《密林怪客》第一课时教学设计（精选8篇）

《密林怪客》第一课时教学设计（精选8篇）

1.《密林怪客》第一课时教学设计 篇一

　　教学预设目标：

　　1. 学会本课的十个生字，能读准多音字“扎、落”；理解8个新词语的意思；能写出“埋伏、顺从”的近义词，能把不完整的句子补充完整；

　　2. 初读课文，理清文章的脉络，能按事情发展顺序给课文分段；

　　3. 初步学会用看问题推想课文内容的方法阅读课文；

　　教学预设过程：

　　一. 揭题解题：

　　1. 出示课题，指名读。

　　2. 什么是“密林”？（茂密的树林）

　　什么是“怪客”？（奇怪的客人）

　　那课题的意思是什么？

　　3. 看了课题，你想知道什么？

　　（密林怪客是谁？怪客是怎样发现的？怪客干了什么怪事情？这件事情的结果是怎样的？）

　　二. 粗读课文：

　　1. 请同学们带着这些问题，读读课文，把课文读正确。

　　2. 学生自由用自己喜欢的方式读课文，教师巡回检查。

　　3. 分段指名读课文，注意纠错。

　　4. 多音字教学：扎什么是“驻扎”；落什么是“落后”

　　5. 联系上下文理解“潜伏、侦察、一拥而上、温顺、思念、叫唤”等词语意思。

　　6. 学生再读课文，要求正确流利。

　　三. 理清脉络：

　　1. 这篇文章是按什么顺序写的？（按事情发展顺序）

　　2. 你能按：出现怪物→发现怪物→喂养小猴→怪客致谢的顺序给课文分段。

　　3. 全班反馈：1‖2--6‖7--8‖9‖

　　4. 再读课文。

　　四. 巩固作业 ：

　　1. 完成一分册1、2两题；

　　2. 思考：这是一群怎样的密林怪客？◆[2003-12-6] 

2.《密林怪客》第一课时教学设计 篇二

　　教学目标 ：

　　1、学会本课的10个生字，能读准多音字“扎、落”；理解12个新词语的意思；能写出“埋伏”、“顺从”的近义词；能把不完整的句子补充完整，能用“思念”、津津有味“各写一个句子。

　　2、初步会用看课题推想课文内容的方法阅读课文；能复述课文。

　　3、感受边防战士精心\喂养、护理受伤小猴子的感情，认识人类应该和野生动物和谐相处。

　　重点：学会看课题推想课文内容。复述课文。

　　难点：感受边防战士精心喂养、护理小猴子的思想感情。

　　学法指导：读课题，推想课文内容，围绕提出的问题读课文。最后想想，用这个题目好在哪里。

　　教具准备：录音机、磁带、投影。 

　　第一课时

　　教学目标 ：

　　1、学会本课14个，理解部分词语的意思。

　　2、初步会用看课题推想课文内容的方法阅读课文。

　　3、能根据提示给课文分段，理解课文第一段，理解“深山密林”、“不翼而飞”等词语的意思。

　　教学内容：

　　学习生字和新词。看课题推想课文内容，初读课文。给课文分段。

　　教学重点：学会看课题推想课文内容。

　　教学过程 ：

　　一、揭示课题，推想课文内容。

　　1、出示课题：17密林怪客

　　什么是“密林”？什么是“怪客”？

　　2、读题。

　　读了课题，你想知道什么？

　　从学生的回答中，归纳出以下几个问题：

　　①“密林怪客”是指谁？

　　②怪客是怎样被发现的？

　　③怪客干了什么怪事？这件事情的结果怎样？

　　2、学生听课文录音朗读，思想以上问题。

　　二、学生自学课文。

　　自学要求：

　　1、课文，遇到生字多读几遍，读准字音，记住字形。

　　2、想想新词语在课文中的意思。

　　3、在不懂的地方写上问号。

　　检查自学情况：

　　1、指名认读，纠正字音。重点指导：潜、侦、缩、蹲、梭记字形，重点指导：缩、津、窜、逮

　　2、指名分自然段朗读课文，纠正字音，指导读好长句。

　　3、比一比，组词。

　　炊踪帽驻

　　吹窜冒住

　　4、完成作业 本第1题。

　　三、给课文分段。

　　1、默读课文，思考：课文是按什么顺序写的？主要讲了一

　　件什么事？按“出现怪客――发现怪客――喂养怪客――怪客致谢”的过程给课文分段。

　　2、讨论，较对。

　　第一段：第1自然段

　　第二段：第2－6自然段

　　第三段：第7－8自然段

　　第四段：第9自然段

　　四、作业 。

　　1、抄写生字和新词。

　　2、完成作业 本第2 题。

　　第二课时

　　教学目标 ：

　　1、理解课文内容，联系上下文理解“左顾右盼”、“一跃而起”、“津津有味”等词语的意思。

　　2、感受边防战士爱护野生动物的思想感情。

　　教学内容：

　　深入阅读全文。完成有关作业 。

　　教学难点 ：

　　感受边防战士爱护野生动物的思想感情。

　　教学过程 ：

　　一、学习课文第一段。

　　1、默读第一段，思考：怪事发生在哪里？怪事怪在哪里？

　　2、讨论交流。

　　怪事发生在密林深处的边防军驻地。

　　板书：接连几天都奇怪不翼而飞

　　3、读句子，说说“不翼而飞”是什么意思？

　　4、指导朗读。读出奇怪的语气。

　　二、学习第二段。

　　默读课文第2段，按照“潜伏侦察、发现怪客、围捕怪客”找到相应的自然段。

　　1、学习“潜伏侦察”部分。（第2、3自然段）

　　①轻声读这一部分内容，边读边划出表现们潜伏侦察工作非常艰苦的词语或句子。

　　②讨论。板书：戴防蚊帽、耐心、潜伏

　　③从这些词句中，你能体会到什么吗？（战士侦查怪客工作非常艰苦。）指导有感情的朗读。

　　2、学习“发现怪客”部分内容。

　　①读第5自然段，圈出描写猴子动作的词语。

　　②讨论，板书：睁、左顾右盼、跳、一拥而上、掀开、抓着、抢着

　　③读读句子，说说“一拥而上、左顾右盼”的意思。

　　④用自己的话说说竹架上的饭不见的原因。

　　3、学习“围捕怪客”部分内容。

　　①指名读第6自然段。划出描写战士们动作的词语。

　　②说说“一跃而起”表现了战士们的什么特点？

　　③指导朗读。

　　三、学习第三段。

　　1、默读第三段，思考：这一段主要讲了什么内容？

　　2、讨论，划出表现战士们精心喂养小猴子的词语和句子。

　　3、指名回答，读读这些词语和句子，体会战士们对小猴子爱护之情。

　　4、除了喂养、护理小猴子，战士们对小猴子的爱护还从哪些地方可以看出来？（把小猴子送回了竹林。）

　　5、读读本段。

　　四、学习第四自然段。

　　1、默读第四段，思考：当被送回竹林的猴子们又来了，战士们的心情怎么样？从哪些句子中可以看出来？

　　2、出示句子：看到这情景，战士们乐得脸上像盛开的山茶花。

　　“这情景”是指什么？

　　你觉得这句话写得好吗？好在哪里？（用了比喻，把战士们脸比作了山茶花，使句子更生动，表现了战士的高兴、激动的心情。）

　　五、复述课文。

　　1、理清复述要点：

　　出现怪事地点怪事

　　发现怪客侦察怪客出现

　　喂养怪客喂养护理

　　引来怪客感谢

　　2、学生自由准备，要求：条理清楚、语句通顺。

　　3、指名复述，师生共同评议。

　　4、同桌互相说。

　　六、完成作业 本作业 。◆

3.《密林怪客》第一课时教学设计 篇三

　　教学目标 ：

　　1、学会本课的10个生字，能读准多音字“扎、落”；理解12个新词语的意思；能写出“埋伏”、“顺从”的近义词；能把不完整的句子补充完整，能用“思念”、津津有味“各写一个句子。

　　2、初步会用看课题推想课文内容的方法阅读课文；能复述课文。

　　3、感受边防战士精心\喂养、护理受伤小猴子的感情，认识人类应该和野生动物和谐相处。

　　重点：学会看课题推想课文内容。复述课文。

　　难点：感受边防战士精心喂养、护理小猴子的思想感情。

　　学法指导：读课题，推想课文内容，围绕提出的问题读课文。最后想想，用这个题目好在哪里。

　　教具准备：录音机、磁带、投影。

　　第一课时

　　教学目标 ：

　　1、学会本课14个，理解部分词语的意思。

　　2、初步会用看课题推想课文内容的方法阅读课文。

　　3、能根据提示给课文分段，理解课文第一段，理解“深山密林”、“不翼而飞”等词语的意思。

　　教学内容：

　　学习生字和新词。看课题推想课文内容，初读课文。给课文分段。

　　教学重点：学会看课题推想课文内容。

　　教学过程 ：

　　一、揭示课题，推想课文内容。

　　1、出示课题：17密林怪客

　　什么是“密林”？什么是“怪客”？

　　2、读题。

　　读了课题，你想知道什么？

　　从学生的回答中，归纳出以下几个问题：

　　①“密林怪客”是指谁？

　　②怪客是怎样被发现的？

　　③怪客干了什么怪事？这件事情的结果怎样？

　　2、学生听课文录音朗读，思想以上问题。

　　二、学生自学课文。

　　自学要求：

　　1、课文，遇到生字多读几遍，读准字音，记住字形。

　　2、想想新词语在课文中的意思。

　　3、在不懂的地方写上问号。

　　检查自学情况：

　　1、指名认读，纠正字音。重点指导：潜、侦、缩、蹲、梭记字形，重点指导：缩、津、窜、逮

　　2、指名分自然段朗读课文，纠正字音，指导读好长句。

　　3、比一比，组词。

　　炊踪帽驻

　　吹窜冒住

　　4、完成作业 本第1题。

　　三、给课文分段。

　　1、默读课文，思考：课文是按什么顺序写的？主要讲了一

　　件什么事？按“出现怪客――发现怪客――喂养怪客――怪客致谢”的过程给课文分段。

　　2、讨论，较对。

　　第一段：第1自然段

　　第二段：第2－6自然段

　　第三段：第7－8自然段

　　第四段：第9自然段

　　四、作业 。

　　1、抄写生字和新词。

　　2、完成作业 本第2 题。

　　第二课时

　　教学目标 ：

　　1、理解课文内容，联系上下文理解“左顾右盼”、“一跃而起”、“津津有味”等词语的意思。

　　2、感受边防战士爱护野生动物的思想感情。

　　教学内容：

　　深入阅读全文。完成有关作业 。

　　教学难点 ：

　　感受边防战士爱护野生动物的思想感情。

　　教学过程 ：

　　一、学习课文第一段。

　　1、默读第一段，思考：怪事发生在哪里？怪事怪在哪里？

　　2、讨论交流。

　　怪事发生在密林深处的边防军驻地。

　　板书：接连几天都奇怪不翼而飞

　　3、读句子，说说“不翼而飞”是什么意思？

　　4、指导朗读。读出奇怪的语气。

　　二、学习第二段。

　　默读课文第2段，按照“潜伏侦察、发现怪客、围捕怪客”找到相应的自然段。

　　1、学习“潜伏侦察”部分。（第2、3自然段）

　　①轻声读这一部分内容，边读边划出表现们潜伏侦察工作非常艰苦的词语或句子。

　　②讨论。板书：戴防蚊帽、耐心、潜伏

　　③从这些词句中，你能体会到什么吗？（战士侦查怪客工作非常艰苦。）指导有感情的朗读。

　　2、学习“发现怪客”部分内容。

　　①读第5自然段，圈出描写猴子动作的词语。

　　②讨论，板书：睁、左顾右盼、跳、一拥而上、掀开、抓着、抢着

　　③读读句子，说说“一拥而上、左顾右盼”的意思。

　　④用自己的话说说竹架上的饭不见的原因。

　　3、学习“围捕怪客”部分内容。

　　①指名读第6自然段。划出描写战士们动作的词语。

　　②说说“一跃而起”表现了战士们的什么特点？

　　③指导朗读。

　　三、学习第三段。

　　1、默读第三段，思考：这一段主要讲了什么内容？

　　2、讨论，划出表现战士们精心喂养小猴子的词语和句子。

　　3、指名回答，读读这些词语和句子，体会战士们对小猴子爱护之情。

　　4、除了喂养、护理小猴子，战士们对小猴子的爱护还从哪些地方可以看出来？（把小猴子送回了竹林。）

　　5、读读本段。

　　四、学习第四自然段。

　　1、默读第四段，思考：当被送回竹林的猴子们又来了，战士们的心情怎么样？从哪些句子中可以看出来？

　　2、出示句子：看到这情景，战士们乐得脸上像盛开的山茶花。

　　“这情景”是指什么？

　　你觉得这句话写得好吗？好在哪里？（用了比喻，把战士们脸比作了山茶花，使句子更生动，表现了战士的高兴、激动的心情。）

　　五、复述课文。

　　1、理清复述要点：

　　出现怪事地点怪事

　　发现怪客侦察怪客出现

　　喂养怪客喂养护理

　　引来怪客感谢

　　2、学生自由准备，要求：条理清楚、语句通顺。

　　3、指名复述，师生共同评议。

　　4、同桌互相说。

　　六、完成作业 本作业 。

4.《密林怪客》第一课时教学设计 篇四

　　设计观念：

　　1. 力求三维目标的整体融合；

　　2. 语文工具性和人文性统一；

　　3. 教学主干清晰，支脉丰实；

　　4. 扎实、朴实、创新相结合；

　　5. 重视教学即时生成和互动；

　　6. 自主合作探究的学习方式；

　　7. 教师“平等中首席”体现；

　　8. 感悟积累运用；听说读写；教学内容等几线同时穿插进行；

　　9. 尊重学生对文本的多元感受；尊重学生对文本的独特体验；

　　10. 问题任务驱动，从问题走入走出，发现分析解决问题能力；

　　教学预设目标：

　　1.联系上下文深入理解“左顾右盼、津津有味”等成语意思；

　　2.精读课文，有感情地朗读课文，理解猴子的“野性”和“人性”；

　　3.感受边防战士精心喂养、护理受伤小猴子的感情，认识人类应该和野生动物和睦相处。

　　教学预设过程：

　　一. 复习导入  ：

　　1. 读成语：不翼而飞一跃而起眼疾手快左顾右盼一拥而上津津有味

　　（指名→注意纠音“一、不的变调”→如果我们在写“翼”是要注意什么？）

　　二. 精读课文：

　　1. 读课题，“怪课”是指什么？假如我在课题的前面加一个（ ），请同学们想想，这是一群怎样的密林怪客呢？（稍停）

　　2. 请同学们带着这个问题仔细的读读课文，看看课文中的哪些语句能证明你的观点。

　　3. 生自由读课文。

　　4. 小组合作交流：我们交流有两个目的，如果你有观点了，经过交流后你会有更多的观点；如果你还没有观点，那你经过交流后或许能从同伴那里得到启发。

　　三. 交流反馈：

　　1. 过渡；现在有观点的请举手？现在我们一起来交流一下。

　　2. 全班交流：

　　板块一：（机灵敏捷）的密林怪客

　　（1）你是从哪里看出来的？

　　出示幻灯：领头的是只老公猴。它睁着两只火眼，左顾右盼，看看没有什么动静，便先跳上竹架，其他的猴子跟着一拥而上。咣当一声，锅盖被掀开了，猴子抓着，抢着，吃得津津有味。

　　（2）其他同学也这样认为吗？不要急于表达，你不妨再仔细读读。

　　（3）都读懂了吗？什么叫“左顾右盼”？你能做动作表示吗？什么叫“津津有味”？在什么情况下你会有“津津有味”的感觉？

　　（要求说出各个方面）

　　（4）陆老师也能说说吗？刚才同学们说得津津有味，那现在你能津津有味地读读这段话吗？

　　生自由读→指名读→请学生评价→全班读

　　（5）从这段话能看出密林怪客的机灵敏捷，那其他地方也能看出这点吗？说说为什么？

　　战士们一跃而起，猛虎似的向竹架围去。可是，还没有等人接近，那机灵的猴子飞一般地逃向竹林深处。

　　板块二：（知恩图报）的密林怪客

　　（1） 你是从哪里看出来的？出示幻灯：

　　它们高高兴兴地在三连驻地周围跳着、嚷着，原来是来向战士们表示感谢哩！这群密林怪客要感谢战士们？战士们当时是怎样护理喂养受伤的小猴子的？请同学们仔细读读课文第7自然段，划出有关句子。

　　反馈：战士们可怜这只小猴，拿糖块、苹果给它吃。连里的卫生员知道后，背着药箱赶来了，为它上药、包扎。这句话你能读正确流利吗？

　　（4） 假如老师在这句话中加几个括号，请你想象当时战士们护理小猴子得到情景，想想可以填什么？战士们可怜这只小猴，（ ）拿糖块、苹果给它吃。连里的卫生员知道后，（ ）背着药箱赶来了，（ ）为它上药、包扎。

　　（5） 反馈。

　　（6） 小结：原来野性难驯的小猴子受到了战士们这样的精心呵护，难怪有灵性的它们要来感激战士们了。现在你觉得读这句话应该用什么语气？

　　（7） 生自由朗读→指名读、教师反馈评价（朗读的技巧）→全班朗读。

　　板块三：（……）的密林怪客

　　（1） 除了这两个观点，还有其他不同的观点吗？生讲，师点拨，生把观点中的关键词写在黑板上。

　　老师观点：这是一群“能与人和谐相处的密林怪客”。

　　（2） 教师总结：学习语文就这样，你从不同的角度欣赏就会有不同的结果，也就有不同的答案。

　　→我建议请你们为自己成功的学习鼓掌。

　　（3） 同学们的这些观点在黑板上都写对了吗？全班读，发现错误马上指出纠正。

　　四. 质疑问难：

　　1. 课文我们就学到这里，你还有其他问题吗？→生讲、教师点拨。

　　2. 你们学了课文后还有其他问题，这样的学习很好，希望你们做进一步地研究。

　　五. 巩固练习：

　　1. 出示作业 （见下），教师讲解：请你根据自己的学习能力选择你最喜欢做的星级题目；一星级的你可以根据自己的学情自由确定写的遍数。

　　2. 生练习。全班反馈。

　　六. 板书设计 ：

　　密林怪客

　　机灵敏捷的 不翼而飞 一跃而起 眼疾手快

　　知恩图报的 左顾右盼 一拥而上 津津有味

　　…………

　　练习设计：

　　密林怪客

　　学校___________  班级___________ 姓名___________

　　★ 抄写词语：不翼而飞左顾右盼眼疾手快

　　★★造句：用“津津有味”的不同含义写句子。

　　A有味道：_____________________________________________

　　B有趣味：_____________________________________________

　　★★★想一想，通过这节课的学习，你还想研究什么问题，请把问题写下来。

　　__________________________________________________________________________________________ 

5.《密林怪客》第一课时教学设计 篇五

　　之一

　　陆建龙

　　设计观念：

　　1. 力求三维目标的整体融合；

　　2. 语文工具性和人文性统一；

　　3. 教学主干清晰，支脉丰实；

　　4. 扎实、朴实、创新相结合；

　　5. 重视教学即时生成和互动；

　　6. 自主合作探究的学习方式；

　　7. 教师“平等中首席”体现；

　　8. 感悟积累运用；听说读写；教学内容等几线同时穿插进行；

　　9. 尊重学生对文本的多元感受；尊重学生对文本的独特体验；

　　10. 问题任务驱动，从问题走入走出，发现分析解决问题能力；

　　教学预设目标：

　　1.联系上下文深入理解“左顾右盼、津津有味”等成语意思；

　　2.精读课文，有感情地朗读课文，理解猴子的“野性”和“人性”；

　　3.感受边防战士精心喂养、护理受伤小猴子的感情，认识人类应该和野生动物和睦相处。

　　教学预设过程：

　　一. 复习导入  ：

　　1. 读成语：不翼而飞一跃而起眼疾手快左顾右盼一拥而上津津有味

　　（指名→注意纠音“一、不的变调”→如果我们在写“翼”是要注意什么？）

　　二. 精读课文：

　　1. 读课题，“怪课”是指什么？假如我在课题的前面加一个（ ），请同学们想想，这是一群怎样的密林怪客呢？（稍停）

　　2. 请同学们带着这个问题仔细的读读课文，看看课文中的哪些语句能证明你的观点。

　　3. 生自由读课文。

　　4. 小组合作交流：我们交流有两个目的，如果你有观点了，经过交流后你会有更多的观点；如果你还没有观点，那你经过交流后或许能从同伴那里得到启发。

　　三. 交流反馈：

　　1. 过渡；现在有观点的请举手？现在我们一起来交流一下。

　　2. 全班交流：

　　板块一：（机灵敏捷）的密林怪客

　　（1）你是从哪里看出来的？

　　出示幻灯：领头的是只老公猴。它睁着两只火眼，左顾右盼，看看没有什么动静，便先跳上竹架，其他的猴子跟着一拥而上。咣当一声，锅盖被掀开了，猴子抓着，抢着，吃得津津有味。

　　（2）其他同学也这样认为吗？不要急于表达，你不妨再仔细读读。

　　（3）都读懂了吗？什么叫“左顾右盼”？你能做动作表示吗？什么叫“津津有味”？在什么情况下你会有“津津有味”的感觉？

　　（要求说出各个方面）

　　（4）陆老师也能说说吗？刚才同学们说得津津有味，那现在你能津津有味地读读这段话吗？

　　生自由读→指名读→请学生评价→全班读

　　（5）从这段话能看出密林怪客的机灵敏捷，那其他地方也能看出这点吗？说说为什么？

　　战士们一跃而起，猛虎似的向竹架围去。可是，还没有等人接近，那机灵的猴子飞一般地逃向竹林深处。

　　板块二：（知恩图报）的密林怪客

　　（1） 你是从哪里看出来的？出示幻灯：

　　它们高高兴兴地在三连驻地周围跳着、嚷着，原来是来向战士们表示感谢哩！这群密林怪客要感谢战士们？战士们当时是怎样护理喂养受伤的小猴子的？请同学们仔细读读课文第7自然段，划出有关句子。

　　反馈：战士们可怜这只小猴，拿糖块、苹果给它吃。连里的卫生员知道后，背着药箱赶来了，为它上药、包扎。这句话你能读正确流利吗？

　　（4） 假如老师在这句话中加几个括号，请你想象当时战士们护理小猴子得到情景，想想可以填什么？战士们可怜这只小猴，（ ）拿糖块、苹果给它吃。连里的卫生员知道后，（ ）背着药箱赶来了，（ ）为它上药、包扎。

　　（5） 反馈。

　　（6） 小结：原来野性难驯的小猴子受到了战士们这样的精心呵护，难怪有灵性的它们要来感激战士们了。现在你觉得读这句话应该用什么语气？

　　（7） 生自由朗读→指名读、教师反馈评价（朗读的技巧）→全班朗读。

　　板块三：（……）的密林怪客

　　（1） 除了这两个观点，还有其他不同的观点吗？生讲，师点拨，生把观点中的关键词写在黑板上。

　　老师观点：这是一群“能与人和谐相处的密林怪客”。

　　（2） 教师总结：学习语文就这样，你从不同的角度欣赏就会有不同的结果，也就有不同的答案。

　　→我建议请你们为自己成功的学习鼓掌。

　　（3） 同学们的这些观点在黑板上都写对了吗？全班读，发现错误马上指出纠正。

　　四. 质疑问难：

　　1. 课文我们就学到这里，你还有其他问题吗？→生讲、教师点拨。

　　2. 你们学了课文后还有其他问题，这样的学习很好，希望你们做进一步地研究。

　　五. 巩固练习：

　　1. 出示作业 （见下），教师讲解：请你根据自己的学习能力选择你最喜欢做的星级题目；一星级的你可以根据自己的学情自由确定写的遍数。

　　2. 生练习。全班反馈。

　　六. 板书设计 ：

　　密林怪客

　　机灵敏捷的 不翼而飞 一跃而起 眼疾手快

　　知恩图报的 左顾右盼 一拥而上 津津有味

　　…………

　　练习设计：

　　密林怪客

　　学校___________ 班级___________ 姓名___________

　　★ 抄写词语：不翼而飞左顾右盼眼疾手快

　　★★造句：用“津津有味”的不同含义写句子。

　　A有味道：_____________________________________________

　　B有趣味：_____________________________________________

　　★★★想一想，通过这节课的学习，你还想研究什么问题，请把问题写下来。

　　__________________________________________________________________________________________

6.《密林怪客》第一课时教学设计 篇六

　　之一

　　佚名

　　教学目标 ：

　　1、学会本课的10个生字，能读准多音字“扎、落”；理解12个新词语的意思；能写出“埋伏”、“顺从”的近义词；能把不完整的句子补充完整，能用“思念”、津津有味“各写一个句子。

　　2、初步会用看课题推想课文内容的方法阅读课文；能复述课文。

　　3、感受边防战士精心\喂养、护理受伤小猴子的感情，认识人类应该和野生动物和谐相处。

　　重点：学会看课题推想课文内容。复述课文。

　　难点：感受边防战士精心喂养、护理小猴子的思想感情。

　　学法指导：读课题，推想课文内容，围绕提出的问题读课文。最后想想，用这个题目好在哪里。

　　教具准备：录音机、磁带、投影。

　　第一课时

　　教学目标 ：

　　1、学会本课14个，理解部分词语的意思。

　　2、初步会用看课题推想课文内容的方法阅读课文。

　　3、能根据提示给课文分段，理解课文第一段，理解“深山密林”、“不翼而飞”等词语的意思。

　　教学内容：

　　学习生字和新词。看课题推想课文内容，初读课文。给课文分段。

　　教学重点：学会看课题推想课文内容。

　　教学过程 ：

　　一、揭示课题，推想课文内容。

　　1、出示课题：17密林怪客

　　什么是“密林”？什么是“怪客”？

　　2、读题。

　　读了课题，你想知道什么？

　　从学生的回答中，归纳出以下几个问题：

　　①“密林怪客”是指谁？

　　②怪客是怎样被发现的？

　　③怪客干了什么怪事？这件事情的结果怎样？

　　2、学生听课文录音朗读，思想以上问题。

　　二、学生自学课文。

　　自学要求：

　　1、课文，遇到生字多读几遍，读准字音，记住字形。

　　2、想想新词语在课文中的意思。

　　3、在不懂的地方写上问号。

　　检查自学情况：

　　1、指名认读，纠正字音。重点指导：潜、侦、缩、蹲、梭记字形，重点指导：缩、津、窜、逮

　　2、指名分自然段朗读课文，纠正字音，指导读好长句。

　　3、比一比，组词。

　　炊踪帽驻

　　吹窜冒住

　　4、完成作业 本第1题。

　　三、给课文分段。

　　1、默读课文，思考：课文是按什么顺序写的？主要讲了一

　　件什么事？按“出现怪客――发现怪客――喂养怪客――怪客致谢”的过程给课文分段。

　　2、讨论，较对。

　　第一段：第1自然段

　　第二段：第2－6自然段

　　第三段：第7－8自然段

　　第四段：第9自然段

　　四、作业 。

　　1、抄写生字和新词。

　　2、完成作业 本第2 题。

　　第二课时

　　教学目标 ：

　　1、理解课文内容，联系上下文理解“左顾右盼”、“一跃而起”、“津津有味”等词语的意思。

　　2、感受边防战士爱护野生动物的思想感情。

　　教学内容：

　　深入阅读全文。完成有关作业 。

　　教学难点 ：

　　感受边防战士爱护野生动物的思想感情。

　　教学过程 ：

　　一、学习课文第一段。

　　1、默读第一段，思考：怪事发生在哪里？怪事怪在哪里？

　　2、讨论交流。

　　怪事发生在密林深处的边防军驻地。

　　板书：接连几天都奇怪不翼而飞

　　3、读句子，说说“不翼而飞”是什么意思？

　　4、指导朗读。读出奇怪的语气。

　　二、学习第二段。

　　默读课文第2段，按照“潜伏侦察、发现怪客、围捕怪客”找到相应的自然段。

　　1、学习“潜伏侦察”部分。（第2、3自然段）

　　①轻声读这一部分内容，边读边划出表现们潜伏侦察工作非常艰苦的词语或句子。

　　②讨论。板书：戴防蚊帽、耐心、潜伏

　　③从这些词句中，你能体会到什么吗？（战士侦查怪客工作非常艰苦。）指导有感情的朗读。

　　2、学习“发现怪客”部分内容。

　　①读第5自然段，圈出描写猴子动作的词语。

　　②讨论，板书：睁、左顾右盼、跳、一拥而上、掀开、抓着、抢着

　　③读读句子，说说“一拥而上、左顾右盼”的意思。

　　④用自己的话说说竹架上的饭不见的原因。

　　3、学习“围捕怪客”部分内容。

　　①指名读第6自然段。划出描写战士们动作的词语。

　　②说说“一跃而起”表现了战士们的什么特点？

　　③指导朗读。

　　三、学习第三段。

　　1、默读第三段，思考：这一段主要讲了什么内容？

　　2、讨论，划出表现战士们精心喂养小猴子的词语和句子。

　　3、指名回答，读读这些词语和句子，体会战士们对小猴子爱护之情。

　　4、除了喂养、护理小猴子，战士们对小猴子的爱护还从哪些地方可以看出来？（把小猴子送回了竹林。）

　　5、读读本段。

　　四、学习第四自然段。

　　1、默读第四段，思考：当被送回竹林的猴子们又来了，战士们的心情怎么样？从哪些句子中可以看出来？

　　2、出示句子：看到这情景，战士们乐得脸上像盛开的山茶花。

　　“这情景”是指什么？

　　你觉得这句话写得好吗？好在哪里？（用了比喻，把战士们脸比作了山茶花，使句子更生动，表现了战士的高兴、激动的心情。）

　　五、复述课文。

　　1、理清复述要点：

　　出现怪事地点怪事

　　发现怪客侦察怪客出现

　　喂养怪客喂养护理

　　引来怪客感谢

　　2、学生自由准备，要求：条理清楚、语句通顺。

　　3、指名复述，师生共同评议。

　　4、同桌互相说。

　　六、完成作业 本作业 。

7.《密林怪客》第一课时教学设计 篇七

　　之一

　　佚名

　　教学预设目标：

　　1. 学会本课的十个生字，能读准多音字“扎、落”；理解8个新词语的意思；能写出“埋伏、顺从”的近义词，能把不完整的句子补充完整；

　　2. 初读课文，理清文章的脉络，能按事情发展顺序给课文分段；

　　3. 初步学会用看问题推想课文内容的方法阅读课文；

　　教学预设过程：

　　一. 揭题解题：

　　1. 出示课题，指名读。

　　2. 什么是“密林”？（茂密的树林）

　　什么是“怪客”？（奇怪的客人）

　　那课题的意思是什么？

　　3. 看了课题，你想知道什么？

　　（密林怪客是谁？怪客是怎样发现的？怪客干了什么怪事情？这件事情的结果是怎样的？）

　　二. 粗读课文：

　　1. 请同学们带着这些问题，读读课文，把课文读正确。

　　2. 学生自由用自己喜欢的方式读课文，教师巡回检查。

　　3. 分段指名读课文，注意纠错。

　　4. 多音字教学：扎什么是“驻扎”；落什么是“落后”

　　5. 联系上下文理解“潜伏、侦察、一拥而上、温顺、思念、叫唤”等词语意思。

　　6. 学生再读课文，要求正确流利。

　　三. 理清脉络：

　　1. 这篇文章是按什么顺序写的？（按事情发展顺序）

　　2. 你能按：出现怪物→发现怪物→喂养小猴→怪客致谢的顺序给课文分段。

　　3. 全班反馈：1‖2--6‖7--8‖9‖

　　4. 再读课文。

　　四. 巩固作业 ：

　　1. 完成一分册1、2两题；

　　2. 思考：这是一群怎样的密林怪客？

8.《密林怪客》第一课时教学设计 篇八

　　之二

　　作者：傅海斐

　　一、教学目标 

　　1、学会本课的10个生字，能读准多音字“扎、落”。

　　2、理解新词语的意思。

　　3、初步会用看课题推想课文内容的方法阅读课文。

　　二、教学重、难点

　　能正确、流利地朗读课文，知道课文梗概

　　三、教学过程 

　　1、揭题

　　题目是文章的一个重要组成部分，从课文的题目中，我们可以知道很能多信息，我们也可以从课题推想出课文的内容（板书课题：密林怪客）

　　①理解课题（从题目你知道了哪些信息？）

　　密林：茂密的树林怪客：奇怪的客人

　　②据题设疑：看了这个题目你想知道些什么呢？

　　根据学生回答归纳：A、怪客是谁B、怪客是怎样被发现的

　　B、怪客做了哪些怪事

　　C、主人又是怎样接待的？

　　这几个问题老师也很想弄清楚，你们能帮老师弄清楚吗？怎么做才能弄清楚呢？

　　2、初读课文、整体感知

　　①自由朗读课文。

　　要求：A、带着刚才的问题读课文，找相应段落。

　　B、读准生字，记住字形，了解意思（求助：字典、同学、老师）

　　②检查生字词掌握情况

　　驻扎潜伏侦察津津有味猛虎落在后面

　　（zhu zha zhuzha……）

　　A、投影出示：由一名学生上台完成选择题。

　　B、教师强调多音字，并齐读掌握。

　　3、讨论分段：刚才的四个问题你能解答多少呢，我们就结合课后习题4共同解答。

　　①齐读要求。

　　②讨论并明确。

　　③以小级为单位，相互朗读你最喜欢的段落。

　　4、深入学习第2段（发现怪客）：从刚才读书的情况看，许多同学都很能喜欢“发现怪客”这一部分，那我们就先来学习这一部分。

　　①根据标题，提出疑问。

　　谁发现？

　　怎么发现？（耐心潜伏）

　　做哪些怪事？

　　②同桌交流并明确：

　　怎么发现

　　出示句子：

　　通过反复朗读体会潜伏条件差、潜伏时间长、紧张与欣喜的心情。

　　做了什么怪事

　　出示句子：

　　抓动词体会猴子很多，动作灵敏，活泼可爱。

　　③朗读体会。

　　5、有感情地朗读第二段

　　6、教师小结

　　7、布置作业 ：复述