《犟龟》教案（通用8篇）

《犟龟》教案（通用8篇）

1.《犟龟》教案 篇一

　　教学目标

　　一、了解童话的特点。

　　二、通过有感情地朗读课文，在读中感悟，激发想象，深入理解作品的内容以及把握作品形象不同性格特点。

　　三、通过联系实际讨论，深入理解“犟”的不同含义和小乌龟行为的思想价值。培养为实现理想而坚持不懈的精神。

　　四、培养学生自主、合作、探究的学习能力。

　　教学过程：

　　一、导入新课(1分钟)

　　同学们认识这种动物吗?

　　你知道这种动物有什么特点吗?

　　今天，我们要认识的这一只小乌龟倒是与众不同——这是一只犟龟.(板书课题)

　　二、学习文学常识(2分钟)

　　它来自遥远的德国，它的创造者就是大名鼎鼎的儿童文学作家米切尔·恩德。你能很快从书上找到关于他的常识吗?

　　看来同学们很会学习，老师也找到了一些他的资料，谁为大家读一读呢?

　　原来米切尔·恩德这么了不起，那我们更要好好品读一下他的这只犟龟了。

　　三、解題(6分钟)

　　你知道什么叫犟吗?“固执，不听人劝”

　　那么这只小乌龟到底做了什么事?它又是不听谁的劝呢?请大家用自己喜欢的方式读读课文，结合工具书和课下注释扫除字词障碍并思考一下这个问题好不好?

　　四、解决字词障碍(2分钟)

　　师：有没有仍然没有解决的生字生词?字词积累中的词你会读吗?师：强调憾、悼

　　五、分析课文(20分钟)

　　师：读过一遍课文，你知道犟龟干了什么事了吗?

　　(乌龟要去参加有史以来最盛大的婚礼(起因)，它克服了重重困难(经过)，终于实现了自己的愿望(结果)。)

　　那么请同学们快速浏览一下课文，勾画一下哪些语句体现了小乌龟去参加狮王的婚礼是十分困难的?它在路上都遇到了谁?它们分别说了什么?小乌龟又是怎样回答的?

　　(路远，不久举行。师：去掉其中一个行不行?为什么?

　　蜘蛛：你说蜘蛛说话时应该是怎样的语气和神态?你从哪些语句知道的?这些语句写出了蜘蛛的什么特征?你能用你的朗读把这些信息传递给大家吗?

　　蜘蛛：a、腿多、灵巧、不自信;b、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟;

　　劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开始;

　　小乌龟的反应：决定不可改变;

　　师点拨，找准角色特点，就能读出味道;

　　其他三种动物也各有特色，能说说你的理解吗?

　　蜗牛:a、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，b、难过，不信任小乌龟;

　　劝阻内容：方向走反;

　　小乌龟的反应：调转方向，为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见?这说明了什么?(乐于听从正确意见)——小乌龟调转方向，回家了吗?(回答：没有)，这说明他的决定仍是——(齐答——不可改变)

　　壁虎：a、打瞌睡——懒，b、狮王高级官员——不负责任;

　　劝阻内容：婚礼暂时取消;

　　小乌龟的反应：(齐答——我的决定是不可改变的)

　　乌鸦：闷闷不乐，穿着丧服;

　　为什么?狮王去世;为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊?乌鸦是不吉利的象征，

　　小乌龟的反应(学生一起回答：“我的决定是不可改变的”);

　　挑一个你喜欢的角色用你的金嗓子读给同一小组的同学好吗?

　　六、理解童话的特点(2分钟)

　　那同学们想一想，在现实生活中，这些小动物会有这样的语言和神态吗?这是什么样的写法?(想象和拟人)

　　那么童话的想象是不是就可以无所顾忌，天马行空呢?(不是，要抓住动物自身的特征进行生动有趣的描写)

　　七、继续分析课文，理解“犟”的含义和小乌龟行为的价值(7分钟)

　　那么面对这些动物的劝告，小乌龟的回答都是?

　　[板书：我的决定是不可改变的]

　　说明小乌龟有怎样的性格?(认准一个目标坚持到底，遇到任何困难的阻碍都不改变一往无前的精神)这是什么修辞方法，你认为这样写好吗，为什么?

　　那现在你还认为犟龟的“犟”是“固执，不听人劝”的意思吗?那你能说说到底是什么意思吗?认准一个目标坚持到底，遇到任何困难的阻碍都不改变一往无前的精神,但也乐意听从正确的劝阻。

　　那么小乌龟的犟给它带来成功了吗?你为什么这样认为?有不同意见吗?(备用：要是小猴子说，你可没准时赶上狮王二十八世的婚礼，这是狮王二十九世的婚礼呀，你认为小乌龟会怎么说?)你认为它的“犟”好不好，为什么?那么，我们在学习、生活中遇到别人的劝阻，也高扬起我们的头，告诉别人“我的决定是不可改变的，”行不行?

　　师评：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我们要采取辩证的观点来看待问题，然而本课的乌龟犟得好、犟得妙，它正因为犟才最终实现了自己的理想。

　　八、了解童话的常识，理解文章的主题(4分钟)

　　通过以上的学习，你觉得童话有什么特点呢?

　　出示投影片：童话是通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺术手法，塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想或知识教育的一种儿童文学样式。那么，这篇童话告诉了我们什么道理呢?

　　做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标，坚持到底，还要有勇气去战胜各种艰难险阻

　　小结：我们做事也不可能一帆风顺，“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。”希望同学们在学习和生活中也能像小乌龟一样，犟的精彩，犟的可爱，犟的有理。不过，好的劝告还是要听喔!

　　九、引导课外学习(1分钟)

　　通过这篇童话我们可以看出，优秀的童话作品可以让我们懂得许多道理，在课外，爱幻想的你，不妨续写这个童话或自编一个童话故事：爱思考的你;不妨写一篇《犟龟》的读后感：爱表演的你，不妨邀几个同学排一出课本剧：爱画画的你，不妨把这个故事改编成连环画：爱读书的你，不妨多阅读自己喜欢的童话书。这里，老师给大家推荐几本著名的童话作品集：《安徒生童话》《格林童话》和大家都非常熟悉的《哈利波特》(按键出示不同版本童话作品)希望同学们多读书，读好书。从书中不断感悟生活的哲理。这节课同学们都表现得非常不错，谢谢大家，再见!

2.《犟龟》教案 篇二

　　教学目标

　　1、知识与技能：理清思路，理解“犟”的深层含义及主题。

　　2、过程与方法：在领悟、发现过程中，培养学生听、说、读、想象、理解、评价以及联系实际发散思维的能力。

　　3、情感态度与价值观：通过对课文主旨的理解与把握，培养学生坚持目标、不怕困难的情感。

　　教学重点

　　在朗读的基础上，理解“犟”在文中的深层含义。

　　教学难点

　　对犟龟“犟”的评价。

　　教学准备

　　图片

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、谜语导入 ：

　　有这样一种神奇的动物，在传说中，它背起了宇宙大地；在动物界，它是老寿星；在童话中，它曾经跟兔子赛跑过。它是谁呢？（学生猜中后出示画有小乌龟的卡片）

　　2、介绍作者

　　今天，我们再来认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫犟龟！

　　二、检查字词，释题。

　　1、检查字词

　　2、解读文题：

　　让学生查找字典，说说犟的含义。这是教学的第一个环节——说“犟”，理解“犟”的字面上的含义。

　　三、第一板块：粗读课文，整体感知童话的内容。

　　1、请同学们带着问题听录音朗读。

　　（1）讲了一个什么故事？

　　（2）找出故事的起因、经过、结果

　　讲了一只小乌龟如何以他的“犟”，克服参加狮王二十八世婚礼路上遇到的种种困难和阻碍，最终取得胜利这样一个童话故事。

　　起因 决定参加

　　经过 战胜困难

　　结果 看到庆典

　　2、在初步感知的基础上，让学生分角色朗读课文，并引导学生理清作者的写作思路。

　　（1）乌龟参加庆典的过程是一帆风顺吗？（2）面对这些困难，小乌龟是怎么说，怎么做，请从文中找出有关语句。

　　（学生分组讨论完成，教师总结）

　　四、第二板块：创设情境，分析“犟”的深刻含义。

　　凭着坚定的信念、战胜困难的勇气，小乌龟终于看到了世界上最美丽的庆典。可是，小猴子却这么说：“你看到的是狮王二十九世的婚礼，并没有看到二十八世的婚礼！”（出示画有小猴子的卡片）

　　问题：如果你是小乌龟，你应该怎么回答？（同桌之间讨论，请同学上台表演）

　　五、第三板块：与生活对话，与自己对话。

　　1、教师开始引导学生阅读课文：“请精读文中你感兴趣的段落，做上旁批点评。”10分钟后让学生各抒己见。尊重学生的个体差异，在学生的回答过程中，教师不断加以引导，顺势提出问题：小乌龟最突出的特点是犟，文中哪些地方能体现小乌龟的犟呢？（以小组讨论的形式，引导学生理解犟的含义：坚定信念、不畏困难、择善而从）

　　2、今天，我们认识了一只倔犟的小乌龟，你如何评价这种性格?请结合实际，谈谈看法。

　　要点提示： “犟”的本义是执拗，不听人劝，而在课文中用来形容小乌龟，其内涵就丰富多了，它代表了必胜的信念、不懈的精神、顽强的毅力、坚定的决心、巨大的勇气、独立的主见等。

　　根据学生这种生活阅历和理解，教师应引导学生明确：目标一定要正确，在个人的愿望、目标、理想不损害他人、集体或社会利益的大前提下，树立自信心，坚持己见，坚持不懈的“犟”性格，是有助于战胜困难获得成功的。在待人接物时，以友爱、平等、尊重、无私为原则，“犟”脾气是不会影响与人相处和自我完善的。当然，对于别人的忠告是不能不听的。

　　3、议“犟”

　　在辩论的基础上，教师顺势提出：在平时的生活和学习中，什么时候也需要这般的“犟”劲？

　　六、小结

　　请同学们用一句话来说说：“我们今天认识了一只怎样的小乌龟？”

　　教师总结：它是一只具有坚持不懈精神，又有勇气战胜困难，还能虚心接受别人正确的劝告的小乌龟。老师希望同学们在今后的学习生活中，也能发扬我们今天所领悟到的“犟”的精神，只要做到了这一点，就一定会学有所成，学有所获。

　　七、布置作业 。

　　小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，写在练笔本上。

　　【板书设计】 17、犟龟

　　米切尔恩德

　　路长腿短 坚定信念

　　困难 方向走反 不可改变的 持之以恒 犟

　　婚礼取消 勇往直前

　　狮王去世 虚心接受意见

　　成功=正确的目标＋坚强的意志

3.《犟龟》教案 篇三

　　教学目标 

　　 1、了解文章内涵。

　　2、通过朗读，推敲品味真正语言。

　　教学辅助手段

　　电脑课件

　　教学步骤 

　　一、说“犟”

　　1、以问题导入  ，激发学习兴趣：同学们，你们知道它吗？传说中，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？

　　2、对，今天，让我们来认识一只特别的小乌龟，大家一起来学习童话《犟龟》。（亮课题）

　　3、这只小乌龟特别在哪？（众答：犟）对，同学们真聪明，把这个字的读音“jiang↘”念对了。

　　4、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人 ——（让学生解释“犟”的意义）

　　5让学生谈自身“犟”的经历。

　　二、读“犟”

　　学生自由朗读课文，老师巡视。

　　三、问“犟”

　　1、学生提出阅读中发现的问题和生难字词。

　　2、申明上述问题在以下的学习中来解决。

　　四、析“犟”

　　1、由学生所提出的某一个问题引入分析（灵活对待）。

　　2、布置学生组成每四人一个学习小组，准备动物片段的对话表演，可以上讲台，也可以在坐位上；并研究好该种动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反应。

　　3、表演和分析

　　（1）蜘蛛

　　A、朗读；B、朗读分析；C、再找一个同学来读，前后比较；D、点拨，找准角色特点，就能读出味道；E、分析蜘蛛特点：a、退多、灵巧、不自信；b、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟；F、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开始；G、小乌龟的反应：决定不可改变；H、出一道“心灵的选择题”：当你被别人轻视时，你会怎么办？尽力与人争辩，心力不能存在一点委屈；默默忍受，待时机成熟再打算。（先不下定论，让学生自行感受，以下同）

　　（2）蜗牛

　　A、朗读；B、简评；C、分析蜗牛特点：a、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，b、难过，不信任小乌龟；D、劝阻内容：方向走反；E、小乌龟的反应：调转方向，为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？（乐于听从正确意见）——小乌龟调转方向，回家了吗？（回答：没有），这说明他的决定仍是——（齐答——不可改变）F、做第二道“心灵的选择题”：当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？a、改变方向，从头再来；b、一个方向走到底，付出任何代价也不改变。

　　（3）壁虎

　　A、朗读；B、简评；C、分析壁虎特点：a、打瞌睡——懒，b、狮王高级官员——不负责任；D、劝阻内容：婚礼暂时取消；E、小乌龟的反应：（齐答——我的决定是不可改变的）

　　（4）乌鸦

　　A、懒得；B、简评；C、分析乌鸦特点：闷闷不乐，穿着丧服；D、为什么？狮王去世；E、为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？乌鸦是不吉利的象征，F、小乌龟的反应（学生一起回答：“我的决定是不可改变的”）；G、做第三道“心灵的选择题”：当你一直看不到成功的迹象时你会怎么办？a、继续努力；b、放弃努力。

　　五、辩“犟”

　　1、小乌龟赶上了婚礼吗？但这是谁的婚礼？（众答：狮王二十九世的）

　　2、那么，大家来辩一辩，小乌龟的“犟”值得吗？

　　学生分正反方展开辩论，教师总结，不做定论。

　　3、为什么其他动物没去婚礼，小乌龟却去成了？

　　六、议“犟”

　　1、小乌龟的“犟”有什么新的含义？

　　2、你自己的生活和学习中，什么时候也需要这般的“犟”？

　　七、布置作业 

　　发《阅读记录卡》，布置学生上网查阅《一只乌龟的生活智慧》一文，写下所思所想。

　　八、结束语

　　成功是甜蜜的牛奶，困难则是苦涩的茶。要调出一杯美味的生活奶茶，两者缺一不可。祝大家都能喝上一杯属于自己的好奶茶。

　　教学思路简介

　　《“犟”龟》是新教改后语文出版社的七年级课文，我是这样进行教学设计的——

　　首先让学生感受课文所揭示的真、善、美。在这个阶段，我以有乌龟的一些小知识导入  ，激发学生兴趣，再让学生联系自身述说对“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通过学生的自由朗读，熟悉课文内容。

　　接着进入“领悟”阶段。盲目追求面面俱到，反易浅尝辄止。以为我扣住了朗读和讨论两大板块，引导学生进行合作学习，使他们在主动思维的过程中，培养起理解、欣赏和评价的能力，我还设计了三道“心灵的选择”题，力求学生往深处学。

　　在接下来的“发现”阶段，我干脆放开来让学生自行辩论，学生激活了思维，往往涌现出独到的见解和感受，这时教师因势利导，情感态度、价值观的熏陶便显得水到渠成。为扩大学生的阅读量，我最后推荐学生到新浪网上阅读有关文章，写读书心得，把“写”落到实处。

　　总之，我本着“以学生为本”的指导思想，尊重并展示学生的个性，对问题研究不随便下定论，围绕“犟”，说“犟”——读“犟”——问“犟”——析“犟”——辩“犟”——议“犟”，一线贯之，尽力做到新教改的要求。

4.《犟龟》教案 篇四

　　犟龟

　　一、    导入  新课

　　1.讲《龟兔赛跑》的故事

　　2.学生谈从中受到的启示

　　生：骄兵必败。

　　生：做事只有坚持不懈才能获得成功。

　　今天，我们再来认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫……

　　生：犟龟！

　　二、 读解课文

　　1.介绍文学常识

　　米切尔-恩德是德国当代儿童文学家。

　　2.解题

　　“犟”字，它是怎样构成的？

　　生：上面一个是“强”字，下面一个“牛”。

　　师：“强”这个字是多音字，请同学们各组一个词。

　　生：强壮、倔强。

　　师：很好。你能从这个字的结构去推测它的意思吗？

　　生：固执得像头牛。

　　师：那么，这只乌龟究竟是怎样倔强呢？作者是如何描述的。下面我们先请一个同学将文章的内容复述一下。

　　生：上台复述课文内容（略）

　　3.初读课文，体会“犟”的第一层含义。

　　学生分角色朗读（略）

　　比较一下，“龟兔赛跑”中的“乌龟”与“犟龟”中的“乌龟”有哪些异同点？

　　生：相同点，它们都制定一个目标，并且坚持不懈。

　　生：不同点，“犟龟”中的“小乌龟”遇到了许多困难。

　　师：表现在哪里？

　　生：它在路上遇到许多动手的劝阻。

　　师：都有哪些？

　　生（齐答）：壁虎，蜘蛛，蜗牛，乌鸦。

　　师：蜗牛也是吗？

　　生：不是。蜗牛是给它指路的。

　　4.边读边解，体会“犟”的第二层含义

　　师：下面我们一起来看看，乌龟先遇到谁的劝阻？

　　生：蜘蛛。

　　师：蜘蛛是怎样劝阻的？请同学们找出相应的段落，认真揣摩一下该怎样朗读？

　　一学生朗读。

　　蜘蛛为什么哈哈大笑？

　　嘲笑乌龟。

　　通过大家共同的解读，我们发现，任何一种动物的劝阻，都没有使乌龟放弃自己的目标，看起来，这只乌龟果真是一只“犟龟”啊！

　　5.发挥想象，自主创造，体现“犟”。

　　6.简要点明“犟”的第三层含义 

　　这也就是说，犟龟的“犟”，并不是固执己见，而是当自己犯了错误的时候，能……

　　虚心接受别人的正确意见。

　　三、 课堂小结

　　它是一只具有坚持不懈精神，又有勇气战胜困难，还能虚心接受别人正确的劝告的小乌龟。

　　四、 布置作业 

　　小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，写在练笔本上。

5.《犟龟》教案 篇五

　　一、教育目标 

　　㈠　知识储备点 

　　1、了解童话这种文学作品的特点。 

　　2、通过反复朗读、讨论，领会课文主题。 

　　㈡　能力培养点 

　　1、理清作者思路，把握文章结构。 

　　2、了解此类文章的写法，培养学生的口头和笔头表达能力。 

　　㈢　情感体验点 

　　领会本文含义：做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标，坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。 

　　二、教学重、难点 

　　1、弄清小乌龟在路上遇到的种种困难以及他是如何处理这些困难的从而正确理解文章主题。 

　　2、通过小乌龟的种种表现，把握文章主旨。 

　　三、课时安排 

　　两课时 

　　四、教学设计 

　　第一课时 

　　㈠ 本课目标 

　　1、了解童话的一般特点。 

　　2、分角色朗读课文，理清层次，把握结构。 

　　㈡　教学流程 

　　1、情景导入 

　　回顾《龟兔赛跑》的故事，初步领会小乌龟的特征。 

　　2、语文活动――讲故事，说形象 

　　每学习小组讲述一个关于小乌龟的故事，并讨论其中小乌龟的形象。 

　　3、合作探究 

　　⑴　整体感知：教师播放朗读全文的动画片，让学生整体把握课文内容，激发学习兴趣。 

　　⑵　双边互动 

　　『互动1』 

　　自由朗读课文，要求： 

　　①　标记生字新词，读一读，写一写 

　　②　体会各种动物说话的语气、语调﹑语速以及它们的动作﹑表情。 

　　『互动2』 

　　小组分角色朗读课文，要求：进一步体会各种动物说话的语气、语调﹑语速以及它们的动作﹑表情。 

　　『互动3』 

　　童话对话的朗读，要求：各组推选出最佳角色 

　　4、学习小结。 

　　5、实践探索 

　　以小组为单位，表演《犟龟》。 

　　第二课时 

　　㈠　本课目标 

　　分析小乌龟形象，弄清主题。 

　　㈡　教学流程 

　　1、复习导入 

　　同学们回忆一下，小乌龟在参加狮王二十八世婚礼时遇到了哪些困难？它是怎样说的？ 

　　2、双边互动 

　　『互动1』 

　　课文朗读与表演，要求： 

　　① 朗读的同学注意语气、语调﹑语速； 

　　② 表演的同学注意动作、表情； 

　　③ 其余的同学事后加以评价。 

　　『互动2』 

　　小组讨论：小乌龟“想了一天一夜”，它都想了些什么呢？ 

　　『互动3』 

　　课文的标题是“犟龟”，小乌龟的“犟”表现在哪些地方？你如何评价这样的性格？ 

　　『互动4』 

　　小乌龟并未赶上狮王二十八世的婚礼，算不算个胜利者？ 

　　3、学习总结： 

　　学了本文，你最大的收获是什么？ 

　　4、延伸拓展 

　　在你的身边，有没有类似“犟龟”的人和事？谈谈你的感受。 

　　5、布置作业 

　　小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物，请同学们好好想想，这时那些小动物会说些什么呢？小乌龟又是怎样回答的呢？揣摩它们的语言、神态、心理等，并用文字表达出来，写在自己的周记本上。 

　　6、板书设计 

　　17、犟龟 

　　1、腿短路长 

　　2、走反方向 我的决定 

　　3、婚礼取消 不可改变 

　　4、狮王去世

6.《犟龟》教案 篇六

　　活动目标：

　　1、感受故事中的坚持信念，喜欢小乌龟淘淘。

　　2、和朋友一起在游戏的挑战中，体验和表现坚持的精神。

　　活动准备：

　　3和5的倍数；孩子穿软底鞋；10块小软垫。

　　活动过程：

　　一、导读：封面

　　二、解读故事

　　1、（在遇到蜗牛后）淘淘一路上遇到过谁？蜗牛会对淘淘什么？淘淘会怎么回答呢？（分两队，一起对话）

　　2、(眼看着翻过这座山，就到狮王洞了。)可是，滚烫、高的山，淘淘要不要停下呢？可是，翻过又热又高的山太困难了。淘淘是坚持，还是停下？

　　遇到这么大的困难，你能坚持吗？

　　我们来做一件坚持的事情，给淘淘看看，给淘淘鼓鼓劲。

　　组成高山，比较困难。敢不敢试试？

　　讨论方法：个子小的做山峰，个子大的作山脚---稳稳的。

　　3、故事结尾：

　　（故事结束）淘淘不停的赶路，就是为了参加一次永远难忘的婚礼。这就是犟龟淘淘的故事，看看这本书吧。

7.《犟龟》教案 篇七

　　教学目的与要求： 

　　1. 培养学生的想象力和创新意识 

　　2. 学习童话的朗读 

　　重点：分角色表演中体味童话的特点 

　　难点：如何评价犟龟的“犟” 

　　教具：动物头饰，背景音乐磁带，小黑板 

　　教学过程： 

　　一. 情境导入 

　　师：今天是什么日子啊，群英会啊，小动物们大聚会。那我来宣布一个好消息，狮王二十八世要举行婚礼了，邀请我们都去参加呢，大家想不想去？（生：想去）但是婚礼两周后就要开始了，时间很紧，而狮子洞路途遥远，怎么去呢？（众说纷纭）好，大家都有办法，那我们赶紧上路吧。 

　　（一只玩具小乌龟爬上讲台，嚷着：“我也要去，我也要去” 兔子扮演者：去去去，一边去，你来凑什么热闹，上次龟兔赛跑算你走运，让你得了第一，这次，哼，恐怕等你到时，他儿子都要结婚了 小乌龟：没关系，只要我有恒心有毅力，我相信我能行） 

　　师（笑）你还真犟啊，好吧，你也一起去吧（小乌龟下台）今天，我们就来学习一篇新课文， 看看这只德国作家笔下的小乌龟是如何的犟。 

　　板书课题：犟龟 

　　二. 分角色表演 

　　那这只小乌龟如何的犟呢？让我们拭目以待，掌声欢迎小乌龟闪亮登场（开始进入各自角色）放背景音乐 

　　表演完毕。师：谢谢你们带来的精彩表演，掌声欢送入座。 

　　三. 你来表演我来评。学生评析表演者 

　　表演得好的，为什么？表演得不到位的，为什么？（分析时可找出各角色特征的词语） 

　　四. 为这故事续1-2个情节。 

　　很好，同学们现在也知道了表演要抓住各自角色的特征，下面，我们来为这篇课文再续1-2个情节，看小乌龟还会遇上一些什么动物呢？（自由组合） 

　　学生评。 

　　老师小结，穿插童话的特点 

　　五.举行记者招待会 

　　师：同学们都表演得很精彩，那下面请大家谈谈自己最喜欢的动物及理由，最不喜欢的动物及理由。（估计都会喜欢小乌龟）看来小乌龟的偶像最多哦，那接下来，让我们的小乌龟来举行一次记者招待会，大家说好不好？也请小记者们踊跃提问。 

　　师：好，小乌龟辛苦了，不过，也算圆了自己的梦，就是“终于看到了从未有过的、最美丽、最盛大的婚礼”那现在，请我们的大象河马护送它回家吧。 

　　六.小结 

　　大家都很喜欢小乌龟，那有没有注意到小乌龟说得最多的一句话是什么呢？（找） 

　　板书：“我的决定是不可改变的” 

　　那这句话体现了它的一种什么精神呢？（讨论） 

　　明确：做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气去战胜各种艰难险阻 

　　七.探究（出示小黑板） 

　　1、如何评价犟龟的犟？跟我们平常说的犟一样吗？ 

　　2、你在学习生活中，是否也曾经历过一些困难，你又是如何克服的呢？ 

　　八.布置作业 

　　想象：小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰上那些劝阻它的小动物，它们会说些什么呢？

8.《犟龟》教案 篇八

　　教学目标

　　1、了解文章内涵。

　　2、通过朗读，推敲品味真正语言。

　　教学辅助手段

　　电脑课件

　　教学步骤

　　一、说“犟”

　　1、以问题导入，激发学习兴趣：同学们，你们知道它吗？传说中，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？

　　2、对，今天，让我们来认识一只特别的小乌龟，大家一起来学习童话《犟龟》。（亮课题）

　　3、这只小乌龟特别在哪？（众答：犟）对，同学们真聪明，把这个字的读音“jiang↘”念对了。

　　4、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人　——（让学生解释“犟”的意义）

　　5让学生谈自身“犟”的经历。

　　二、读“犟”

　　学生自由朗读课文，老师巡视。

　　三、问“犟”

　　1、学生提出阅读中发现的问题和生难字词。

　　2、申明上述问题在以下的学习中来解决。

　　四、析“犟”

　　1、由学生所提出的某一个问题引入分析（灵活对待）。

　　2、布置学生组成每四人一个学习小组，准备动物片段的对话表演，可以上讲台，也可以在坐位上；并研究好该种动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反应。

　　3、表演和分析

　　（1）蜘蛛

　　a、朗读；b、朗读分析；c、再找一个同学来读，前后比较；d、点拨，找准角色特点，就能读出味道；e、分析蜘蛛特点：a、退多、灵巧、不自信；b、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟；f、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开始；g、小乌龟的反应：决定不可改变；h、出一道“心灵的选择题”：当你被别人轻视时，你会怎么办？尽力与人争辩，心力不能存在一点委屈；默默忍受，待时机成熟再打算。（先不下定论，让学生自行感受，以下同）

　　（2）蜗牛

　　a、朗读；b、简评；c、分析蜗牛特点：a、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，b、难过，不信任小乌龟；d、劝阻内容：方向走反；e、小乌龟的反应：调转方向，为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？（乐于听从正确意见）——小乌龟调转方向，回家了吗？（回答：没有），这说明他的决定仍是——（齐答——不可改变）f、做第二道“心灵的选择题”：当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？a、改变方向，从头再来；b、一个方向走到底，付出任何代价也不改变。

　　（3）壁虎

　　a、朗读；b、简评；c、分析壁虎特点：a、打瞌睡——懒，b、狮王高级官员——不负责任；d、劝阻内容：婚礼暂时取消；e、小乌龟的反应：（齐答——我的决定是不可改变的）

　　（4）乌鸦

　　a、懒得；b、简评；c、分析乌鸦特点：闷闷不乐，穿着丧服；d、为什么？狮王去世；e、为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？乌鸦是不吉利的象征，f、小乌龟的反应（学生一起回答：“我的决定是不可改变的”）；g、做第三道“心灵的选择题”：当你一直看不到成功的迹象时你会怎么办？a、继续努力；b、放弃努力。

　　五、辩“犟”

　　1、小乌龟赶上了婚礼吗？但这是谁的婚礼？（众答：狮王二十九世的）

　　2、那么，大家来辩一辩，小乌龟的“犟”值得吗？

　　学生分正反方展开辩论，教师总结，不做定论。

　　3、为什么其他动物没去婚礼，小乌龟却去成了？

　　六、议“犟”

　　1、小乌龟的“犟”有什么新的含义？

　　2、你自己的生活和学习中，什么时候也需要这般的“犟”？

　　七、布置作业

　　发《阅读记录卡》，布置学生上网查阅《一只乌龟的生活智慧》一文，写下所思所想。

　　八、结束语

　　成功是甜蜜的牛奶，困难则是苦涩的茶。要调出一杯美味的生活奶茶，两者缺一不可。祝大家都能喝上一杯属于自己的好奶茶。

　　教学思路简介

　　《“犟”龟》是新教改后语文出版社的七年级课文，我是这样进行教学设计的——

　　首先让学生感受课文所揭示的真、善、美。在这个阶段，我以有乌龟的一些小知识导入，激发学生兴趣，再让学生联系自身述说对“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通过学生的自由朗读，熟悉课文内容。

　　接着进入“领悟”阶段。盲目追求面面俱到，反易浅尝辄止。以为我扣住了朗读和讨论两大板块，引导学生进行合作学习，使他们在主动思维的过程中，培养起理解、欣赏和评价的能力，我还设计了三道“心灵的选择”题，力求学生往深处学。

　　在接下来的“发现”阶段，我干脆放开来让学生自行辩论，学生激活了思维，往往涌现出独到的见解和感受，这时教师因势利导，情感态度、价值观的熏陶便显得水到渠成。为扩大学生的阅读量，我最后推荐学生到新浪网上阅读有关文章，写读书心得，把“写”落到实处。

　　总之，我本着“以学生为本”的指导思想，尊重并展示学生的个性，对问题研究不随便下定论，围绕“犟”，说“犟”——读“犟”——问“犟”——析“犟”——辩“犟”——议“犟”，一线贯之，尽力做到新教改的要求。