的科学方法的资料，如：自己放松法、自己暗示法、倾诉法、音乐疗法、体育调整法、阅读法、向心理辅导老师寻求帮助等方法，帮助学生用科学的方法、积极乐观的心态去化解烦恼。

　　设计说明：认识烦恼不是目的，化解烦恼才是目的。

　　三、总结存储

　　1、教师总结：

　　首先肯定两位小主持人的出色表现，然后赞扬积极参与讨论发言的学生所表现出来的勇气和自信，接着小结活动的收获并对学生进行励志教育。

　　2、主持人总结：

　　主持人甲：昨天的烦恼或许你已经通过倾诉摆脱了，或许还藏留你心中，但无论如何，今天的烦恼我们无法躲避，明天的烦恼仍在延续，烦恼会一直伴随我们的成长。

　　主持人乙：其实烦恼和快乐一样，都是我们多姿多彩生活中的一种颜色，我们人人都无法回避。但是我们不能为烦恼而烦恼，我们要学会用科学的方法去化解烦恼，用积极乐观的心态去面对人生。

　　主持人甲、乙：最后，让我们一起朗诵普希金的《假如生活欺骗了你》，因为那过去的都将成为我们亲切的怀恋！

　　设计说明：总结活动，引导学生正确对待成长中的烦恼，积极乐观地面对生活中的挑战，形成良好的心境。

　　四、课外写作

　　结合这次活动，抓住其中你体会最深一点或几点，围绕成长的烦恼写一篇作文，不少于600字。

　　设计说明：活动是作文的准备，作文是活动的小结。作文既是检测前期活动效果的一种手段，也是学习成果的一种呈现方式，同时这一环节的设计能更好地达成活动目标3。

　　【活动评价】

　　口语能力方面的评价。主要是同学之间互评，要点包括：说话的语速和声音，说话的态度，说话的流畅程度等等。

　　写作能力方面的评价。主要是老师评价，老师从情感、内容、结构、语言几个方面进行综合评价。

　　注重对学生研究能力、探究兴趣、参与程度、活动态度的评价，主要方式是激励。

5.《成长的烦恼》教案 篇五

　　教学目标

　　1.在遭遇生活中的烦恼和问题时，能在他人的帮助下化解不良的情绪，以乐观向上、阳光积极的健康心态去面对烦恼，解决问题。

　　2.培养学生积极面对生活中的烦恼，遇事冷静，乐于解决问题的习惯。

　　3.通过“勇登阳光岛”活动，初步掌握解决生活中烦恼的策略与方法，学会与他人沟通和交流，尝试运用所学方法解决生活中的烦恼。

　　4.通过故事欣赏、观察交流、登岛游戏等活动，学习化解消极情绪的方法，不断增强学习的信心与勇气，拥有阳光的心态。

　　教学重点

　　在遭遇生活中的烦恼和问题时，能在他人的帮助下化解不良的情绪，以乐观向上、阳光积极的健康心态去面对烦恼，解决问题。

　　教学难点

　　初步掌握解决生活中烦恼的策略与方法，学会与他人沟通和交流，尝试运用所学方法解决生活中的烦恼。

　　教学准备

　　1.教师：课件

　　2.学生：头饰、照片

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时授课日期：一(2)3.27一(3)3.28

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动批注

　　一、唱儿歌，认识噜噜猪

　　1.今天老师给大家带来了一位新朋友，它的名字叫噜噜猪。来，我们大家跟噜噜猪打个招呼。

　　2.瞧，噜噜猪正唱着《上学歌》高高兴兴地背着书包上学去。

　　3.咦，放学了，噜噜猪怎么啦?怎么一脸不高兴的样子?

　　4.看来小朋友都很关心噜噜猪，那就让我们一起去看看，噜噜猪到底遇到了哪些烦恼?

　　1.与主人公打招呼。

　　2.听歌。

　　3.讨论。

　　4.讨论学习。

　　喜欢参与活动是儿童的天性。开头创设有趣的活动情境，充分调动学生的积极性，再以设疑的形式，引发学生对噜噜猪烦恼的好奇心，为后面的教学作了很好的铺垫。

　　二、听故事，走近噜噜猪

　　1.播放故事《噜噜猪的烦恼》。

　　2.小朋友们，听完了这个故事，

　　你知道噜噜猪遇到了哪些烦恼?

　　3.小朋友们听得可真认真。这一天噜噜猪的生活就是烦、烦、烦，心情糟糕极了，一点儿都不开心。

　　1.听故事。

　　2.了解烦恼。

　　3.小组内进行交流

　　4.认真听老师讲述充分利用《噜噜猪的烦恼》这一绘本故事，生动再现噜噜猪学校生活中的烦恼，唤醒学生的情感和生活经验，拉近教材和学生生活的距离，引发学生的情感共鸣。

　　三、作对照，自己剖析

　　1.小朋友们，噜噜猪在成长中遇到不少烦恼。那么生活中你有没有遏到烦恼的事呢?让我们一起走进“观察哨”。

　　2.“观察哨”里，我们看到了四个场景，请小朋友们分别来说一说。你们看到了什么?

　　3.下面我们分成四个小组，分别对图中的四个场景进行讨论。讨论的问题是

　　(1)对于图中的这个小朋友的问题，你有什么好的解决办法?

　　(2)你也有过类似的情况吗?你是怎样解决的?如果没有解决，就请小组同学共同来帮助你解决。

　　(3)推选一名小组代表，准备作汇报交流。

　　4.现在，我们请各小组的代表来汇报你们讨论的几个问题，以及解决这些问题的方法。

　　1.认真听老师讲述讲故事的要求

　　2.学生讨论。

　　3.在小组内讨论。

　　4.学生汇报。通过小组活动鼓励学生大胆倾诉内心的烦恼，将教材与

　　学生的生活有效衔接，举一反三，寻找问题，解决问题。小组代表交流汇报时，通过倾诉和倾听，营造轻松愉悦的氛围，让学生打开心灵，沟通心灵，共享经验。

　　四、玩游戏，拓展延伸

　　1.小朋友们，“观察哨”活动让我们发现了身边的一些烦恼，学会了怎样面对这些烦恼，战胜这些烦恼，所以大家的心情很开心。

　　下面我们来玩一个游戏一一吹气球。让我们一起轻松轻松。

　　2.游戏：吹气球。

　　(1)选择四名同学作为代表，将同学们的烦恼全都吹到气球中。

　　(2)吹气球，引导作为观众的学生文明参与游戏活动。

　　3.刚才在玩游戏的时候，老师发现有的小朋友吹着吹着就不敢吹了，还有的小朋友捂住了耳朵，这是为什么?

　　4.教师小结：小朋友们，气太多气球会爆炸。我们的身体就像这气球，气球里的气就如同我们遇到的各种烦恼，烦恼多了，我们小小的身体就会吃不消，所以，生活中我们得学会赶跑烦恼。

　　专心听讲。

　　认真听小结

　　吹气球这一游戏，旨在让学生通过生动有趣的活动，感受烦恼带给自己的不快乐、不顺心，了解这些烦恼是不利于身心健康的，从而产生积极的心态，从主观上想要摆脱烦恼。在这个过程中，生自主体验

　　感悟、抉择，比教师的直接灌输更有成效。

　　板书设计5成长不烦恼

　　战胜烦恼心情愉悦

　　作业设计向家长说说学习体会。

6.《成长的烦恼》教案 篇六

　　作文教案《成长的烦恼》

　　教学目标：

　　1、训练学生“说”、“写”的能力，拓展学生思维空间。

　　2、引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。

　　教学过程：

　　一、导语的设计：

　　同学们，人生有一个美好的阶段，那便是青少年时期，这一阶段是一个人日趋完善的过程。我们中学生正生活在这样一个特殊的阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课──《成长的烦恼》

　　二、了解名人也有烦恼。

　　可能学生在说自己的烦恼时，心里还在发愁呢？烦恼有什么好说的呢？又不是什么光彩的事，即使有同学想说，又怕别人象话，说你太小儿科，其实大家知道吗？世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。”这时，我会给他们讲爱迪生成长的故事、一代伟人毛泽东成长的故事；然后让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听。

　　（说明：这样设计的目的，是为了引导学生正确看待成长中的烦恼，让学生懂得，烦恼伴随着我们的成长而来，它不可回避，也挥之不得，正是因为有了烦恼，才有了我们长大的可能。进而过渡到下一个教学环节。）

　　三、学生畅谈自己的烦恼，老师提出如下两个问题：

　　1、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？

　　2、你为什么会有这样的烦恼？

　　老师可以提示学生发言：

　　a、压力不是来自外界，而是自己内心。

　　面临最大的烦恼便是考试压力。我平时成绩不错，所以心里很担心，怕自己做不到最好，怕辜负父母的希望。

　　b、欢乐肯定有，但烦恼更多。

　　压力来自于父母。他们把所有希望寄托在我身上，花很多钱和精力，让我多方面发展，什么书法、艺术等等，占据了我很大的空间。我的大脑一直绷得很紧，没有业余时间，很烦、很累。

　　c、老师应该平等对待所有同学

　　老师不平等对待成绩好的学生和差的学生，这是我的烦恼。有的学生成绩虽然不好，但在其它方面还是有很多优点和特长的，老师应该去发现它，鼓励多于批评，给我们很大的动力。

　　四、在同学们互相评价口头说烦恼时，过渡到怎样具体地说清事件，生动地说，即要说出：

　　时间，地点，为什么会产生，怎样产生等内容。大家再接着说。

　　五、范文导航，让学生在欣赏完作品后，说说自己读后的感受，对自己写作带来什么体会。总结文学作品的写作技巧，如：运用各种描写，运用联想与想象，运用环境烘托，运用细节描写。

　　成长的烦恼

　　自从我开始上学。不必说那么重的书包，也不必说那被称为“含金量”较高的书。就光是父母的唠叨和他们的压迫就已经够我烦几个月了。越长大。烦恼越来越沉重，直压得喘不过气来。

　　时间一点一滴悄悄地溜过，转眼间，六年的小学生活已成为了回忆，踏入了一个崭新的中学时代，然而烦恼已经临近，一块块地向我冲来了。

　　那天我刚放学，恰好作业已被我在学校做完了，本想轻轻松松的坐在沙发上打开电视放松一下紧张疲惫的身体。还没等你做下，“机关枪”就瞄准你开始对着你“开枪”了：“还不赶快去复习，都初中生了，还不自觉去学习，还有闲功夫一个人在这悠闲的看电视！”这时的我，只好负着“重伤”回到自己房里埋头葬在书海里。为什么家长不能体会一下现在孩子们的心情？只会动不动就骂，甚至……哎！没办法，和妈妈抗衡简直就是自讨苦吃，那又是何苦呢？还不如看下书……

　　还有一次更惨：那天家庭作业又多，一回来就回到自己房里埋头当起一个小抄写工，刚坐下来。“快下来。”妈妈大声喊到，“刘熠，看妈妈给你买了什么好东西！我惊喜地跑到楼下，心想还以为是妈妈给我买了我最欢的玻璃杯呢！我过去一看，都是一些作文书和一些数学练习。谁知……哎！想法一落千丈。妈妈轻声告诉我：“看你都上中学了，多买几本作文书给你看也好，可以多让你学点，那些数学书都是质量很好的，里面内容都写得很详细，要不你每天就多看些和……”我打断妈妈的话语大声说：“你知不知道，我现在作业都很多，而且还有老师布置的的任务，从小到大我总是随着你们大人的意愿做事，大部分时间已经放在了学习上，又要完成很多的作业，玩的时间几乎没有，我想我应该让你们看一下我的思想政治书了。放了假，又让我学这个，学那个，我的脑子都快炸了，难道我真的应该像个“机器人”一样一天到晚有做不玩的事吗？”妈妈和刚才似乎变了一个人大声说：“我现在跟你买这些，都不是为你们以后的前途着想，都不是为了你好吗？”我的“火”腾地上来反驳到：“难道大人们都要以这种的方式来爱自己的孩子么，以为读读死书就算了吗？我们每天5点40起来，那早跑去学校我们难道不累吗？还有这么多的作业，我的痛苦又有谁了解呢？你们就知道读书读书。有没有为孩子们着想他们到底有没有自由。”“嘿，我辛苦了这多年，都不是为你好，你们么样都不了解父母呢？”妈妈严厉地说。“像那些只知道读死书的，那不是他们自愿的，都是像你们这些父母逼的，有的高中生甚至为爸爸妈妈逼自己上学的事情都走上了自己不愿看到的一条决路。这不是别的，都是你们大人逼成这个样子的。”我边啜泣边大声说……最后的舌战中妈妈被我气得走进了自己的房间。我自己也吵累了，有跑到自己房里做起作业来，当作什么事情都没发生过的样子，表面我什么事都没有，其实我的心里却非常难过：纵使妈妈再怎样我也不应该用这样的口气去和妈妈说话。但是他们的这种“家长作风”都让人受不了的。为什么大人们都要把我们自己的理想扼在摇篮里呢？我真想……

　　也许妈妈是对的，是我这些学习太紧张才会导致我会变成这样，不管怎么我都不能用这种态度来对待养我多年的母亲。哎！还是想怎么去和妈妈道歉吧！

　　有人说，成长是一串快乐的音符，可是为什么我却找不到快乐的感觉，寻不到快乐的节奏，没有自由也没有幸福，我真的好烦恼……

　　六、学生现场作文。

7.《成长的烦恼》教案 篇七

　　对于十二三岁的孩子来说，生活中充满了美丽的花朵，灿烂的阳光，世界在他们眼中是如此美妙，如此富有生机。在漫长的人生道路上，他们才刚刚起步，有的是希望，有的是奔头。但是，涉世不深的少年，他们像羽翼还未丰满的雄鹰，眼前的路还那样的漫长，经历的风雨还那样遥不可知，多么希望在他们的成长过程中，有更多的欢乐相伴。但是，生活中各种各样的烦恼必将和成长中的少年不期而遇，这些烦恼来自生活、来自学习、来自与同学的交往……为了给初中生更多的经验，让我们更好地度过青少年时期，六年级下册，在第二单元后，设计了以“成长的烦恼”为主题的综合性学习活动。我精心准备了这次活动，和学生以及家长共同完成了一次感人的心灵对话。

　　一、活动目的——培养良好的心境

　　二、活动准备——扮演小记者

　　三、活动过程——心与心的互动

　　四、活动思考——让心中的太阳照亮生活

　　活动结束后，我想了很多。在孩子们的世界里确实有很多的烦恼，而且有些烦恼也许并不被大人所重视。一个外号，一个与同学的小小纠纷，也许都可以给孩子带来的伤害，更不用说学习成绩差、家庭离异等给孩子带来的伤害了，总之烦恼无处不在。不可能通过一次活动就能让他们的所有烦恼都消失，而且烦恼也不可能消失。我的目的就是要他们明白：你虽然不可能阻止烦恼的产生，但是可以选择以怎样的一种心境去面对烦恼。一个把大量的精力和时间耗费在无谓的烦恼上的人，不可能全部发挥他的能力，烦恼这个东西消耗一个人的精力，降低一个人的志向，减弱一个人的力量，并损害其健康。我们每个成年人也许都知道烦恼的这些特性，但是还不能很好地处理，更何况是个孩子。通过这次活动，可以让孩子们知道驱除烦恼的最好办法，就是要保持一种愉快的心情，拥有一份良好的心态。医治烦恼，完全要*自己。这药就在自己的思想里。在烦恼的时候，你只要用希望来代替失望，用勇敢来代替沮丧，用乐观来代替悲观，用宁静来代替烦躁，用愉快来代替烦闷就够了。如果你心中有一个太阳，那么再阴暗的角落也会被照亮。我想这次活动可以帮孩子们在心中种下一颗太阳的种子，等到某一天，也许它会发芽，照亮他们的生活。

8.《成长的烦恼》教案 篇八

　　教学目标：

　　1、认知目标：

　　（1）大胆诉说自己成长中的烦恼。

　　（2）学会通过人物的心理描写把人物的烦恼写具体、写形象。

　　2、能力目标：

　　（1）能通过一件事把我的烦恼写清楚。

　　（2）写作要围绕中心，有主题。能大胆写出自己的心里话，写好后愿意与别人交流，消解烦恼。

　　3、情感目标：

　　认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。

　　教学重点：要教会学生写真人真事，抒真情实感。

　　教学难点：在课堂中让学生作真诚的交流与沟通，打开心扉，实话实说，促进课堂多元对话。

　　教学设计：

　　一、谈话导入

　　同学们，我们常说“少年不识愁滋味”。在我们的眼里，你们天真无邪、无忧无虑，是快乐的天使。是不是这样？

　　人生有一个美好的阶段，那便是青少年时期，这一阶段是一个人日趋完善的过程。我们中学生正生活在这样一个特殊的阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课──《成长的烦恼》。

　　二、倾诉烦恼，累积素材。

　　1、明确要求：（1） 在成长的过程中，你有过哪些烦恼？

　　（2）你为什么会有这样的烦恼？

　　2、小组合作，各自畅谈内心烦恼。选择一个最让你觉得烦恼的方面向你的好朋友诉说一下，注意一定要举出具体的事例来说明，让你的朋友觉得你的确很烦恼的，说不定还会帮你找出解决的办法。

　　3、交流自己的烦恼，引起同学的共鸣。

　　4、小组代表上台来讲述自己的烦恼。

　　5、教师板书归纳。

　　三、学会表达

　　1、你能用一定的形式，把你心中的烦恼形象化吗？举例示范：

　　（1）我的烦恼是鞋子中的一个沙砾，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。

　　（2）我的烦恼就象夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里。

　　（3）烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。

　　2、学生模仿练习。

　　四、引导化解。

　　1、世界上许多名人在他们成长的过程中，也都曾经经历过这样的日子，他们是怎样看待这些烦恼的呢？我们一起来欣赏一下。

　　（1）如果所有的人都把自己的烦恼拿到市场上去交易，任何人在看到了别人的烦恼之后，都宁可把自己的烦恼重新搬回家。

　　（2） 当一份快乐跟别人一起分享时，它就变成了两份快乐；当一份烦恼跟别人共同分担时，它就成了一半的烦恼。

　　（3）每一棵树的枝叶都是它的问题，但也是一棵树的全部。

　　2、学生高声朗读。

　　五、激qing写作。

　　现在，让我们回忆一下自己的烦恼，提起笔来，把它写下来吧，记住，要写出自己的真情实感。

　　六、学生写作，教师巡视。