《可爱的企鹅》教学设计（精选8篇）

《可爱的企鹅》教学设计（精选8篇）

1.《可爱的企鹅》教学设计 篇一

　　教材分析：

　　《可爱的企鹅》是义务教育课程实验教科书数学（北师大版）一年级上册第三单元“加与减（一）”中的教学内容。它是在学习了8、9的加减法后，第一次出现的带大括号和问号的图画式应用问题。要让学生在理解主题图图意的基础上，说一说图中大括号、问号各表示什么。在一定的情景画面中解决应用问题，巩固8、9的加减法。

　　设计思路：

　　由于本课第一次出现大括号和问号，学生理解其意义有一定困难，因此我将学生喜欢的动画人物喜洋洋作为活动的引线，让学生以小组形式进行合作和探索。对首次出现的大括号和问号，教师作适当指导和介绍。

　　教学目标：

　　1、通过学习让学生理解括号和问号的含义；

　　2、通过学习让学生学会解决简单的数学学问题；

　　3、在学习教程中培养学生的语言表达能力；

　　4、通过学生的合作学习，培养学生的团队合作精神和与人交流的能力，体验与人合作、交流的快乐；

　　5、通过本课学习，培养学生不怕困难，勇于探索的信心和勇气。

　　教学重点：对括号和问号的理解

　　教学难点：结合图和图中括号、问号对图意的理解。

　　课前准备：课件、小圆片。

　　教学过程

　　一、看喜洋洋图片引入

　　课件演示：喜洋洋图片

　　师：小朋友们看谁来我们的教室做客？你们喜欢喜洋洋吗？你为什么喜欢喜洋洋呢？

　　师：对了，喜洋洋知识丰富，勇敢，它能告诉我们许多的知识。今天喜洋洋想考考我们的小朋友，你敢接受它的挑战吗？

　　课件继续演示：喜洋洋问：“你知道哪种小动物生长在南极吗？”

　　生：小企鹅

　　师：大家喜欢小企鹅吗？

　　师：是啊，小企鹅白白的肚子，胖乎乎的身子，确实很招人喜爱。这节课，老师就带领小朋友们到南极走一趟，去瞧瞧可爱的企鹅。

　　二、合作交流、自主探究

　　1、指导学生观察主情境图

　　课件演示：先出示主情境图中海岸上左边的6只企鹅图，再出示右的3只企鹅图。师引导学生观察图意。

　　师：从图中你看到了什么？

　　生：我看到了左边有6只企鹅，右边有3只企鹅。（在学生还没有学习左右的情况下，可能有一小部分学生弄不清楚左右，学生在叙述图意只要正确就可以。）

　　课件演示：出现大括号

　　师：这个符号叫做大括号，它在两部分企鹅的下面画一个大括号就表示把左右两边的企鹅合起来。大家注意看，大括号下面有个问号，你知道表示什么吗？

　　生：表示问我们两部分合起来，一共有几只企鹅。

　　师：对了，说得很好！哪个小朋友可以把图上画的和问题连起来说一说。

　　引导学生完整地表达：左边有6只企鹅，右边有3只企鹅，合起来一共有几只企鹅。

　　师：大括号下面的问号是要我们求出两部分一共有多少只企鹅，小朋友们会解答吗？

　　（让学生独立思考）

　　师；说一说你是怎样列式的。

　　生：6+3=9

　　师：这个算式表示什么？

　　（引导学生把算式联系具体的情境中来理解其含义）

　　2、求部分数

　　师：9只企鹅在一起，真是热闹呀。于是企鹅们商量着，玩捉迷藏的游戏。大家看第二幅图，说说你看懂了什么？

　　生：小企鹅们在玩捉迷藏的游戏，有几只躲起来了。

　　师：总共有几只企鹅呢？你从哪里可以看出有9只企鹅？

　　（引导学生关注大括号下面的9）

　　生：从大括号下面的9可以知道一共合起来有9只企鹅。

　　师：真聪明！大括号下面的9就表示两部分一共有9只企鹅，那大家想一想，这幅图要我们求什么呢？

　　生：要我们求藏起来的几只企鹅？

　　（引导学生找出图中的问号，并理解这个问号所表示的意义。）

　　师：对了，小朋友们看，问号打在了躲起来的企鹅上面，说明问我们躲起来的企鹅有几只？

　　（让学生同桌互相说一说，整幅图的意思）

　　师：怎样才能知道藏起来几只呢？

　　生：用总共的9只减去冰山外面的6只，就可以知道藏起来的企鹅。

　　生：我是想6只加上几只得到9只呢？

　　师：两种想法都很好，能列个算式吗？

　　生：9-6=3

　　（有的学生可能列出6+3=9，也要肯定学生的算法，不过我们为了突出3是我们所求的得数，在3这标上小括号，或做上其他记号。）

　　3、比较两幅图

　　师：对比这两幅图，找找他们的不同之处？

　　这两个问号打在不同的地方，分别表示什么？

　　师：说得好极了。两个问号在不同的地方所求的是不一样的。用的解题方法也就不一样。求两部分合起来用加法，求其中的一部分用减法。

　　三、趣味练习、实践操作

　　1、分铅笔，说8的组成

　　师拿出8只铅笔，让学生数一数一共有几只铅笔？

　　师请一个小朋友上来帮助把8只铅笔分在两个笔筒里，其它同学认真观察，根据他分的结果，说一说8可以分成几和几？

　　2、实践操作，分香蕉

　　课件出示：9根香蕉和一个9的分成的表格

　　师：这有9根香蕉，你能把它分成两部分吗？

　　请小朋友们用学具9个小圆片分一分，并完成9的分成的表格。

　　4、练习计算

　　课件出示：练一练第1题。

　　3、小组交流、说一说

　　课件出示：书本第37页的小白兔图

　　师：喜洋洋看到小朋友们表现的可真棒，于是它邀请了一群小白兔来和大家交朋友。

　　课件出示第3题图（引导学生观察图意，同桌互相交流从图中观察到的）。

　　师：小朋友们和你的同桌说一说，你从图中看到了什么？

　　师：根据这幅图，你能提出一些数学问题吗？请先自已想想然后四人小组讨论。讨论时请注意：一个人说的时候，其他人要认真听，等他说完了，别人再说。

　　（小组同学思考，互相讨论。教师行间巡视，倾听，并与交流，适时启发。）

　　小组汇报。

　　4、数学游戏

　　（1）游戏准备：4人一个小组，每组9个圆片。

　　（2）游戏规则：小组成员轮流扮演图中的笑笑，盖住部分圆片，让其他学生猜一猜，盖住了几个，并说说你是怎样想的。游戏过程中可以从9个圆片，过渡到8个，7个，6个。

　　四、总结收获，渗透联系。

　　1、通过这节课，你有哪些新的收获？

2.《可爱的企鹅》教学设计 篇二

　　教学内容：北师大版第一册一、教材分析本课让学生初步感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。学会辨别这四种图形，体会“面在体上。”创设一系列的实践活动“摸、找、画、说、拼”培养学生的操作、观察，表达及思维能力。二、学生分析学生初步学到抽象的几何图形。虽然在日常生活中经常接触到这样的图形，但对于区别这些图形还是有一定的难度。在教学过程中，我选择小组合作等方式让学生很好地进行学习。三、教学目标：（1）知识目标：学会看图提出问题并列式解决，学会用8、9的组成来计算有关8、9的计算题。（2）能力目标：培养学生提出问题，解决问题的能力。培养学生合作探究的能力。（3）德育目标：设计有趣的数学关卡，培养学生积极探索，解决、数学数学问题的勇气和兴趣。教学重点：学会看图提出问题并列式解决，学会用8、9的组成来计算有关8、9的计算题。教学难点：培养学生提出问题，解决问题的能力。教具准备：cai课件，算式卡片，动物小屋子4个。学具准备：每人8支铅笔或小棒。四、教学过程：一、创设情境，引出课题师：亲爱的小朋友们，陈老师让大家收集一些关于地球最南端的资料，你们收集到了吗？谁愿意和大家交流一下呢？（指名交流）对南极洲是一个富有神秘色彩的世界，那里终年积雪，到处是白茫茫的一片，它还有许许多多的奥妙有待于我们人类支探索，小朋友们想不想认识它呀？好，今天，我们就跟随智慧老人坐上“希望一号”快艇到南极洲去探险。（课件演示）南极洲到了，你们看，首先出来迎接我们的是南极洲最出名的“迎宾先生”——可爱的企鹅。（板书课题）二、观察情境图，探究新知1、讲解第一幅图（1）看这幅《企鹅迎宾图》，这个符号叫大括号。（课件演款）（2）从图中你能提出什么数学问题？请小组讨论，并派出1名代表说说。（3）谁来把这幅图具体完整地说一说？（4）想一想，你能用算式把这幅图的意思表示出来吗？（板书：6+3=9 3+6=9）（5）运用我们学过的算法，你怎么求出企鹅的总数是9？（数手指，数图）师：小企鹅看到小朋友们那么聪明，它们就躲起来，和我们玩捉迷藏。（课件演示）2、讲解第二幅图（课件逐次演示）（1）这个大括号让我们想一想刚才的企鹅有几只？（9只）（2）现在，给我们发现了几只？（4只）（3）猜一猜这个大括号想说什么？（板：冰山后面还有几只小企鹅）（4）那谁能猜到？有几只？（板：5只）（5）你是怎么猜出来的？（9-4=5）（6）谁能再具体地、完整地说一说这幅图的图章？（7）你用什么方法算出“5”的？数手指（对）数图（问：看着图，你能数得了冰山后面还有几只小企鹅吗？）师：小朋友们真聪明！看，后面的一只小企鹅都探出头来夸奖小朋友们呢！再请小朋友们仔细地，认真地观察这两幅图。（课件出示）3、联系两幅图（1）人发现有什么不同？小组交换意见，派表回答。（2）提问：什么不同？（列式计算不同，上一幅图用的是加法，下一幅用的是减法）为什么不同？（因为它们提出的问题不同）（3）对，因为它提的问题不同，所以列式计算也不同。上一幅图求的是总数用（加法），下一幅图求的是部分数用（减法）。师：刚才，小朋友们在代不同点时，找得真好！但，在我们计算的时候，用数手指，数图书的方法来计算，陈老师觉得还是慢了一点。现在，陈老师有一种更妙的方法，你们想学吗？那就请小铅笔来帮帮你们。三、合作合践，获得知识1、分铅笔（1）请拿出8支铅笔，把它们分成2堆，小组交流，说说你是怎么分的？（2）问：哪位小朋友愿意当记录员？请9位小朋友来说说：你把8分成了什么和什么？上来边分边说？（每组派一名）（3）同意吗？2、分香蕉师：这时候我们要返航了，在回来的路上，我们要经过“聪明岛”岛上住着“聪明猴”。（1）聪明猴设了2道数学关卡，我们要答对了才能通行，小朋友们有勇气闯关吗？小朋友们真勇敢！（2）看第一关，小猴子分香蕉，9条香蕉分出1条，还剩几条？（8条）（3）这9条香蕉还能怎么分？小组讨论，把表格完成，让一位小朋友来登记，其他小朋友向他说出自己的分法。9

　　（每组发一份表格）（4）（师贴出1组）请小组之间交换表格互相检查，把错的改正。（5）问：你能用9可以分成4和5，结合生活实例说说数学问题吗？该如何列式解决这一问题呢？生1： 生2： 生3： 生4：（6）小朋友们看9可以分成4和5，能列出几道算式呢？（4道：4+5=9 5+4=9 9-4=5 9-5=4）四、练习巩固，强化知识1、开火车——口算师：小朋友们终于闯过了一关，下面看第2关，我们学习了数的组成还用点手指，数图的方法来计算吗？不需要好，请小朋友们在心里用数的组成来算一算，我们来开火车读，看小朋友们的火车开得快不快，对不对。（出示口算题）2、兔奶奶的家园（1）师：小朋友们的火车开得真好，聪明猴特地奖给小朋友们一些红萝卜，陈老师想把这些红萝卜送给年老的兔奶奶，你们同意吗？（课件出示）（2）仔细观察兔奶奶家园的数学问题，说一说，该怎样列式解决？3、拍掌游戏——数的组成师：小朋友们，学习累了吧，现在让我们一起来轻松一下，这是一个什么数字？（7）要求：老师的掌声和小朋友们的掌声要合成（7），最后列出一道加法算式。请小朋友们站起来，学着老师动一动。唱：如果开心我就拍拍手 如果开心你也拍拍手一起说：3+4=74、聪明猴问题（1）先请小朋友们坐下来，我们继续看屏幕，（课件演示）这时候，陈老师要带小朋友们离开这个小岛了，看，聪明猴爬上树来和我们告别！认真观察，这道题要求我们干什么？（列加法算式）求什么？（总数）可以怎样列式解决？（5+3=8 3+5=8 6+2=8）（2）继续观察这幅图，刚才，我们都是用加法求出聪明猴的总数，现在，你能按照要求列出减法式子吗？（8-2=6 8-6=2）这里用减法，求的是什么？（部分数）小朋友们真聪明！5、算式游戏：帮小动物请客人师：今天，小动物的家可热闹了，想知道为什么吗？因为小动物们正忙着邀请客人呢！我们帮帮它们好吗？谁愿意参加？请举手（发卡片）（1）请算出卡片上算式的得数，想一想，这客人应该串哪个门？想好的小朋友上来把卡片贴在屋子的下面。（2）问：有没有哪位客人走错门了？真好，小朋友们可真是助人为乐的好孩子。四、总结，知识概括师：今天，陈老师和小朋友们到南极洲去探险回来，你学会了什么？能跟大家谈谈吗？（小企鹅让我懂得了看图列式，小铅笔教给我用数的组成来计算，我的计算速度变得快多了）师：对，这节课，小朋友们从小企鹅那里懂得了看图列式，从小铅笔那里学会用数的组成来计算，计算速度快多了，还可以开火车呢。看来小朋友们的收获还真不少。五、课后实践，知识延伸最后，陈老师希望小朋友们回去之后，调查一下奶奶家，姥姥家各有几口人，能提出什么数学问题？并把解决的方法告诉你的爸爸妈妈好吗？六、板书设计： 可爱的企鹅 1、共有（9）只 6+3=9不过 3+6=9 2、还有（5）只 9-4=58

　　9

3.《可爱的企鹅》教学设计 篇三

　　教学内容：可爱的企鹅(教科书p36~37)

　　教学目标：

　　1、学会看图提出问题并列式解决，学会用8、9的组成来计算有关8、9的计算题。

　　2、培养学生提出问题，解决问题的能力。培养学生合作探究的能力。

　　3、设计有趣的数学关卡，培养学生积极探索，解决、数学数学问题的勇气和兴趣。

　　教学重点：学会看图提出问题并列式解决，学会用8、9的组成来计算有关8、9的计算题。

　　教学难点：培养学生提出问题，解决问题的能力。

　　学具准备：每人10支小棒。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引出课题

　　师：你们知道企鹅吗？他们生活在什么地方？（如果学生不能说出企鹅，老师通过问题引出）

　　二、观察情境图，探究新知

　　1、讲解第一幅图

　　（1）看第一幅图，你看到了什么？（认识大括号）

　　（2）从图中你能提出什么数学问题？请小组讨论，并派出1名代表说说。

　　（3）想一想，你能用算式把这幅图的意思表示出来吗？（板书：6+3=9 3+6=9）

　　（4）运用我们学过的算法，你怎么求出企鹅的总数是9？（数手指，数图）

　　师：小企鹅看到小朋友们那么聪明，它们就躲起来，和我们玩捉迷藏。

　　2、讲解第二幅图

　　（1）这个大括号告诉我们刚才的企鹅有几只？（9只）

　　（2）现在，我们看右边这幅图，发现了什么？（只有4只了）

　　（3）猜一猜这个大括号想说什么？（板：冰山后面还有几只小企鹅）

　　（4）那谁能猜到？有几只？（板：5只）

　　（5）你是怎么猜出来的？（9-4=5）

　　（6）谁能再具体地、完整地说一说这两幅图的意思？

　　（7）你用什么方法算出“5”的？（数手指）

　　3、联系两幅图

　　（1）人发现有什么不同？小组交换意见，派表回答。

　　（2）提问：什么不同？（列式计算不同，上一幅图用的是加法，下一幅用的是减法）为什么不同？（因为它们提出的问题不同）

　　（3）对，因为它提的问题不同，所以列式计算也不同。上一幅图求的是总数用（加法），下一幅图求的是部分数用（减法）。

　　师：刚才，小朋友们在找不同点时，找得真好！但，在我们计算的时候，用数手指，数图书的方法来计算，陈老师觉得还是慢了一点。现在，老师有一种更妙的方法，你们想学吗？那就请小棒来帮帮你们。

　　三、合作合践，获得知识

　　1、分小棒

　　（1）请拿出8支小棒，把它们分成2堆，小组交流，说说你是怎么分的？

　　（2）问：哪位小朋友愿意当记录员？

　　（3）请小朋友来说说：你把8分成了什么和什么？上来边分边说？

　　2、分香蕉

　　师：看大家这么聪明，老师要奖励大家香蕉了，不过要先请大家帮着分一分。

　　（1）看哪个组分的方法最多。

　　（2）交流汇报，错的改正。

　　（4）问：你能用9可以分成4和5，结合生活实例说说数学问题吗？

　　（5）小朋友们看9可以分成4和5，能列出几道算式呢？（4道：4+5=9 5+4=9 9-4=5 9-5=4）

　　四、练习巩固，强化知识

　　1、开火车——口算。

　　2、练一练第2、3、4题。

　　3、对数游戏——数的组成。

4.《可爱的企鹅》教学设计 篇四

　　教学内容：九年义务教育教科书第36—37页。

　　教学目标：

　　1、让学生学会解决简单的数学问题，巩固8和9的加减法。

　　2、理解图中的大括号，问号各表示什么？

　　3、感受数学与我们生活的密切联系。

　　教学设计：

　　一、看蓝猫图片引入

　　电脑演示：蓝猫图片

　　师：小朋友们看谁来我们的教室做客？你们喜欢蓝猫吗？你为什么喜欢蓝猫呢？

　　师：对了，蓝猫知识丰富，勇敢，它能告诉我们许多的知识。今天蓝猫想考考我们的小朋友，你敢接受它的挑战吗？

　　电脑继续演示：蓝猫问：“你知道哪种小动物生长在南极吗？”

　　生：小企鹅

　　师：大家喜欢小企鹅吗？

　　师：是啊，小企鹅白白的肚子，胖乎乎的身子，确实很招人喜爱。这节课，范老师就带领小朋友们到南极走一趟，去瞧瞧可爱的企鹅。

　　二、合作交流、自主探究

　　1、指导学生观察主情境图

　　电脑演示：先出示主情境图中海岸上左边的6只企鹅图，再出示右的3只企鹅图。师引导学生观察图意。

　　师：从图中你看到了什么？

　　生：我看到了左边有6只企鹅，右边有3只企鹅。（在学生还没有学习左右的情况下，可能有一小部分学生弄不清楚左右，学生在叙述图意只要正确就可以。）

　　电脑演示：出现大括号

　　师：这个符号叫做大括号，它在两部分企鹅的下面画一个大括号就表示把左右两边的企鹅合起来。大家注意看，大括号下面有个问号，你知道表示什么吗？

　　生：表示问我们两部分合起来，一共有几只企鹅。

　　师：对了，说得很好！哪个小朋友可以把图上画的和问题连起来说一说。

　　引导学生完整地表达：左边有6只企鹅，右边有3只企鹅，合起来一共有几只企鹅。

　　师：大括号下面的问号是要我们求出两部分一共有多少只企鹅，小朋友们会解答吗？

　　（让学生独立思考）

　　师；说一说你是怎样列式的。

　　生：6+3=9

　　师：这个算式表示什么？

　　（引导学生把算式联系具体的情境中来理解其含义）

　　2、求部分数

　　师：9只企鹅在一起，真是热闹呀。于是企鹅们商量着，玩捉迷藏的游戏。大家看第二幅图，说说你看懂了什么？

　　生：小企鹅们在玩捉迷藏的游戏，有几只躲起来了。

　　师：总共有几只企鹅呢？你从哪里可以看出有9只企鹅？

　　（引导学生关注大括号下面的9）

　　生：从大括号下面的9可以知道一共合起来有9只企鹅。

　　师：真聪明！大括号下面的9就表示两部分一共有9只企鹅，那大家想一想，这幅图要我们求什么呢？

　　生：要我们求藏起来的几只企鹅？

　　（引导学生找出图中的问号，并理解这个问号所表示的意义。）

　　师：对了，小朋友们看，问号打在了躲起来的企鹅上面，说明问我们躲起来的企鹅有几只？

　　（让学生同桌互相说一说，整幅图的意思）

　　师：怎样才能知道藏起来几只呢？

　　生：用总共的9只减去冰山外面的6只，就可以知道藏起来的企鹅。

　　生：我是想6只加上几只得到9只呢？

　　师：两种想法都很好，能列个算式吗？

　　生：9-6=3

　　（有的学生可能列出6+3=9，也要肯定学生的算法，不过我们为了突出3是我们所求的得数，在3这标上小括号，或做上其他记号。）

　　3、比较两幅图

　　师：对比这两幅图，找找他们的不同之处？

　　这两个问号打在不同的地方，分别表示什么？

　　师：说得好极了。两个问号在不同的地方所求的是不一样的。用的解题方法也就不一样。求两部分合起来用加法，求其中的一部分用减法。

　　三、趣味练习、实践操作

　　1、分铅笔，说8的组成

　　师拿出8只铅笔，让学生数一数一共有几只铅笔？

　　师请一个小朋友上来帮助把8只铅笔分在两个笔筒里，其它同学认真观察，根据他分的结果，说一说8可以分成几和几？

　　2、实践操作，分圆片

　　电脑出示：9朵小红花和一个9的分成的表格

　　师：这有9朵小红花，你能把它分成两部分吗？

　　请小朋友们用学具9个小圆片分一分，并完成9的分成的表格。

　　3、小组交流、说一说

　　电脑出示：书本第37页的小白兔图

　　师：蓝猫看到小朋友们表现的可真棒，于是它邀请了一群的小白兔来和大家交朋友。

　　（引导学生观察图意，同桌互相交流从图中观察到的）

　　师：小朋友们和你的同桌说一说，你从图中看到了什么？

　　师：根据这幅图，你能提出一些数学问题吗？请先自已想想然后四人小组讨论。讨论时请注意：一个人说的时候，其他人要认真听，等他说完了，别人再说。

　　（小组同学思考，互相讨论。教师行间巡视，倾听，并与交流，适时启发。）

　　小组汇报。

　　4、数学游戏

　　（1）游戏准备：4人一个小组，每组9个圆片。

　　（2）游戏规则：小组成员轮流扮演图中的笑笑，盖住部分圆片，让其他学生猜一猜，盖住了几个，并说说你是怎样想的。游戏过程中可以从9个圆片，过渡到8个，7个，6个。

　　四、总结收获，渗透联系。

　　1、通过这节课，你有哪些新的收获？

5.《可爱的企鹅》教学设计 篇五

　　北师大小学数学一年级上《可爱的企鹅》教学反思

　　在本节课的教学中，比较满意的是以下几点。

　　1、学生兴趣浓，积极性高，思维活跃，课堂气氛好。

　　本节课由谜语引入，一开始就增加了课堂趣味性，并且用小朋友们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主人。他们积极思考，踊跃发言，争着抢着帮助“小企鹅”解决问题，充分体现了“我要学”的强烈愿望。

　　2、本节课比较重视关注学生的发展。

　　本节课让学生观察图，根据所看到的两个信息进行提问，解决问题，交流想法，评价表现，这些都是关注学生的发展。

　　3、精心设计练习的形式，发展学生的思维。

　　本节课的练习分为基本练习和开放练习两部分。基本练习是1，2两题，第2题实际是第37页第1题，我只不过改变形式，由小企鹅提问，进行练习9以内的加减法。这两题注重了学生对所学知识的巩固和掌握。开放练习是3，4两题，注重培养学生对所学知识的应用意识以及思维训练，加深学生对所学知识的理解和运用，发展学生的能力。

　　《可爱的企鹅》一课教学反思

　　今天我听了黄明霞老师的《可爱的企鹅》一课，听后，使我受益匪浅，。黄老师能创设情景导入新课，使学生的注意力一下子提高到了极点，使学生乐于学习，通过讲故事，编故事等形式吸引学生，学生的课堂气氛活跃，黄老师在培养学生看图能力的基础上注意学生的语言表达能力，培养说完整话。

　　这节课的不足之处 是学生对比多比少有不理解的地方，个别同学看不懂图意，另外老师上课应说普通话，不要有口语或方言，希望我们全体老师在今后的工作中，更加努力，创造适合自己的教学方法，培养学生的各种能力。

6.《可爱的企鹅》教学设计 篇六

　　教材分析：《可爱的企鹅》的教学是在学生初步具有一定的看图提问能力的基础上进行的图画应用题的教学，看图提数学问题是教学的难点。大括号及问号在情景图中是第一次出现，因此，本节课的教学重点是认识大括号，理解大括号及问号的意义。

　　设计思路：把学生分成9个学习小组，每组6人，在学习小组中，学生共同完成看图摆一摆，说一说，写一写的学习活动。这样，在合作学习活动中，可以使大部分学生都能获得动手、动脑、动口的机会，尤其是一些口头表达能力较差的同学，通过小组内其他同学的帮助，能逐步学会看图提问及解决问题。

　　学生状况分析：由于班级学生人数较多，现代化的教学设备还没有完全进入课堂，老师在引导学生看图时，有一定的困难；学生在课堂上得到表现的机会相对较少，不利于培养学生的观察能力和口头表达能力。

　　教学设计：

　　一、教学目标：

　　1.学会解决简单的数学问题，巩固8和9的加减法。

　　2.理解图中的大括号，问号各表示什么？

　　3.培养学生的观察能力和口头表达能力。初步培养学生的合作意识。

　　4.培养协作、互助的合作精神。

　　二、教学重点：理解大括号，问号的意义。

　　三、教学难点：看图提数学问题，理解图意。

　　四、教学准备：挂图、小黑板、铅笔（学生准备10根小棒）。

　　五、教学过程：

　　一） 谈话引入

　　在寒冷的南极，生活着一种可爱的小动物，它们就是可爱的企鹅（板书：可爱的企鹅）现在我们就一起去瞧瞧可爱的企鹅。

　　二） 探索学习（出示挂图）

　　1.观察主题图1

　　师：从图中，你看到了什么？（引导学生按一定的顺序观察）

　　1） 认识大括号。

　　师指着大括号：这个符号叫做大括号，在两部分企鹅的下面画一个大括号就表示把两边的企鹅合起来。在大括号的下面有一个问号，你知道表示什么意思吗？（师引导学生用手势表示合起来）

　　2） 提出问题。

　　师：你能用带着数学问题的三句话表示这幅画吗？（生：冰面上有6只企鹅，冰山上有3只企鹅，一共有多少只企鹅；左面有6只企鹅，右面有3只企鹅，合起来一共有多少只企鹅。）

　　3） 解决问题。

　　师：要求一共合起来有多少只企鹅，你能解答吗？（板书：6+3=9）

　　说一说6+3=9这个算式中6、3、9在图中各表示什么？

　　2.观察主题图2

　　师：9只企鹅一起真热闹。它们商量玩捉迷藏的游戏。大家看第二幅图，说说你看到了什么？

　　生：冰面上有6只企鹅，冰山上的企鹅藏起来了，冰山上也有一个大括号。

　　师：在这幅图出现了两个大括号，你能说说这两个大括号各表示什么意思吗？（长大括号表示两边企鹅的总数，短大括号表示冰山上的企鹅数）

　　小组合作学习，在小组内说一说：

　　1）一共有几只企鹅？你是怎么知道的？

　　1）要我们解决的问题是什么？你从哪里知道的？

　　2）你能用带着数学问题的三句话把这幅图完整的说出来吗？

　　小组汇报。生：一共有9只企鹅，冰面上有6只，冰山上藏了几只？

　　师：已经知道了企鹅的总数，要求的是藏在冰山上的这部分企鹅数，说一说你是怎样解决这个问题的？（板书：9-6=3）

　　9、6、3各数在图中表示什么意思呢？

　　3.比较两幅图。找找它们有什么相同和不同的地方？（引导学生观察两个问号的位置）

　　相同 生：两幅图都有大括号和问号。冰面上都有6只企鹅

　　不同 生：第一幅图冰山上有3只企鹅，第二幅图冰山上的企鹅藏起来了。第一幅图用加法计算，第二幅图用减法计算。

　　师：为什么第一幅图用加法计算，第二幅图用减法计算呢？

　　生：第一幅图的问题是要求企鹅的总数，第二幅图的问题是求冰山上的企鹅数。

　　师：两个问号在不同的地方所提出的问题是不一样的，所用的解决方法也就不一样。图1要求的是企鹅的总数，也就是把两部分的企鹅数合起来，用加法计算；图2要求的是冰山上的企鹅，也就是部分数，所以用减法计算。

　　三）反馈练习

　　出示小黑板上练习

　　1.师：你能看图提出什么样的数学问题来考考我们大家，看我们能不能给大括号和问号找到相应的位置。

　　生：左边有5个三角形，右边有4个三角形，请问小朋友们一共有几个三角形呢？（师根据学生的叙述在图上分别标出5、4及画出大括号和问号。）

　　师：为什么把大括号画在这里，问号打在这里？

　　生：因为要求的是一共有几个三角形。这个大括号表示把边两边的三角形合起来，问号表示问合起来有多少个三角形。

　　2.师：你能根据图提出用减法计算的数学问题吗？

　　从8-3=5这个算式说说已经知道的是什么，要求的是什么？

　　生：一共有8个圆，左边有3个圆，右边有几个圆呢？

　　师：8是圆的总数，在图中怎样表示出圆的总数呢？（让学生在图上指出大括号的位置，师画出大括号）要求的问题是什么，问号打在什么地方？（让学生指出问号的所在位置师标出问号）

　　四）实践操作

　　1.老师拿出8只铅笔，把8支铅笔分放在两个笔筒里，如果把1支铅笔分放在一个笔筒里，还剩几枝铅笔放在另一个笔筒里？

　　说一说，要分的总数是（8），分成的是（1）和（7）。师边引导学生说边填写表格。

　　你能象老师这样用小棒代替铅笔分一分、说一说、写一写吗？

　　学生活动：各小组用小棒分一分、说一说、写一写。

　　各小组汇报情况。展示学生填写的表格。

　　观察：从表中你发现了什么规律？（引导学生说出相应的加法和减法算式）

　　独立完成试一试第2题。

　　说一说：表格中的9表示什么？能说说你是怎么分香蕉的吗？

　　五）课堂总结：这节课你有什么收获？

　　教学反思：这节课通过情景图的教学，使学生认识了大括号，理解了大括号及问号的意义。通过看一看，说一说，用带着数学问题的三句话表述图意，培养和提高了学生的观察能力和语言表达能力。

　　设计的反馈练习让学生通过看图提问及根据算式提问，为大括号和问号找到相对应的位置，使学生进一步理解大括号和问号的意义。采用小组合作学习的方式目的是：（1）为了让大部分学生都有表述的机会，使那些表述有困难的同学获得帮助。每组选取一名语言表达能力田头好的同学担任组长，负责倾听和帮助组员看图提问及解答问题。（2）培养学生协作、互助的合作精神。在实践活动中，通过在小组内分一分、说一说、写一写，使学生在生生互动中自主完成8、9的分解、组成，巩固8、9的加、减法的计算。（3）培养学生初步的合作意识，让学生逐步理解在合作时要说什么，要讨论的是什么。

　　把两幅图对比起来时，如果把3、6、9这3个数在两幅图中的不同之处对比起来说效果会更好一些。如：9在两幅图中都表示两部分企鹅合起来的总数，在图1中是要求的问题，在图2中是已经知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鹅，在图1中是看得见的，是已知的，在图2中是看不见的，是要求的问题。这样能更好的帮助学生理解掌握求总数用加法计算，求部分数用减法计算。

7.《可爱的企鹅》教学设计 篇七

　　一.说教材

　　(一)教学内容

　　一年级数学(北师大版)第三章加减法,第八课时----可爱的企鹅.本课时的主要内容是认识并理解大括号和问号,能根据情景图做有关的加减法.

　　(二)教学知识目标

　　1.理解问题情景中的大括号和问号的含义.

　　2.学会做有关的加减法.

　　(三)教学能力目标

　　培养学生解决实际问题的能力.

　　(四)教学重点

　　在具体的情境和活动中体会加减法的含义.

　　(五)教学难点

　　看图正确理解数量关系

　　二,说教学过程

　　一,引入:创设情境,激发兴趣1.(出示情景图----可爱的企鹅1)

　　二,自主探究,获取新知.

　　(一)活动一:观察讨论,学习新知1

　　(观察图片:可爱的企鹅1)

　　教师:仔细观察图,说说图的意思,你能提一个数学问题吗

　　2.教师提问

　　(1)想一想图中的大括号表示什么 问号又表示什么

　　(2)你能用一个算式表示这幅图的意思吗 说说你是怎样想的

　　教师板书:6+3=9

　　(3)说说你是怎么想的 (学生自由交流)

　　(二)活动二:加深理解,强化新知.

　　1.(出示图片:可爱的企鹅2)

　　2.小组合作学习

　　要求:(1)仔细看图,完整地说一遍图意.

　　(2)图中的大括号表示什么意思 问号又表示什么意思

　　(3)怎样算出藏起来多少只企鹅呢 你能用一个算式表示吗

　　3.小组汇报

　　(三)动手操作.(展示课件3)

　　三.巩固练习,启发思维(完成练一练1---3题)

　　四.小结

　　五.说教学方法

　　1. 设计教学法

　　所谓「设计教学法」,就是设想/ 创设一种问题的情景,让学生自己去计划去执行解决问题.设计教学是一种有目的,有计划,有实际活动的学习方式.进行这种教学活动之时,一定要先设立一个实际的问题,然后由学生去拟定学习计划与内容,而后运用有关的具体材料,从实际活动当中去完成解决问题.因此,整个的「设计教学」是包括实际的思考与各样的活动在内;一边思考,一面执行;既用脑,也用手.

　　设计教学法不仅活泼,而且也会有许多创意的学习活动从中产生.设计教学是有目的的学习活动;学生在有明确的目的及强烈的意愿中学习,必然能提高他们参与学习的热诚.再者,当一个设设由学生自己去思想,去拟订计划时,更可训练他们的思考.组织和搜集资料的能力;一切手,脑并用的活动,对于他们精通知识与培养纯熟的思考和技能,都是有益处的;学生们由始至终获得完整的经验,更是宝贵.在本节课中,通过创设企鹅的情景图,让学生独立思考,理解大括号的意义并能解决生活中的数学问题.

　　2.问题教学法

　　问题教学法就是利用系统的步骤,指导学生解决问题,藉以增进学生的知识,培养学生的思考能力.教师必须认真地去设计各种问题,以使学生达到有兴趣集中学习注意力去思考和参与讨论等的目的.

　　六.说学法

　　1.自主学习

　　自主学习是学生在教学条件下能够主动地进行学习,是和被动学习相对而言的.专家们认为自主学习应体现在"自我导向,自我激励,自我监控"等方面.这是一个理想的境界,最终的目标.在义务教育阶段,从小学一年级开始就注意培养学生学习的自觉性,感到学习是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意学习,热爱学习.

　　2.合作学习

　　合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同 的任务,有明确的责任分工的互助性学习.合作学习将个人之间的竞争转化为下组之间之间的竞争,有助于培养学生合作的精神和竞争意识,有助于因材施教,可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的不足,从而真正实现使每个学生都全面发展的目标.

8.《可爱的企鹅》教学设计 篇八

　　一.说教材

　　(一)教学内容

　　一年级数学(北师大版)第三章加减法,第八课时----可爱的企鹅.本课时的主要内容是认识并理解大括号和问号,能根据情景图做有关的加减法.

　　(二)教学知识目标

　　1.理解问题情景中的大括号和问号的含义.

　　2.学会做有关的加减法.

　　(三)教学能力目标

　　培养学生解决实际问题的能力.

　　(四)教学重点

　　在具体的情境和活动中体会加减法的含义.

　　(五)教学难点

　　看图正确理解数量关系

　　二,说教学过程

　　一,引入:创设情境,激发兴趣1.(出示情景图----可爱的企鹅1)

　　二,自主探究,获取新知.

　　(一)活动一:观察讨论,学习新知1

　　(观察图片:可爱的企鹅1)

　　教师:仔细观察图,说说图的意思,你能提一个数学问题吗

　　2.教师提问

　　(1)想一想图中的大括号表示什么 问号又表示什么

　　(2)你能用一个算式表示这幅图的意思吗 说说你是怎样想的

　　教师板书:6+3=9

　　(3)说说你是怎么想的 (学生自由交流)

　　(二)活动二:加深理解,强化新知.

　　1.(出示图片:可爱的企鹅2)

　　2.小组合作学习

　　要求:(1)仔细看图,完整地说一遍图意.

　　(2)图中的大括号表示什么意思 问号又表示什么意思

　　(3)怎样算出藏起来多少只企鹅呢 你能用一个算式表示吗

　　3.小组汇报

　　(三)动手操作.(展示课件3)

　　三.巩固练习,启发思维(完成练一练1---3题)

　　四.小结