《牛津小学英语》3B第二单元第一教时（通用13篇）
《牛津小学英语》3B第二单元第一教时（通用13篇）
1.《牛津小学英语》3B第二单元第一教时 篇一
教学目标：1、学生能熟练掌握clock key computer 这三个单词。
2、学生能熟练运用一般疑问句is this /that …？并能进行肯定和否定的回答
yes，it is . no, it isn’t.
3、能正确地使用感叹句 what a nice…对物品进行赞美。
4、能正确地使用礼貌用语may i come in.come in，please.
教学重点：1、单词：clock key computer
2、能运用is this /that ?yes，it is . no, it isn’t.进行问答。
教学难点：is this /that …?yes，it is .no, it isn’t. 及单词的正确读音。
课前准备：教师和学生都应该准备一些彩色的礼物盒。礼物盒里面准备一些学生学过的一些漂亮物品作为礼物。同时教时还应该准备钥匙、钟、电脑的实物或图片。
教学过程：1、free talk and revision
a教师运用学生学过的问候语与学生进行每日英语交流。帮助学生复现学过的知识。
t: hello everyone! how are you?
s: fine, thank you . and you?
t: i’m fine ,too.
t: i’m very happy today.
b、猜谜游戏
(教师通过学生在第一单元中学过的句型复习已经学过的单词)
t: excuse me, what’s this in the box?
s: it’s a …
2、 presentation and practice
a （一名学生稍晚进教室教师课前指导学生完成）
s：may i come in?
t: come in , please. sit down, please.
s : thank you.
（一名学生捧着作业本进教室教师课前指导学生完成）
s：may i come in?
t: come in , please. （教师引导学生应答）
教师创设情境让学生在情境中明确may i come in？ come in，please.的意思。在此基础上，教师与学生表演对话
t： ，come here. 教师与学生耳语后,该生走出教室敲门进来。
s：may i come in？
t：教师引导学生集体应答 come in ，please.
t: 领读句子: may i come in? come in, please.
同桌表演对话
a: may i come in?
b: come in, please.
b 教师拿出准备好的物品询问学生并引导学生进行一般疑问句的应答。
t: touch this. is this a pear? yes or no?
s: yes.
t: yes, it is. (教师帮助学生完整回答)
（出示句型is this a pear?yes, it is.并领读）
再让学生触摸物品运用句型is this a… yes, it is.
t: （让学生通过闻一闻，尝一尝的形式，进行问答）：is this a banana?
s: no.
t: you are right. no, it isn’t. (教师帮助学生回答no, itisn’t.)
（出示句型no, it isn’t.并进行领读
再让学生触摸物品运用句型
t: is this a crayon?
s: no, it isn’t.
(出示并领读句型 is this/that a…?)
c look and guess
教师呈现出一些物品的局部图片,让学生看图猜测这个游戏的目的在于巩固一般疑问句.
s: is this a …? t: yes, it is. no, it isn’t.
s: is this a toy cat? t: yes , it is. look at my toy cat.
s: how nice.
t: thank you.
now boys and girls, show me your beautiful presents
s: look at my….
t: how nice. / what a nice ….
两种评价同时穿插使用让学生在情境中明白意思是一致的
(出示并领读句型what a nice…)
t: there are many beautiful things in my schoolba
touch this. is this a …?
s: no, it isn’t. t: yes, it’s a clock.
t: look at my clock. s: what a nice clock.
(出示并领读单词 clock)
t: touch thi
s: 钥匙. t: it’s a key.
(出示并领读单词 key)
出示玩具电话与电脑的图片
t: is this a key?
s: no, it isn’t. it’s a telephone.
t: is this a tv?
s: no, it isn’t.
t: it’s a computer. (出示并领读单词 computer )
d 集体游戏
教师拿出一个大盒子,里面有许多图片.一位同学上台 从里面拿出一张，另一学生背朝学生进行猜测：is this…? 下面学生进行应答。背朝学生的学生猜对了就可得到该图片，教师总结活动结果。
3 consilidation 1、 出示课文挂图，学生听录音看图回答问题
is this a dog? what is it ?
让学生带着问题听录音。养成良好的听录音的习惯
2、 听录音跟读课文
3、 分角色朗读
4、 同桌表演对话
5、 戴头饰上台表演对话
家庭作业: 1、和父母用is this/that…？yes，it is. no, it
isn’t.句型进行猜测手中物品的游戏
2、仿照今天所学的课文编演对话
板书设计:
2.《牛津小学英语》3B第二单元第一教时 篇二
教学内容：
1、b部分单词：an e-mail, a fax machine, a telephone number, an e-mail address。
2、c部分第2、4、6幅图。
教学目标：
1、能听懂、会说、会读单词和词组an e-mail, a fax machine, a telephone number, e-mail address。
2、能熟练地听、说、读、写句型can i have…? what for? i want to…。
教学重点：
熟练地运用句型can i have…? what for? i want to…表达索要某种物品。
教学难点：单词machine的发音。
教具准备：单词卡片、句型卡片、磁带、挂图。
教学过程：
step 1 warm up
1、greeting.
2、sing a song: i wish i was taller.
3、duty report.
请学生拿出前一课布置准备的谜语，念给同学们猜。
4、revision
①出示b部分单词卡片，开火车读单词，遇到四会单词要拼写，看哪一组火车可以不断，即为获胜组。
②出示c部分句型卡片，集体朗读句子，读完后贴在黑板上。
step 2 presentation
1、teach: an e-mail.
该词在5b就已学过，在这里教师中需要出示单词卡片集体认读两遍，注意强调e-mail的字母全是小写。
2、teach: e-mail address.
①t: my e-mail address is ×教师顺势板书于黑板。
②出示卡片，教师范读address，分节读ad-dress→address。
③学生齐读address。
④开火车读e-mail address。
⑤教师询问: what’s your e-mail address？
⑥同桌互问，构成信息差。
3、teach: a fax machine.
①出示图片后，教师简单介绍传真机多应用于公司，家庭中不常用。
②教师范读a fax machine,特别是machine的发音，教师要多做几遍示范，从不同角度向学生们展示发音口形。
③学生分组读machine, machine, fax machine。
④指名读。
4、teach: a telephone number.
t: my telephone number is what’s your telephone number?
通过这个问句检查学生理解程度，telephone number虽未出现过，但两个单词学生都理解，因此这个词不论从认读和理解词义来说都不难。
step 3 consolidation
1、先听录音，再模仿跟读，最后指着单词按录音顺序齐读。
2、小组合作，四人为一组，分别读b部分词汇，请其他成员查找错误并纠正。
3、play a game: a good memory.
游戏规则将b部分挂图的每一物品标号、一学生说序号，请另一学生不看，而只凭记忆说出其相应单词。
step 4 look and say
1、教师引导学生读黑板上的句型。
a: can i have a/ an some…?
b: what for?
a: i want to…
b: sure. here you are.
2、教师可与学生作示范。
t: can i have a post card?
s: what for?
t: i want to write to tim.
s: sure here you are.
3、任务型活动
游戏规则：教师将全班学生分为a、b两个大组，每组分别担任不同的角色，如a组担任班级的“材料保管员”，b组负责完成教师布置的任务。教师可设计“writing to teacher”,“drawing a picture”,“making a kite”等任务，b组学生在完成以上任务时首先向a组领取材料，在此过程中，a、b两组学生必然要用can i have…? what for? i want to… sure. here you are等句子进行交流，在完成各自任务的过程中自然运用语言。
4、回到课本中，请学生两人一组，操练c部分第二、四、六幅图。
5、指名两至四组表演对话。
6、同桌合作，用身边所有的学习用品来操练本部分句型。
7、教师范写第二幅图。
8、学生模仿练写第四、六幅图，教师巡视指导。
9、指名读自己所写的句子。
step 5 homework
1、听b部分录音半小时，跟读单词各五遍，预习a部分二十分钟。
2、自选c部分（二、四、六图）两幅图写下来。
3、自由扩充c部分句型。
板书内容：1、 unit 7 a letter to a penfriend.
2、单词
e-mail address:
telephone number:
3、句型
a: can i have a/ an/ some ?
b: what for?
a: i want to .
b: sure. here you are.
板书设计：
3.《牛津小学英语》3B第二单元第一教时 篇三
本单元以“万圣节”为话题，重点学习do you like...? yes, i do. / no, i don't. i like...等句型。学生在4b中已经学过do you like dolls? yes, i do. / no, i don't.等句型。本单元会话中出现了购物的情境，学生在3b中也学过，因此，教师可采用以旧引新的方法进行本单元的会话教学。本单元要求四会掌握的单词10个，其中a chicken, a duck, a horse, a pig 是第一次出现，a dog, a cat, a monkey, a tiger, a panda，a zebra, a bird, an elephant等单词以前出现过，在本单元以复数形式再现。教学中，教师要提醒学生注意词形和读音上的变化。
一、教学目标设计
【认知目标】
1、通过给学生创设适当的情景，拓宽视野，了解所学内容。
2、利用信息技术进行拓展性学习，吸收更多课外的英语知识。
【能力目标】
1、通过课件教学，培养学生把课文内容与课件教材上的图片、文字、影片结合起来进行英语交际的能力。
2、通过课件教学，培养学生提出问题、解决问题的能力，培养学生利用信息技术搜集、整理材料的能力。
【情感目标】
1、让每个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生的主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强英语学习的信心。
2、通过小组竞争活动，培养学生团结合作精神和竞争意识，增强学生主动探究知识和获取信息的兴趣。
3、增强学生的信息意识，让学生学会用英语讨论课后的娱乐活动，听与说相结合。
二、教学内容及重点、难点分析
教学内容：《牛津小学英语》5a unit4 halloween第一课时。
教学重点：通过信息技术的展示使学生掌握四会单词a chicken, a duck, a horse, a pig以及句型 do you like...? yes, i do. / no, i don't. i like...
教学难点：通过信息技术解决所提出的问题，让学生 进一步掌握名词复数的词形和读音的变化，培养学生正确的信息使用的道德情感。
三、教学对象分析
新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，使学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，教学效果会大大提高。同时，因为学生已初步掌握信息技术技能，能根据老师的要求顺利进行课件浏览，收集信息，进行讨论，并且可以在课后通过网上搜集资料的方式在同学间进行交流或向老师提出课堂上未能解决的疑问等。
四、教学策略及教法设计
教学策略：多媒体辅助教学课件因其具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息的功能而愈来愈受到欢迎。实践也证明，多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。集图、文、音、像等信息于一体，我自行设计了一个《牛津小学英语》5a unit4 halloween第一课时课件。我还要求学生能利用我们提供的资料参考，积极为自己提供更为广阔的学习资源背景，从而使学生不断地完成新知的建构过程，自觉地养成信息的“获取—内化—提升—再获取”习惯。
教法设计：多媒体辅助教学有利于调动学生的学习积极性，刺激学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；使教材和媒体之间优势互补。英语科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术。这就要求全体主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。教师可以常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练。长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。
五、教学媒体设计
信息技术教学主要依靠多媒体系统、计算机软件、教师自己制作的各种课件等等，在课堂上创造丰富多彩、生动活泼的学习英语的情景与氛围，突出英语学习的形象性与动态感。在制作《牛津小学英语》5a unit4 halloween第一课时课件时，我通过文字和图片的展示，向学生介绍万圣节前夕的场面，使学生对国外的节日有个初步的了解。再由万圣节前夕孩子们佩戴的动物面具，链接到本课时学生学习的动物类单词。这里，我注重发挥信息技术的优势，让学生听动物的声音分辨所学的动物名称。既可以增强活动的趣味性，也可使学生身临其境。通过多媒体系统模拟的动物园，学生们定会尽情得将英语脱口而出。
六、教学过程设计与分析
[step 1: greeting and show the title]
1. s:hello,boys and girls.how are you?
t:fine,thank you,.and you?
s:i’m fine,too.
t:can you sing the song《boys and girls》?
s:yes ,we can.
t:le’s sing it together.（课件中封面上的小喇叭按钮）
2. t:today we will learn new lesson 《unit4 halloween》
[设计思路]：儿童心理学特征告诉我们，教唱英语歌是一种很好的教学手段。课前一首歌，是组织进行教学的好方法，它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪，为上好一堂课作前奏. 小学英语教材每个单元后面都有一首英语歌，教师可以充分发挥其作用。将歌曲放在课堂开始，一来可使学生渐渐进入英语环境，二来也可以活跃课堂气氛。课前先与学生进行简单日常用语的交际，使学生渐渐熟悉课堂，轻松融入学习英语的氛围中，从而揭示新课课题。
[step 2: presentation1（课件中part1）]
1. introduce the title“halloween”
2. introduce the new word“animal mask”
3.show the names of animals: call the names of animals
[设计思路]：文化背景知识可以说包罗万象，范围极广。作为小学生，不可能也没有必要广泛涉及，但是对于一些基本常识应该加以积累。在平时的学习过程和日常生活中，凡是有关的文化背景知识，可以随时摘录下来。这样日积月累，对于有关知识，就会有不知到知，从所知甚少到知之较多，对英语文化背景方面的知识就会有一个大概的了解。作为英语教师，我利用多媒体辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。学生借助形形色色的图片和文字，更好地认识“halloween”场面以及动物面具，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。
[step 3 consolidation 1（课件中part2）]
1.t:do you like animal masks ?
s:yes , we do.
t:i will show you a place.do you want to have a look?
s:yes.
t:look! what is it?
s:it’s a zoo.
t: shall we go to the zoo?
s:great.
2.show some pictures of animals in the zoo.
t:what can you see in the zoo?
s:i can see a panda and a tiger.
[设计思路]：我利用信息技术呈现给学生许多动物图片，让学生仿佛置身于一个硕大的动物园。学生在阅读中受到了信息技术教材的人文熏陶，心中已经有了丰富的语言和情感的积淀。这时我组织学生围绕图片进行集体讨论，在集体讨论中注意引导学生之间进行交流并及时点拨，提高学生的英语素养。
[step 4 presentation 2（课件中part3）]
1. revision
play a game : listen and guess “which animal is this?”
2.t:what’s this?
s:it’s a pig.. (升降调读，拼读，板演，书空，为后面句子教学铺垫，也可以加上动作)
3.同法教授单词“a duck, a horse, a chicken”
[设计思路]：经常性的成功体验，可使人的需要不断地满足，心情舒畅愉快而求索不止，这对英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中，要努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，以趣味活动为主线，以学生心智发展为重点，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。我借助信息技术中声音素材的导入，让学生听音辨别动物。先呈现学生学过的动物声音，如a dog, a cat等，再引出本课时的新单词。这种循序渐进的方法，不仅符合学生学习的方式，而且也能将信息技术更好运用于英语教学中。
[step 5 presentation 3（课件中part4）]
1.show some pictures of the new words.
t:what can you see in the picture?
s:i can see some chickens. (介绍名词复数的词形和读音的变化，学生齐读单词复数形式)
t:do you like chickens?
s:yes, i do./no, i don’t. i like horses.
2. pair work
do you like…? yes, i do./no, i don’t. i like …
[设计思路]：在英语课堂里经常性地开展小组间的各种竞赛，让竞赛促使学生产生成功的体验。我们可以把学生分成若干个小组，每组分别有一个英文名，名字可以就用学生学过的单词。每一次课堂里都会组织一个竞赛，获胜的小组可以累计分数。过段时间再评比一次，看哪一组累计分数做多。学生具有强烈的竞争意识，这也因此激发学生努力争取成功，从而更加扎实的学好英语。我由单词的单数图片过渡到单词的复数图片，为下面的句型do you like…?教学作铺垫，学生通过神气活现的小动物，自然而然便对他们产生情感。这也正发挥了信息技术的情感导向作用。
[step 6 consolidation 2]
1.show a picture of the shop.
t:what can you see in the picture?
s:i can see some masks.
t:now ,i’m a shop assistant.
can i help you?
s:yes, i’d like some masks.
t:do you like rabbits?
s:yes, i do.
t:here you are ?
s:thank you. how much is it?
t:ten yuan, please .
2. make a dialogue in the shop
[设计思路]：众所周知，兴趣是最好的老师。激发学生的兴趣则是小学英语教学的一个重要原则。因此小学英语老师应研究并熟知童心，充分利用儿童无意识记的心理特点，在课堂中采用听、说、演等符合儿童心理和年龄特点的方式方法使他们产生兴趣，在轻松、亲切、自然的气氛中学习英语。在教授完本课时的单词和句型后，我通过呈现文中的背景图片让学生自然融入购物的情景中。此时，信息技术将学生以前所学的旧知识，重新输入新的内容中。学生则能在愉快中接受信息，巩固所学知识，并且达到较好的效果。
[step7classwork（课件中part5）]
1.do some exercise
2.show the classwork in the picture
4.《牛津小学英语》3B第二单元第一教时 篇四
教学内容：《牛津小学英语》6b unit 6补充习题
教学目标：
1. 熟练掌握本单元所学内容。
2. 掌握《补充习题》内容。
教学重点：熟练掌握本单元所学内容。
教学难点：掌握《补充习题》内容。
教具准备：录音机、磁带等。
教学过程：
step 1 warm up
1. greetings
2. free talk
学生以小组形式就本单元所学的日常交际用语进行交谈。
step 2 presentation and consolidation
1. listen and choose.
①教师指导学生理解图意，说出短语。
②学生听录音完成练习。
③集体订正，再听录音，指名学生重复。
2. listen and tick.
①教师指导学生看表格并说出短语。
②学生听录音完成练习。
③集体订正，再听录音，指名学生重复。
3. read and write.
①学生独立完成练习。
②集体订正，教师相机板书。
③学生画出短语，校正答案。
④学生齐读。
4. look, think and write.
①学生独立完成练习。
②集体订正，教师相机板书。
③学生画出短语，校正答案。
④学生讨论易错的地方，并汇报交流。
⑤学生齐读。
5. look, read and write.
①学生独立完成练习。
②集体订正，教师相机板书。
③学生找出短语并校对答案。
④学生齐读。
6. read and answer.
①学生独立完成练习。
②教师带学生看短文后问题并讲解其含义。
③教师带学生读短文，理解其意。
④学生找出短语，师生校对答案。
⑤讲解短文后问题答案并板书。
⑥学生齐读。
step3 homework.
1. 写补充习题c read and write 和e look, read and write 1 遍。
2. 复习本单元所学内容。
①四会单词和四会句型默1遍，保证会默。
②读unit 6 的书1遍并试着背诵或复述。
板书内容（略）
板书设计：
5.《牛津小学英语》3B第二单元第一教时 篇五
教学内容:复习第三单元,完成c部分练习。
教学目标:通过复习,操练使学生能熟练掌握与问路有关的日常交际用语。
教学重点：熟练掌握与问路有关的日常交际用语。
教学难点：熟练掌握与问路有关的日常交际用语，并能灵活运用。
教具准备： 投影片，挂图
教学过程:
step 1 warm up
1 greetings
2 sing a song. “excuse me”
step 2 revision
1 出示单词卡，复习第三单元单词。
2 创设情景，复习巩固问路交际用语。
（1）投影出示文字介绍及一幅线路图： sally is on holiday in ganyu now. she wants to go to some place ( xinhua bookshop, the post office, hualian supermarket, the bank of china , the cinema ),but she doesn’t know how to get there, and she meets you at hebing park, can you tell her how to get there?
（2）学生自由读所出示的文字，并辨认线路图。
（3）师生共同操练 how to get to xinhua bookshop，并板书重点句型。
（4）group work .小组间围绕所给信息进行问答操练。
（5）act . 指名小组表演对话。
step 3操练part c look, read and write.
1 读题，明确题意。
2 出示第一幅图,教师与一名学生示范,并讲解此种类型题目的方法.
3 学生试着完成习题.
4 交流填写情况.
5 同桌对话表演,并适当进行改编和扩充.
6 指名表演对话。
step 4 作业布置：
绘制一线路图，创设一情景，自编一组问路的对话，并写下来与同桌表演对话。
板书内容:
unit 4 review and check
can you tell me the way to…,please?
go along this street,and turn… at the …crossing.
how far is it from here?
it’s about…
.how many stops are there?
6.《牛津小学英语》3B第二单元第一教时 篇六
一:教学目标
知识与技能
1. 巩固 book, ruler, pen, pencil, rubber, bag六个单词及日常用语: good morning! how are you? fine, thank you!
2. 通过朗读,比赛,游戏能听懂,会读,会说book, ruler, pen, pencil rubber, bag六个单词
3. 能熟练的在实际的情景中运用日常交际用语: good morning! how are you? fine, thank you!
二:情感
培养学生见面用合适的话打招呼的习惯，了解西方国家语言的特点和习惯.
三:教学重点,难点及对策
1. 重点: 学会 book, ruler, pen, pencil, rubber, bag
2. 难点: 熟练的运用日常交际用语good morning! how are you? fine, thank you.
3.教学对策: 表演询问法, 情景交际法, 直观教学法.
四:教学过程
step one: warning exercises
1. greeting
t: class begins! s: stand up!
t: hello, class! ss: hello, miss kong!
2.do the action
stand up, please! sit down, please!
open your book! close your book!
step two: presentation ( learn to read )
1: teacher shows the pictures to the students, say the words: book, ruler, pen, pencil, rubber, bag.
2: teacher says the word ‘book’,ask the students to hold up their rulers and repeat the word together. the same way to practice all the words.
3: teacher asks the students to match the words and the pictures.
step three: presentation ( learn to say )
1: 利用布偶或玩具将这句话演示出来,让学生感知 good morning的发音及意义.
2: 老师依次用 good morning 和学生打招呼.
3: 让学生和老师打招呼,再让学生分组互相打招呼
4: 顺水推舟,用good morning引出 how are you ? fine, thank you.
5: 师生,生生情景操练:
t: good morning! ss: good morning!
t: how are you? ss: fine, thank you!
6: 玩游戏:“找朋友”学生围成一圈随音乐拍手,两位学生在圈中走动找朋友,音乐一停,圈内学生必须与各自朋友互相问好 good morning, how are you? fine, thank you!然后继续找朋友.
step four: consolidation
1: listen to the tape, pay attention to the pronunciation and intonation, then read after the tape.
2: do pair work, practice the dialogue.
step five: music time
sing a song
good morning, good morning. good morning, teacher
i take my bag and book. my bag and book to school.
step six: homework
workbook page 2: look, listen and respond.
7.《牛津小学英语》3B第二单元第一教时 篇七
教学内容：6b第五单元第五课时。
教学目标：了解字母组合ow在单词中的读音。
会诵读歌谣seasons。
能听懂、会说、会读和拼写单词weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
能听懂、会说、会读单词season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, snowy, cloudy, rowing, snowball fights.
教学重点：能听懂、会说、会读和拼写单词weather, spring, autumn, winter, hot, cold
教学难点：能听懂、会说、会读单词season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, cloudy, rowing, snowball fights.
教具准备：单词卡片、教学挂图、录音机。
教学过程：
step 1 pre-task preparation:
1.revision: a dictation.
try to dictate the following words: weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
2.say a chant:
spring, summer, autumn and winter,
which season do you like best?
spring, spring, i like spring best.
summer, summer, they like summer best.
autumn, autumn, we like autumn best.
winter, winter, we all like winter.
summer is hot, winter is cold,
autumn is cool and spring is warm
spring is sunny, summer is rainy,
autumn is cloudy and winter is windy..
step 2 while-task procedures:
1.look and say:
show a picture to the ss, then ask “what can you see in the picture?”
2.pair work:
brown cow how now
让同桌两位同学找规律。另外可以延伸：字母组合还发什么音？
3.a match:
小组竞赛，找出字母组合发另外音的单词。
know, yellow, row, window
4.look and judge:
brown, know ( ) cow, yellow ( ) how, row ( ) now, window ( )
5. listen and repeat:
how many brown cows did you see just now?
step 3 post-task activity:
1.say a rhyme: seasons
in autumn, when the leaves start to fall.
i like to run, jump and kick a ball.
in winter, when there’s lots of snow.
the cold winds start to blow and blow.
i stay at home and wait for spring.
and the fine weather it’s going to bring.
i wait for summer when the sun is hot.
then i can play games and swim a lot.
2.listen and imitate.
教师对这一块的重视是关键。也许这部分不测试，但是语音语调，句子的连读以及诗歌的韵律会让学生喜欢英语，会使一部分学生亲近和贴近英语。
多放几遍录音吧，让学生在模仿中学到纯正的英语。
step 4 homework:
listen to the tape.
say a rhyme.
板书内容：
know, yellow, row, window
板书设计:
8.《牛津小学英语》3B第二单元第一教时 篇八
the first period一、teaching contentsi. words:housework, ring, morning, home, help, maths, at home, sweep the floor, clean the windows, do housework, do homework, come and help…with…,ii. sentences what are you doing? i’m… what is he/she doing? he/she is…is that…? can you come and help..with…?二、teaching steps step1: greetings t: ok! it’s time for class. today i’m your english teacher. i’m miss feng. hello! boys and girls! ss: hello, miss feng! t: nice to meet you. ss: nice to meet you, too.step2: free talk (1) t: you know, i’m new here. so i want to know something about you. excuse me, may i have your name? s: i’m / my name is … t: nice to meet you. s: nice to meet you, too. t: oh, i am writing down your name.(教师记下该学生的名字，并且给他看)（2）t: excuse me, may i have your name?s: i’m /my name is… t: what is your telephone number? s:… t: i am writing down your telephone number.(3) t: excuse me, may i have your name? s: my name is… t: do you like english? s: yes, i do./ no, i don’t. t: do you like maths?s: yes, i do./ no, i don’t.t: look! this is a maths book. (教师出示一本数学书，拿出单词卡片maths,学生跟读单词) do you like maths? how about you? (复习已学句型)step3: presentation(1) t: now, i know something about you. do you want to know something zbout me? it can help you.(课件出现两个“风车”，风叶上写有关于教师的一些个人信息，学生根据这个向老师提问)s: what is your telephone number? what animals do you like? … what can you so?t: i can dance. look! i am dancing now. (教师一边做动作,一边说)(2) 学习新句型what are you doing? i’m…t: i can play baketball. (教师打篮球)can you play basketball? s: yes. t: can you show me ? ( 学生打篮球) s: oh, you are playing basketball.(3) t: can you play basketball? s: no, i can’t. t: what can you do?s: i can…s:学生做相应的动作(动作要有持久性) (4) t: what are you doing? s: i am sitting./ i’m having an english leaaon. (教师注意提醒学生动词后要加ing,并纠正读音)(5) t: what are you doing, boys and girls? s: we are having an english lesson. t: but where is my english book? i can’t find it. who can come and help me?(学生帮助老师找书) oh, there are some pictures here. you can choose one picture and do the action. (教师英语书里夹有一些图片,学生抽出一张并做相应的动作)t: what are you doing?s: i’m…(教师与学生示范对话→学生与学生示范→)(6) students use the pictures and make some dialogues with their partners. (7) 学习新句型 what is he/ she doing? he/she is…t: now, let’s have a rest and sing a song ‘what are you doing?’ then tell me what mike is doing? (学生看课件齐唱)(8) t: what is mike doing? what is he doing? (从歌曲中获知信息) s: he is sleeping. t: is he sleeping? (教师指向一个做得不端正的学生) s: no. t: what is he doing? s: he is sitting. t: how about that girl? what is she doing? s: she is… (教师呈现句子卡片what is he/she doing? he/she is…,学生跟读)(9) t: what is she doing? (教师在一个学生耳边说,单词,让该生做动作)s: she is… (学生问学生答)(10) look! it is saturday afternoon. what are my friends doing? what is wang fang doing? what is qianqiang doing? do you know? (让学生猜猜老师的朋友在做什么事,设置一定的悬念) s: no.t: i don't know either. but s1 knows. why? because there is a piece of paper in her hand. the answers are on the paper. let me call her. (教师拿出一个玩具电话,与该生打电话,教师与学生之间的对话为下面学生之间的交流,起到一个很好的示范作用)( 教师呈现打电话用语hello! is that…? yes, this is …speaking.)(11) t: let’s count the numbers and pass the paper. if miss feng says stop. you can call the student who gets the paper. (学生传递着有答案的那张纸,教师喊停,其他学生可以打电话给拿到该纸的学生,这个活动既有效巩固了句型what is he/she doing?又操练了电话用语)(12) t: oh, i know my friends are doing different things. how about su yang and su hai? what is su yang doing? (课件呈现苏扬在做什么的模糊图片) s: she is cleaning the windows. (学习词组clean the windows) t: clean the chair? can you make somne phrases?s: yes. clean the desk/ door…t: can you spell the word’door’? can you read this word?(课件呈现单词floor)同法教授新词组sweep the floort: su yang is cleaning the windows. su hai is sweeping the floor. what are they doing?(13) t: su yang and su hai are doing housework. suddenly, the telephine is ringing.(课件里有电话声音) listen! what are they talking about? let’s look, listen and judge. (14)多媒体呈现课文引言部分,学生跟着老师读(15) what is nancy doing? let’s listen againnames what is she doing?su hai is su yang nancy (16) 多媒体呈现课文左半边对话,学生跟着老师读,教师讲解新句子can you come and help me with my maths? (17) 学生自由读对话→学生表演对话(把全班学生分成两大组,分别扮演两个角色,背对背表演)step4: consolidationstep5: homework
9.《牛津小学英语》3B第二单元第一教时 篇九
设计理念:
本课是《牛津小学英语》book 4a unit7的课文教学。英语教师在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断地追求进步，使他们对英语乐学、善学、会学。四年级学生对英语有一定的基础，但都为口语基础，为了更好的与五年级教学连接紧密，本单元教学采用课文教学。对于学生来讲，本单元重、难点较多，学习内容较多，因此教师要灵活运用多种多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，加强学生的英语阅读理解能力，从而真正达到学习英语的目的。
教学目标:
1.知识技能
a.听、说、读、写单词: seven、 four空
空 听、说、读单词: have breakfast 、fifteen、thirty-five、 forty
b.听、说、读、写句型: what’s the time?空 it’s…
空 听、说、读句型：what time do you…?空 i…at…see you.
2.情感态度：让每个学生都能主动参与到教学活动中，发挥学生的主动能动性，并在参与活动中获得情感体验，从而使学生更加热爱英语、增强英语学习的信心。
3.过程与方法：在教学过程中，充分以学生为中心，引导学生积极参与游戏、表演等多种活动，培养学生在活动中进行语言交际的能力。
教学重点：
1.能听懂、会说：what’s the time?空 it’s…
空空空空空空空空空空空空空空空 what time do you…?空 i…at…
空空空空空空空空空空空空空空空 see you.
2.能听懂、会说时间
教学难点:
1.能正确掌握时间的说法
2.能用所学句型进行简单的对话
3.have breakfast的读音
教具准备：cai，钟
教学步骤：
一、warm up
1. greeting
t: what is the weather?
ss: it is…
what day is it today?
ss: it is…
t: let us sing a song: ten little indians
ss sing a song
(新课伊始，欢快的歌曲配上吸引人的动画，充分吸引了学生的注意力，调动全班同学的学习积极性，缓减了学生的紧张情绪，打破了“开口难”的局面，并为下面数字的学习打下铺垫。)
2. free talk
t: what’s this? / what’s that over there?
s: it’s a …
t: is this/that your…?
s: no, it isn’t.
t: whose … is this?
s: it’s …’s.
（这个“热身运动”让学生通过口语交际，培养初步运用英语进行交际的能力，同时也创设了浓厚的英语氛围。）
二、presentation
1.t: there’re many numbers. can you read?(出示数字1-19)
ss count the numbers(a. count by themselves空空空 b. count together)
(ppt出现20)
t: look, is it ten?
ss: no. it’s twenty
t: what about this one?(出现30，40，50)
learn thirty空 forty空 fifty空
空 ss read these numbers
（a. read the numbers one by one空空空空空 b. read together）
t: it’s…(ppt出现35)
ss: thirty-five.
t: right. it’s thirty-five.
ss read
(ppt出现45，55)ss learn forty-five 、fifty-five
（从学生已学的1到20的数字出发，引出30、40、50等整十的数字，并在其基础上让学生自我探索如何说35、45、55，充分发挥学生主体性，让学生成为课堂的主人。这些数字学习也为本课下面学习打下铺垫。）
2.t: look, what’s this?
ss: it’s a clock.
t: clock can tell us time. look.(t拨钟,如:11:00、12:00)
t：what is the time?
ss: it is eleven o’clock.
t: oh, i see.
(t再次拨钟，如：eleven twenty-five, seven thirty-five)
t：what is the time?
ss: it is eleven twenty-five.
t: oh, i see.
t：what is the time?
ss: it is seven thirty-five.
t: oh, i see. like this, work in pairs.
ss practice and act
（由钟引出时间，形象、自然、明了。而在学习时间时，由整点到非整点，由简到繁，由浅到深，符合学生的认知规律，使学生在不知不觉中学习）
3.t: in different time, we can do different things.空
now listen to me and repeat.
i have breakfast at 6:35.
ss try to repeat: i have breakfast at 6:35.
learn and read “have breakfast” “at”
a.read it one by one空空空空空 b. boys/girls read
c.read it together（t纠正读音）
t: hello, i have breakfast at 6:35. what about you? what time do you have breakfast?
ss: i have breakfast at…
(ppt出示一些图片，如：get up)
t: what time do you get up/go to school/have lunch/come home/go to the bed?
s: i …at…
let ss make a dialog like this in pairs and act.
（由教师自身说法学习本课句型及一些单词，形象、具体，让学生具有模仿的对象，充分调动学生的积极性，激发学生的模仿能力。在教“have breakfast”时，由于其读音是一大难点，通过“开火车”等形式，既集中学生的注意力，又能很好的帮助学生纠正个别的语音错误。在教学句型时，利用一些漂亮的图片，让学生用不同的词组、时间操练所学句型，激发学生兴趣，并使英语学习变得生活化。）
4. t: today we will learn unit7.
空first,listen to the tape and answer my questions.
空q1: what is the time now?
q2: what time does mike go to school?
q3: what time does mike come home?
ss listen and answer. a1: at 7:35.
空空空空空空空空空空空空空空空空空空空空空 a2: at 7:40.
空空空空空空空空空空空空空空空空空空空空空 a3: at 4:15
t: “late” what is the meaning ?
a 早的（地）；b 时间正好；c 迟的（地）；晚的（地）(ppt)
ss choose and learn “late”
t: listen to the tape and read after it.
ss read ①read it after the tape.
② read it by themselves
③ read it in groups
④read it together
ss act the dialogue
(让学生带着问题有目的地去听录音，既集中了学生的注意力，使学生学习热情高涨，也锻炼了学生的听力与思维反应能力。在学习课文中学习“late”，让学生在语境中猜词意，锻炼了学生的阅读理解能力。在英语学习中，原声语音的模仿时必不可少的，有利于培养学生良好的语感，为英语的终身学习创设环境。而在表演课文这一环节中，充分调动学生的积极性，发挥学生的主动性，也培养了学生的合作精神。)
三、consolidation
make a dialog like the text(课件出示)
星期天，你和同学要一起去公园秋游，你们约好7：40在学校见面，但是早上你起床晚了，想象一下在这种情况下，你和爸爸、妈妈、奶奶之间会有一段怎样的对话呢？你可以选择用下面的句子哦！
mum: get up， .
:空 oh, no, what’s the time?
mum: it’s...
: it’s late.
dad : what time do you go to…?
: i go to … at...
gm : what time do you come home?
: at ...
gm :see you in the afternoon/evening!
: bye ,grandma!/…
（每个学生都有一双创造的翅膀，通过上述学习，学生已基本掌握本课内容，教师模仿课文，创设情境，由学生小组合作完成对话，这不仅锻炼了学生的语言表达能力，有助于培养学生的合作创新精神，更增加了学生学习英语的兴趣和完成任务的信心。）
四、homework
1.read the text five times
（让学生能及时复习所学内容）
2.make another dialogue with your friends.
(可以让学生进行对话拓展训练，运用课文中所学句型及情景，将知识灵活运用，增强学生的理解能力和语言交际能力。)
《牛津小学英语》book 4a unit7 来自第一范文网。
10.《牛津小学英语》3B第二单元第一教时 篇十
教学内容：《牛津小学英语》6b unit 3 asking the way复习本单元内容并完成补充练习。
教学目标：
1. 通过复习，使学生熟练掌握本单元所学的与问路有关的词汇。
2. 能较熟练地在情境中运用本单元所学的句型和日常交际用语。。
3. 能进一步掌握句型can you tell me the way…? how can i …及其答语。
教学重点：can you tell me the way…? how can i …?及其答语。
教学难点：能综合运用本单元所学的单词、句型和日常实际用语。
教具准备：本单元的单词卡，补充练习的听力磁带、录音机、一张自制城市交通图。
教学过程：
step 1 warm up:
1. sing a sang: excuse me
2. chant: where’s the bookshop?
3. free talk:
师生利用地图围绕本单元所学的单词、句型进行问路对话。
t：excuse me. can you tell me the way to…, please?
s：go along this street,…
t：how fat is it from here?
s：it’s about… away.
t：how can i get there?
s：you can take… and get off at…
step2 revision
1. 请学生复述或表演a部分会话。
2. 根据课文内容，教师提出问题，让学生判断正误。
step3 do some exercise.
教师指导学生完成本单元的补充习题。
1. a listen and number
①指导学生仔细观察每幅图的内容，看清图意。
②认清每幅图的场所。
③听录音排序号。
2. b listen and match.
①指导学生说出图中的人物、地点和交通工具。
②听录音连线。
3. c look, read and write
①指导学生看图口头说出完整的句子。
②拼读单词和词组。
③根据图意填词或词组。
4. d read and judge
①指导学生认真阅读短文。
②根据题目中的句子，在课文中找出相应的内容画出来，进行比较，判断句子的对错。
5. e look, read and complete.
①指导学生看图，根据图上的内容口头完成句子。
②在学生整体朗读对话后，再书面完成。
6. f read and write
①仔细阅读句子，联系所给情景，理解句意。
②根据内容给对话排序。
7. 集体校对答案，可指名回答问题。
step4 homework
1. 熟读并抄写补充练习中f read and write图1和图3的对话。
2. 思考：nancy想来我们这儿做客，你能为她推荐两个本地最著名的风景区或最值得去的地方并为他指路吗？课后分小组自编情景对话并画出简图。
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11.《牛津小学英语》3B第二单元第一教时 篇十一
教学内容：c. work in pairs d. listen and write
教学目的：
1.能熟练掌握句型“who’s taller than david? whose schoolbag is heavier, yours or mine?”并能灵活进行替换练习。
2.能听懂所听内容，提取有用信息，并用完成填空的方式重构信息。
3.在激发学生兴趣的基础上提高学生的听力。
教学重点：
1.根据提供的单词灵活替换句型。
2.根据所听内容完成信息重构。
教学难点：根据所听内容完成信息重构。
教具准备：录音机、磁带、图片等。
教学过程：
step 1 warm up
1.greetings
2. sing a song: i wish i was taller
3. free talk.
围绕本单元的b部分单词及句型“who’s…than….? whose…than…? as…as…”等句型结合学生实际与生进行闲谈。
step 2 revision
1. listen and repeat.（a部分内容）
2. look and read.
①出示b部分图片指学生读。
②小组竞赛方式，复习形容词及其比较级的读法。
3.look and write.
根据出示的单词，写出它们的比较级。如：old-older
4. look and say
①出示图片，引导生用“who’s…than…? whose…is…”进行对话.如：who’s taller than david? gao shan is. whose schoolbag is heavier, yours or mine? yours is, i think.
②出示单词，引导生替换。
old, young, long, tall, short, fat…
step 3 presentation
1. look and say
出示图片，指导讨论图片内容。
如: how many people are there in the photo? who are they? who’s older, the man in black or in blue? who’s younger, the woman in green or in purple?
2. listen to the tape.
指导生边听边记录关键词
3. listen and repeat
4. listen and complete
5. listen and check
6. read the sentences.
step 4 homework
1. listen and read part a.
2.选择完成c部分的替换练习，并与同位操练对话。
板书内容：
句型: who’s taller than david? gao shan is.
whose schoolbag is heavier, yours or mine?
yours is. i think.
图片（c部分.d部分）
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教后笔记：
12.《牛津小学英语》3B第二单元第一教时 篇十二
教学内容：《牛津小学英语》6b unit 3 asking the way a listen, read and say
教学目标：
1. 能正确地理解、掌握对话内容，并能初步朗读和表演对话。
2. 能正确地听、说、读词汇：miss, kilometre, away, only, city, road, far。
3. 掌握句型how far is it from here? it’s about a kilometre away。
教学重点：能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
教学难点：能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课语言进行“问路”的对话交流。
教具准备：本单元的单词卡片、a部分挂图、磁带、录音机。
教学过程：
step1 warm up
1. listen to the song: excuse me
2. listen and do:
show me your left hand. / touch your right leg with your right hand. / stand up. / turn right. / turn left…
3. chant: where’s the bookshop?
4. look and say：快速出示单词卡，说出卡片上的单词，并拼读。
step2 presentation and practice
1. 出示本地区交通图，师生对话，引入本课话题。
t：mr smith is new here. he wants to visit hebing park. but he does not know the way. who can tell him how far is it from here? how to get there?
s：it’s about three kilometre away.
he can take bus no.4
t：how many stops are there?
s：there are two stops.
2. 板书对话中出现的新授句型并讲解，领读。
3. 分段呈现a部分内容，引导学生学习。
①学习第一段背景介绍。
a. 出示问题：
where does mr smith come from?
where is he living now?
what does he want to do?
does he know the way?
what is he doing now?
b. 听录音回答问题。
c. 跟读背景介绍部分的内容。
d. 齐读、个别读。
②学习课文对话的第一部分（从开始至页底），就对话场景提问，引导学生进入对话情景。
a. can you tell me the way to the history museum?
b. how far is it from here?
c. how many stops are there?
（教学程序同背景介绍）
③学习对话教学的第二部分。
本部分重点围绕询问车站在哪里。可通过听录音请学生回答where’s the bus stop？引导学生学习，学习方法同上。
注意帮助学生理解every five minutes的意思，如出示一个当地某公交车的发车时间表等。
④学习对话教学的第三部分。（从i want to go to the city post office, too.至结尾。）
就对话提出问题：
a. where else does mr smith want to go?
b. where is it?
c. how can he get there?
重点训练句型：you can take bus…and get off at the…stop.
4. 学生整体听读课文，利用挂图进一步理解对话内容。
5. 强调重点句型，分段表演对话朗读。
6. 在学生充分理解课文的基础上，指导学生完成对话后的练习。
step3 consolidation
教师在黑板上画交通图，根据图意同位看图编一段小对话“asking the way”并试着表演。
step4 homework
1. 听录音，用正确的语音语调朗读本课对话。
2. 同位练习表演问路。
板书内容：unit 3 asking the way
questions：1. can you tell me the way to the history museum?
2. how far is it from here?
3. how many stops are there?
4. where’s the bus stop?
5. where else does mr smith want to go?
6. where is it?
7. how can he get there?
板书设计：
13.《牛津小学英语》3B第二单元第一教时 篇十三
教学内容：《牛津小学英语》6b unit 8 part c look and talk 练习册part d
教学目标：
1、通过复习，熟练掌握unit 6 的四会词汇及句型。
2、掌握unit 8 c部分出现的词汇短语。
教学重点：
1、熟练掌握unit 8 c部分出现的单词、短语。
2、能自由、准确地运用英语谈论自己的打算。
教学难点：自由运用语言谈话自己的打算。
教具准备：录音机、多媒体画面、转盘。
教学过程：
step1 warm up
1. greetings
2. sing a song “will you join me?”
step2 revision
1. play a game.
a. 师出示c部分的多媒体画面，两人合作，选择自己喜欢的俱乐部，其中一人比划动作，另一人猜出所代表的短语，在规定的时间内完成任务可为本组赢得一个笑脸，教师及时给予评价。
b. 小组比赛朗读这些短语。
2. free talk.
t: children’s day is coming. what are you going to do at children’s day?
s1: i’m going to…… would you like to join us?
t: yes, i’d love to.
s2: i’m going to……
step3 look and talk.
1、同桌看图，讨论图中人物的对话。
2、学生根据自己的爱好分别加入四个俱乐部，利用句型what are you going to do
this afternoon? i’m going to ……with my friends, would you like to join us? yes, i’ d love to进行交流。
3. play a game .两人一组，转动转盘，根据指针所指到的短语进行对话。
4. step 4 look, match and write.
完成练习册part d
1. look at the picture. who are they?
2. work in pairs.
what is ben/ liu tao / jim / helen / gaoshan going to do ? he / she is going to ...
what are su hai and su yang going to do ?
they ‘re going to ……
3. complete the sentences.
4. ask some students write on the blackboard.
5. read the sentences together.
step 5 homework
1. unit8 c部分任选四幅图自编对话写下来。
2. 利用句型what are you going to do at children’s day?调查自己的10位朋友，记录下来，并统计出六一儿童节最受大家欢迎的活动。
板书内容：
unit 8 review and check.
what are you going to do this afternoon?
i’m going to ……with my friends. would you like to join us ?
yes. i’d love to.
板书设计：