《夏夜多美》教学案例（精选11篇）

《夏夜多美》教学案例（精选11篇）

1.《夏夜多美》教学案例 篇一

　　教学理念：

　　本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

　　问题的提出

　　孩子们从近校门起的每一节语文课，都离不了学习生字。刚开始，兴致还蛮高的，可时间一长，就觉得没意思，上课学习生字时提不起精神。教学效率很低，可真急坏了我这个语文老师。这几天课间一直在到孩子们念着“老大开飞机，老二放炸蛋，炸得老三呱呱叫……”的顺口溜，让我突发奇想：如果把识字教学放到一种孩子们喜爱的情景中，效果会怎样呢？于是，就有了这样一节识字课。

　　案例描述

　　那是一个阳光明媚的早晨，暖暖的太阳光透过窗帘，柔和地抚摸着教室里那一张张可爱的小脸。孩子们个个睁的大大的眼睛，认真的听着我说：刚才林老师接到一个很紧急的电话，是一位妈妈打给我，她很着急地说：“林老师，快、快，帮我找找，我的宝宝不见了。”我一听也急，天啊？宝宝不见，那还了得。我忙说：“您先别急，快快说说你的宝宝长的咋样，我才好帮你找啊。”听我讲到这，孩子们个个的心都纠地紧紧地忙问：“说啊，快说说，阿姨，我们也帮你找找。”望着孩子们那着急样，我知道我的设计成功了，于是我说：“你别急，我们一（2）班的小朋友最热意帮助他人了。你说说你的宝宝长得咋样，叫什么名字。”那位妈妈说， “她有六个宝宝，老大是个女孩子，她最爱跟“也”交朋友了。”话音刚落，孩子们一个个激动得小脸通红，小眼睛闪闪发亮，小手举得高高的小嘴不停的喊 “老师我找到了,我来 ……。”孩子们高涨的情绪真令我欣喜万分，我请了一名记性较好的孩子小莹来回答。她说：“老大是个女孩子，喜欢跟“也”交朋友，那她应是“她”，因为女孩子是“女”字旁，跟“也”在一起就是“她”。小莹的回答刚落，小朋友们就兴奋开了，有的说：“对了对了”有的说“我知道了是第十五课《夏夜多美》的生字宝宝”……我击了一下掌，示意安静，然后笑着说：“瞧，咱们多能干，能做警察了，来咱们再努力努力，帮这个粗心的妈妈找回宝宝，在小组中先试着像刚才老师一样，一个作妈妈描述出宝宝的样子，一个作警察找，等一下再告诉大家听？”我的话音刚落，孩子们迫不及待地以小组为单位，认真的扮演着。几分钟后，“老师，老二是个男孩，他也喜欢跟“也”交朋友。”“老师，老三最关心别人，常做滑板车去把关心送给别人”“老师，老四爱做滑板车过桥”“老五最守时” “老六上楼最谦让”就这样，六个字宝宝找齐了。分别是“她、他、送、过、时、让”。这是我皱着眉头接着说“这妈妈，怎么就起了两名字一样的都叫“ta” 啊？怎么分啊？”话音刚落，孩子们就忙说“老师，他们是双胞胎，女孩子是“她”，男孩子是“他”。这是教室的角落处，有个声音说：“老师他们是三胞胎，还有一个弟弟，是动物的“它”，原来是我们班的识字大王小安。小朋友们一听忙跟着负喝说：“对对，这妈妈真粗心，她有七个宝宝都不知道，好在我们帮她找回来”看着孩子们那付很有成就感的认真样我真高兴，于是我趁热打铁：“小朋友这么热心，那就帮人帮到底吧，把字宝宝送回家给他们的妈妈吧！要想让他们的妈妈一下子就认出自己的孩子，该怎么写才好呢？”孩子们忙说：“老师，我们知道，我们会好好的写给宝宝的妈妈看的。”教室里很快传来一阵沙沙的书写声。

　　下课铃响了，孩子们有些依依不舍，忙着问：“老师下节课我们还做这游戏吗？”

　　这是我意想不到的，本来只要求会记六个字的，会用“她、他”的，结果孩子们还把动物的“它”请来了。看着孩子们那一张张愉快的笑脸，我也开心地笑了。我们正在分享着一份“意外收获”后的喜悦！

　　教学随想

　　上完这一节课，学生学得很开心，我也教得很兴奋。学生活跃的思维，丰富的想像，是我们取之不尽的丰富的课堂资源，也是教师们不断产生创造性教学灵感的源泉。新课标指出“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”怎样激发孩子们的识字兴趣，成了摆在我们面前的新课标。这次小小的尝试，使我更深刻地认识到 “以生为本”的重要性。只有从学生的兴趣爱好出发，尊重他们的年龄特征，尊重他们的主体地位，才能充分调动他们学习的积极性、主动性，取得好的教学效果。

　　案例点评

　　“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，搞好教学“开场白”，才能大面积提高学生对学习语文知识的愿望。教书是为了育人,学生获取知识是发展自己的起点,学生的内因才是获取知识的关键,所以教师首先要激发学生的兴趣,学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担,就会主动去学。教师的情感能使学生产生学习的间接的兴趣,小学生往往是喜欢哪位老师就喜欢这位老师所教的学科,学习中就能更加积极主动。爱玩是学生的天性，抓住这个特点让学生在“玩”中“学” 发挥、扩大它的优势作用，我大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创新一个轻松愉快的“开场白”，有趣味的学习环境和气氛，能消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐，而达到想学、爱学。本节课具有目标明确、民主气氛浓厚，这节课，以帮一位丢失宝宝的妈妈找宝宝，把孩子当成一个能帮助别人的警察叔叔，让孩子在找宝宝的过程中，知道每个生字都有不同的形：如女孩“她”和男孩“他”，孩子们的描述是：“老大是女孩，都与“也”在一起，老二是男孩，也与“也”在一起。而把“走之底”说成是“滑板车”，跟学生的生活息息相关，极大的调动了学生的情绪。这次教学活动充分体体现了新课标的要求。整堂课上，学生兴趣浓厚，精神报满，兴高采烈，充满了勃勃生机。

　　接纳学生的感受和声音，是以学生为主体的具体表现。学生是语文学习和发展的主人。在一个完整的教学活动中，不仅要有教师的教，还必须有学生的主动、积极的学。鲁讯把学习比作蜜蜂采花粉酿蜜，主张学习要“自己思索，自己做主”德国教育学家第斯多惠有句名言：“平庸的老师传达知识；水平一般的老师解释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识。”这些话都很有道理的。这节课在突破“她、他”音同、意不同时，老师设计，这两个宝宝这么起一样的名字，这妈妈怎么区分。一石激起千层浪，孩子们以他们的方式来记：双胞胎、男女、姐弟啊……结果，还把动物的“它”给带来了！这教学效果是意想不到的！所以说学生是学习的主体，课堂是一个多维的空间。以学生主体的实践经验为基础，书本知识才能更好地同化进学生已有的认知世界。

2.《夏夜多美》教学案例 篇二

　　教学理念：

　　本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

　　教学目标 ：

　　1、知识目标：

　　（1）认识：“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6字。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。

　　2、技能目标：

　　（1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。

　　（2）通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。

　　3.情感目标：

　　（1）运用多种方法，激发学生学习兴趣。

　　（2）对学生进行助人为乐的教育。

　　（3）培养学生喜欢童话的情感。

　　学习重点：

　　1、认识13个生字，会写6个字。

　　2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。

　　教学方法：

　　自主、合作、探究法。

　　教具：

　　多媒体课件、生字卡片

　　过程设计：

　　一、创设情境、导入  课题：

　　同学们，万物复苏，春天就要过去了，炎热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？

　　让我们一起一去看看吧！

　　二、动画欣赏，整体感知。

　　1.课件出示根据课文插图制作的动画。

　　2.故事中都出有哪些可爱的小动物？（教师在黑板贴小动物的图片。）这些小动物之间到底发生了什么事呢？请同学们打开书，自由读文。

　　自评：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。

　　三、初读课文，学习生字

　　1、同学们自由读文，画出文中的生字词，然后小组之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。

　　2、用课件出示带有生字的句子，指名读一读，同桌读一读。

　　3、出示生字卡片开火车领读（组词）

　　4、抢读，看谁读得快。

　　四、朗读感悟

　　1、刚才同学们读生字、读句子都很好，你们一定能把文章读得更好，在认真读的基础上，你喜欢故事中的哪能一个小动物？为什么？

　　2、把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来，再读读。

　　课件出示小动物的对话

　　（1）喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。

　　（2）指名读

　　（3）评价谁读得好？为什么？

　　3、同学们读得很好，老师也想读一读，教师范读后三个自然段。

　　自评：放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对课文的理解。

　　4、夏天的夜晚很美，文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美，同学们一起来欣赏，（出示实物投影）

　　自评：出示课前布置学生的作品，激发了学生的成就感，调动学生的学习兴趣。

　　五、实践活动：

　　我说夏夜美

　　1、请同学们分小组说，先在组内说，可以拿作品介绍给小朋友，然后指名到前面说。

　　2、评一评

　　3、发奖品

　　自评：这一环节给学生创造学习提供空间，发展学生丰富的想象力。

　　六、巩固识字

　　1、读字卡（组词）

　　2、游戏（猜字）

　　3、揭彩色板

　　七、作业 设计

　　画出你眼中的夏夜，并写几句话。

　　教学反思：

　　这节课充分体现了以学生发展为体的新课念。在教学过程 中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

　　一、动画的设置不仅巧妙地导入  了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。

　　二、学生学习的主体地位得到充分体现，学生是发展的主体，学习的主人。在朗读中，学生选自己喜欢的句子来读，让学生在读中感悟、欣赏、并尊重学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。

3.《夏夜多美》教学案例 篇三

　　【教学设想】

　　1、创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人。

　　2、以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人。

　　3、增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。

　　【目标预设】

　　1、创设情境，激发学生学习的兴趣。

　　2、有感情地朗读课文，在对语言文字的细细品读中感悟夏夜的景美，动物间的情更美。

　　【课堂实录】

　　一、导入，营造美的竟境

　　当春姑娘的脚步悄悄走远时，夏天到了。夏夜，静悄悄的。花儿睡了，小草睡了，大树也睡了……感情诵读阅读材料《夏夜》，营造美的竟境。

　　《夏夜》，喜欢吗？喜欢就送给你们了。美美地读吧！

　　你觉得哪儿最美？是啊，夏夜的景真是太美了。可你知道吗，还有比夏夜的景更美的东西呢？它就藏在我们的课文里，读──《夏夜多美》。看看谁能从这篇课文里发现美。请大家认真地读课文。发现美的地方，你多读几遍，用心地体会一下，它美在哪儿。

　　在美丽的小夜曲中，一首意境优美的散文诗《夏夜》，让学生恍如置身荷塘，置身美丽的夏夜，与小动物们亲切对话，课堂变成了美丽的荷塘：鲜艳的荷花，碧绿的荷叶，青青的水草，美丽幽静。

　　二、品读，感悟美的情感

　　1、师：你觉得哪儿最美？读出来大家听听。

　　让学生体验语言美、心灵美。

　　生：我觉得“小蚂蚁到家了”。很美。

　　师：读一读。

　　生：小蚂蚁到家了。

　　（慢）

　　师：你为什么觉得这句话很美？

　　生（迟疑）：因为小蚂蚁先是掉进了池塘，后来他到家了，所以心里很高兴。

　　师：啊，小蚂蚁心里高兴，所以你也觉得高兴，觉得很美，对吗？

　　生：我觉得这儿很美──“蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前”。

　　师：为什么你觉得这儿很美？

　　生：因为假山是青青的，草坪绿绿的，风景很美。

　　生：我觉得这儿很美：“啊，多美的夏夜啊”！

　　师：你读得真棒，读出了美。是啊，多美的夏夜呀！

　　哪儿最美？为什么你会认为这儿美？教师没有做太多的讲解，只让学生在反复地朗读中细细地感受与体会。

　　2、创设情境，指导表演：

　　师：在一个美丽的夏夜，上演了一个美丽的故事：一只小蚂蚁掉进了池塘里。“呜呜……”

　　师：你学得真像。来，请你扮演这只伤心的小蚂蚁吧！到池塘里来。

　　（生蹲在地上，“呜呜……”地哭。）

　　师：故事怎样发展了？

　　生：睡莲被吵醒了。

　　师：请你来扮演这朵睡莲吧！

　　（请刚才发言的女生走到池塘中间，作出睡觉的姿势。）

　　情境表演：

　　小蚂蚁：呜呜……

　　睡莲：（睁开眼睛）小蚂蚁，你怎么了？

　　小蚂蚁：我掉进池塘，上不了岸了。

　　师提示：睡莲弯弯腰。

　　睡莲：快上来吧！

　　小蚂蚁：谢谢您，睡莲姑姑。

　　睡莲：今晚就在这儿住下吧，你瞧，夏夜多美呀！

　　小蚂蚁：（摇摇头）我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。

　　师：你们演得真像。是啊，爸爸妈妈见不到小蚂蚁回家，该多着急啊！这时……

　　生：（齐声）蜻蜓！蜻蜓！

　　师：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。谁来演呢？

　　（指名扮演）

　　小蜻蜓：睡莲姑姑，有什么事吗？

　　睡莲：小蚂蚁想回家，可我没办法送他。

　　蜻蜓：让我来送他吧！

　　睡莲：天这么黑，你能行吗？

　　师：是啊，天太黑了，见不到路怎么回家？

　　生：有萤火虫啊！我来当萤火虫！

　　（指名扮演）

　　萤火虫：（飞来）我来给你们照亮。

　　师生齐声配词：“小蚂蚁坐上飞机……（略）小蚂蚁到家了。”

　　学生争先恐后地表演，语文课堂成了表演的舞台，学习到了这儿达到了一个高潮。充分调动了学生的参与热情。

　　师：“星星看见了，高兴地眨着眼”。他们为什么这么高兴？

　　生：因为他们的思想很好。睡莲的思想好，蜻蜓、萤火虫的思想也好。他们帮小蚂蚁回家了。

　　师：你们高兴吗？眨眼试试。你猜，星星会说些什么？

　　他们的心里，都是那样的开心、快乐！原来，有人帮助自己，会很开心，很快乐；帮助别人，也会很开心，很快乐。

　　这一环节的设计，对学生的情感、态度、价值观培养与引导或许会收到润物细无声的效果。

　　让我们带着开心与快乐，一起来读读这些美丽的句子吧。

　　3、读了第一篇描写夏夜景色文章，我们要说：夏夜多美！读了这个美丽感人的故事，我们更要说：夏夜多美！

　　“读”贯穿课堂的始终。但每次的“读”，要求不同，目的不同，层次也不同。初读，寻找美；品读，感悟情，朗读，欣赏美。学生在读中理解，读中感悟，读中积累。

　　三、写字指导

　　这节课，我带你们欣赏了如此美的夏夜。接下来，你们能否也带我欣赏一下你们创造的美呢？ ──展示台

　　1、写两个美丽的字──“他”“她”。

　　（观察—发现—书写—展示）

　　2、把你心中美丽的夏夜画下来，旁边写上几句话。

　　【教后反思】

　　这篇课文有16个自然段，比较长，生字也比较多，我尝试以读为主，摒弃了过多的讲解、生硬的说教，学生人人参与，课堂活跃，效果不错。

　　一、创设情境，带学生走进美丽的夏夜

　　在美丽的小夜曲中，一首意境优美的散文诗《夏夜》，让学生恍如置身荷塘，置身美丽的夏夜，与小动物们亲切对话，课堂变成了美丽的荷塘：鲜艳的荷花，碧绿的荷叶，青青的水草，美丽幽静。

　　二、以读为主，知识能力同步发展

　　40分钟之内，每个学生至少读了五遍课文。读中有议，读后有评。“读”贯穿课堂的始终。但每次的“读”，要求不同，目的不同，层次也不同。初读，寻找美；品读，感悟情，朗读，欣赏美。学生在读中理解，读中感悟，读中积累。课文中的故事在学生头脑中逐渐熟悉，整体感知明显，一个个热心帮助别人的美好形象在学生心灵中鲜活起来。

　　三、情境表演，课堂气氛活跃

　　教学中尝试了多种形式的读，并在读的过程中让学生互读互议互评，人人参与，学生感觉新鲜，没有疲倦感，最后争先恐后地表演，形成了学习高潮，语文课堂成了表演舞台，让学生的个性得到了张扬，创造力得到了发挥。

　　四、想象说话，关注情感态度价值观

　　课文构思新颖，语言优美，寓意深刻，选择的教学形式生动、活泼，寓教于读书中，于表演中，形象生动，无疑对学生形成高尚的情感与价值观会收到润物细无声的作用。

4.《夏夜多美》教学案例 篇四

　　《夏夜多美》是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

　　在教学的开头我通过开火车读生字的环节让学生巩固了字词的了解。利用动画的设置，小蚂蚁的哭声导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，从让学生做动作来体会“趴”和“惊醒”的意思，加深学生对语言文字的品味。

　　我教学时把重点放在朗读训练上。通过让学生去找找你眼前出现了怎么样的睡莲姑姑和小蚂蚁来深入分析蚂蚁和睡莲的对话朗读。加上生动的动画再现，形象的语言渲染，多种方法读文等形式让学生很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的.心灵。课堂上“尊重学生阅读时的独特体验”，力求体现自主、合作、探究的学习方式，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。

　　上完课后发现自己的不足之出还有很多：

　　一、课堂上的评价语言贫乏单一。

　　在学生交流课文对话，谈自己的感受时我经常在重复学生的回答，而没有及时对学生说的话进行适当的评价，错过了许多课堂上有价值的生成。如一学生在读睡莲姑姑的话“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！”我就没有即时对该生进行激励评价，只是对他说“读的不错，谁还想读？”这些单一的，贫乏的语言造成了课堂气氛沉闷，学生回答问题的积极性不高。要使自己的课堂评价语言生动有趣，这得需要长时间的锻炼积累，特别是注意平时每一节普通的语文课上教师语言的锻炼，尽量避免重复学生的话，不说废话套话。

　　二、小组合作学习没有落到实处。

　　在学习完课文中的重点对话后，我安排了一个小组合作的环节，旨在让学生通过小组合作的方式选择自己喜欢的小伙伴的话来读一读，在小组内演一演。但实际的操作中出现了很多问题。我在巡视中发现有的小组学生在选择表演对象，也就是分工上出现了分歧，浪费了很多时间，并没有真正的进行合作学习。也有的小组由于组内有学生学习能力较差，别的组员不愿意与他合作。还有的小组则在一旁谈笑一些和课堂内容无关的事情。由于时间的关系我停止了小组合作，直接让几个平时表现较好的学生上台来演一演。课后一想，这个小组合作的环节完全没有发挥出他的实效，只是走了一个过场，对实际的教学没有任何帮助。所以以后在何时用小组合作以及怎么用小组合作这个环节都要深入的思考和研究。

　　总之在上《夏夜多美》这篇课文课文后，发现有好的方面，也有许多不足之处。只有不断地总结反思，取长补短，这样在今后的教学工作才会有进步。

5.《夏夜多美》教学案例 篇五

　　【教学目标】

　　1、认识莲、哭等13个生字。

　　2、学习课文1～7自然段，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

　　3、培养学生自主探究的学习能力。

　　【学习过程】

　　一、导入

　　夏天美吗?夏天的夜晚呢?

　　夏夜的池塘又是怎样一幅美景呢?让我们一起来看看吧!15课《夏夜多美》向我们描绘了一幅美妙的夏夜图画，想不想去细心领略一下?

　　二、初读课文，整体感知

　　要求：

　　1、自读课文：

　　读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。

　　2、同桌互读课文，纠正错误。

　　三、识记生字

　　读生字卡片：

　　出示无拼音生字，说说有什么好的识字方法。

　　(歌谣识字;熟字带生字;偏旁归类;猜谜识字)

　　生字宝宝回家了，小朋友是不是还认识他们?

　　(出示无拼音1～7段课文内容)

　　四、学习课文1～7段

　　1、自己读、个别读。

　　2、初步了解1～7段：

　　我们不但记住了生字宝宝，还认识了两位小主人。他们是──

　　读了1～7段，你们还知道了什么?

　　3、朗读探究：

　　认真读课文，说说这两位小主人，你喜欢谁?为什么?

　　和你的同学交流一下。

　　集体交流。

　　五、课堂小结

　　齐读：

　　你瞧，夏夜多美啊!

　　啊，多美的夏夜呀!

6.《夏夜多美》教学案例 篇六

　　设计理念

　　根据课文《夏夜多美》我设计了师生合作表演，走进童话世界。激发学生的兴趣，符合 一年级学生好奇、注意力不集中的特点。同时引发学生的热情，使学生更进一步地了解课文内容。教学中注重培养一年级学生的`朗读，分角色朗读，调动了学生的积极性，让学生都愿意参与教学活动。学习我会认的字让学生充分动起来，自学落到实处培养了学生的能力。讨论合作，体现在团体里要有协作的精神。也体现课文的思想内容。

　　教

　　教学目标

　　1、 认识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个生字。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

　　3、 学习这篇课文，体会助人为乐的精神美。

　　4、 保护 环境、爱护昆虫。

　　教学重点：体现睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，具有帮助他人的意识。

　　教学难点;说说星星为什么高兴?用自己的话来表达完整。

　　教学时间：两课时

　　教学准备：课件、头饰、生字、卡片

　　教学设计

　　第一课时

　　一、 直接导入、揭示课题

　　小朋友们你喜欢故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，(板书：夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜景。(板书：多美)这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。

　　二、 初读课文、整体感知

　　1、 请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

　　2、 用“――”画出你觉得最动人的句子。

　　3、 听录音课文，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗?

　　三、 检查反馈，学生汇报

　　1、 课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听一听，教师给予适当的鼓励。

　　2、 想象读：请小朋友闭上眼睛想象夏夜的景美情美。教师范读。

　　3、 评 价读：请小朋友读倒数三个自然段，你们读老师来想象好吗?老师要根据是否读出夏夜的美来评价。

　　四、 分角色朗读，体会夏夜美

　　教师扮演睡莲姑姑、学生分别扮演自己喜欢的小角色，小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

　　五、 歌谣识字，好记好认

　　1、动作记忆：睁 爬 趴 哭 急 并出示相应的段落，用动作表示出来。

　　2、用歌谣记忆：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。

　　六、 说一说当你接受别人帮助的时候，你是怎么做的

　　下面我们再合作一次，看看你们的表现如何?

　　七、 师生共同表演童话故事

　　八、 小结

　　今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道得到他人的帮助要有礼貌。别人需要你帮助的时候，你如何表现?对，要伸出友谊之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗?

　　第二课时

　　一、 谈话导入

　　一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了它?

　　二、 出示头饰板书

　　1、 出示睡莲姑姑：它是怎样救小蚂蚁的?学生表演睡莲姑姑说的话。

　　2、 出示小蜻蜓：它如何帮助小蚂蚁的?学生小蜻蜓送小蚂蚁回家。

　　3、 出示萤火虫：它做了什么呢?学生表演萤火虫飞来照亮。

　　{说明：这 一环节的设计，目的是让学生对上一节课的内容有所回顾，加深对课文内容的印象，也起到上下文衔接的重要作用。}

　　三、出示字幕，置疑解疑

　　4、 教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了……

　　5、 “飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜓比喻成真的飞机，所以加上号。

　　6、 小蚂蚁到家了，高兴吗?因为什么?到家了，大家都帮助它，睡莲姑姑、小蜻蜓、还有萤火虫帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助，你高兴吗?

　　7、 读出小蚂蚁高兴的心情。

　　8、 用自己的话说一说，星星为什么会高兴地眨眼呢?

　　(体会相互帮助的品质美)

　　三、积累运用

　　教师：你能用课文中的词语描述一下我们身边的 夏夜美景吗?看谁描述的最美，教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。

　　四、总结全文

　　大家描述的夏夜多美呀!让我们的身边经常有乐于助人的事情，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼。

　　课后反馈

　　教学中，我采取了小组合作，培养了学生协作的精神，更重要的是的思想内涵就是团结互助。而且师生共同表演，学生兴致非常高。使我又一次与学生心心相通，合作很愉快。和学生一起学习完这篇课文最大的收获是：孩子们从中懂得了生活在团体中，大家要互相帮助，互相团结。当然，在教学中，暴露出一年级学生口头表达能力还不完善，今后要从各方面注重培养。学生的一点一滴的进步让我感到欣慰。他们给了我无尽的快乐。同时也让我感到成功的喜悦。

7.《夏夜多美》教学案例 篇七

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第15课

　　教材分析：快乐的夏天是第四单元的主题，《夏夜多美》向我们讲述了一个生动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合，图文并茂。语言生动优美，极富童趣，读了这篇课文相信孩子们能感受到夏夜的景色美，小动物们的心灵更美。

　　学生分析：低年级的孩子喜欢读童话故事，富有好奇心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。

　　设计理念：

　　思路一：以学生为主体，尊重学生的个体感悟，尊重学生的多元理解，以情境体验朗读表达为主线。在教学设计中，给学生留有充分的独立理解和感受的空间，即让学生带着体验去朗读，在朗读中再次获得体验。小学生想象力丰富，口语表达欲望强，根据这一特点，用擂台赛的形式表达对夏夜美景的赞美。

　　思路二：生字是低年级教学的重点，教师要为学生提供多种记忆生字的方法。在教学中采用小组自学红绿灯形式学习，让学生有充分的时间自主合作学习生字，交流识字的好办法，避免识记生字的方法单一、枯燥，。

　　教学目标分析：

　　知识与技能目标：

　　1、认识13个生字，会正确书写6个生字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　过程与方法目标：

　　以小组自学红绿灯的形式学习生字，通过不同形式的多次复现巩固识字。在朗读教学中以读代讲，在读读演演中感悟。

　　情感态度与价值观目标：

　　1、通过学习课文，让学生感受夏夜的美。

　　2、体会课文的思想内容，学会关心别人。

　　3、继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边想的习惯。

　　教学准备：

　　课件、生字本、夏夜的图画

　　教学安排：2课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　师生共同做拍手游戏：太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。你知道这是什么季节吗？（夏天）夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看吧！（课件出示根据课文插图制作的配乐动画）

　　设计意图：把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，利用拍手游戏及动画课件激发学生的兴趣与好奇心，拉近学生与文本的距离。

　　二、

　　初读课文，整体感知

　　1、故事多有趣啊！你看到了哪些可爱的小动物？请告诉大家。（教师相机粘贴小动物的图片。）边贴边讲述：可爱的小蚂蚁爬来了，机灵的小蜻蜓飞来了，勤劳的萤火虫儿也飞来和我们一起学习了。

　　设计意图：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。

　　2、这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友把书打开，用自己喜欢的方式自读课文。如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？

　　学生1：可以借助拼音读准字音。

　　学生2：可以问老师，问同学。

　　设计意图：变个角度提出学习的要求，学生易于接受。在不动声色中，渗透对学生学习方法的指导。

　　3、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。

　　学生自由读书。

　　设计意图：看过生动有趣的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉的产生读的愿望和兴趣。教师及时提出自读课文和读准字音的要求，体现了识字与阅读的整合。

　　三、小组自学红绿灯，学习生字

　　1、组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。

　　2、组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还需努力的用红色画一个笑脸。（小组自学红绿灯）

　　3、教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现发出笑脸（标准与上面相同）

　　4、小组交流：小组擂台赛

　　如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。

　　如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句开火车，看哪一组的同学读得好。

　　如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。在交流过程中教师相机点拨、补充识字方法。

　　睁、急、感都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆识字。

　　根非可用猜谜识字的办法。如，一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手（非）。

　　小结：自编儿歌帮助学生记忆：（1）目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。（2）感谢要有心，诚心才感人。感谢要说话，谢谢最好听。

　　5、教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡睡莲、感激、着急、弯腰、睁开、非常、趴在

　　6、再读课文，并把自己喜欢的句子多读几遍。

　　设计意图：部分学生识字方法单一、枯燥，小组自学红绿灯让学生有充足的时间自主、合作学习生字，开动脑筋交流识字的好办法。

　　四、指导写字：

　　1、认读他、她注意区别字义

　　2、指导写字：

　　方案①：

　　师板写一个不漂亮的字（也字横折钩的横写平，竖弯钩没拖长），让生在提意见的过程中领悟也字的写法。

　　方案②：

　　师一边范写一边指导也字的写法：（1）横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长；（2）竖要写得高一些；（3）竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。

　　3、学生练写，注意纠正写字姿势。

　　4、互相评议

　　五、作业设计：

　　画画写写：观察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景画一画并写上一两句话。

　　第二课时

　　一、复习字词，进一步巩固

　　1、出示生字词，开火车读

　　2、课件出示带生字词的句子，指名读、比赛读、小组读等。

　　（例：腰

　　弯腰

　　睡莲弯弯腰，让他爬了上来。）

　　设计意图：识字的关键在于经常复现，此环节的设计让学生在具体的语言环境中复现生字词，有助于理解词义。

　　二、感情朗读，体会感悟

　　1、学生选择自己喜欢的部分自读。

　　2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。

　　在学生读小蚂蚁的语气不到位时，教师出示小蚂蚁的图片，对学生说：天很晚了，小蚂蚁回不了家，多可怜啊！你们不为他着急吗？在学生读蜻蜓与睡莲的对话时，教师适时点拨：蜻蜓与睡莲一样都很关心小蚂蚁，想帮他回到家，他们多善良啊！小朋友喜欢他们吗？

　　在评价学生朗读时，教师也通过创设的故事情境来进行。如，在学生读得到位时，教师可以指着动物图片，说：你读得真好，看，睡莲在弯腰向你致敬了；你读得太棒了，小蚂蚁非常喜欢你。

　　设计意图：创设情境引导学生入情入境，让学生在积极主动的思维和情感活动中产生各自不同的体验，有助于体会课文所蕴含的思想内容。朗读不仅是手段，更是理解课文内容的过程。

　　三、角色朗读，深化体验

　　1、分角色读。教师随机指导语气、表情、动作。

　　如：睡莲姑姑（奇怪的问）：小蚂蚁，你怎么了？

　　小蚂蚁（揉肉眼睛，伤心地）说：我不小心掉进池塘，上不了岸啦！

　　设计意图：让学生根据生活经验和对课文的理解，给人物设计表情动作，添加提示语，能使学生读得有情有趣，有滋有味。

　　2、请学生上台分角色演读课文。

　　设计意图：分角色朗读课文是深受学生喜爱的朗读形式，学生在读读演演中仿佛自己就是文中的蚂蚁、睡莲

　　情不自禁地走进小动物的心灵世界，深化了体验。

　　四、课中休息

　　夏天的夜晚很美，文中的小动物心灵更美。我们班小朋友画的夏夜

　　美不美呢？让我们一起来欣赏吧！

　　欣赏同学们的作品我眼中的夏夜

　　（课前布置学生作画，教师将学生作品扫描制作多媒体课件））

　　设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，并活跃课堂气氛。

　　五、拓展延伸

　　夏夜美擂台赛：任选一项内容即可，表现出色可获得睡莲奖。

　　1、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。

　　2、说夏夜。你觉得夏夜美在哪里？

　　3、写夏夜。用几句话描绘你眼中的夏夜美景。

　　设计意图：为学生提供创造及想象的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。

　　六、写字指导

　　1、认读送、过四个字，学生先观察再描红。

　　2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

　　3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。

　　设计意图：从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。

　　七、板书设计：

　　夏夜多美

　　睡莲（图）

　　蜻蜓（图）

　　蚂蚁（图）

　　回家

　　萤火虫（图）

　　心灵更美

8.《夏夜多美》教学案例 篇八

　　【教学目标】

　　1、认识莲、哭等13个生字，会写她、他等6个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，并能感受夏夜的美好。

　　3、能体会帮助别人是一件令人愉快的事情。

　　【课前准备】

　　投影片、教学挂图、小黑板。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情景 激趣导入

　　孩子们，前不久，我们学习了古诗《小池》，又学了《荷叶圆圆》，知道了夏天的美丽景色。那么，夏天的夜晚呢?(请学生说说)教师讲述：夏天的一个夜晚，星星姐姐在天空中眨着亮晶晶的眼睛，月亮阿姨此时已躲进了云中去休息，凉爽的风儿轻轻的吹着我们的脸，夜已深，许多动植物都已睡觉了，这时公园发生了一件很美很美的事今天呀!我们一起来学习15课《夏夜多美》。

　　设计意图：通过教师入情入境的描述和学生的参与，引起学生参与课堂教学的热情，引起学生的遐想，并在师生互动的情境中事先体会文中静悄悄一词的氛围。

　　二、自由体验 整体感知

　　1、要求：选择自己认为最舒服的姿势听老师读课文。在听的过程中要认真、安静。

　　2、教师范读：

　　学生听课文中讲了一个什么故事。

　　设计意图：在优美的钢琴去中，在教师的入情入境的范读中，学生能初步感知课文内容，展开合理的想象。并养成学生认真听读的习惯。

　　三、再读课文 自主识字

　　1、自由读课文，自主识字，要求：

　　⑴ 不漏字、不添字、不读错字、不重复字。

　　⑵ 读准字音，读完后把生字多读几遍。

　　⑶ 注意读书姿势。

　　2、检查生字自学情况：

　　⑴ 示带拼音的字，感知生字。

　　(自由读。小老师领读。)

　　⑵ 去掉拼音的生字，熟悉生字。

　　(自读。开火车读。)

　　⑶ 读词熟知生字。

　　(投影片出示课文中生词)

　　睡莲、哭声、睁开、趴在、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时。

　　(自读。开火车读。)

　　设计意图：在上一环节优美的遐想中和良好的氛围中，让学生亲身体验和品味课文中美好的故事和优美的语言。在自读课文中自主识字，体现识字的自主性，并在教师的要求中养成良好的读书习惯。并且通过生字词的各种呈现方式和竞赛游戏激发学生识字的兴趣.并在另中语境巩固生字中，通过小组合作、交流、探究，培养学生合作意识和探究精神。

　　四、三读课文 加深感受

　　1、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，尝试把课文读通顺。

　　2、说说你最喜欢哪些句子。

　　3、练一练喜欢的句子，过一会读给大家听。评议。

　　设计意图：了上面几个环节的铺垫，学生对文章的喜爱之情已经有所体验，在此基础上，让学生选择自己喜欢的句子进行诵读，有利于培养孩子的语感和词汇的积累。

　　五、指导生字书写

　　1、仔细观察今天要写的四个生字：

　　想想怎样写好他们。

　　2、交流一下自己的体会，教师重点指导也字的写法。

　　3、学生自主写，教师个别指导。

　　第二课时

　　一、打打招呼 认认朋友

　　上节课的生字朋友又来和大家见面了，谁来和他们打打招呼。

　　设计意图：在和谐的气氛中和朋友见面，巩固所学。

　　二、体验朗读 感受氛围

　　教师范读课文，学生轻声跟读，要求：

　　句子读通顺、流利。

　　设计意图：由于一年级的学生生活经验和朗读经验较浅，在老师的范读和学生的轻声跟读中，初步体会和掌握朗读技巧。

　　三、朗读感悟 积淀语感

　　1、指导朗读第一句：

　　⑴ 教师与学生对比读，体会静悄悄。

　　⑵ 自读。

　　⑶ 指名读。

　　2、指导朗读感叹句。

　　⑴ 出示投影片1：

　　感叹句与陈述句朗读时的语气的不同，指导学生朗读好感叹句。

　　⑵ 出示投影片2：

　　学生自读自悟，体会感叹句的读法。

　　设计意图：在教师指导陈述句和感叹句、问句的对比阅读中，在学生自读自悟中，自主体会陈述句和感叹句、问句在朗读时的语气的不同，并掌握感叹句、问句的朗读技巧。

　　2、自读课文1～13自然段：

　　要求：注意读好感叹句、问句。

　　思考：是谁帮助了可怜的小蚂蚁?

　　3、指名分角色朗读1～13自然段。

　　4、引读14～16自然段：

　　⑴ 自由读。

　　⑵ 小组合作，研读讨论：

　　① 你认为夏夜里谁最美，为什么?

　　② 我们班有象他们一样美的人吗?

　　⑶ 指名竞赛读。

　　设计意图：在教师的引导和学生的自读自悟中，体会课文中所蕴涵的人文精神，让这种精神化为学生自身的道德情操。

　　四、合作演绎 体验感受

　　师生合作朗读或一起表演读。

　　设计意图：在动听的乐曲声和优美的朗读中，激发学生的情感共鸣。

　　五、小结

　　这美丽的夏夜，不仅景美、物美，动物的心灵更美。今后希望同学们能向本课中的动物们学习，做一个不仅外表美，更要做一个心灵美的人。

　　【自我评析】

　　这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。本教学设计着重体现以下几个方面的理念：

　　1、孩子们只可能在和谐的情景中才能将学习进行得生动、活泼。

　　2、自主探究在课堂中必须有所体现，从小培养探究意识。

　　3、用朗读、感悟取代教师讲解，让学生在体验中感知、发展。

　　4、识字、写字永远是低段的重点，予以重点指导。

　　5、寓道德教育于潜移默化之中。

9.《夏夜多美》教学案例 篇九

　　一、教材分析：

　　《夏夜多美》向我讲述了一个生动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合，图文并茂。语言生动优美，极富童趣，读了这篇课文想念孩子们能感受到夏夜的景色美，小动物们助人为乐的精神更美。

　　二、教学目标：

　　1、认识13个生字，会正确书写6个生字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文

　　3、理解课文内容，师生共同感受夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。学会关心别人。

　　三、教学重点：

　　在读书交流中体会夏夜多美，并有感情地朗读课文。

　　四、教学难点：

　　从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。

　　五、教学准备：

　　课件、生字图片、小动物们和睡莲的画像、星星。

　　六、教学过程：

　　（一）课前谈话、情景导入。

　　你最喜欢哪个季节？为什么？你知道老师最喜欢哪个季节吗？我最喜欢夏天，并且最最喜欢夏天的夜晚。请看（出示夏夜美丽幻灯片）。夜空中无数颗星星眨着他们亮晶晶的小眼睛，闪烁出迷人的光芒。公园里，静悄悄地，所有的小动物都已进入了甜甜地梦乡。就在这个美丽的夏夜，公园的池塘里发生了一个美丽的故事。想知道是怎样的一个故事吗？（想）那就赶快地读一读15课：夏夜多美。

　　在读之前老师要给你们两条读书建议：

　　1、边读边想课文讲了一个怎样的故事？故事中都有谁？

　　2、遇到读不准的字音或读不通的句子，就停下来多读几遍，直到读通为止。

　　（二）初读课文，解决字词。

　　1、师：课文中都有谁？

　　2、生：睡莲、小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫（师根据生的回答贴上他们的图片）。

　　3、师：它们之间发生了一件什么事呢？

　　4、生：一只小蚂蚁不小心掉进池塘，睡莲姑姑救了小蚂蚁。蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回了家。

　　5、师：在你们读书的时候，有四个调皮的词宝宝偷偷的跑出来，迷了路回不了家了。你们愿意帮忙，把他们送回家吗？（愿意）你愿意送谁？请大声地喊出它的名字。（分别把蚂蚁，蜻蜓，睡莲，萤火虫贴到相应的位置）

　　6、师：我这里还有一群有趣的字宝宝，它看见你们都这么聪明，就想和你们做一个有趣的游戏，你们愿意吗？（愿意）那听清楚他们的要求：看见他们之后，立即喊出他们的名字，并用一个动作或表情把他们的意思表示出来。（师分别出示哭、着急、趴下、睁眼）

　　7、师：现在他们想请两名同学到前面来演，谁敢来？下面的同学当好小小导演，喊出他们的名字，让这两位同学做出动作。（师出示谢谢、弯腰、爬）

　　8、师：调皮的词宝宝丢掉了自己的朋友，自己一个人偷偷地跑出来了，看，你们还认识他们吗？（开火车，南北挑战赛）

　　（三）品读课文，感悟夏夜的景色美、助人为乐的精神更美。

　　认识了有趣的生字宝宝，相信你们读起课文来会更有感情的，更流利的。（分别请生读1、2、3、4、5自然段）后重点处理静悄悄、感激，连声。

　　1、师：我怎么没听出静悄悄的感觉呀？谁能读出静悄悄的感觉？（生读）你能像他这样读一读吗？现在我们的教室就可以用静悄悄来形容。 师：我听到了一个词（出示感激）谁认识这个词？生读谁能用感激说一句话？

　　2、生：我很感激我的爸爸。

　　3、师：睡莲救了小蚂蚁，小蚂蚁也很感激睡莲姑姑，那可不是一般的.感激而是非常感激（出示非常感激）齐读。所以小蚂蚁连声向睡莲姑姑说谢谢。连声说谢谢是怎么说？

　　4、生：就是连着说了好几声。那你来表演一下。（找两三位同学起来连声说谢谢您睡莲姑姑）

　　5、师：那我们来表演一下连声说。我来当睡莲姑姑，你来当小蚂蚁。（生对此非常感兴趣，表演地也非常好）

　　6、师：睡莲姑姑不但救了小蚂蚁，而且非常热情地邀请小蚂蚁：“今晚就在这住下吧，你们瞧，夏夜多美呀！”（出示幻灯片生赞叹啊多美呀！）

　　7、把你看到的美 用一句完整的话说给小蚂蚁听听，看谁说的话，能让小蚂蚁住下来。（师引导生说一句完整的话）

　　8、生：我看到了夜空中有无数颗小星星眨着他们亮晶晶的小眼睛 生：睡莲姑姑的花瓣好美。

　　9、生：荷叶青青的，圆圆的好美。

　　10、生：水草，河水很美 。

　　11、师：你们把夏夜说的这么美，小蚂蚁被你们留下来吗？（没有）

　　12、师：小蚂蚁是怎么说的？

　　13、生：我得回家，要不，爸爸妈妈会着急的。

　　14、师：多懂事的小蚂蚁呀！

　　15、师：是呀，天都这么黑了，小蚂蚁还没回家，你们想象一下他的爸爸妈妈现在正在干什么？

　　16、生：正在着急地到处寻找小蚂蚁。

　　17、师：是呀，他的爸爸妈妈该有多着急呀，现在如果你是那只小蚂蚁你会住下来吗？（不会）

　　18、师：那么就让我们大声地、坚决地对睡莲姑姑说（出示：不！我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。）齐读两次

　　19、师：看来小蚂蚁是真的想回家，可睡莲姑姑哪也去不了，没办法送小蚂蚁回家，怎么办呢？请同学们快速地读一读课文的8——12自然段，看谁来帮忙了？（生读书）

　　20、师：谁来帮忙了？（小蜻蜓）你愿意当小蜻蜓送小蚂蚁回家吗？（愿意） 师：那就请你用小蜻蜓的话向睡莲姑姑表表你的决心吧。（出示：让我来送小蚂蚁吧）

　　21、师：谢谢你热心的小蜻蜓。（和生握手）还有热心的小蜻蜓愿意帮忙？那你也来表表你的决心吧！

　　22、生：让我来送小蚂蚁吧。

　　23、师：也谢谢你。还有愿意帮忙的吗？都愿意呀。那就让我们一起大声地对睡莲姑姑说。

　　24、生：让我来送小蚂蚁吧。

　　25、师：可是，我有点胆心，天这么黑，你们能行吗？这时，谁飞来了？ 生：萤火虫。

　　26、师：你愿意当萤火虫吗？（愿意）你打算怎么帮忙？

　　27、生：我来给他们照亮。

　　28、师：请你也以萤火虫的话表表你的决心吧！（出示：我来给你们照亮） 生：我来给你们照亮。

　　29、师：谢谢你，热心的萤火虫。还有热心的萤火虫愿意帮忙吗？（生都举起手来）你们都愿意帮忙呀，都是热心的好孩子。那就让我们一起大声对小蜻蜓和小蚂蚁说：（师手指大屏幕）

　　30、生：我来给你们照亮！

　　31、师：这下，睡莲姑姑可以放心地让他们送小蚂蚁回家了。在这美丽的夏夜，你认为还有哪些小动物可送他们回家？

　　32、生：蝴蝶、燕子、小鱼、乌龟、大雁？

　　33、师：有这么多热心的小伙伴都来帮助小蚂蚁，小蚂蚁可乐坏了。看，（出示幻灯片）小蚂蚁爬上“飞机”，“飞机”起飞了，萤火虫在前面。

10.《夏夜多美》教学案例 篇十

　　【教学目标】

　　1、能认识莲、哭等13个生字，会写她、他等6个生字。

　　2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、能抓住童话角色、结构特点，理清线索，理解课文内容。

　　【课前准备】

　　生字卡片、课件、头饰。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　一、看图激趣导入新课

　　1、(课件出示夏夜的公园图)请学生看图说说夏夜的美景。

　　2、夏夜真美，今天我们就学习(课件出示)：

　　15、夏夜多美

　　读课题。

　　3、过度：

　　在这么美丽的晚上演绎了一件感人的事。是什么事呢?

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文：

　　读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。

　　2、同桌讨论刚才的问题。

　　3、全班交流。

　　三、细读课文，感悟课文内容

　　1、学习第1～5自然段：

　　⑴ 看图说说小蚂蚁的样子。

　　学习生字趴、根。

　　设疑: 小蚂蚁为什么哭呢?

　　⑵ 同桌读第一至第五自然段，并讨论以上问题。

　　⑶ 全班交流。

　　⑷ 指导读第三自然段。

　　⑸ 学习第四自然段：

　　① 它的哭声引来了谁?

　　学习莲。

　　② 如何帮助小蚂蚁?

　　读第四自然段。

　　③ 学习腰、爬，请学生表演这一节。

　　⑹ 学习第五自然段：

　　① 自由读第五自然段，学习感、激、非，理解非常感激、连声。

　　② 指导朗读。

　　⑺ 角朗读第一至第五自然段。

　　2 学习第六第七自然段：

　　⑴ 睡莲不但热心，又好客，指导朗读第6节。

　　⑵ 小蚂蚁愿意吗?指导朗读小蚂蚁的话，学习生字急，表演它父母着急的样子。

　　3、表演读1～7的对话。

　　4、睡莲姑姑有办法让它回去吗?为什么?

　　又有谁帮忙了呢，读8～13节。

　　指名回答，找同学读睡莲与蜻蜓、萤火虫的对话。

　　5、小蚂蚁是怎样回家?

　　看课件先说说。再读课文中的第13节。

　　6、表演读一至十三节，选择自己喜欢的角色。

　　你最喜欢谁?为什么?

　　教师扮演记者采访小朋友。

　　四、巩固生字

　　1、猜谜。

　　2、同学做动作老师猜。

　　3、拿卡片考小朋友。

　　五、课后延伸

　　1、想一想：

　　小蚂蚁回家后会是怎样一幅情景?

　　2、自找同伴表演课文。

　　【课堂构思】

　　这是一篇童话故事，小朋友特喜爱像这样的文章，且儿童喜欢表演，我利用这点，课堂上安排了大量的表演，且借助一定的想象，通过抓住彼此间的对话进行大量的朗读，从而使学生理解课文内容，懂得做人的道理。

11.《夏夜多美》教学案例 篇十一

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书一年级下册第15课

　　教材分析：

　　快乐的夏天是第四单元的主题，《夏夜多美》向我们讲述了一个生动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合，图文并茂。语言生动优美，极富童趣，读了这篇课文相信孩子们能感受到夏夜的景色美，小动物们的心灵更美。

　　学生分析：

　　低年级的孩子喜欢读童话故事，富有好奇心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。

　　设计理念：

　　思路一：以学生为主体，尊重学生的个体感悟，尊重学生的多元理解，以情境体验朗读表达为主线。在教学设计中，给学生留有充分的独立理解和感受的空间，即让学生带着体验去朗读，在朗读中再次获得体验。小学生想象力丰富，口语表达欲望强，根据这一特点，用擂台赛的形式表达对夏夜美景的赞美。

　　思路二：生字是低年级教学的重点，教师要为学生提供多种记忆生字的方法。在教学中采用小组自学红绿灯形式学习，让学生有充分的时间自主合作学习生字，交流识字的好办法，避免识记生字的方法单一、枯燥，。

　　教学目标分析：

　　知识与技能目标：

　　1、认识13个生字，会正确书写6个生字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　过程与方法目标：

　　以小组自学红绿灯的形式学习生字，通过不同形式的多次复现巩固识字。在朗读教学中以读代讲，在读读演演中感悟。

　　情感态度与价值观目标：

　　1、通过学习课文，让学生感受夏夜的`美。

　　2、体会课文的思想内容，学会关心别人。

　　3、继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边想的习惯。

　　教学准备：

　　课件、生字本、夏夜的图画

　　教学安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　师生共同做拍手游戏：太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。你知道这是什么季节吗？（夏天）夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看吧！（课件出示根据课文插图制作的配乐动画）

　　设计意图：把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，利用拍手游戏及动画课件激发学生的兴趣与好奇心，拉近学生与文本的距离。

　　二、

　　初读课文，整体感知

　　1、故事多有趣啊！你看到了哪些可爱的小动物？请告诉大家。（教师相机粘贴小动物的图片。）边贴边讲述：可爱的小蚂蚁爬来了，机灵的小蜻蜓飞来了，勤劳的萤火虫儿也飞来和我们一起学习了。

　　设计意图：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。

　　2、这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友把书打开，用自己喜欢的方式自读课文。如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？

　　学生1：可以借助拼音读准字音。

　　学生2：可以问老师，问同学。

　　设计意图：变个角度提出学习的要求，学生易于接受。在不动声色中，渗透对学生学习方法的指导。

　　3、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。

　　学生自由读书。

　　设计意图：看过生动有趣的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉的产生读的愿望和兴趣。教师及时提出自读课文和读准字音的要求，体现了识字与阅读的整合。

　　三、小组自学红绿灯，学习生字

　　1、组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。

　　2、组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还需努力的用红色画一个笑脸。（小组自学红绿灯）

　　3、教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现发出笑脸（标准与上面相同）

　　4、小组交流：小组擂台赛

　　如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。

　　如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句开火车，看哪一组的同学读得好。

　　如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。在交流过程中教师相机点拨、补充识字方法。

　　睁、急、感都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆识字。

　　根非可用猜谜识字的办法。如，一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手（非）。

　　小结：自编儿歌帮助学生记忆：（1）目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。（2）感谢要有心，诚心才感人。感谢要说话，谢谢最好听。

　　5、教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡睡莲、感激、着急、弯腰、睁开、非常、趴在

　　6、再读课文，并把自己喜欢的句子多读几遍。

　　设计意图：部分学生识字方法单一、枯燥，小组自学红绿灯让学生有充足的时间自主、合作学习生字，开动脑筋交流识字的好办法。

　　四、指导写字：

　　1、认读他、她注意区别字义

　　2、指导写字：

　　方案①：

　　师板写一个不漂亮的字（也字横折钩的横写平，竖弯钩没拖长），让生在提意见的过程中领悟也字的写法。

　　方案②：

　　师一边范写一边指导也字的写法：（1）横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长；（2）竖要写得高一些；（3）竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。

　　3、学生练写，注意纠正写字姿势。

　　4、互相评议

　　五、作业设计：

　　画画写写：观察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景画一画并写上一两句话。

　　第二课时

　　一、复习字词，进一步巩固

　　1、出示生字词，开火车读

　　2、课件出示带生字词的句子，指名读、比赛读、小组读等。

　　（例：腰

　　弯腰

　　睡莲弯弯腰，让他爬了上来。）

　　设计意图：识字的关键在于经常复现，此环节的设计让学生在具体的语言环境中复现生字词，有助于理解词义。

　　二、感情朗读，体会感悟

　　1、学生选择自己喜欢的部分自读。

　　2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。

　　在学生读小蚂蚁的语气不到位时，教师出示小蚂蚁的图片，对学生说：天很晚了，小蚂蚁回不了家，多可怜啊！你们不为他着急吗？在学生读蜻蜓与睡莲的对话时，教师适时点拨：蜻蜓与睡莲一样都很关心小蚂蚁，想帮他回到家，他们多善良啊！小朋友喜欢他们吗？

　　在评价学生朗读时，教师也通过创设的故事情境来进行。如，在学生读得到位时，教师可以指着动物图片，说：你读得真好，看，睡莲在弯腰向你致敬了；你读得太棒了，小蚂蚁非常喜欢你。

　　设计意图：创设情境引导学生入情入境，让学生在积极主动的思维和情感活动中产生各自不同的体验，有助于体会课文所蕴含的思想内容。朗读不仅是手段，更是理解课文内容的过程。

　　三、角色朗读，深化体验

　　1、分角色读。教师随机指导语气、表情、动作。

　　如：睡莲姑姑（奇怪的问）：小蚂蚁，你怎么了？

　　小蚂蚁（揉肉眼睛，伤心地）说：我不小心掉进池塘，上不了岸啦！

　　设计意图：让学生根据生活经验和对课文的理解，给人物设计表情动作，添加提示语，能使学生读得有情有趣，有滋有味。

　　2、请学生上台分角色演读课文。

　　设计意图：分角色朗读课文是深受学生喜爱的朗读形式，学生在读读演演中仿佛自己就是文中的蚂蚁、睡莲

　　情不自禁地走进小动物的心灵世界，深化了体验。

　　四、课中休息

　　夏天的夜晚很美，文中的小动物心灵更美。我们班小朋友画的夏夜

　　美不美呢？让我们一起来欣赏吧！

　　欣赏同学们的作品我眼中的夏夜

　　（课前布置学生作画，教师将学生作品扫描制作多媒体课件））

　　设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，并活跃课堂气氛。

　　五、拓展延伸

　　夏夜美擂台赛：任选一项内容即可，表现出色可获得睡莲奖。

　　1、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。

　　2、说夏夜。你觉得夏夜美在哪里？

　　3、写夏夜。用几句话描绘你眼中的夏夜美景。

　　设计意图：为学生提供创造及想象的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。

　　六、写字指导

　　1、认读送、过四个字，学生先观察再描红。

　　2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

　　3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。

　　设计意图：从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。