Recycle（精选8篇）
Recycle（精选8篇）
1.Recycle 篇一
教学目标和要求：1、try t understand the story 2、try to cat the story教学重点：let’s act教学难点：let’s act 教学用具：tape/recorder教学过程：step1: revision1、sing a song2、greeting ?step2: let’s act1、look at the pictures2、try to understand the story 3、listen to the tape4、read the dialogue after the tape5、try to understand the sentences6、read the story together7、act the storystep3:a match1、group workact the story out2、retell the storystep4:summary and homework板书设计：
let’s share!!
good idea!!
thanks!!!作业布置：1.listen to the tape 2.read the sentences
2.Recycle 篇二
recycle 2
单元教学目标：
1、 能力目标
（1） 能够听懂、表达有关家务劳动的动作指令。
（2） 能够用介词短语表示物体的方位。
（3） 能够用there be 句型简单描述房子、自然公园和村庄。
（4） 能够用there be句型的一般疑问形式询问并作答。
（5） 学唱歌曲。
2、 知识目标
（1） 掌握4~6单元的四会单词和句子。
（2） 认读白体单词和句子。
（3） 理解pair work等部分的内容。
（4） 了解task time、let’s chant等部分的内容。
3、 情感、策略、文化等目标
（1） 情感态度：培养学生热爱劳动、热爱大自然的美好情感。
（2） 文化目标：了解生态环境的相关知识。
（3） 智力发展目标：通过情境中的语言操练，学生能听懂篇幅较长的语
篇，能基本记住并能借助提示复述短文，提高记忆的有效性。
单元教学时间安排：
第一课时：let’s read let’s chant
第二课时：read and write task time let’s play
第三课时：listen and choose pair work let’s sing
第一课时
教学目标与要求：
1、 复习第四单元的有关做家务的内容。
2、 通过诵读歌谣接触十二个月的名称。
教学重、难点：
重点是让学生将第四单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
难点是十二个月份的名称认读。
课前准备：
词卡、录音机、录音带
教学过程：
1、 热身
（1） 放歌曲，学生跟唱。
（2） 日常会话。
2、 预习
（1） 放录音，边说边做动作。
（2） 做“连锁问答”游戏。
3、 新授
let’s read
(1) t: can you cook the meals? who can cook the meals, your father
or your mother? your father/mother isn’t at home today. who cooks the meals? what can you do?
(2) 介绍mother monkey isn’t at home today. what can the little
monkey do?然后放课文录音，请学生认真听。
(3) 教师就课文内容说几个句子，让学生判断句子正误。
mother monkey is at home.
the little monkey can cook the meals.
the little monkey can’t wash the clothes.
the little monkey empty the trash.
the little monkey can help his dad.
(4)学生打开学生用书，分角色读一读故事。
let’s chant
(1) 借助台历引出十二个月份的名称。
(2) 教师播放歌谣录音，引导学生跟读。
巩固延伸：
做“动作接力赛”游戏；小调查
第二课时
教学目标与要求：
1、 能够读懂小短文，并能完成相应的练习。
2、 进行小组合作，完成房子设计广告。
3、 认读并能根据图片回答问句。
教学重、难点：
there be句型的操练和运用是本课的重点。
难点是认读并能根据图片回答问句。
课前准备：
录音机、录音带、词卡
教学过程：
1、 热身
（1） 放录音，学生跟读。
（2） 拼读单词。
2、 预习
教师与学生进行问答。
3、 新授
read and write
（1） 教师描写插图，让学生判断正误。
（2） 看图片连锁造句。
（3） 学生根据短文把句子补充完整，完成书上的练习。
（4） 请学生打开课本，读一读小短文，然后把图片补充完整。
let’s play
（1） 看图，介绍：this is my village. is it pretty?引导学生展开小组讨论，
对所有发言的学生，都要及时进行鼓励。
（2） 完成课本上的let’s play.
巩固延伸：
做“背*前游戏”；做“排队”游戏
第三课时
教学目标与要求：
1、 通过活动和复习句型，介绍及动作短语等。
2、 学唱歌曲。
教学重、难点：
重点为复习巩固介词及存在句型。
难点为正确区分内容相近的图片。
课前准备：
词卡、录音机、录音带、图片
教学过程：
1、 热身
（1） 放歌曲录音，学生跟唱。
（2） 师生进行日常会话。
2、 预习
做“按我说的做”游戏。
3、 新授
（1） 看图片，问：where is the …? ss: it’s in /on/over…
（2） 做“猜一猜”游戏。
（3） 两人一组完成pair work,连一连，说一说。
（4） 听录音，完成练习。
录音原文如下：
there are mountains behind her village. there is a river near her
house. there is a new air-conditioner in her bedroom. she cleans her bedroom every day.
there is a lake near his village. there are many trees in front of his
house. there is a big trash bin in his kitchen. he can cook tasty meals.
there is a forest near his village. there is a road beside his house.
there is a man under a tree. he often waters the flowers.
there are many paths in her village. there are new curtains on the
window of her house. there are many new skirts in her closet. she washes the clothes every weekend.
巩固延伸：
做“幸运摸奖”游戏
3.Recycle 篇三
recycle 1
教学单元目标：
1、 能力目标
（1） 能够反前三个单元所学语言知识融会贯通，运用以实际的语言
交际中去。
（2） 能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后
的新语言知识。
2、 知识目标
（1） 复习1~3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在
实际情景中准确表达。
（2） 复习1~3单元let’s learn中的四会单词和 read and write中
的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。
3、 情感、策略、文化等有关目标
随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、
写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。
单元课时安排：
第一课时：main scene read and write1 let’s chant
第二课时：read and write2 listen and circle pair work
第三课时：task time let’s play let’s sing
第一课时
教学目的与要求：
1、 复习1~3单元所学会话，要求学生能根据实际情意熟练运用这些
句子。
2、 会说唱歌谣，并能理解其含义。
教学重、难点分析：
重点：前三个单元中四会句子的综合运用；
难点：是两个时间副词的读音。
课前准备：
教学挂图、单词卡、录音带、录音机
教学过程：
1、 热身
（1） 播放录音，跟唱歌谣。
（2） 日常口语练习。
2、 预习
播放歌曲，学生跟唱，引出willow school这所学校
3、 新授
main scene
接着预习部分的内容出示起始页挂图，向学生介绍：this is willow school. let’s walk through willow school and talk about it .引导学生用前三单元所学语言自主描述所见图片。教师可给予提示或直接讲解部分新词的含义。
read and write
(1) 教师拿出一张校报向学生介绍：this is the school newspaper .并对学生
说：can ii interview you the school newspaper? 通过手势让学生理解该句子的含义，带读句子。教师用句型：“what do you do on ……？和what’s your favourite food?”提问学生，进行师生对话，然后把麦克风交给学生让学生来提问。
(2) 听read and write 部分的录音，让学生跟读句子，理解对话含义，完
成填空部分。
let’s chant
学唱本课时的歌谣，解释其中几个时间频度副词的含义。
巩固延伸
活动：作采访；做配套练习；
第二课时
教学目的与要求：
1、 能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：my favourite
day is monday. my favourite teacher is ……并能在情景中进行运用。
2、 能够根据信件内容书写答句，并根据个人情况回复信件。
3、 学会用“would you like some……？”句型提问并做出回答，做
pair work中的结对活动。
教学重、难点：
重点：复习前三单元所学的四会句子，在此基础上写出read and write中
五个问题的答句，应鼓励学生昼写出完整的句子。
难点：是学生根据个人情况回信给jack。
课前准备：
图卡、录音带、录音机
教学过程：
1、 热身
（1） 放录音，学生跟唱歌谣。
（2） 师生对话。
2、 新授
read and write
（1） 由本单元歌谣引出本课进的新语言，教师总结歌谣内容：the
boy loves saturday. his favourite day is saturday. the girl loves sunday. her favourite day is sunday. 反问学生：what’s your favourite day?帮助学生回答：my favourite day is ……再进一步引导学生说出句子：my favourite food/teacher is ……
（2） 请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：
what’s your favourite food? 该生回答：guess!其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡学生确认答案：yes……is /are my favourite food.
（3） 听read and write部分的录音，让学生跟读句子。
（4） 学生进行小组练习，完成answer the questions部分，教师检
查答案。鼓励学生根据段落内容写出完整的答句。
（5） 根据个人情况回复信件，填充段落。
listen and circle
播放本部分听力内容，学生选择正确答案。录音内容如下：
① man: it’s thursday today. jack has carrots, cucumbers, chicken
and grapes for lunch. which lunch is jack’s?
② girl: it’s my favourite day. we have p.e. and art today. what day is
it?
③ boy: who’s our new art teacher?
girl: mr hu
boy: what’s he like?
girl: he’s short and thin. he’s very funny.
who’s the new art teacher>
pair work
用问句子“what would you like?”引出句子：“would you like some……？”并回答。学生进行结对练习。
巩固延伸
尝试与他人进行书信交流
第三课时
教学目的与要求：
1、 能够使用所学四会句子完成task time中的采访任务。
2、 能够理解let’s play中的问题并做出正确回答。
3、 能够听懂、会唱歌曲“my favourite day”。
教学重、难点：
重点、难点为复习并使用四会句子完成task time中的采访任务，并展示
个人报道。
课前准备：
教学挂图、录音带、录音机、简历表
教学过程：
1、 热身
（1） 放第二单元歌曲，学生跟唱，复习有关一周七天的单词。
（2） 日常口语练习。
2、 预习：
放录音，欣赏歌曲。
3、 新授
task time
（1） 就歌曲内容向学生提问：do you like weekends? what’s your
favourite day? 引导学生回答：my favourite day is saturday/sunday. 并请学生说明理由，表述周末活动。出示采访表，回答问题。
（2） 让学生参照学生用书的采访表进行小组交流，并在最短的时间
内填充表格，然后每组派代表做汇报。
let’s play
看图片，指导学生先读懂句子，再回答问题。
let’s sing
学生理解并学唱本单元歌曲“my favourite day”.
巩固延伸：
采访教师；画画猜人
4.Recycle 篇四
recycle 1
第一课时
教学目标
复习1—3单元所学的会话，要求学生能在实际情景中运用。
教学过程
⒈热身(warm-up)
⑴听听做做。（第三单元b let’s do）
⑵用实物、图片等复习学过的单词。
⒉预习（preview）
⑴日常口语练习。
⑵让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，练习后进行同伴会话。
⒊新课呈现（presentation）
⑴教师通过放录音、投影或通过录像、vcd来展示read and act部分的内容。
⑵用语言和肢体动作帮助学生理解they’re my friend’s story-books ./she speaks english well./ curly /gee!
⑶让学生跟读对话，并根据此框架加入新内容进行两人一组的角色表演。如将书包中的物品换成玩具、文具，将被猜的人换成同学或父母等。
⑷请学生上台进行角色表演。
⑸玩“猜人”游戏，教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。
⑹教师放录音展示let’s find out的内容，让学生听听、找找。
⑺让学生选择四个人物中的一人或一名班中学生进行描述。
⒋巩固与扩展（consolidation and extension）
完成活动手册本单元read and act部分的配套练习。
⒌教学感想
第二课时
教学目标
复习26个字母；认识五个元音字母；能将26个字母按发音归类。
教学过程
⒈热身(warm-up)
⑴复习第二册学生用书第65页的
⑵日常口语练习。
⒉预习（preview）
⑴打断字母顺序随意抽取字母卡让学生认读，并要求学生说出一个含有该字母的单词。（将放在一起）
⑵出示几组小写字母：让学生认读并书写。
⑶出示单词卡让学生认读，并让学生将单词卡贴到相应的字母卡下。强调认读三个新单词：
⒊新课呈现（presentation）
⑴放录音让学生感知sing and read部分的内容，要求学生边听边指。教师用投影或小黑板展示完整的歌词内容，指导学生理解其意。
⑵让学生跟着录音学唱。
⑶让学生找出5个鲜红色的字母，说明是元音字母。
⑷将a, e ,i, o ,u ,f6张小屋子的图片贴到黑板上，让学生根据自己的理解，请剩下的字母分别住到这些屋子里，师生共同讨论、调整，最后形成如read and say的场面。
⑸让学生说规律，教师总结。
⑹玩游戏：将字母卡发给学生，请7个人当屋子的主人，当教师问：’’how many friends are there in your family? letter a?’’时，持有h j k三张字母卡的学生走到“a”的身边，四人一起说：“four!a ,h ,j ,k!”
⑺玩卡片。
学生用小字母卡在桌上做“7个家庭”的字母音素归类游戏。
⒋巩固与扩展（consolidation and extension）
完成本单元部分的活动手册配套练习。
⒌教学感想
第三课时
教学目标
⒈复习1—3单元中要求听、说、读、写的单词。
⒉复习有关文具、颜色、教室设备的单词及数词。
教学过程
⒈热身(warm-up)
⑴听听、做做（第二单元let’s do部分）
⑵日常对话练习。
⒉预习（preview）
⑴全班报数游戏：教师让全班学生依次起立从1到50报数，教师需要特别点拔一下55和60的发音。
⑵快看快说游戏：教师出示含有30—50 数字的图片，图片上的数量虽大，但要容易识别，如9朵花一排，共5排，请学生快速反应，说出该数字。
⑶找句子游戏：在前三个单元的主情景图中找句子。教师读句子，学生指出来并大声朗读。
⒊新课呈现（presentation）
⑴教师先出示一张图片，（图片内容可以是若干数量的水果或文具等）提问：look! how many bananas?
学生回答：6！
教师再出示另一张图片，问：how about this one ? how many?
学生回答：3！
教师将两张图片拼起来，示意学生，“what’s 6 plus 3?”
引导学生回答：9！
教师出示更多图片，叠加数字，让学生熟悉这一句型。
⑵教师出示加法题提问，答对一题得到相应奖品，要求学生拼出部分单词，如pen.
⑶教师将my classroom,, my schoolbag, my friends三个话题提供给学生自由讨论可就每个话题事先拟定一些问题。
⑷教师可在黑板上画出“爬山夺红旗”的图，引导学生展开竞赛，回答let’s play部分的问题。
⒋巩固与扩展（consolidation and extension）
完成本单元let’s practise和let’s play部分的活动手册配套练习。
⒌教学感想
5.Recycle 篇五
【课题】Recycle 2 第三课时
【教学重点】能读懂Read and think的短文并做出正确判断。
能和同伴在跳棋游戏中熟练回答问题。
【教学难点 】用重点句型造句。
【教具准备】
1.相配套的教学录音带［Let’s sing］部分。
2.Let’s play部分的图片。
【教学过程 】
（一）热身/复习（Warm-up/Revision）
1.复习歌曲 “Animals on the bus”，每小组扮演一种动物，边唱边表演，并模仿出动物的叫声。
2.模仿P83页Let’s play部分，做接龙游戏。
（二）呈现新课 （Presentation）
1.教师提问：Can you use a computer? Can you send an e-mail to your friends? Now, John’s grandma received an E-mail from John. Can you understand it? Let’s read together.
2.让学生打开课本，阅读短文。
3.给学生时间完成判断练习。
4.教师和学生一起核对答案，如果句子本身是错的，要让学生说出错的原因及正确的句子。
5.教师出示Let’s play部分的图片，让一个学生看句子问问题，让其找另一个学生看图回答问题。
6.让学生分小组用骰子做此游戏。
（三）趣味操练 （Practice）
1.相同词首单词拼读赛
将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个(也可以是五个或十个，视学生词汇量的多少而定)以字母D打头的单词，如：desk, dog, door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母。
2.复习四会句型的游戏
学生分小组，每个小组分别选一名代表抽取写有不同单元的四会句型的卡片，替换其中的重点词语造句。每组选一名学生书写句子。在规定时间内写出正确句子最多的小组获胜。
【板书设计 】
Recycle 2
注：由此图片导入 Read and think部分
6.Recycle 篇六
pep三年级英语下册recycle 1第一课时教学设计新华学校 梁静
课 题
recycle 1 let’s act
教学目的
能听懂，会说“where are you from? i am from… ”“this is my new friend…(名字).“ who’s that man(boy)? he’s my … who’s that woman (girl)? she’s my …” “how many …can you see? i can see…”。
教学重难点
【重点】在实际情景中运用unit 1—3日常交际语言和单词。【难点】会背诵let’s act 的对话，并能灵活运用于真实情景中。
教学用具
1.多媒体课件2.人物头饰、实物
教学策略
l. 在本课的设计中先日常师生问候，然后教师请学生上台表演日常对话，有趣生动的表演，加深对知识的掌握。2. 借助多媒体课件，生动有趣的画面激发学习兴趣，能够流利地朗读。3.准备人物的头饰和小道具，让学生动手，动口，动脑，掌握真实的口语交际。
课型结构
复习课
学情分析
l. 三年级处于低年级，其年龄段比较爱玩，求知欲较旺盛，爱表现，好胜，对于英语有了大概的认识，在英语教学中多用游戏和比赛的方式能激发学生的热情，提高学习效率。2. 学生在上学期的学习中已学习了些简单的日常用语，以及文具类，动物类，颜色类，身体类，食物类等单词；能通过图画，手势来理解具体意思，对英语发音及文化有了一些基础。3. 学生学习本课之前已掌握了unit1,unit2,unit3的重点句型和单词，懂得学习每个unit前，要先听听录音，预习以了解哪些听不懂，可以在课上着重听讲，会用“where are you from? i am from… ”“ who’s that man(boy)? he’s my … who’s that woman (girl)? she’s my …”“how many… can you see? i can see… how many…do you have? i have…”在实际情景中运用。
教材分析
l. 本课是中段复习阶段，是对unit 1—3所学会话的复习，本课是recycle 1第一课时。2. 本课主要复习“where are you from? i am from… ”“this is my new friend…(名字).“ who’s that man(boy)? he’s my … who’s that woman (girl)? she’s my …” “how many …can you see? i can see…”3. 通过表演和操练，鼓励学生对unit 1—3的会话，能在实际生活中运用。
教学过程 step1：warm up & revision1.greeting&warm upt: good morning, boys and girlss: good morning, miss liangt: how are you?s: i am fine, thank you. and you?t: i am fine, too! thanks. nice to meet you!(表示握手)s: nice to meet you, too! (表示握手)2.revisiont: hello, i am. ..what’s your name?a: i am…t: i am from…where are you from?a: i am from…3.play the record-let’s chant p18 4.出示图画，让学生数一数，教师提问：how many girls (apples, etc) can you see?并引导学生用完整的句子回答：i can see…girls(apples, etc)step2：presentation1.教师出示一个盒子，说：look！i have a box(教读box).guess! what’s in my box?(这时教师可摇动几下box，让学生从响声中得到提示)请学生起立回答。学生每回答一次，教师便回应：let’s open it and see.学生猜对了，如pencil,教师便给予表扬，说：oh, good!2.当把pencil, eraser ,ruler都猜到后，教师摇动一下盒子，显示里面还有东西，并把盒子递给一名学生，领着全班一起说：open it and see, please.学生拿出里面的巧克力和曲奇饼。教师顺势教读：oh, chocolates and cookies!3.教师指着盒子里的东西重复说（并让学生一起说）：pencil, eraser, ruler, chocolates, cookies.把盒子递给另一位学生问：open it and see,…(名字)how many chocolates?let’s count!(带读，指出其中文意思)全班和这位学生一起数，最后让这位学生回答：5！用同样的方法，数出盒子里的其他东西。4.多媒体出示如下几个问题：who’s that boy? he’s…where is amy from? she’s from…what’s in the box?how many chocolates….in the box?让学生带着这些问题看课文 多媒体出示课文let’s act 的教学内容，并放课文录音。5.全班跟读，再分角色跟读一遍，教师注意教读“let’s share.”step 3:practise1.game:让三位学生头戴chen jie, john和amy的头饰。先演示let’s act 前四幅图的情景演示出来。教师头戴amy的头饰，邀请两位学生扮演john和chen jie，然后说：let’s play a game! 让john在他的铅笔盒里放进东西，然后开始游戏。amy: hello, john! what’s in your pencil-box?john: guess!amy: pencils. chen jie: pens.john: pencils! amy is right.amy: how many pencils?chen jie: let’s count！amy: oh. four pencils.学生看过示范后，三人一组进行游戏。step4 : homework1.听录音，背诵let’s act 课文。2.做同步练习册。
板书设计
recycle 1 let’s act who’s that boy? he’s…where is amy from? she’s from…what’s in the box?
how many chocolates….in he box?
7.Recycle 篇七
第一课时
教学重点
第四、五单元中单词的熟练掌握与应用
ing句型的掌握
教学难点
表达不同人称正在做某事的句型
课前准备
准备第四、五单元A、B Let’s learn 部分的卡片和一些人物卡片。
准备第四、五单元主情景挂图。
第四、五单元A、B Let’s learn 部分的卡片。
Zoom和Zip的头饰。
教学过程
Warm-up (热身)
活动一：唱一唱
教学参考时间：1-2分钟
教师播放五年级下册第四单元C部分歌曲 “What Are You Doing?”的录音，请学生跟唱，复习已学过的动词的ing形式，帮助学生回忆一些单词。
活跃课堂气氛，让学生在歌曲中重新熟悉所学句型
Preview (预习)
活动二：做一做
教学参考时间：2-3分钟
⑴ 教师准备出第四、五单元中所出现的一些动词的单词卡片，让学生随意抽出任意单词，根据所看到的单词做出相应的动作，然后请其它同学用 “He is……/ She is……. 说一句话。
⑵ 如果该同学说的句子是对的，则抽卡片的同学说: “Yes, I’m ….” 反之则说: “No. I’m ….”
检查学生掌握、认读、理解单词的情况，让学生在活动中复习现在进行时的句子，避免枯燥性，提高学生的学习兴趣
活动三：找卡片
教学参考时间：2-3分钟
⑴ 教师将第四、五单元A、B Let’s learn部分的短语卡片一次放在黑板槽内，让每位同学都能看清。
⑵ 将学生分为每两个学生一组。教师说一个短语，学生快速找到该卡片并读出卡片上的单词或短语。
检查学生认读单词的情况和对单词理解的情况
活动四：你能做什么
教学参考时间：3-4分钟
⑴ 教师出示第四、五单元主情景图的挂图，学生轮流描述情景图里人物/动物正在做的活动。
⑵ 请两人一组上来看图作对话练习。
通过复习以前学过的知识，唤起学生对表示某人能力句子的记忆
Presentation (新课呈现)
活动五：谁的眼力好
教学参考时间：5分钟
⑴ 教师出示课前准备好的图片，内容为 “The dog is swinging; The monkey is dancing; The elephant is counting the apples; The bears are fighting.”的画面
⑵ 第一遍后请同学说说看到了什么，同学之间可以互相帮助，对于说对的同学教师应及时给予表扬。
⑶ 第二遍后请同学互相补充第一遍没有说出或说对的句子。
⑷ 第三遍请每位同跟读听到的句子。
练习某人正在做某事的句子，通过这一活动的设计使每一位同学精神力高度集中，都参与到课堂教学中。
活动六：说一说、找一找
教学参考时间；7-8分钟
⑴ 教师播放Read and match部分的录音，学生看对话并跟读。
⑵ 学生自己读短文。
⑶ 教师出示本部分的挂图，请同学合上书试着看着挂图来讲解或者是复述挂图内容。
逐步培养学生良好的英语学习习惯并逐步提高对学生的要求，能够用书上的话或者是自己的话来表达故事内容，逐渐脱离课本对自己的束缚。
⑷ 请学生分别扮演Zoom和Zip，分角色朗读课文。
⑸ 请学生带上头饰表演故事。
⑹ 完成连线活动，并用 “The dog is swinging.” 这样的句式来说句子，核对答案。
重点复习某人正在做某事的句子
活动七：哪幅图
教学参考时间：6-7分钟
⑴ 教师分别出示Let’s find out中的三幅图，请同学用自己的语言对这三幅图进行简单的描述。
⑵ 哪怕只是简单的一句话也鼓励孩子们去说。
培养学生说英语的习惯。
⑶ 教师可以对这三幅图提问： “What is the panda doing? Can the pandas swim? Do you love pandas?” 等等，也可由学生提问学生回答。
⑷ 教师播放Let’s find out部分的录音，请同学看书选出答案。
⑸ 两人一组朗读对话。
Let’s play (趣味操练)
活动八：说歌谣
教学参考时间：3-4分钟
⑴ 教师播放Let’s chant部分的录音，学生听录音看歌谣。
⑵ 教师请学生根据配图猜一猜歌谣的大意，教师做必要的讲解。
⑶ 再放一遍录音，学生轻声跟读歌谣。]
Consolidation and extension (巩固和延伸)
活动九：听力练习
教学参考时间：3分钟
完成活动手册P57—1./P58--3
⑴ 学生听录音完成I. Listen and write和Listen and match部分。
⑵ 两个人互相订正检查。
⑶ 听录音，读一读Listen and write中的句子。
活动十：小结
教学参考时间：1分钟
⑴ 表示某人正在做某事，动词后面要加ing来表示。
⑵ 不同的人要变换成相应的人称，同时be动词也要相应改变。
五、 板书
Recycle 2
The dog is swinging. Can you……?
The monkey is dancing. Yes, I can.
The elephant is counting the apples. No, I can’t.
The bears are fighting.
8.Recycle 篇八
教学重点：
有关描述四季特征和表达自己最喜欢季节及原因的语句。
教学难点 ：
学生仿照Read and write中的语篇写作小短文前，教师应先口头示范，并板书关键词和语句结构供学生写作时参考。
课前准备：
资源中心的相关素材。
加拿大四季风光的图片。
Read and answer部分录音；活动手册P28—3的录音。
教学过程 ：
Warm up （热身）
活动一 歌曲歌谣
教学参考时间：5分钟
播放第二单元“Let’s chant”部分歌谣，全班一齐说唱。
播放歌曲“What’s your favourite season?”，学生吟唱。
教师播放Let’s sing部分歌曲“Songs of the season”，学生欣赏；请学生说说在歌词中听到的单词，教师讲解歌词大意。
学生跟录音学唱歌曲。
在热身活动中初步回忆第二单元的内容。
活动二 师生谈话
教学参考时间：3分钟
T：What season is it?
S：It’s spring. （板书季节名称）
T：What’s the weather like in spring?
S：It’s windy, but warm. （板书天气特征）
T：What do you wear?
S：Sweater / Dress / jacket……
T：What can you do in spring?
S：We can go hiking. We can plant trees. We can fly kites…….(板书动词短语)
教师出示其他三个季节的图片，进行类似的对话练习。
在交谈中巩固第二单元的短语和功能结构，为Write and say部分内容进行铺垫。
Listening and talking （听说练习）
活动三 听力练习
教学参考时间：3分钟
教师播放活动手册P28—3的录音每句话两遍，第一遍学生听，第二遍进行填写。
答案： spring plant trees winter make a snowman
summer swim in the sea fall climb mountains
在听力练习中引出有关最喜欢的季节及在该季节活动的语句，同时巩固单词的拼写。
活动四 小组调查
教学参考时间：4分钟
教师就板书内容对我国的四季特征及人们相应的活动进行综合描述。
教师提问：Hello, boys and girls. What’s your favourite season ? Why? 请几名学生回答并说出原因。原因可涉及气候、穿着及可在该季节进行的活动。
请学生打开教材第40页，进行Pair work，展开问答并填写表格。
学生完成表格后，教师对全班学生的favourite season进行调查，并记录人数。
初步应用所学语言口头表达自己最喜欢的季节和原因，为语篇的阅读和写作做准备。
3、Reading and writing （读写练习）
活动五 阅读练习
教学参考时间：10分钟
教师出示加拿大四季风光图片：Look, these pictures are about Canada. Seasons in our country are different from those in Canada. What are they like in Canada? 启发学生说说图中的季节和天气。
激发学生的阅读兴趣。
学生自己阅读短文，初步了解短文的意思。
教师出示句子：
And it is hard to plant flowers in the rain.
It is so nice to watch the flowers grow.
I also love to watch the leaves fall. Is that why we can call autumn “fall”.
They are all beautiful and I can find many things to do.
启发学生理解句子意思；模仿录音朗读，注意适时停顿。
解决学生在理解中的障碍。
跟录音朗读短文。
教师出示句子，学生用Yes或No来判断是否与短文内容相符：
Mike loves summer. He can swim in the sea. (Yes)
In Canada, It often snows in spring. (No)
It is so nice to watch the flowers grow in summer. (No)
We can call autumn “fall”. (Yes)
It usually snows in winter in Beijing. (No)
All the seasons are beautiful. (Yes)
检验学生的理解情况。
请学生阅读并回答短文后的两个问题：（教师可以启发学生先画出相关句子，再转换人称进行叙述。）
What can Mike do in the four seasons？
In summer, he can swim; In spring, he can plant flowers and watch them grow; In autumn, he can pick apples and watch the leaves fall; In winter, he can ski.
Which season does Mike like best?
He loves all the seasons. Because they are all beautiful and he can find many things to do.
对短文内容的简单复述。
活动六 语篇写作
教学参考时间：5分钟
（1）请几名学生结合板书和图片，模仿短文对当地的四季特征进行口头描述，对于学生说出的有创意的句子，教师要给予鼓励，并写在黑板上，供学生短文写作时使用。
充分的口头表达是写作的基础。
（2）课堂上教师可与学生写作一至两个季节，学生再课后独立完成其他季节的写作。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
活动七 练一练
教学参考时间：5分钟
完成活动手册P27—3
学生独立完成排列句子；
教师请几名学生说出答案；
学生根据重排好的句子再进行对话练习。
练习3答案：
Which season do you like best?
It is too cold for me.
Why do you like winter?
I like winter best.
Because I can make a snowman.
I don’t like winter.
How about you?
Do you like winter.
练习4答案：
01- 04- 03- 05- 07- 08- 06- 02
活动八 小结
教学参考时间：2分钟
学生朗读Read and answer部分短文。
学生将自己写的短文朗读给家人或朋友听。
五、 板书
Recycle 1 （2）
China Canada do
Spring
windy，warm
often rain go to the park；
Plant trees and flowers
Summerhot
hot swim
Autumn
sunny，cool
cool pick apples
Winter
sometimes snows
often snows make a snowman；ski