《综合性活动
《综合性活动-乘着音乐的翅膀》课堂实录（通用3篇）
1.《综合性活动-乘着音乐的翅膀》课堂实录 篇一
活动目标：1、通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，使学生在真善美的音乐艺术世界里，受到高尚情操的陶冶，在音乐中汲取那些催人奋进的力量，进而养成对生活的积极乐观的态度和对美好未来的向往与追求。 2、通过对流行金曲中的励志歌曲的感受与评价，调动学生的各种感官体验，培养学生将听觉形象转化为语言形象的能力。 3、通过创作歌词，引导学生走进音乐，同时树立学生在困难中不断进取，不断奋斗的信心和勇气。活动准备： （1）教师：准备一份有关音乐历史的资料，重点圈出音乐史上那些以表现“与命运抗争”为主题的乐曲；准备一份流行金曲中的“励志歌曲”曲目，供学生参考；把班级内所有的学生分为四组，指定组长，组织活动。 （2）学生：查找有关音乐故事的资料，把它写成介绍短文，可以是乐曲本身的故事，也可以是自己和乐曲之间的故事；根据“励志歌曲”曲目，有选择地听几首歌曲，想一想自己听后的感受；小组合作创作班歌歌词，主题是“迎接中考，挑战自我”，并把歌词的内容填入熟悉的旋律中，组织演唱。活动时间：两周；活动展示：一课时；辅助设备：多媒体展示过程：（一） 创设情境，激情导入。师：同学们，今天我们活动的题目是“乘着音乐的翅膀”，所以今天在课堂上涉及的所有乐曲，会唱的就唱起来，会哼的就哼起来，让我们真正把心灵沉浸到音乐中去，好吗？生：好。师：下面，请大家闭上眼睛，我先给大家听一段乐曲。（播放贝多芬《命运交响曲》，学生很投入地听。）师：大家能说出这首乐曲的名称吗？生（齐声回答）：是贝多芬的《命运交想曲》。师：在听曲子的时候，你想到了什么？龚运鸿：我想到了贝多芬坎坷的命运，曲折的一生，但是他仍然留给我们很多杰出的作品。孙昉瑜：我很兴奋，很激动，里面似乎有很明显的意象。我仿佛看到一片汹涌的大海，它在狂奔，在怒吼，与风搏斗，压下风的气焰。此时的贝多芬正在与命运交战吧，在他的音乐中我分明感受到了这种抗争的力量。随后是一段平静的旋律，大海安静下来显得更深沉。接着，平静中暗藏的喜悦露出来了，鱼儿跃起，跳起舞来，也许音乐家已经用他的意志战胜了艰难的命运，勇往直前了吧。（教室里响起了热烈的掌声。）师：这是一首壮怀激烈的曲子，那种激情，那种动态的美，那种高傲与狂放，着实让人惊叹。这首曲子就是有这样的一种魅力，当你仔细去聆听的时候，就能感受到一种“扼住命运咽喉”的力量。在我们的音乐世界中，流传着许多有着传奇经历的乐曲，今天，就让我们一起插上翅膀，飞进音乐的国度，去寻找那些能催人奋进的力量吧！（二）难忘的旋律，生动的故事。（由乐曲到歌曲，学生交流展示。）师：时间总悄悄流逝，但在我们的记忆中，留下了许多难忘的旋律和生动的故事。今天和老师一起主持活动的，还有我们的伙伴应亚芳同学（以下简称“小应”），听说在她小的时候，特别喜欢听舒伯特演奏的《野玫瑰》，到底是什么原因呢？让我们来听听她讲述的音乐故事吧！小应：那晚，舒伯特从学校练完琴回家，夜色笼罩的街上显得有些凄清，只听见风声，只看到路灯闪烁。路过一家杂货店时，他忽然看见一个跟自己学过音乐的穷男孩。夜这么深了，他还站在寒冷的街头干什么？他看见男孩拿着一本书和一件旧衣服，他明白了，小男孩是要买掉这两样东西，可是谁会买一件破衣服和一本无用的书呢？浓重的夜色中，小男孩充满忧郁和无奈的眼里噙满了泪水。舒伯特是个穷音乐家，*教音乐为生，他甚至和同伴合穿一件外套，他将衣兜掏了个遍，把钱交给男孩：“把书买给老师吧！”男孩感激地把书给他，舒伯特说：“快回家吧！夜深了！”孩子转身跑了，但他很快回头喊到：“谢谢您，老师！”舒伯特看着男孩消失在街的尽头。他随手翻着旧书，忽然他看到一首诗，禁不住朗诵出声——这是歌德的《野玫瑰》，他仿佛看见了野玫瑰，闻到了香味，一段清新亲切的旋律在他的心里泛起如花的涟漪。他飞奔回家，记录下了这首曲子。这就是一直传唱至今的《野玫瑰》，那一年，他才18岁！小应：舒伯特是与贫穷做斗争，而莫扎特却要和死神较量，下面就让我们倾听叶炜轩所讲述的莫扎特和《安魂曲》的故事。叶炜轩：奥地利作曲家沃尔冈•阿玛台乌斯•莫扎特，是维也纳古典乐派的代表人物。但他仅仅活了三十六岁，繁重的创作演出和贫困的生活损害了他的健康，使他过早地离开人世，他的音乐作品成为世界音乐宝库的珍贵遗产。莫扎特的晚年生活每况愈下，身体也越来越糟，因为莫扎特一生中最后的两年是他经济最困难的时期，终于，他在1791年12月5日离开了人世。但他仍留下一个永久的遗憾，那就是他生前未能完成的《安魂曲》。有一天，一位神情冰冷，身穿黑衣的陌生人前来拜访，他请大师为他写一首《安魂曲》。陌生人走后，身心交瘁的莫扎特联想到自己的现状，含着眼泪对妻子说，这部作品将为他自己而写。他带着一种狂热的拼死劲儿开始写最后一部作品――《安魂曲》。莫扎特处于过度劳累之中，他摆脱不了这部“为死亡而作的弥撒曲”是为他自己而作这样的一种念头。他认为自己不能活着完成了，因为他面对的是时间，时间是冷酷的，它不会同情任何人，包括音乐天才莫扎特。但莫扎特仍鞭策自己来写这部充满死亡景象的杰作，开始了与时间进行的悲剧性竞赛。一个永远的遗憾是，这场竞赛的胜利者是死神。《安魂曲》写到一半时，莫扎特再也握不住手中的笔……这部传世之作的完成者是他的得意门生修斯梅尔。莫扎特也许为未能完成《安魂曲》而抱憾终身，但如今全世界都在赞美他的天才，我想他的灵魂真正可以安息了。师：莫扎特用生命和时间赛跑，用生命中最后的火花点燃了艺术之灯。回到1500多年前的中国古战场，一曲雄浑的《敕勒歌》给那些面临绝境的将士注入了一股必胜的信念。李梦丹：公元546年，东魏高欢率领军队进攻西魏，在玉壁城遇到西魏将领韦孝宽的顽强抵抗，双方势均力敌，艰苦鏖战五十余日，还没分出胜负，所以高欢军队剩下的士兵们啧有烦言，都在背后指责统帅无能，高欢听见后，一下子病倒了，便下令退兵，且长叹道：“难道我数万大军就这样土崩瓦解了吗？”这时，跟随他征战沙场多年的老将斛律金，一掀帘子走了进来，高欢好像看到了救星一样，因为他知道斛律金有丰富的作战经验，就对斛律金说：“现在人心惶惶，怨声载道，不知老将军有没有稳定军心的方法？”斛律金没有正面回答，而是用嘶哑的嗓音唱起了《敕勒歌》：“敕勒川，阳山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这是一首高欢军人人会唱的军歌，一遍，二遍，三遍……忽然，斛律金一把拉住高欢说：“大帅，你听――”，“敕勒川，阳山下――”原来在帅帐外，也有人在唱着《敕勒歌》，高欢和斛律金走出帐篷：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊……”，只见军营里火把遍地站满了士兵，他们全部面向帐篷，齐声高唱着，而且歌声越来越响，千万条嗓门虽然高低粗细不同，但发出的都是同一调子。《敕勒歌》驱散了阴云，稳定了军心，士兵们唱着它，回忆起往昔愉快的岁月，使它们的意志更加坚定了。高欢剩余的人马在《敕勒歌》的歌声中，终于全部回到了东魏。小应：《敕勒歌》一定撼动了你的心灵。但是还有很多人在悲苦的生活中挣扎，《二泉映月》是我们熟悉的旋律，下面我们就在李明月同学的带领下，穿越时空回到过去与阿炳一同面对人生的疾苦与无奈。李明月：阿炳，原名华彦钧，无锡民间音乐家，他的一生几乎是在黑暗的旧社会中度过。他生来家庭贫穷，偏偏老天不佑可怜人，中年的他双眼失明，从此，他便*拉二胡卖唱和演奏为生。在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉，他无法欣赏到那美丽的月色。欣赏到的只是潺潺的流水声，至此，他想起了他师父生前说的一句话“在二泉的流水中可以听到许多美妙的声音”，阿炳触景生情，拿起了手中的二胡，通过琴声把积淀已久的情怀倾诉给这茫茫月夜。他诉说着小桥流水的地域风光，人间的沧桑与悲凉，自己不幸的坎坷命运……我们似乎能听到那沉淀的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……这都是阿炳用动人心弦的琴声告诉人们的。这首阿炳用所有的情感著成的乐曲，便是中外有名的《二泉映月》。《二泉映月》是阿炳的不朽杰作，悠扬凄婉的二胡声，如泣如诉，感动着芸芸众生，我相信，它同样可以打动在座的每一位。师：如果说阿炳是用灵魂为自己拉奏一曲与命运抗争的悲歌，那么歌手丛飞就是在用自己的生命唱响了一曲爱之歌，《愿你幸福》是丛飞最朴素最真挚的祝福。李敏杰：认识丛飞是在一次观看义演晚会的时候，他的开场白是这样说的：“我叫丛飞，是深圳一名普通的艺术工作者，也是一名普通的深圳义工。”被他感动，是在他演唱《愿你幸福》的时候，在他的生命中最痛苦的时刻，他还在想着别人的幸福。36岁的丛飞是深圳市的首批义工，36岁的丛飞是“2005年感动中国十大人物”之一。十多年来，他用他的真诚与热心帮困助弱，关爱他人。他捐助的失学儿童和残疾人已多达178人，金额超过300万元，然而他并不是一个物质上的富翁，他只是一个普通艺术工作者，一个歌者。丛飞用自己的爱心改变了许多人的命运，然而老天爷却和他开了一个莫大的玩笑：2005年，丛飞被确诊患上了癌症。在病床上，他还时刻牵挂着那些受他资助的孩子，他在cd的封面上写道：也许将远离我挚爱的舞台，但我还是要把我心中最美好的歌献给大家。丛飞用他的生命谱写了一支爱之歌，用他的生命唱响了一曲命运之歌。小应：生活要充满爱和希望，同时也要充满信心。fly away,向前飞，我们要带着信心飞向成功的彼岸，听听邹晗霆讲述的《fly away》吧，也许我们能明白他为什么总能如此优秀。邹晗霆：“fly away，不管流下多少眼泪，坚持下去的动力还在，nothing i will be afraid”每次飞儿的这首催人奋进的歌在我耳边响起，我都会感觉到，其实这个世界正如歌中所唱，只要不怕流泪和付出艰辛的汗水，就没有什么可以把我们打倒。在现实生活中，曾有许多这样的例子证明了这一点，面对困难，害怕和退缩只会带来失败的痛楚，我们必须振作，必须用自己的努力打倒困难，战胜挫折，奔向胜利的终点。曾有许多个难熬的夜晚，想着即将到来的重大考试，我总会担心自己，担心自己能否顺利过关，担心自己会不会发挥失常，有时我甚至对自己放手，想想实在不行就算了吧。但是仰望着天花板，再次感受着这首《fly away》，我的心又一次振作了起来。有一种信念告诉我，没什么好担心的，更没什么可怕的，相信自己有能力闯过这一关，相信自己坚持下去的动力还在。就这样，这种奋斗的信念伴随着我经历一路荆棘，承受了一路坎坷，最后尝到了成功的喜悦。真的，像歌中唱的那样，不管未来有多困难，只要坚持下去的动力还在，没什么可怕的。要知道，在我们身上，真正可怕的不是奋斗路上的困难和挫折，而是因困难和挫折推动自信的自我！小应：音乐声如同潺潺的流水，从心底淌过，滋润的不仅仅是我们的心田，还有我们的灵魂，不知不觉间，音乐已经成为我们生命的一部分，那些动人的旋律都将伴随我们风雨同路！（三）赏析经典励志歌曲。（赏析三首流行金曲，让学生去体会、理解歌曲中蕴涵的人生哲理：经历苦痛之后，能迎来缕缕阳光。）小应：我知道，今天张老师也给我们带来了三首歌曲，就让我们在她的带领下，一起去欣赏、品评一番吧！师：同学们，今天老师带给大家的三首歌曲都是我们耳熟能详的，我想在课堂上再次聆听，肯定会另有一番滋味的。会唱会哼的同学，让我们一起来吧！（师依次放《水手》、《阳光总在风雨后》、《蜗牛》三首歌曲，师与生齐声高唱）师：刚才大家都非常专注，老师和大家一样也忘情地唱了起来，想必大家一定颇多感慨吧！那么我想问问你们，在这三首歌曲中，你最喜欢的是哪一首？为什么？姚叶帆：我最喜欢《蜗牛》这首歌曲。喜欢它是因为蜗牛是我学习的榜样。蜗牛背着重重的壳，爬得那么慢，那么沉重，可是蜗牛从没有放弃，无论多么困难，它仍然坚持着，努力着，无怨无悔，无休无止。但愿我也能成为一只执着的“蜗牛”，爬行在学习的道路上，寻找我的那一片蓝天。吴跃国：我喜欢《阳光总在风雨后》这首歌曲，不单只因为它的旋律好听，还因为它曾经在我最无助的时候鼓励我向前进，它告诉我：只要我不断努力，总可以穿过重重迷雾，看到属于自己的彩虹。蒋宏洋：我比较喜欢《蜗牛》这首歌曲，因为歌中的蜗牛就好象是现在正在为中考奋斗的我们一样，蜗牛一步一步往上爬，而我们应该一步一个脚印，认真地学习，为不久以后的中考做最后的冲刺。杨艳：我喜欢《水手》这首老歌，其中有一句最使我受益感动，所以一直难以忘怀“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我们还有梦……”，是啊，没有经过风雨洗礼的树木是不能成材的，而没有经过困苦磨炼的人同样不会有出息。何况歌手郑智化正是用自己的实际行动向我们传唱着这种精神内涵呢！邓备：我也喜欢《蜗牛》，因为它的精神和勇气都是可贵的。我喜欢它，不仅因为他是周杰伦的作品，更因为它象征着锲而不舍，持之以恒和敢于为梦想而拼搏的精神。不论做什么事，都应该像蜗牛那样踏实、努力，这样我们才有可能会成功！师：看来大家对《蜗牛》情有独钟啊，其实这首歌曲是周杰伦为“世界展望会”而作，意在激励失学儿童奋发向上，对于我们也确实有一定的启迪，不愧为一首好歌！师：这些歌曲在我们的人生旅程中，犹如清泉一般，滋润着我们受伤干涸的心灵，让我们能摆脱生活中的苦恼，不怕失败，不断前进！师：我知道同学们平时在生活中也喜欢哼唱歌曲，那么在你们碰到困难伤心难过的时候，你会唱起哪首歌曲呢？把它说给小组里的伙伴们听听，看看能否引起大家的共鸣。（生小组交流，各组推荐一名同学集体交流。）马小飞：我会唱羽泉的《彩虹》，它能让我在失落的时候再次找到前进的动力。就象歌里说的那样“迷失了也别彷徨，无论未来怎样，你都要保持坚强”，正是这鼓舞人心的话使我在遇到困难时，拥有足够的勇气去战胜它！任财能：我想到了成龙的《真心英雄》，成龙在演艺圈可谓一位大哥级人物。但是他的星之路也并非一帆风顺的，他也遇到了很多困难。他在歌中唱出了勇敢克服困难的精神：不经历风雨，怎能见彩虹。没错，我们应该向成大哥学习！魏蕾：我喜欢林俊杰的《相信无限》，老师，我可以唱几句吗？（师笑：唱吧！）“相信无敌，相信无限，相信万能，相信明天，我相信这个世界永远那么美……”这首歌曲表现出歌手乐观向上，开朗积极的心态，只要你能乐观面对生活，世界就会变得更美好！邓备：我喜欢的励志歌曲还有beyond的《光辉岁月》，这首经典老歌从小就鼓舞着我，告诫我遭遇挫折，坎坷时不能退缩，只有奋力拼搏，才能迎来属于自己的光辉岁月！师：有这些歌曲做我们的心灵鸡汤，就算人生中有再大的艰难，又有何所畏惧呢？（四）共同的心曲，无穷的力量。师：听了，评了这么多别人的歌曲，同学们也许已经跃跃欲试了吧？小应：是啊，我们在这些歌曲中收获颇丰，在接下来的日子里，有这些好歌相伴，也许我们能更坦然地面对中考的挑战。师：为了这次活动，我们的同学还以“迎接中考，挑战自我”为主题创作了几首歌曲呢，也算小试牛刀啊！小应：是的，我们很想在大家面前唱出心声！师：在展示大家的才华之前，老师还想让大家听一首歌曲，那就是创作于上世纪初的《清华大学校歌》。（放音乐“西山苍苍，吾校庄严……”）师：大家在歌中听到了什么呢？尹家浩：有一种自强不息的精神。师：在那个民族危亡的年代，清华学子们唱出了自强不息的最强音。希望今天，在我们这个充满活力的班集体中，也能听到大家的心曲。小应：好，那么下面就是我们的演出时间了，大家准备好了吗？（生：好了）（分组展示）小应：这是我们的第一组同学，他们给我们带来的是《随风奔跑》。尹家浩：（创意说明）以活跃的曲调，配上振奋人心的歌词，这就是我们的《奔跑》，在辛苦的初三生活中，会遇到数不尽的困难，但只要不怕苦，不怕累，乘着理想之风勇敢奔跑，一定会到达胜利的天边。这首歌献给所有在初三奋斗的人们！第一组齐唱：速度七十万 心情是自由自在 希望终点是地平线 全力奔跑梦在天边 我们想漫游世界 看奇迹就在眼前 等待夕阳染红了天 肩并着肩许下心愿 随风奔跑自由是方向 追逐泪和闪电的力量 把浩瀚的海洋装进我胸膛 即使再小的帆也能远航 随风奔跑有梦做翅膀 愈飞愈高勇敢闯一闯 哪怕遇到再大的风险 再大的浪 也会有默契的目光师：面对挑战，惟有加速奔跑，才能更接近终点。小应：第二组的同学给我们带来的是《我为梦狂》傅舟洁：（创意说明）作为21世纪的新新人类，我们的青春飞扬，我们的自信闪耀。同样，作为初三（7）班的一员，我们即将面临中考，这将是我们梦想起飞的跑道，我们追寻梦想，我们为梦而狂。第二组齐唱：如果不愿意活得象一个问号 东张西望 找不到自己的跑道 现在我为梦想超速在奔跑 心在燃烧 来吧 付出努力让梦飞翔 yeah 我的青春我自己写好 要让全世界感到 我的天空我自己选好 相信自己能够成为主角 我的魅力我自己创造 出乎每个人意料 我的未来我自己照耀 每个明天把我拥抱 hay 不要放弃 学习就该这样 难道不想让梦想插上翅膀 其实你也能有美好的未来 让人向往 来吧 现在加油别怕摔倒 year 我的青春我自己写好 要让全世界感到 我的天空我自己造好 每个明天把我拥抱师：我的梦想中写满了惊奇，我们的人生应该是大大的惊叹号！小应：请听第三组的《fly away》。魏蕾：（创意说明）fly away飞向中考，fly away飞向目标，fly away 飞向理想，fly away 飞向未来。鼓动稚嫩的翅膀，努力向蓝天飞翔，只要奋勇拼搏，最终会获得属于自己的辉煌。第三组齐唱：六月的挑战 我们抬头看 看似艰难 只要勇敢 过往松懈中慢慢醒了过来 准备面对挑战 在新的时期 该抛开过去 是好是坏要放得开 往未来的路 没有想象的简单 我们要更勇敢 努力路上不会那样的困难 奋斗的钟声响起我们要加油 fly away 不管留下多少眼泪 坚持下去的动力还在 nothing we will be afraid fly away 不管未来有多困难 我们仍能感觉心跳还在 nothing we will be afraid fly away师：fly away，坚持的动力还在，何必在意前方道路的艰辛。小应：最后是我们第四组的同学，他们将演绎的是《一百天以后》。范云芳：（创意说明）这首歌的曲调虽然不是很激昂，但它的歌词表现出的是一种矛盾心理：虽然我们的学习艰苦，但面对一百天以后的考试，我们信心十足；考试过后我们将是愉悦的，但那时我们又不得不面对离别的痛苦。因此，在这种情况下，就越使我们珍惜现在的美好时光。第四组齐唱：心跳乱了节奏 笔也不放松 中考的绝对努力 奋斗 撑到一百天以后 放任无奈 淹没悲哀 我的梦想正向我走过来 我的内心承载不了 噢 所有一切要的动力 因为在一百天以后 这课堂早已没有我 我早已步入了考场 决不会放弃 别等到一百天以后 我们就要各奔东西 那时空无一人的教室 能有谁 记得我们当初的回忆师：一百天以后，当我们信心满怀地走进考场，我们将无悔于这三年来付出的泪与汗！小应：激情四溢的歌声将为我们的活动划上圆满的句号，这里已经没有了优劣的品评，只有年轻的心在跳跃，在张扬！生活中就算有再多的苦痛，我们都可以用音乐来抚慰那些受伤的心灵。师小结：有音乐相伴，我们勇往直前；有音乐相伴，我们无畏无惧；有音乐相伴，我们能欣然面对命运的挑战，成为生活中的强者。音乐带给我们的已不仅仅是视听的享受，更是心灵的撞击。最后，让我们一起唱响《真心英雄》，乘着音乐的翅膀，去迎接真正属于我们自己的彩虹！（全班齐唱《真心英雄》）师布置作业，结束全课。（作业：完成活动记录表；为自己喜爱的乐曲写一篇短评，200字）
2.《综合性活动-乘着音乐的翅膀》课堂实录 篇二
乘 着 音 乐 的 翅 膀
——《春天的脚步》教学案例
【思考问题】
一年级的学生会对圆舞曲感兴趣吗？
【案例描述】
案例的策划
根据教育部2001年6月8日正式颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，针对以往音乐课存在的问题，新课标改变了过去音乐课以体系化的学科知识为教学中心的基本理念，把通过音乐的审美过程（感受与鉴赏、表现、创造、音乐历史与文化）促进学生素质的全面发展，作为音乐课明确而坚定的目标。而感受与鉴赏是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。
因此，本课从音乐欣赏入手，更深层次地拓宽音乐欣赏渠道，以审美为中心，以音乐文化为主线，大胆地让孩子们接触一些中外名曲，营造出高雅的音乐氛围，让他们从小接触世界顶级音乐家（约翰施特劳斯），知道维也纳新年音乐会，开阔音乐视野，培养学生对音乐的鉴赏能力，使他们从小能亲自感受并体验到音乐的无穷魅力，由此来激发学生对音乐的情感，从而实实在在地提高学生的审美素质、文化素养和高尚的情操。
教学目标
(1)通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》《蓝色多瑙河圆舞曲》等，让学生感受3/4拍的节奏以及三拍子舞曲的特点。
（2）引导学生听辨出《杜鹃圆舞曲》各部分不同的情绪和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。
（3）初步了解圆舞曲、维也纳音乐会和约翰、施特劳斯音乐家。
教学思路
（1）创设情境：简单介绍维也纳和新年音乐会
（2）表现创作：学生相互合作表演四种类型的节目
（唱、跳、朗诵、器乐）
（3）聆听：“乘着音乐的翅膀”去维也纳参加新年音乐会
（欣赏曲目〈杜鹃鸟圆舞曲〉）
（4）思考：回答音乐厅门口所设下的四个问题
（进一步了解音乐作品〈杜鹃圆舞曲〉
（5）聆听：〈蓝色多瑙河圆舞曲〉：进一步感受三拍子及圆舞曲的特点。
（6）感受：师生共舞
案例的展开
一、组织教学：
1、跟着《小燕子》音乐进教室。。
2、律动，创设良好的教学氛围。
二、 情境创设
1、 导入：
师：今天，老师想带你们出国去参加一个盛大的音乐会，你们有兴趣吗？
2、 介绍维也纳
师：我们的目的地是维也纳
维也纳是奥地利共和国首都，作为文化名城在世界上享有盛誉，以“音乐之都”而著称。 这里不仅有维也纳爱乐乐团、维也纳男童合唱团等享誉世界的演出团体，还有国家歌剧院、音乐家协会大厦（“金色大厅”） 等闻名遐迩的演出场所。每年的维也纳新年音乐会就是在“金色大厅”里演出，并向全世界转播。
3、综合训练
师：为了表示我们的友好和礼貌，我们可以给维也纳的小朋友带些什么礼物吗？
课件：歌曲演唱——
儿歌朗诵——
舞蹈表演——
打击乐演奏——
由学生挑选其中一个内容，进行表演。
要求：所表演的节目质量要优，参与率要高。
三、 欣赏《杜鹃圆舞曲》
1、导入
师：我们已经准备好了精彩的节目，马上就要出发了，今天我们不乘飞机也不坐轮船，是乘着音乐的翅膀飞向音乐之都。不过，老师要提醒小朋友，维也纳不论老、小，都非常尊重音乐，要是他们看到我们中国的小朋友边听音乐边讲话的话，他们是不欢迎我们的。好了，让我们跟着音乐出发吧！
播放：《杜鹃圆舞曲》
2、分析作品
师：看！我们到了维也纳，那里就是音乐厅了，看！那里写着什么？
课件：答对者请进
师：那就让我们看看有什么题目吧。
刚才的音乐是几拍子的乐曲？——三拍子
是用什么乐器演奏的？——手风琴
表现了什么？你仿佛看到了什么？
有什么样的感受？
师：真高兴，你们能够顺利进入“金色大厅”，让我们一起祝贺一下，快乐地跳起来吧！
播放：《杜鹃圆舞曲》
生：可以跟着音乐表现杜鹃欢乐地跳舞，或做小鸟飞翔的动作。
介绍作品：
《杜鹃圆舞曲》是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。据说约纳森曾在 “金杜鹃电影院”专为无声影片的放映作钢琴配音，本曲即为当时影片即兴配音而作。
四、拓展欣赏《蓝色多瑙河》
1、导入：
师：维也纳爱乐乐团的演奏家们开始演奏了，请小朋友保持安静，如果不懂得欣赏音乐，随便讲话，那就给我们中国人丢脸了。第一首乐曲题目叫《蓝色多瑙河》
2、初步聆听乐曲片段
播放：《蓝色多瑙河》
师：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
3、介绍作品：
课件：《蓝色多瑙河》——被视为奥地利“第二国歌”，在每年元旦维也纳举行的“新年音乐会”上，本曲甚至成了保留曲目。每年新年音乐会演奏的曲目，全是施特劳斯家族所创作的各类圆舞曲。约翰父子就是这个圆舞曲王国的缔造者。
4、感受体验作品：
老师先邀请一个学生做示范，手拉手，跟着音乐跳起来。其他学
生模仿，一起跟着音乐在教室里旋转，再次感受音乐的魅力。
师：孩子们，让我们和所有参加音乐会的来宾一起跟着音乐跳起来吧！
五、 教师小结
师：时间过得好快，一眨眼音乐会就要结束了，谢谢你们和老师共同
渡过了一段美好的时光。希望下节课我们能继续在维也纳见面，再次聆听音乐大师的杰作！
【反思与研究】
在这节音乐课中，我是以开拓学生视野，培养学生综合素质为教学目标，即培养学生的主动参与性、创造性、知识横向联系以及身体的协调能力和审美能力为目标。为了达到这一目的，我结合教材内容，展开知识的拓展，采用了多种教学方法。
首先，我以创设情境主题为线索组织教学内容。本课教材中的欣赏曲是《杜鹃圆舞曲》，拓展内容我选用了《蓝色多瑙河圆舞曲》，这样可以使学生进一步感受圆舞曲的风格特点，并从中让他们愉快轻松地获得知识，了解维也纳、“新年音乐会”、约翰施特劳斯等相关人文、多学科的综合知识。这两首乐曲的聆听，包含了两个知识点：3/4拍节奏和圆舞曲的特点。而一年级学生在这方面的认知水平和知识储备都非常有限，而且圆舞曲相对于他们来说非常新鲜，不易理解。因此，我创设了一个带学生去欧洲维也纳参加新年音乐会的教学情境，然后展开一系列的教学。
每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，一年级的学生也不例外。因此，如何在音乐课堂中发挥他们的主体性，重要的是在于尊重学生、相信学生，创设民主、和谐的氛围，让他们有机会充分地表现，展示他们的潜能。例如，我在课堂上借助情境——去维也纳之前的节目排练，让学生自己选择能发挥自己特长的节目，可以和其他同学合作表演。这样极大地调动了学生的兴趣和主动性，使每个学生都有充分展示自己的艺术活动的空间。事实证明，在民主、宽松的学习环境中，在多种艺术表现形式供学生选择的情况下，学生的想象力、创造力是很有潜力的，教师只有积极地进行引导和开发，尊重学生，相信学生，才能使学生的才华得以充分地展示和开掘，使我们的课堂焕发光彩。
在本课教学中，我也在不经意地培养学生与人合作的能力。如学生间合作表演节目、与好朋友一起跳舞，这样的学习既给予了每个学生充分的自主探索空间，又为他们营造了同伴间相互支持、相互学习、共同成长的集体氛围。
如何提高学生的音乐素质大致可以从三个方面入手：提高学生对音乐的感受、体验、理解和领悟的能力；掌握演奏、演唱音乐作品的能力；创作。这三个能力的培养第一个是最基础的，试想一个对音乐一点感觉都没有的人，他能演奏出动人的乐曲吗？因此，我认为对于一年级的孩子，激发他们对音乐的爱好是非常重要的。所以，我在教学中非常重视学生对音乐的感受和体验，如最后的师生共舞，学生在快乐地旋转中充分体验着音乐的魅力。不过，音乐有着它的个性——没有文化背景的音乐是空乏的！要是没有前面我对维也纳、“金色大厅”、约翰施特劳斯的简介与铺垫，就不会有最后学生尽情跟着音乐激情旋转的一幕。课前，我还在犹豫有没有必要讲那么多相关的文化知识，课堂上我早已抛弃了所有的顾虑，因为孩子们对我的介绍表现出了极大的好奇与热情。课后我已在暗暗庆幸自己的做法，因为学生和我一样已经深深喜欢上了《兰色多瑙河》这部音乐作品。
一年级的学生会对圆舞曲感兴趣吗？会！！现在，我会毫不犹豫地这样回答。我真的好惊叹学生的接受能力。他们就象是一张白纸，只要你肯在这纸上画化，就会留下痕迹，只要你肯给予，他们就会吸收。我真的发现在孩子们的眼里，世界名曲和适合他们的儿童音乐并不坼，只要我们老师合理引导，精心设计，他们一样会喜欢，甚至会加倍喜欢。今天的课真的让我感受到了实验与研究的滋味，它有点苦，但回味很甜。
一堂课有成功之处，一定也会有它的不足。这堂课我把教学重心放在了《蓝色多瑙河》，而对《小杜鹃圆舞曲》只是做了粗略的教学。，感觉没有完成原定的欣赏教学目标；另外，由于赶时间，没来得及让学生自己总结出圆舞曲的特点，留下了一点遗憾；要是让学生回家后能收集一下身边的圆舞曲资料，那拓展就更加完整了。
3.《综合性活动-乘着音乐的翅膀》课堂实录 篇三
新课程标准教材教学典型课例
《乘着音乐的翅膀》
──语文综合性学习活动
芜湖市第八中学
胡宇虹
2006年3月8日
《乘着音乐的翅膀》
──语文综合性学习活动
【设计依据】
(一) 说教材
在人教版九年级下的教材中，安排《乘着音乐的翅膀》这样一课综合性学习，无论对于教师还是学生们来说，都是一件值得庆幸的事情。
本课综合性学习内容在安排上可以不受教材的限制，有较大的伸缩余地。就学生更感兴趣的主题，采取灵活多样的学习方式，选择学生最喜欢的语文表达形式，创造性地使用教材。
在本册教材中（当然也包括初中各册教材），有诸多关于生命话题的作品，因此在教学中应以此作为本课的教学主线。在教学设计中，侧重让学生回顾与此主线有关的文学作品，接触、了解中外的优秀音乐作品，注重对音乐的体验与感悟。通过聆听音乐，感受到生命的真谛与美好。
（二）说学生
进入初三复习阶段,面对学习学生普遍感到倦怠。此时最让他们感到放松的一种方式可能就算是音乐了。他们喜欢沉醉在音乐的世界中，也喜欢哼唱能够拥抱生活的流行歌曲。
因此将语文与音乐整合，既能吸引学生的兴趣，还能联系各册教材选编的内容，达到轻松复习的效果。最重要的也是最根本的是通过聆听音乐，提升了我们（包括“授者”与“学者”）的文化素养和审美情趣，丰富了我们的精神世界。
（三）说教法
在教学活动中尤其是课前准备活动中，积极引导学生团结合作、主动探究。
在授课时应尊重学生的主体地位，课堂上师生平等对话，与学生一起交流自己对音乐的感悟，给予学生表达展示的空间，鼓励学生对音乐个性化的理解。注重教师的引导，采用音乐烘托法、绘画激趣法、散文描述法、自主讨论法等多种教法相结合，以增进学生对音乐的理解，真正进入声音的世界，用心去感悟音乐的魅力，强调音乐对人灵魂的塑造作用。
在综合性学习中，教师要有意识地渗透写作的指导。在每个综合性学习的开展过程中，教师要能及时捕捉隐含的写作信息，适时的培养学生的文字表达能力。
【教学目标】，
1. 引导学生接触、了解中外优秀音乐作品，感受音乐的魅力，开阔视野，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，提高文化素养，丰富自己的精神世界。
2. 通过对音乐作品的感受和评价，提高学生学习语文的兴趣，激发学生对这片浩瀚的文学世界充满探索的情趣，调动学生的各种感官体验，培养学生将听觉形象转化为语言形象的能力。由此来提高他们的审美能力和表达能力（包括口头表达和文字表达能力）。
3. 通过艺术素养审美情趣的提高来提升语文素养；又通过语文素养的提升来更好地领悟艺术和表达对艺术的体验与感悟。
【教学准备】
教师利用一周时间，指导学生重读课本中与音乐有关的文章，课外搜集与音乐相关的文章，利用阅读课或早读时间朗读与交流；于每节课课前推介一首名曲，师生共同欣赏。
布置学生课外寻找、搜集、购买并聆听古今中外经典名曲，了解音乐的相关背景资料。自由组合成四人小组，给自己的小组起名并合作探究一首共同喜欢的曲目，对作品或某一音乐家作一点深入的探究，做好课上推介的准备。
在学生的准备过程中，教师要及时了解他们的合作探究情况，随时给予指导，同时也为授课时事先做到心中有数打好基础。
【教学环节】
导入：
点击多媒体课件播放周杰伦的《夜曲》，引入本课的学习。
师：喜欢听歌吗？有没有你们特别喜爱的歌曲？
〔将课堂气氛推向高潮，调动孩子们的积极性。〕
（选用流行音乐，并且选用的是平时教师在同学中了解到的深受学生喜爱的最新歌曲，这种充分关注学生兴趣的设计正体现了教师的民主平等的教学观念，为这节课作好了情感的铺垫。）
师：音乐的魅力是无法抗拒的，常在音乐里徜徉，人生也会格外美好。这节课就让我们一起进入音乐的世界中，乘着音乐的翅膀飞翔。
（点击课件，显示课题“乘着音乐的翅膀”，同时背景轻音乐响起）。
一、 乘着音乐的翅膀，穿行于文学的天空
（一） 听一段歌曲
（点击课件播放歌曲《明月几时有》的flash音频动画）
1、 说说苏轼的《水调歌头》背后的故事
明确：从词序来看，这首词盖为醉后抒情，怀念兄弟（子由）所作。当时苏轼被贬密州政治失意，与苏辙六年未见。正值中秋夜，面对皓月当空，苏轼触景生情、思绪万千，为求自我解脱，举杯销愁，并作此词。
2、谈谈你对《水调歌头》的理解
提示：结合苏轼的经历来谈。
（有意识地引导学生进行一些较深层次的思索，引导学生通过音乐去感悟人物的情绪，强调音乐对人灵魂的塑造作用。）
3、你最喜欢的一句词。
你对这首词中哪句话深有感触,用心感受词的意境,请你选择自己喜欢的方式有感情地朗读。
（在朗诵时我制作了几个读词板块，伴着音乐屏幕上不断闪现出“读出作者的感悟”“读出你的魅力”“读出你的风采”“读出你的情感”“读出你的体会”，教师及时给予点拨，这样可以渲染气氛、调动学生读书的欲望。）
由“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合,此事古难全。”来谈对人生的思考。
4、在古韵悠扬的乐声中，同学们集体吟诵《水调歌头》，感受词的意境。
（二）赏一曲音乐
有关生命话题的故事很多，下面我播放这首曲子，你猜得出它的名称吗？（点击课件播放《泰坦尼克号》的主题曲《我心永恒》）。
（以“猜”的形式出现，将原本孩子们被动学习转为主动求知，激发了他们的好奇心和求知欲。）
1、 请同学说说那个凄美的爱情故事。（在背景轻音乐声中讲述）2、 联系本册教材中刚刚学过的第二、三单元有关生命话题的文章来谈。
师：课下同学们已经重温过初中各册的相关单元了，自己也搜集并阅读过一些表达对音乐的体验与感悟的文章，通过同学的讲述，让我们感受到生命的可贵、人性的伟大、爱情的美好。
（抓住时机，营造氛围，伴着苏格兰风笛的悠扬乐曲声，遨游在没有国界的音乐海洋中，听着杰克与露丝的故事，在不知不觉中懂得了生命的意义。不仅听懂得了这曲动人的音乐，也读懂了许多有关生命话题的文章，特别是本册第二、三单元的诸多篇目，如：杰克·伦敦的《热爱生命》、冰心的《谈生命》、张抗抗的《地下森林断想》等等。在潜移默化中建立起对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。）
二、乘着音乐的翅膀，飞翔在艺术的天堂
◆ 品一首挚爱歌曲
（四人一组，以小组为单位，将自己课下深入探究过的曲目推介给同学们。）
1. 请每个小组将他们所喜欢的曲目推荐给大家。交流各自感悟，感受音乐魅力。（学生根据搜集的曲目制作成一幅幅美丽的诗配画，画配乐，并在介绍时加上自己的理解。）提示：可以介绍音乐背后的故事。也可以介绍音乐本身的旋律、风格、配乐乐器、歌词内容等等。
（说故事是对口语表达这一创造性实践能力的训练，而就音乐本身来谈，则是对学生的审美能力的训练。这恰恰体现了本课的教学目标――审美与表达。课堂中，音乐与语文水乳交融，在人物故事、典故传说中学语文、悟音乐，让学生的心灵与经典对话接受经典的濡染。有聆听、有阅读、有口头表达、也有积极的思维体验……）
2. 评选出“我们最喜欢的音乐”、“最佳推荐小组”、“最佳美工奖”、“最佳风度奖”。
根据“诗、画、乐配合是否恰当；诗作、画作、音乐的选择是否富有意境和情趣；推介是否富有创造性和想象力；表达是否流畅和清晰”等要求投票选出。
（通过这样的展示，学生成为学习的主人，倡导了一种自主、合作、探究的新的学习方式。他们有选择自己感兴趣的内容去探究的自主权，而感兴趣的内容让他们更乐于主动探究；小组人员是自由的组合，更利于很好的合作；对成功的渴求，希望在展示中获得同学老师的肯定的愿望，又让他们在课外自觉下功夫对选定的内容作较深入的探究，这样的交流既有广度又有深度实现了课堂的优质高效；在活动过程中，体验合作与成功的喜悦，具有学习的自主性和积极性及主动的参与精神）
师：因为时间关系，课上我们不可能让所有的小组一一上来推介。以后我会安排时间让大家作进一步的交流。希望各小组进一步完善自己的探究成果，争取有更大的收获！
二、 乘着音乐的翅膀，倘佯在心灵的海洋
◆ 说一些内心感悟
师：经过刚刚的综合性学习，我想每一位热爱音乐的同学一定有所获得，有所了悟……把你的感悟表达出来与大家分享好吗？
师：还记得王蒙在他的文章中这样写到：“说老实话，我的音乐知识和水准并不怎么样，不会演奏任何一门乐器，不会拿起五线谱视唱，不知道许多音乐大家的姓名与代表作。但我确实喜爱音乐，能够沉浸在我所能够欣赏的声音的世界中，并从中有所发现，有所获得，有所超越、排解、升华、了悟。进入声音的世界，我的身心如鱼得水……”（点击课件显示引用王蒙的《在声音的世界里》关于音乐的文字。）
在课堂上开展“一句话形容音乐——一段话描写音乐——一篇文章抒写音乐”有梯度的的写作练习。提倡学生特别注意有灵性的个性语言表达。
【镜头】
◇ 步骤一：用范例开路
出示名家形容音乐的句子（点击课件逐条显示）
例如：
☆音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。
――柴科夫斯基
☆音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。 ――冼星海
☆音乐常使死亡迟延。 －－伊索
☆当我坐在那架破旧古钢琴旁边的时候，我对最幸福的国王也不羡慕。
－－海顿
☆我非常热爱音乐。正因为我热爱音乐，我试图让它脱离使它受到抑制的贫乏的传统。音乐是热情洋溢的自由艺术，是室外的艺术，象自然那样无边无际，象风，象天空，象海洋。绝不能把音乐关在屋子里，成为学院派艺术。 ――德彪西
◇ 步骤二：指导学生进行鉴赏
师：“这5句话描写音乐你觉得好吗？为什么？”
师：“这5句话各从什么角度写出了音乐的特征？”（进一步在语言思维上启发）
师：“看，名家们眼中的音乐拥有多么丰富的侧面，我们也要学会从多个角度去看待事物，力求新颖。那么这5句话又各用了什么手法来写音乐呢？可以从表达方式、写作手法、修辞手法、句式和语言风格上考虑。”
师：是啊，音乐是时间的艺术，时间最为公道——她让美妙的流传起来，让平庸的萎缩下去。所以至今，我们依旧能够感受那些流芳百代的旋律。
◇ 步骤三：我也来试一试
让学生运用联想和想像，进行发散思维，写出2－3句形容音乐的句子进行交流，然后请同学点评。
（从“一句话形容音乐”的训练开始，可以让学生觉得任务很轻松，乐意去参与去思考去实践，在音乐中、在表达中，让学生的语言拥有灵性的翅膀，让学生的心灵具有震撼的琴弦，唤醒学生内心深处的思想情感，丰富了学生的精神世界。）
结束语
（点击课件播放德国诗人海涅作词的《乘着歌声的翅膀》flash音频动画，在舒缓的钢琴曲中结束我们今天的音乐之旅。）
今天我们乘着音乐的翅膀，在轻歌曼舞的飞天中，穿行于文学的天空、飞翔在艺术的天堂、倘佯在心灵的海洋，飘向那浩渺无涯的宇宙。此时音乐已渗透到了我们的血液里，供给着我们的生命。当你沉浸在音乐的世界中时，你仿佛于片刻间便得到了人生的真谛。
虽然今天的课就此结束，但音乐不会逝去，因为我们还有生动的心灵。希望大家在“一句话形容音乐”的基础上，课后进行“一段话描写音乐的练习”，然后在本周的课外练笔中用“一篇文章抒写音乐”，可以是诗歌、歌词、散文等等不同的体裁，注意谋篇布局。最后将这个过程中出现的学生优秀作品整理编辑一期黑板报，刊题就是本课的主题――“乘着音乐的翅膀”。