《四季》教案（精选12篇）

《四季》教案（精选12篇）

1.《四季》教案 篇一

　　教学目标:

　　1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字，认识2种笔画“竖弯钩”“横折弯钩”和4个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道四季的特征，产生对大自然的热爱之情。

　　教学重难点：

　　重点：认字写字和练习朗读。

　　难点：感知四季的不同特征。

　　教学准备：

　　教学挂图，生字卡片。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时（总第65课时）

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、导入：同学们，大自然就像一位小画家，把每年的春、夏、秋、冬四个季节打扮得分外美丽，在这四个季节里，你最喜欢哪个季节？（让学生说说喜欢哪个季节？为什么喜欢？）

　　2、小结揭题：一年四季，各有各的乐趣，下面，就请大家和老师一起走进四季，欣赏四季吧。（让学生观察老师板书课题，提醒学生写字要有笔锋）

　　二、初读课文，认读生字

　　1、教师讲述：刚才，同学们用自己的语言描述了四季中美丽的景色和有趣的活动，课文中的四季也描写了许多优美的景色，是些什么景色呢？请大家自读课文，注意读准字音，把勾出来的生字多读几遍。

　　2、学生自读课文。

　　3、学习要求认读的生字：

　　带拼音读一遍，检查字音是否准确；

　　去拼音读，同桌一起读，抽读，然后教师再指名读。

　　学生开火车读。

　　分男女生比赛读，全班齐读。

　　说说自己准备用什么方法记住今天的生字朋友？（引导学生认识月字旁等偏旁）

　　三、朗读感悟，理解内容

　　1、让学生反复读课文，说说自己发现了什么。（如：每节讲的是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特征；课文写得很有趣）

　　2、提问：你最喜欢哪个季节？多读几遍，想想为什么会最喜欢这个季节？

　　3、抽读：读自己最喜欢的季节，引导学生评价朗读，指导学生可以配上动作表达自己的情感。（抓住每个表示季节特征的词语，教师适时地进行范读）

　　4、再练习自己最喜欢的季节，把它读得最好。

　　5、抽学生汇报朗读，注意有正确、流利。

　　6、分组读四个季节，看哪一组读得最好。

　　7、全班一起朗读。

　　8、借助文中的图指导学生背诵课文。

　　四、巩固识字，加深印象

　　1、教师讲述：课文已经会背诵了，我来考考大家是否都把文中的生字朋友都记住了，行吗？

　　2、出示生字卡片，抽读。

　　3、加大难度：不但要认读这个字，还要说出它的偏旁并给它组一词。

　　第二课时（总第66课时）

　　一、复习导入，抽读生字

　　1、回顾上节课所学，检查学生的掌握情况。

　　2、开火车认生字、认偏旁。（读字音，说出偏旁）

　　二、拓展加深，诗画结合

　　1、请学生拿出课前收集的季节图片或自己画的画，分四人小组一起先欣赏这个季节的美景，把图上景物季节描绘出来。

　　2、让学生试着动手给自己的画配诗。（如：桃花红红，她对燕子说：我是春天。金蝉知了，他对太阳说：我是夏天……）

　　三、巩固识字，指导写字

　　1、请学生自己观察书上范写的生字，哪个笔画放在什么位置，先写什么笔画？然后闭上眼睛想一想，请个别学生到黑板上写，其他学生练习在书上写。

　　2、评价黑板上的板演。

　　3、学生在书上练习描红。

　　4、展示学生的优秀作业。

　　四、说话练习：

　　小猴学了这一课后，学会了几句话，让我们一起来读一读。你能学它也说几句吗？

　　春天草芽尖尖 春天 ------------------

　　夏天荷叶圆圆 夏天 ------------------

　　秋天谷穗弯弯 秋天 ------------------

　　冬天北风呼呼 冬天 -----------------

2.《四季》教案 篇二

　　教学目标：

　　1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文；

　　2、感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征；

　　3、从不同角度，用不同的方法去赞美四季，激发出学生对大自然的热爱之情。

　　教学重点：能有感情地诵读课文

　　教学难点：感受一年四季的悄然变换及每个季节的迷人风景

　　教学预案：

　　课前欣赏四季图片

　　一、导入

　　1、师：看了刚才的景色，能告诉大家你现在的心情是怎样的吗？

　　学生回答（轻松、愉快、高兴……）

　　师：就让我们带这这样的感受开始上课，好吗？

　　2、师：（点击出示“四季树”图片）从画面上你感觉到了（发现了）什么？

　　学生回答

　　3、师：是啊，一年四季的景色变化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正迈着脚步向我们走来。（出示课题“四季的脚步”）

　　师：你觉得四季的脚步该是怎样的呢？让我们一起来细细聆听吧！

　　（教师课件配乐朗诵）

　　4、师：同学们，四季姑娘在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们都留下了什么样的.礼物给我们？（翻到166页）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师：请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开始吧！

　　学生一次自由读课文

　　2、师：谁愿意来念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

　　指名四个学生朗读全文

　　3、师：同学们自学的水平还真不错，那全班一起合作是不是也那么棒呢？

　　全班齐读

　　4、师：读书百遍，其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗，一边读一边仔细观察这四个小节，看看你能发现什么？

　　学生二次自由读课文

　　5、师：谁来说说自己的发现？

　　学生交流反馈

　　6、师：你们的观察能力也特别棒，谁愿意来邀请春姑娘出场？（课件出示第一小节的第一、二行字）春天的脚步……

　　指名一、两名学生朗读

　　7、师：老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来，现在老师想让夏天、秋天、冬天也悄悄地来到我们身边，（课件出示“夏天的脚步……秋天的脚步……冬天的脚步……”）（教师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”）

　　分四个小组朗读，邀请四季姑娘出场。

　　8、师：四季姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢！快把它拿出来吧，知道是谁送给你的吗？把它放在四季姑娘的身边。

　　学生取出词语卡片，上台贴在相应季节处

　　9、师：让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀？（学生齐读词语）

　　三、再读课文，板块学习

　　1、师：四季姑娘就像四个美丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜欢的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗？

　　学生自由选择相应段落联系朗读

　　春天段：①师：请该生读读第一小节；（让大家感觉到你对春天的喜欢）（指导“歌儿”的儿化）

　　②师：老师也很喜欢春天，让老师也来读读这一小节，好吗？（故意漏掉“赶”）

　　③师：是啊，同学们看，在春姑娘的召唤下，粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草弟弟也拼命地钻出了地面，给大地母亲披上了一件绿衣裳，它们谁也不肯落后，都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊！

　　④师：有位小朋友也写了首诗想送给春姑娘，他想请我们二（4）班的同学把它念给春姑娘听，愿意吗？（出示“春天是这样来的”）先自己准备一下/一起把小诗送上。

　　⑤师：念得多好啊！春姑娘穿着五颜六色的彩衣向我们走来，让我们再一起美美地来念念这一小节。

　　夏天段：①师：为什么喜欢夏天啊？

　　②师：还有谁也喜欢夏天？说说你的理由。

　　③师：原来夏天是如此的快乐，那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑娘，感谢她给我们带来这么多欢乐。

　　秋天段：①师：如果老师请你用一个词语赞美秋姑娘，你会怎么说？（出示句式“秋天是一个的季节！）

　　②师：是啊，金秋时节，景色宜人，五谷丰登，瓜果飘香，有许多古人也写下了很多诗句来赞美秋天，让我们一起来欣赏一番吧！（出示两首古诗）

　　③师：请所有喜欢秋天的孩子们起立，让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。

　　冬天段：①师：冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来，听着“呼呼”的北风声，你感觉到了什么？

　　②师：是啊，北风爷爷出来了，谁来读读？（出示“呼呼”）恩，感觉到冷飕飕的/还能更冷一些吗？/听出来了，北风真呼啸着走来，我感到了冬天的寒冷。

　　③师：北风虽然冷，但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多美啊！就让我们一起再来读读这一小节。

　　2、师：四季姑娘多神奇啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。再多的言语也无法表达我们对四季的喜爱和赞美，还是让我们伴着美妙的音乐，去追寻她们的足迹吧！同学们，让我们把这首美丽的小诗当作一种最美的祝福献给所有热爱大自然的人们，好吗？下面请欣赏城北小学二（4）班学生表演的诗朗诵《四季的脚步》。

　　四、布置作业，拓展延伸

　　（点击出示作业题）师：请选择一种你喜欢的方式来赞美自己喜爱的季节。

　　1、（背一背）有感情地背背小诗；（选一小节或全文）

　　2、（画一画）你喜欢的季节；

　　3、（写一写）仿写一首小诗，送给你喜欢的季节。（可选择黑板上的词语）

　　的脚步悄悄，

　　悄悄地，她笑着走来——

　　唱起了歌儿

　　——，，

　　。

　　附件资料：

　　春天是这样来的

　　丁冬，丁冬，

　　小溪试了试清脆的嗓子，

　　啊，春天是唱着歌来的！

　　呼啦，呼啦，

　　柳树弯弯柔软的腰，

　　啊，春天是跳着舞来的！

　　哔剥（bbō），哔剥，

　　春笋在泥地里快活地拔节，

　　啊，春天是放着鞭炮（biānpo）来的！

　　秋月山行

　　宋：程颢唐：杜牧

　　清溪流过碧山头，远上寒山石径斜，

　　空水澄鲜一色秋。白云深处有人家。

　　隔断红尘三十里，停车坐爱枫林晚，

　　白云红叶雨悠悠。霜叶红于二月花。

3.《四季》教案 篇三

　　教学目标:

　　理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽.

　　认读课文中的生字.

　　能正确,流利地朗读课文.

　　教学准备:

　　生字卡片,四季图片贴图,多媒体课件,四季仙子礼物(草芽,荷叶,谷穗,雪人的贴图)

　　教学过程:

　　激情导入

　　1, 师:小朋友们,我们的大自然可神奇啦.你们看,它给我们带来了什么礼物

　　贴图片:草芽,荷叶,谷穗,雪人

　　2, 师:你们知道它们是在什么季节才会有的吗

　　生自由回答,师相机贴出并指导读音:春天,夏天,秋天,冬天.

　　3, 师:是啊,春,夏,秋,冬就构成了一年的四季,今天我们就来学习一首描写四季的儿歌.

　　板书课题:2,四季

　　生齐读课题.

　　初读课文,整体感知

　　1,听课文朗读

　　师:有一首儿歌写出了四季的美丽,想听吗

　　(出示多媒体课件1:全文配音朗读)

　　自由读文

　　师:四季仙子多美啊,请轻轻的翻开书到六十一页,我们也来读读书吧.如果你遇到不认识的字,有办法吗

　　生:请拼音朋友来帮忙.

　　生:问老师,身边的小伙伴.

　　生:查字典.

　　师:就照你们说的办法来学习,听清楚要求:读准字音,读通课文,读完两遍后马上坐好!开始读书吧!

　　指生练读

　　(1)师:读得真认真,谁来读给大家听

　　(2)四大组读.师:读得真好,相信每个同学都能读得跟他们一样好,请一二三四大组分别读课文的一二三四节.比一比,赛一赛,看哪个大组的字音读得最准!

　　(3)师:四个大组真是好样的,还有哪个同学愿意读给大家听,愿意读得小朋友我们一起来读吧.

　　识字

　　句中学字(学生站起来带读生字要大方,声音响亮)

　　师:课文读得真棒!我把生字找了出来,看你们还认识吗

　　(出示多媒体课件2:草芽对小鸟说:"我是春天.")

　　(1)师:这里面有三个字宝宝,谁教大家读.

　　生当小老师看拼音认读生字:对,说,是(谁能用是说一句话 ).

　　师指导正音.

　　(2)师:认识了字宝宝,那我们一起把这句话读一下.

　　生齐读.

　　识字游戏:点兵点将

　　认读词语

　　(出示多媒体课件3:荷叶,圆圆,夏天,秋天,肚子,冬天,就是,雪人)

　　师:词语宝宝来了,你认识哪个词语就请你读哪个.

　　朗读全文,培养语感

　　(一)学习课文第一句

　　师:生字我们都认识了,那课文一定能读得更好!谁来读读儿歌第一节.

　　师:看,春天来了!

　　(播放多媒体课件4:春天录像---花争先开放;小草钻出地面;小鸟飞来了)

　　师生互动,问答式读出草芽娇嫩与快乐.

　　(1)师:小草芽睡在黑黑的泥土里,听到春姑娘在叫它,它身子一挺钻了出来.啊,外面好漂亮啊,花儿开了,小鸟飞来了,它在不停地问:"谁是春天啊 谁是春天 "

　　指名生读:我是春天.

　　师评价语:这颗小草芽娇娇的,嫩嫩的,还有柔柔的小草芽吗

　　这颗小草芽笑眯眯的,嗯,我感到了你的快乐.

　　笑得多甜啊!

　　开开心心的说吧!

　　拍拍手快乐的说吧!

　　跳起来说!

　　嗯,我看到了你在春风里快乐的跳舞呢!

　　(2)师:我们这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来,赶上了春天的盛会,多开心呀,让我们一起欢呼吧!

　　生齐声欢呼:我是春天

　　师评价语:兴奋点!

　　声音再大点!

　　站起来说!

　　拍拍手快乐的欢呼吧!

　　唱春天

　　师:春天太美了,我们给春姑娘唱一首歌吧!

　　生边唱边跳《春天在哪里》

　　拓展思维

　　(1)师:春天在小朋友们的眼睛里.多美的春天啊,我们太喜欢它啦,让我们带着喜悦的心情再来读读儿歌的第一节:草芽尖尖,它对小鸟说:"我是春天.

　　(2)还有什么,它对谁说:"我是春天呢 "(课件演示)

　　生:柳芽弯弯,它对小鸟说:"我是春天."

　　生:花儿红红,它对草芽说:"我是春天."

　　生:小溪唱起了丁冬丁冬的歌,说:"我是春天."

　　……

　　(3)他们还会说些别的话吗 (课件演示)

　　(4)师:真厉害啊,知道吗 !刚才你们说的话就是一首首优美的小诗,你们巳经成了小诗人啦!就让我们一起来读读你们刚才创作的小诗吧!

　　(二)学习课文二,三,四句.

　　1,师:刚才小朋友找了春天,看了春天,还唱了春天的歌.其它的季节也很美,让我们一起去寻找夏天,秋天,冬天吧.你喜欢哪个季节

　　生自由说.相机灵活学习.

　　2,学习第二句

　　(1)播放多媒体课件5:夏天的录像—荷花,荷叶盛开的池塘

　　师生体会感受,引读"我是夏天"

　　师:现在你们就是荷叶了,你舒舒服服的躺在水面上,你看到了什么

　　生:我看到了小青蛙.

　　生:我看到了小蜻蜓在跳舞.

　　生:我看到了荷花.

　　师:嘘,你听到了什么

　　生:我听到了小青蛙在呱呱的叫个不停.

　　生:我听到了小鸟在唱歌.

　　师:啊,你闻到了什么

　　生:我闻到了荷花香.

　　师:于是你们就开开心心的对青蛙说—

　　生:我是夏天.

　　指生读.

　　师:请你这个小荷叶说吧.

　　3学习第三句

　　看图引读"我是秋天"

　　子 师:秋姑姑悄悄地来到了我们教室,她给我们带来了谷穗娃娃.你们看,谷穗金黄金黄的,沉甸甸的,农民伯伯看了它就充满了丰收的喜悦,它怎么说呀 (师配动作引读)

　　生:她鞠着躬说.

　　生:谷穗有礼貌的弯着腰说.

　　师:说什么呢

　　生:我是秋天.

　　指名生读,女生读.

　　4学习第四句

　　播放多媒体课件6:冬天的录像—雪景,小朋友们打雪仗,堆雪人

　　师生合作读

　　师:瞧,雪娃娃是孩子们的宝贝,多神气啊!它大肚子一挺,顽皮地说——

　　生:我就是冬天.

　　师:谁来读

　　生个别读.

　　师评价语:真是个神气的雪娃娃.

　　谁比他更威风.

　　男生合作读

　　师:好,全体男生都做一回神气的雪娃娃!

　　学习小组表演读文.

　　师:小朋友们我们找到了四季,又这么喜欢四季,那我们四人学习小组一起合作读课文吧.听清楚老师的要求:

　　四个孩子一人读一节.

　　要读得正确流利,有感情,还要配上动作.

　　合作好,读得好的小队,我将给他们送上四季仙子的礼物(展示),并邀请他们为全班表演.

　　生四人学习小组表演读文.

　　全体表演:演得真好,崔老师都被你们吸引啦!我们大家一起再把四季这首小诗美美的读一读吧.全体起立,你想表演谁就演谁.

　　创作《四季新诗》

　　师:真是太精彩啦,可这是作者眼中的四季,我相信你们眼里的四季更加美丽.就像我们为春天创作小诗一样,你最喜欢哪个季节,你就和同桌一起为这个季节做首动人的小诗吧!

　　现在我们请小诗人上台朗诵自己创作的小诗吧!谁是春天的小诗人 夏天 有谁愿意为秋姑娘献上一首诗 还有冬天呢 让我们用热烈的掌声欢迎他们上台朗诵!

　　师:你们真是太棒啦!一年级就会作诗啦!相信不久的将来,我们班一定会出现越来越多的小诗人!

　　总结(音乐)

　　师:小朋友们,四季给我们带来了万物复苏的春天,热情奔放的夏天,硕果累累的秋天,银装素裹的冬天,让我们做四季的朋友们,尽情地去画四季,唱四季,做四季的小诗人吧!

4.《四季》教案 篇四

　　设计思路：

　　本节活动课是为培养幼儿细致的观察力和敏捷的思维能力而设计的。因为在日常生活当中，一些幼儿不善于去发现，而懒于去关注一些事物变化，不具有自己的思维能力与审美观点，因此我设计了这节课，引导幼儿去了解各种季节服装类型，从而激发他（她）们对各种服装的审美兴趣。

　　活动目标：

　　1、培养幼儿的动脑思考能力和辨认能力。

　　2、引导幼儿辨认各种季节的服装及搭配审美能力。

　　3、激发幼儿对周围事物变化的兴趣。

　　重、难点：

　　区分不同季节的服装类型

　　活动准备：

　　1、录音机、磁带、课件、服装

　　2、自制玩具眼镜、纸、彩笔

　　活动过程：

　　一、以谈话听录音的方式导入活动，引导幼儿感受不同季节服装的多样性，从而区分各种季节的服装。

　　1、师：今天老师给小朋友们带来了几位好朋友，请小朋友们听一听它们是谁？

　　请幼儿听录音风声、鸟鸣声、青蛙叫声，并自由讨论猜测是什么声音，从而教师逐一启发幼儿感知四季服装的不同类型。

　　师：①刮大风了，冬天来了，小朋友们非常冷，快来想个办法呀！引导幼儿说出穿上厚厚的棉衣。

　　②小鸟飞来了，春天来到了，天气暖和了，小朋友们把厚厚的棉衣都脱去，换上了漂亮的毛衣。

　　③小青蛙跳来了，夏天到了，天气非常热，小朋友们快来想一想办法，引导幼儿说出穿上裙子及小短裤。

　　2、出示课件：引导幼儿了解不同季节的服装类型，并激发对此活动的乐趣。

　　看课件

　　引导孩子们说出自己所看到的景色和小朋友们所穿衣服的样子，教师并对春、夏、秋、冬四幅图画逐一讲解，进一步加深幼儿对四季服装的了解。

　　图画1：草儿绿了，花儿红了，柳树发芽了，小鸟在天空中不停地拍打着翅膀，春天要来了，天气暖和了，小朋友穿上了漂亮的花毛衣。

　　图画2：太阳公公在天空中不停地对小朋友们眨着眼睛，地上的小青蛙在捉着虫子，夏天来到了，天气非常热，小朋友穿上了半袖的T恤衫，把胳膊露了出来，这样就可以凉快一点儿。

　　图画3：树叶从树上慢慢地飘落下来，秋天来到了，天气有点冷了，小朋友们换上了毛衣。

　　图画4：下雪了，冬天来了，天气非常冷，圣诞老爷爷穿着厚厚的棉衣来给小朋友们送礼物了。

　　3、出示实物服装，教师引导幼儿辨认并说出不同季节的服装类型。

　　师：

　　①小朋友们，冬天刮着风、下着雪非常冷，我们应该穿什么样的衣服呢？

　　②夏天，太阳晒在小朋友们身上非常热，这时我们应该穿些什么衣服？

　　③春秋季节时，天气不冷也不热，小朋友们又应穿什么样的衣服呢？

　　二、集体尝试操作让幼儿通过实物操作来进一步识别不同季节的服装类型，并感受各种服装的多样性。

　　操作1：幼儿搭配服装，时装表演。

　　两人一组进行服装搭配，表演《模特秀》

　　操作2：幼儿自由绘画《四季服装》

　　三、延伸活动

　　幼儿时装表演，展示作品。

5.《四季》教案 篇五

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，初步了解四季特点，感受各个季节的美丽，使学生受到美的熏陶。激发热爱大自然的感情。

　　2、培养学生初步阅读能力，学习语言的能力即自主学习的能力。

　　3认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“  ”  “   ”和4个偏旁“月、雨、口、禾”

　　4、正确流利的朗读课文，背诵课文。

　　教学准备：课件、生字、音节卡片

　　学生收集一些关于四季景色的得图片。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　教学程序

　　教师活动

　　学生探究活动

　　批注

　　一、    课题导入

　　1边放录音边朗诵

　　2启发谈话

　　揭示课题：

　　秋天到，秋天到，园里果子长得好，枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红彤彤的是枣。

　　儿歌描写了哪个季节的景色？一年中除了秋季，你还喜欢那哪个季节？（板书：春、夏、秋、冬）

　　小朋友这么喜欢春夏秋冬四个季节，那今天我们来学习《四季》这篇课文。

　　提出要求：1、请小朋友借助汉语拼音试着自己读课文，读准字音。2指名请个别小朋友来读，教师及时正音、并鼓励。

　　带入情景，用耳认真听

　　根据自己的感受，积极回答问题。

　　在教师要求下，每一个小朋友都用眼睛认真看书。

6.《四季》教案 篇六

　　活动目标：

　　1、通过引导、回忆，了解一年四季的花卉种类和主要特征。

　　2、通过讨论、交流，丰富幼儿花卉的知识和经验，了解在不同季节开放的花卉。

　　3、乐意观察植物，能用较连贯的语言讲述自己的发现。

　　重点：

　　了解一年四季的花卉种类和主要特征。

　　难点：

　　能用较连贯的语言讲述不同季节开放的花卉。

　　活动准备：

　　1、四季特征的图片。

　　2、师生与家长共同收集四季常见的花卉图片。

　　3、幼儿用书人手一册。

　　教学过程：

　　1、出示各种花卉图片或幼儿用书，引导幼儿回忆一年四季的花卉种类。

　　教师：你们知道这是些什么花？它们在什么季节开放？

　　幼儿讲述自己的发现。

　　认识荷花、菊花、腊梅花同上。

　　2、出示四张代表四季的图片，进一步了解四季的特征。

　　教师：你发现这四张图片是什么季节？你是怎样看出来的？引导幼儿从书的变化等来判断。鼓励幼儿相互讨论，说出自己的发现。

　　3、拓展幼儿知识，引导幼儿正确分类。

　　教师：春天还有什么开放？你还知道哪些是在春季开放的？幼儿相互交流自己的经验。

　　认识夏天、秋天、冬天的方法提问同上，鼓励幼儿把知道的花插入或放在相应季节的图片。

　　效果分析：

　　生长在农村的孩子对花卉的知识懂得的不多，所以在教学中带孩子一边参观一边学习，孩子们居然也能过目不忘，在参观中幼儿掌握了很多知识，能说出很多不同的地方，说出名字，通过学习，知道了不同的季节有不同的花卉，能与同伴自如的交流

7.《四季》教案 篇七

　　设计理念：

　　课文的设计旨在创设一定的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美；在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。本课时中努力培养学生的语文实践能力，如让学生主动地识字、阅读、体验、尝试创作。在教学过程中不刻意追求语文知识的系统和完整，只是让学生尽可能多地直接接触文本材料，尽可能地调动多种感官协同作用，尽可能地将语文学习综合化。在识字、阅读、体验等过程中爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受到成功的喜悦，从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。

　　教学目标：

　　1、通过学生自学，认识11个生字。

　　2.采用多种形式练读课文，使学生能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.利用多媒体给学生以直观的感受，帮助学生理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学重点：

　　是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学难点：

　　要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学准备：

　　1、生字词卡片；2、课件

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发情感。

　　1、今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（课件展示四季美景图画。）

　　2、你看到了什么？你知道这些是什么季节的景色吗？

　　3、春、夏、秋、冬就构成了一年的——（师出示“四季”，生齐读）

　　二、初读课文，学习字词。

　　1、过渡：四季的景色真美啊！这么美的景色，我们给它配上几句儿歌，再朗诵出来，那感觉一定很棒！让我先试试好吗？师范读课文。

　　学生自由读课文。（给学生充分的自学时间。）

　　2、桌互读。读给同桌听，听听有没有读错。

　　3、课件出示课文。选一句喜欢的句子自己读一读。

　　4、指名读课文。你喜欢读哪一句就读哪一句。

　　5、想读的同学一起读。

　　6、师：你们课文读得那么好，很多词语娃娃也要跟你们交朋友，你认识他们吗？认读词语。（通过课件显示：荷叶圆圆夏天秋天肚子冬天就是雪人）

　　自由读。指名当小老师读。分组轮读。

　　7、课件出示带拼音的生字，齐读。

　　8、你有什么好办法来记住这些生字朋友呢？同桌交流记字方法，师巡视指导。

　　集体交流记字方法。

　　（学习“口、禾、雨、月”四个偏旁。）

　　小结：小朋友的识字方法可真多，相信今后大家还会有更多的识字方法来记住更多的字。

　　9、课间操。《我说你做》“请学草芽尖又尖，请学小鸟飞一飞，请学荷叶圆又圆，请学青蛙跳一跳，请学谷穗鞠个躬，请学雪人挺肚子。”

　　三、品读课文，朗读感受。

　　1、刚才我们做的都是四季中的景物。是呀，一年四季各有各的特点，每个季节都是不一样的，都那么美丽，我们再去看一看，读一读好吗？

　　2、选择一个自己最喜欢的季节读几遍，说说你为什么最喜欢这个季节，你知道这个季节还有哪些美丽的景物？学生自学课文。

　　3、全班交流。教师随机出示课件，引导理解，指导朗读。

　　A、春天。

　　（1）你为什么喜欢春天？带着喜爱之情读一读这句话。指名读。

　　理解“草芽”上来指一指哪些是“草芽”（是刚长出来的小草的嫩芽）

　　（2）春天还有哪些景物？

　　（3）大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!

　　B、夏天。你为什么喜欢夏天？指名读，比赛读，齐读。

　　C、秋天。（1）你知道谷穗是什么吗？简单介绍谷子的生长过程。教育学生要爱惜粮食。

　　（2）学学谷穗鞠躬的样子。

　　（3）稻谷丰收了，你高兴吗？那你高兴地来读一读这句话吧！（自由读，指名读，小组读）

　　D、冬天。（1）冬天那么冷，你为什么喜欢它呀？

　　（2）你喜欢这个雪人吗？为什么？（理解：“顽皮”十分调皮）

　　（3）谁想来当雪人来给大家表演一下那顽皮的样子。

　　（4）谁能把雪人的顽皮读出来。（指名读，表演读，男女生比赛读，齐读。）

　　4、齐读全文。小组分角色朗读。(可加上动作)

　　四、拓展延伸，仿写课文。

　　1、这几句儿歌写得真美啊！我们把它们记下来好吗？选择自己喜欢的一句或两句背下来。比比谁背得最快最好。（自由背，指名背，小组比赛背。齐背。）

　　2、课件欣赏四季美景。

　　师介绍：这是四季送给我们的礼物：春天来了，春风吹醒了桃花，柳树长出了嫩绿的新芽，各种各样的野花都张开了笑脸，蜜蜂、蝴蝶也在花丛中飞舞着；夏天，圆圆的`荷叶有粉红的荷花为伴，还有那么多甜甜的大西瓜呢！不知不觉中，秋姑娘的电报来了，一片片落叶像一条黄色的地毯铺满了整个大地，金黄的稻谷成熟了，好一派丰收的景象，火红的枫树，美丽的菊花，把秋天打扮得更加美丽。不久，冬天也要带着雪花和我们碰面了，好一个美丽又纯洁的冰雪世界啊！只有腊梅不怕寒冷，冒着大雪开放着。你觉得美吗？

　　3、模仿书中的句子，展开想象，练习说话。

　　出示：__________，他对小鸟说：“我是春天。”

　　__________，他对说：“我是夏天。”

　　__________，他____说：“我是秋天。”

　　__________，他___说：“我是冬天。”

　　师范说，如桃花红红，他对燕子说：“我是春天。”

　　学生自由准备，再指名说。

　　五、书写指导，完成作业。：

　　同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？

　　1、认识笔画“乚”，指导书空练习。

　　2、指导书写“七、儿”。

　　(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。

　　(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

　　(3)学生练习书写，每字练写2遍。

　　六、课后延伸。画一画、写一写自己喜欢的季节。

8.《四季》教案 篇八

　　活动目标

　　1、熟悉儿歌并能根据不一样季节的花儿进行语词替换。

　　2、感受儿歌的韵律美。

　　3、体会“做一件让世界变得更美丽的事情”的完美。

　　活动准备

　　1.四季特征明显的花：玉兰、桃花、菊花、梅花等。

　　2.《我让世界更美丽》配乐故事。

　　3.儿歌“四季花开”。

　　活动过程

　　一、听故事，导入儿歌。

　　1、讲述故事《我让世界更美丽》

　　教师：是谁想让世界更美丽，她做了什么事让世界美丽呢？我们一起来听听故事吧。（音乐起）

　　教师有感情的讲述故事。

　　2、根据故事情节中“花儿”的资料引出儿歌《四季花开》。

　　二、熟悉儿歌《四季花开》。

　　1.教师朗诵儿歌《四季花开》，幼儿初步熟悉儿歌资料及韵律。

　　2、教师出示儿歌范例，引导幼儿跟着节拍一起朗诵，进一步熟悉儿歌。

　　3、师幼、幼幼以问答句的形式分组表现儿歌。

　　三、在熟悉儿歌的基础上进行语词替换。

　　[春天部分]

　　1、教师提问“小朋友们，除了桃花你还明白哪些花在春天开放”

　　2、教师出示相应的花卉图片，引导幼儿进行花卉名称的语词替换。

　　3、启发幼儿以分组对答的形式有节律的表现儿歌。

　　[夏天部分]及[秋天部分]

　　儿歌学习形式同上。

　　[冬天部分]

　　在引导幼儿进行语词替换时，可根据幼儿掌握情景鼓励幼儿用不一样的方式来打节拍表现儿歌，如拍腿、跺脚等。

　　四、活动延伸：一件完美的事

　　教师：你觉得除了种花，还能够做什么事，能够让世界变得更完美呢？孩子们，你们已经明白了做一件让世界变得更完美的事情。请你记住这件事情，努力去做这件事情。你能够把你的想法告诉爸爸妈妈或者好朋友。也能够把心里想好的事画出来，记录下来，长大以后去做。明白吗？等你们长大了，世界因为有你们，会变得更完美！

9.《四季》教案 篇九

　　教学目标：

　　1、初步了解四季特征。

　　2、能流利地、有感情地朗读诗歌。

　　3、学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个基本笔画，学会写“七、儿、九、无”四个字。

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　小朋友们，这段日子的天气一向都很晴朗，也很暖和，让人觉得十分舒服。你明白此刻是什么季节吗？（板书：秋天）你喜欢秋天吗？为什么喜欢它？（引导学生把话说完整）

　　二、学习秋天诗歌：

　　1、不知小朋友们有没有仔细观察，秋天的田野有什么变化？

　　2、秋天是丰收的季节，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗图）这谷子我们也能够叫它谷穗，（出示“谷穗”两字，带读）

　　3、谷穗成熟了，沉甸甸的，弯下了腰，（出示“弯弯”，读“谷穗弯弯”）

　　4、谷穗弯弯给人们带来了什么？（指名说）

　　5、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处，人们高兴吗？谷穗呢？它高兴地跟人们说：“我是秋天。”（出示“我是秋天。”）假如你就是这成熟的谷穗，请你来跟人们说一说这句话。（指名读）

　　6、（出示大片谷子图）这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎样样了呢？（出示“鞠着躬”，带读）

　　7、（出示秋天诗歌）小朋友们已经会读这几句话了，此刻把它们连在一齐，你也能把它读好吗？（自由读、指名读、师生对读、男女生对读）

　　小结过渡：的确，秋天给我们带来了许许多多的欢乐，我们都十分喜欢它。除了秋天，你还喜欢什么季节？（指名说，并相应板书：春天、夏天、冬天）

　　三、学习春、夏、冬三季诗歌：

　　1、有的`小朋友喜欢春天，有的喜欢夏天或是冬天，你能说说你为什么喜欢它吗？把你喜欢它的理由说给你的同桌听好吗？（提示：把话说完整）

　　2、出示三季诗歌，并范读。

　　3、小朋友们选择自我喜欢的`季节读一读：

　　（1）不认识的字，能够读拼音，问同桌和教师。

　　（2）像读秋天诗歌一样有感情地朗读。

　　给学生充分的时间读后指名读，提示能够加上动作边表演边读。

　　四、朗读整首诗歌：

　　1、出示诗歌，小朋友们自由练读。

　　2、指名读。

　　3、师读。

　　4、学生看课本读。（配乐）

　　5、认识诗歌中的一些字、词。

　　五、学习笔画、学写字：

　　1、（出示两个笔画）你认识他们吗？读笔画名称，并书空。

　　2、出示“七、儿、九、无”4个字，你能从这4个字中找出刚才的笔画吗？

　　3、看书写笔顺（两次）后跟写。

　　4、田字格中书写。

10.《四季》教案 篇十

　　教学设想

　　《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的gu穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的喜爱。在教学这这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展言语，启迪智慧，让他们感受到四季的美丽与可爱。

　　一、 体验阅读、读中见情

　　《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生和新闻记者实践。教学《四季》一课，我让学生充分自由地朗读，把自己当成草芽、gu穗、雪人来体验，体会出这些人性化了的事物的兴奋与自豪。

　　二、 想像入境、情感熏陶

　　儿童诗的语言亲切、生动，意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在读通读懂后，我在诗歌的空白处设计了这样一些提问“尖尖的草芽对小鸟说‘我是春天’。小鸟会怎么回答呢？”“假如你是荷叶，你还会对青蛙说些什么？假如你是坐在荷时上的青蛙，你又会对荷叶说些什么？”……目的是让学生发挥自由的联想去填补这些空白，欣欣然走进诗的意境。这种想像说放能使学生入情入境地，多而达到与作者和教材产生情感的共鸣。

　　三、 句式迁移、创编诗歌

　　儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《四季》这篇课文中句式一：（什么）（怎么样），他对（谁）说：“我是（什么）天。”在文是出现三次。句式二：（谁）（怎么样），他（怎么样）地说：“我是（什么）天。”学完整首诗拮我让学生用这两种句式创编儿童诗，由扶到放，由个体啼头编创到小组合作创编。这种创编，是学生发挥想像的创造性思维，是发自内心的抒发，能培养学生运用语言的能力。

　　四、 小组合作，自主识字

　　《新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。我们注重在小学一年级起，就着手培养学生的合作精神和合作能力，故在教学的多个环节，设计必要的小组合作学习。如，在学生读通读顺诗歌的基础上，让学生在小组内学习生字。引导学生发现识字的规律。

　　教学过程

　　一、 从图入手激发兴趣

　　1、 出示课件——四季的景色，学生欣赏。

　　2、 学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡（春、夏、秋、冬）挂在黑板上，让学生认识这四个生字。

　　3、 师：每项个季节都有各自的景色特点，都很美。今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的'景色吧！出示课题——四季。学生齐读。

　　二、 自由选读体会诗境

　　（一）学生借助拼音自由朗读课文，注意不认识的字借助拼音读准音。

　　（二）在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。

　　（三）指名朗读，要求定位在读对，读通上。

　　（四）学生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。

　　（五）随着学生交流，指导有感情地朗读课文。

　　1、草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

　　看图说出春天的景色，说说草芽的样子。学生交流后，指名读，及时评价。说一说小鸟听了草芽的活会对小草说什么。

　　2、荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”

　　说说池塘里夏天的美丽，说说“假如你是荷叶，你会对青蛙说什么？假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么？，又会对荷花说什么？”指名朗读，引导学生参与评价。

　　3、gu穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

　　引导学生想象：gu穗弯弯的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么？指名读，评价。

　　4、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”

　　先说一说为什么喜欢冬天，说说冬天能玩什么。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可以引导学生自己加动作。

　　5小结：你看，其实四季都很美，只要你用心地去读读，去感受，你就会发现四季的美丽与可爱。

　　三、感情朗读背诵全文

　　（一）教师谈话：今天我们一起学习了《四季》这首诗歌。刚才你们一节节读得挺好，老师也想跟你们比一比。

　　（二）老师范读课文。

　　（三）学生练读，小组里学生互读互评。

　　（四）指名朗读，伺机进行评价。

　　（五）自由练背诵——小组合作背——全班齐背。

　　四、拓展训练创编诗歌（以文中出现的句式创编）

　　（一）扶着引导学生创编

　　1、出示图片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：

　　桃花，他对说：“我就是春天。”

　　2、出示图片（有柳枝、行人等），提供句式：

　　柳枝，他对说：“我就是春天。”

　　（指名说，指名学生说，引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。）

　　3、不出示图片，只提供句式：

　　，他对说：“我就是春天。”

　　（二）放手让学生小组合作创编

　　1、各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编，教师巡视指导。

　　2、各小组上台汇报（可以派代表，也可以四人一齐上台），教师伺机评价指导。

　　3、教师小结创编情况。

　　五、自主探究识字写字

　　（一）在学习小组内自学生字，你认识了哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。

　　（二）自学笔顺在书上描红。

　　（三）交流书写体会。

　　（四）教师在黑板上书写，学生认真看

　　（五）学生在田字格本上书写，注意正确的书写姿势。

　　六、拓展练习，课外延伸

　　（一）口头创《四季》，请家长记录，并向校刊投稿。

　　（二）用画画出你喜欢的四季美景，在班级的展示台展示。

　　（以上两项任选一项完成）

11.《四季》教案 篇十一

　　活动目标：

　　1.通过诗画形式使幼儿了解春、夏、秋、冬的明显特征。

　　2.培养幼儿诗画教学的兴趣，轻松自然的掌握儿歌内容。

　　3.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　4.体验明显的季节特征。

　　活动准备：

　　录音机、配乐儿歌一首《四季歌》、笔、绘画用纸等。

　　活动过程：

　　一、欣赏儿歌

　　1.幼儿完整欣赏配乐儿歌一遍。

　　2.请幼儿说说儿歌中讲到了什么？

　　二、画儿歌

　　根据幼儿的讲述教师画儿歌

　　1.春

　　迎春花、柳树、蜜蜂、蝴蝶等。

　　2.夏

　　火红的太阳、枝繁叶茂的大树、荷花等。

　　3.秋

　　美丽的菊花、飘落的树叶、黄色的小草。

　　4.冬

　　腊梅花、雪花飘、雪人等。

　　三、看画学儿歌

　　1.春

　　师：春天来、春天来，什么花儿开？

　　幼：春天来、春天来，迎春花儿开。

　　师：红花开、黄花开，谁和谁都飞来？

　　幼：红花开、黄花开，蜜蜂、蝴蝶都飞来。

　　2.夏

　　师：夏天到、夏天到，什么东西当头照？

　　幼：夏天到、夏天到，火红的太阳当头照。

　　师：谁枝繁叶茂，谁朝着太阳笑？

　　幼：大树枝繁叶茂，荷花朝着太阳笑。

　　3.秋

　　师：秋天到、秋天到，美丽的什么画开放了？

　　幼：秋天到、秋天到，美丽的菊花画开放了。

　　师：什么吹、什么飘，谁换上了黄衣袍？

　　幼：秋风吹、树叶飘，小草换上了黄衣袍。

　　4.冬

　　师：冬天到、冬天到，什么花儿开放了?

　　幼：冬天到、冬天到，腊梅花儿开放。

　　师：什么吹、什么飘、雪人松柏齐叫好？

　　幼：北风吹、雪花飘、雪人松柏齐叫好。

　　四、编动作念儿歌

　　根据儿歌内容，编上简单的动作，完整的念儿歌。

　　课后反思：

　　以前在儿歌教学中，大多是教师说一句，小朋友学一句，通过多次反复，小朋友也就掌握了，幼儿的思维特点是具体形象的，虽然会说了，但完全靠机械记忆，缺乏主动性。现在我觉得运用画儿歌的形式，图文并茂，直观形象，趣味性强，诗画对应，看画学诗针对性强，孩子们在欣赏图画的同时，轻松自然的掌握儿歌的内容。

　　通过教学活动，我觉得在幼儿学会说儿歌，还可以启发幼儿画儿歌，通过说、画使幼儿理解并掌握儿歌的内容，编排简单的动作，通过说、画、表演等系列活动，圆满的达到认知的目的。

　　小百科：四季指一年中交替出现的四个季节，即春季、夏季、秋季和冬季。在天文上，季节划分是以地球围绕太阳公转轨道上位置确定的。

12.《四季》教案 篇十二

　　教学目标

　　1.能够把自己看到的或想到的景象语言流畅、态度大方地介绍。

　　2.培养学生的交际能力和认真倾听的良好习惯。

　　3.激发学生热爱大自然的感情。

　　教具准备

　　多媒体课件。

　　教学时数

　　一课时。

　　教学流程

　　一、激发兴趣、导入新课、感知四季

　　（课件展示一年四季的不同画面）

　　请大家看几幅画面，边看边想画面上都是什么季节的景色？并说出你是怎么知道的？（板书：春、夏、秋、冬）

　　同学们说得很好，一年有四个季节，每个季节都像一个美丽的姑娘，向大家展示着不同的风采。今天，我们来上一节口语交际课———说说四季的景色。现在我们来畅所欲言，说说一年四季的景色吧！（板书：说四季景色）

　　二、整体感知、明确目标、喜欢四季

　　1.自读文本，明确学习目标。

　　①自读“口语交际”提示。说说提示告诉了我们什么。

　　②个别读提示。读后知道我们这节课的目标是什么。

　　2.各抒己见，说喜欢的季节及原因。

　　①文文和龙龙介绍自己喜欢的季节。

　　你们知道我们的学习伙伴他们喜欢什么季节吗？请看。

　　（课件展示两个学习伙伴以及他们说的话）

　　②你们喜欢哪一个季节呢？文文和龙龙还有老师很想知道你们喜欢哪个季节，那就快说说吧。

　　③全班交流，告诉同桌你喜欢的原因。

　　三、发挥想像、动口表达、说说四季

　　1.根据认知水平，个体想像，自由表达。

　　①请大家闭上眼睛，展开想像的翅膀，翱翔在你喜欢的季节中，看你眼前会出现什么样的画面？

　　②把想像到的画面用自己的语言说出来。（再自己试着说一说，看看怎样说才能把你想像到的景色描绘得更美。）

　　③同桌相互交流，互帮互学。（同桌相互说一说，看谁能把你喜欢的季节说得更形象、更美。注意倾听，并能作出合理的，提出合理建议。

　　过渡：通过刚才的汇报，老师知道了春季的美丽、夏季的炎热、秋季的收获、冬季的寒冷，你还想知道每个季节都有哪些不同的美？请同学们看大屏幕。

　　（课件展示一年四季的美好风光）

　　把你看到的或想到的美景告诉你的同桌，比一比，看谁能使你喜欢的季节在你的口中变得更美丽。

　　④个别汇报，教师点拨。学生把喜欢的季节介绍，使大家感受到它们的婀娜多姿。

　　A、学生汇报，在学生汇报时教师要加以点拨，并能够恰当地用上优美词语。

　　B、同学。

　　C、师生共同提出善意建议（从语言、表情、动作）。

　　四、分组讨论，生生互动，赞美四季

　　1.小组交流。

　　根据自己的喜好，把学生分成四组。

　　集体的智慧是无穷的，请大家各抒己见，用上优美的词语，加上丰富的想像，夸夸你喜欢的季节。注意表情、动作、语言。

　　2.小组推荐代表，夸夸自己喜欢的季节。

　　我们来开个小小演讲会，看谁能够把你喜欢的季节声情并茂地展现，可以加上动作、表情。如果你说的季节能让大家喜欢，加入到你的行列中去，你就是成功者。如果代表演讲的不够满意，同学可以站起来补充，直到满意为止。

　　五、回归整体、激发情感、热爱四季

　　教师用以下一段作：春季桃红柳绿，夏季烈日炎炎，秋季硕果累累，冬季冰天雪地，无论哪个季节，都会给我们带来无穷的欢乐、无限的回忆，难怪有许多诗人、画家、作家都来赞美这美丽的景色。这些美景是谁赋予我们的？

　　是呀，大自然像一个神奇的魔术师，它用不同的颜色描绘出了一幅幅精美的画卷。那么通过我们说一年四季的美丽景色，你有什么收获呢?

　　六、拓展延伸

　　一年四季都是美丽的，它们各有千秋、各有值得喜爱的特点。课后，和同学们选择自己周围的一处景物，认真观察它的特点，然后和周围的人进行交流。看谁说得生动、形象、具体。