小熊开店（精选11篇）
小熊开店（精选11篇）
1.小熊开店 篇一
【教学内容】:北师大版数学二年级上册第四单元42,43页(用2—5的口诀求商)
【目标预设】:
知识与能力:结合解决问题的过程,学会用2~5的乘法口诀求商,体会用乘法口诀求商的简便性,以及乘除法运算意义的联系与区别.
过程与方法:通过动手操作,体验除法运算与生活实际的联系,能用除法解决一些简单的问题.
情感态度与价值观:培养学生分析,观察,推理,判断能力.
【教学重点】:会用2~5的乘法口诀求商,体会乘除法之间的关系.
【教学难点】:体会乘除法之间的互逆关系.
【教学准备】:教师准备:教学挂图,小黑板.
学生准备:小棒若干.
【教学方法】:分析法
【教学过程】:
(一)创设情景,激趣引入.
出示挂图:
师:勤劳的小熊在森林里新开了一家商店,瞧!好多小动物都来买东西啦!
(二),探索算法,解决问题.
1,看一看,说一说.
师:请同学们认真看图,说一说,你从图中知道了什么
生:1个皮球3元,1辆坦克5元,1个布娃娃6元,一个风筝8元,一个文具盒4元.
你想从商店买什么东西
2,想一想,算一算.
(1)选择一名学生想买的商品,列如:坦克
提问:如果我们买4辆坦克要多少钱
20元可以买多少坦克
(2)根据问题思考,解答:
5x4=20(元)
20÷5=4(辆)
(3)先在小组内说说算第一题为什么用乘法,第2题为什么用除法
第一题求的是4个5的和是多少,用乘法计算.
第二题求的是从20中能分出多少个5,用除法计算.
5x4=20与20÷5=4之间有什么联系
除法算式中的被除数20是乘法算式的积,除数5是乘法算式的一个乘数,商4是乘法算式的另一个乘数.
(4)议议:20÷5=4是怎么算的
摆小棒,圈一圈,用乘法口诀
怎么求商最简便
用乘法口诀
怎么用乘法口诀求商
请试着用口诀完成42页的试一试.
汇报,说出用了哪句口诀.
3,试一试,做一做.
师:小熊商店里还有那么多东西,我们再买点别的.
12元可以买几只铅笔盒
12元可以买几个皮球
先独立回答,再汇报
师:说一说买什么东西正好用完24元.
8个皮球,4个布娃娃,3个风筝,6个文具盒.
(三),练习巩固
1,小鸟回家.
出示书p43.1题制成的卡片,采用送信的方式帮助小鸟回家,
如:卡片上写32÷4 送到"四八三十二"的家中
2,蚂蚁搬家.
出示书p43.2题情景图,请学生说说图的意思
独立完成在小组内交流算式的意义.
3,动物赛跑.
出示书p43.3题,以小组为单位进行计算比赛.
(四),总结.
师:通过今天的学习,你有什么收获
(五),板书设计.
小熊开店
挂图 如果我们买4辆坦克要多少钱 5x4=20(元)
20元可以买多少坦克 20÷5=4(辆)
12元可以买几个铅笔盒 12÷4=3(个)
12元可以买几个皮球 12÷3=4(辆)
2.小熊开店 篇二
教学内容课本第42、43页。
教学目标
1、让学生在特定的情境中体会除法与乘法之间的关系，学会用乘法口诀求商的方法。
2、通过“算一算”、“想一想”、“试一试”，调动学生学习的积极性，培养学生计算的准确性，提高运算速度。
3、通过学生在游戏和活动中思维的碰撞，培养学生观察事物，寻求简便的方法解决问题的能力。
教学重点掌握用2－5的乘法口诀求商的方法。
教学难点理解乘除法之间的联系，用乘法口诀求商。
教学方法：谈话法，动手操作法，小组合作学习法。
教学手段：主题图，小棒若干，乘法口诀卡片等。
教学过程
一、创设情境，引入新知
师：小朋友，小熊开了一家商店，想去看看吗？
出示主题图片。
师：从图中你看到了什么？
生：小熊的商店里有很多东西，每一样东西都标明了价格。
师：两人一组，互相说一说有些什么东西，每一样东西的价钱是多少。
学生小组活动。
二、问题探究
1、师：你能根据每种东西的价格，提出用乘法计算的额数学问题吗？
生：买3个布娃娃需要多少钱？
生：每个皮球3元，5个皮球多少钱？
……
师：（出示问题1）买4辆坦克需要 元。
生：需要20元。
师：你是怎样算的呢？为什么？
组织学生汇报。
生：用乘法计算，5×4＝20（元）。
教师板书： 5 × 4 ＝ 20 （元）。
2、师：老师有20元钱，可以买几辆坦克？
出示问题2：20元可以买 辆坦克。
师：你能帮帮老师吗？动脑筋想一想。
学生在小组内讨论。
生：每辆坦克5元，20元可以买4辆坦克。
师：你是怎样算出可以买4辆坦克的呢？
生：我是从第一个问题知道的。买4辆坦克需要20元，20元就可以买4辆坦克。
生：我是用除法计算的，20÷5＝4，所以可以买4辆坦克。
教师板书： 20 ÷ 5 ＝ 4 （辆）
3、观察并比较这两个算式，了解乘除法之间的关系。
师：观察上面这两个算式，你发现了什么？
生：这些算式中的数字相同，位置不一样。
生：上面一个是乘法算式，下面一个是除法算式。
生：我觉得就像加法和减法一样，可以想加算减，也可以想乘算除。
……
教师加以肯定鼓励，并归纳。
师：乘除法之间是一种互逆的关系，计算除法我们可以利用乘法口诀进行计算。
三、体验感悟
完成“想一想”和 “试一试”。
1、想一想。第1、2题让学生独立完成，第3题答案很多，让学生互相说说算式以及所用的乘法口诀。
2、试一试。学生独立完成。
四、实践应用
完成第43页的练一练。
1、小鸟回家。
让学生明确题意，不仅要把乘法算式和口诀连起来，还要把除法算式和乘法口诀连起来。特别注意不要把除法算式连错了。连完后让学生读一读，体会乘除法之间的互逆关系。
2、蚂蚁搬家。
学生独立完成，订正时让学生说一说用的是哪句乘法口诀。
3、动物赛跑。
学生分3组比赛。订正时选几个算式让学生说一说所用的乘法口诀。
教师小结。通过本课的学习，我们知道了乘除法之间有互逆的关系。在计算除法时，我们可以用乘法口诀求商。
练习设计：第42页的试一试、想一想和第43页的练一练。
板书设计： 小熊开店
（1）买4辆坦克需要 20 元。 5 × 4 ＝ 20 （元）
乘法口诀：四五二十。
（2）20元可以买 4 辆坦克。 20 ÷ 5 ＝ 4 （辆）
3.小熊开店 篇三
教学目标
1.初步体会除法运算与生活实际的密切关系.
2.学会用2到5的乘法口诀求商，使学生感受用乘法解诀除法的简便性.
3.体会乘法，除法的互逆关系.
4.能用除法解诀一些简单的实际问题.
教学重点、难点
重点：建立“用乘法口诀求商”的数学模型.
难点：拓展对“除法意义”的理解，认识和运用的空间.
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣.
1、复习：老师这边有几个问题，你们能帮老师解决一下吗？（出示乒乓球图）
出示第（1）小题：哪名学生来说说，说完教师提问：为什么用乘法计算？
出示第（2）小题：哪名学生来说说，说完教师提问：为什么用除计算？
出示第（3）小题：哪名学生来说说，说完教师提问：为什么用除法计算？
总结：求几个几是多少用乘法；把一些东西平均分成几份，求每份是多少？用除法计算。把一些东西平均分成每份都是相同的，求分成几份？也用除法计算。
2、小熊开的店今天开张了，它遇到了一些难题，想请我们帮忙，我们一起去看看好吗？
电脑出示课件主题板书：小熊开店。
我们来看看小熊的店里有些什么东西？哪位同学跟大家说说（电脑出示课本主题图）
学生汇报：布娃娃、皮球、风筝、坦克、铅笔盒
请同学们仔细观察，看看你都收到了那些数学信息?
汇报：布娃娃每个6元、皮球每个3元……
二 、自主探究，建立模型.
现在小猴、小狗、小猫他们来买东西了，看看，小猴想买点什么?哪位小朋友跟大家说说?小熊应该收小猴多少钱呢?说说你是怎样想的?用的是那一句口诀?
小狗买的是4辆坦克，请同学们帮它算算需要多少钱？为什么用乘法计算？说说你是怎么想的？用的是哪一句口诀？（指名学生回答：因为一辆坦克要5元，要买4辆，就是5×4＝20元）
小猫不同意，他也吵着要买坦克呢，我们看看小猫说了些什么?谁来说?
这下可把小熊给难住了，小朋友你们愿意帮助小熊吗?
1.算一算：20元可以买多少辆坦克?
1）独立思考2）小组合作，列出算式
3）集体交流汇报4）在本子上写一写这个式子.
2.深入探讨：20÷5还可以怎样计算呢?
独立思考，个人汇报
小狗，小猫都买到了坦克，他们可高兴了，你们高兴吗?现在老师要考考你们了，在5×4＝20与20÷5＝4中你发现了什么?
学生汇报：（乘法算式的5、4在前面，20在后面。除法算式的20在前面，5、4在后面）教师要及时反问，让学生说说乘法算式中各部分的名称与除法算式中各部分的名称及乘除法之间的关系。
学生汇报：他们都用同一句口诀!
三、运用模型，解诀问题.
现在小猴有三个问题，要靠靠大家，大家能帮帮它吗？
请同学们打开课本42页，完成想一想的题目，独立思考，列式计算。
1、有12元钱，如果要买铅笔盒，可以买多少个？
2、有12元钱，如果买皮球，可以买多少个？
3、解诀“买什么东西，正好用完24元？”
引导学生说自己的想法
四、巩固练习
练一练：小鸟回家
出示该题图片，引导学生读懂图意.（小鸟们出去捉虫子，天色晚了，都该回家了。可是它们是第一次出去捉虫子，哪个房子才是自己的家呢？请打开课本第43页第一题，看看它们家的门牌号，帮它们找一找，连一连。
独立完成，集体交流并订正。
我们发现“32÷8”、“32÷4”两只小鸟找不到家，它们没有家很可怜，我们能不能帮它们安个家呢？那它们家的门牌号应该是什么呢？
五、小结：这节课同学们最大的收获是什么？（用口诀求商）你们认为谁的表现好？同学们也加油向他做得那样好好吗？
教后反思：本节课从学生已有的生活经验和数学知识入手，创设问题情境，使学生更积极主动地发现问题、解决问题。在学习活动中，学生是学习的主体，而独立性、主动性、自主探究性与活动开放性的学习方式是落实学生主体的重要标志。在本节课中学生的独立性、主动性与自主探究性都能完全体现，活动的开放性没有体现，本节课的教学存在许多不足之点：
1、在区分乘法意义与除法意义中，学生能理解求几个几是多少用乘法计算，但口头表达能
力不够好，没能较流利地表达。在于学生没有牢记乘法的意义与除法的意义。
2、在学习用口诀求商，对于学生来说是新知识，在运用中还是有点生疏。
3、在学生回答问题的处理上，感觉自己的把握度不够好。
在后面的教学,我将加强学生对乘法意义和除法意义的应用,并让学生懂得表达为什么用乘法计算,为什么用除法计算。
4.小熊开店 篇四
教学内容：北师大版第三册第四单元教科书第42页。
教学目标
u 知识目标
1.进一步体会乘、除法之间的联系。
2. 学会用2-5的乘法口诀求商的方法。
u 能力目标
通过各种活动的开展，提高解决问题的能力；培养计算的准确性，提高运算能力。
u 情感、态度、价值观目标
经历讨论、交流、感受用乘法口诀解决除法问题的简便性，享受成功的喜悦，进一步调动学习数学的积极性。
教学重点：学习用2-5的乘法口诀求商的方法。
教学难点：尝试解决问题的方法。
教学准备
教具准备：与课堂要求同步的课件；
学具准备：乘法口诀卡片、算式卡片。
教学步骤
教师活动过程
学生活动过程
一、创设情境。
放音画：，鞭炮声，引出小熊商店开张了
师：小熊的商店开张啦！他的好朋友小猴、小猫、小狗都来给它捧场。我们也到它的商店逛一逛，看看他的新店有什么好东西，好不好？
说一说，你想买什么，要用多少钱。
二、自主探索，建立模型
1、（说一说）提出引导问题。
师：小猴看中了玩具坦克，它想买4辆坦克送给好朋友。
出示：买4辆坦克需要几元？
让学生回答，并说说：怎么列式？还可以怎么列？这两道算式可以用哪句口诀？
2、（议一议）提出关键问题，自主探究
师：小狗说：“我也喜欢坦克，但我只有20元钱，我能买几辆呢？
出示问题：20元可以买几辆坦克？
师：请同学们看一看这种算法，“20÷5”得数4你是怎么算出来的？怎样才能很快的算出“20÷5”等于几呢？说一说你的想法。
小结：你认为刚才几个同学
一、
观察、思考，回答：“好”。
学生纷纷说出自己想买的东西。
二、
学生独立解答，把算式和结果填在书上。
回答：“5×4=20（元）”
“4×5=20（元）”
“四五二十”
学生明确题意，独立思考，列出除法算式：20÷5=4（辆）
小组内交流、讨论、汇报。
教师活动过程
学生活动过程
的办法，谁的办法最方便，你最喜欢谁的办法？为什么？
学生答后，教师深入引导：“从以上小猴和小狗买坦克的问题中，你发现了两个题有什么区别和联系？”
学生充分发表看法后，教师对利用乘法口诀求商进行小结。
三、（想一想）运用知识、解决问题
1、提出小猫的问题和老师的问题。
（1）12元可以买几个铅笔盒？（2）12元可以买多少个皮球？（3）买什么东西，正好用完24元？
2、用乘法口诀解决问题。完成42页的“试一试”，然后进行订正。
四、快乐的小动物
1、蚂蚁搬家（创设情境，课件出示蚂蚁搬家图）
（1）引导学生看图，找有用的数学信息。
（2）集体订正。
学生思考回答：
区别：“第一题小猴求的是4个5的和，用乘法计算；第二题小狗求的是从20中能分出多少个5，可以用除法算式表示分的过程及结果。
联系：乘法是求几个相同的数的总和，除法是把总和分成若干相同的部分。
三、
1、先独立思考，书空，然后分组讨论，再汇报 。
2、独立完成，集体订正。
四、
1、 看懂图意后，独立填完算式。
集体汇报算式、算式的意义及所用口诀。
教师活动过程
学生活动过程
2、发请柬：小鸟回家（课件出示小鸟回家图）
师：小鸟们得到消息，都急急忙忙地想飞回家把这个消息告诉给它的家人。小鸟嘴里的算式可以利用哪个屋子的口诀，那个屋子就是它的家，请你们帮他们找到自己的家。
师：要想给“32÷4”和“32÷8”安家的话，要用到哪一句口诀？
3、接力赛：动物赛跪。
每组发一张题纸，小组合作共同帮助小动物完成赛跑，看在同学们的帮助下，哪只小动物能得到第一名。
表扬比赛中表现突出的学生。
四、总结
今天，你学会了什么？
2、
明确题意。全班同学扮演小鸟，每人一张卡片，找到算式所用的乘法口诀。
思考，回答：“四八三十二”
3、学生分组扮演小动物进行比赛。
四、
学生纷纷说出自己本节课的收获。
板书设计：
小熊开店
———用乘法口诀求商
（1） 5×4=20（元）
（2） 20÷5=4（辆） 口诀：四五二十
（3） 12÷4=3（个） 口诀：三四十二
（4） 12÷3=4（个） 口诀：三四十二
（5） 24÷3=8（个） 口诀：三八二十四
24÷8=3（只）
24÷4=6（个） 口诀：四六二十四
24÷6=4（个）
5.小熊开店 篇五
教学目的：
知识目标：
1.进一步体会乘、除法之间的联系。
2.学会用2-5的乘法口诀求商的方法。
能力目标：通过各种活动的开展，提高解决问题的能力；培养计算的准确性，提高运算能力。
情感、态度、价值观目标：经历讨论、交流、感受用乘法口诀解决除法问题的简便性，享受成功的喜悦，进一步调动学习数学的积极性。
教学重点：学习用2-5的乘法口诀求商的方法。
教学难点：尝试解决问题的方法。
教学过程：
一、创设情境
1、小熊的商店开张啦！他的好朋友小猴、小猫、小狗都来给它捧场。我们也到它的商店逛一逛，看看他的新店有什么好东西，好不好？
2、你看到了什么?它们各是多少钱?
3、说一说，你想买什么，要用多少钱？
师：可是小熊说了，它的东西只卖给有爱心的孩子，现在小动物们遇到了一些问题，你愿意帮助它们解决吗？
二、自主探索
1、（说一说）提出引导问题。
师：小猴呀，看中了玩具坦克，它想买4辆坦克送给自己的好朋友。你能帮它算算需要多少钱吗？
出示：买4辆坦克需要几元？
师：你能列式计算吗？用了哪句口诀？(先让同学独立思考,再交流订正)
2、（议一议）提出关键问题，自主探究
1）师：我也喜欢坦克，我准备了20元钱，我能买几辆呢？（出示问题：20元可以买几辆坦克？）能帮我列出算式吗？
师：请同学们想想看：怎样才能很快地算出“20÷5”等于几呢？在小组内说一说你的想法。
2）集体交流。
3）小结：你认为刚才几个同学的办法，谁的办法最方便，你最喜欢谁的办法？为什么？
4）师：观察两个算式，(5×4=2020÷5=4)有什么发现？(学生先与同桌交流,再指名说说自己的发现.)
（如果把5乘4的积20作为被除数,乘数5作除数,那么商就是另一个乘数4）也就是我们学的乘法口诀既可以用来计算乘法,又可以计算----除法.）
师：小朋友们都说得很好。对了，我们在算除法的时候，可以根据乘法口诀来计算。那么刚才我们用了哪句乘法口诀?
3、（想一想）运用知识、解决问题
师:小狗啊看到大家这么能干，也想请大家来帮帮忙。看看谁能回答他的问题?(让学生独立思考后交流完成练习.)
（1）12元可以买几个铅笔盒？
（2）12元可以买多少个皮球？
（3）买什么东西，正好用完24元钱？（独立思考，再与同桌说说，然后全班交流）
（4）你们真了不起!老师也想试试大家计算得怎么样,我们来个小小的竞赛好吗?看谁反应快!
(演示课件)出示“试一试”中的题.
三、拓展练习
1、同学们，你们知道吗？每年的4月1日是世界爱鸟日，你看这么多小鸟飞到了老师的手上，老师为它们做了一些小房子，请你帮它们找到自己的家吧。
学生看乘法口诀，把自己手中衔着算式的小鸟贴到相应的房子下面。
师:32÷8和32÷4这两只小鸟真可怜,他们找不到家了.谁来为他们安个家呢?(指名回答,主要说说用哪句口诀)
2、小鸟在大家的帮助下回家了,蚂蚁搬家也开始了.请二（1）班聪明又富有爱心的同学们，仔细观察图画,开动脑筋,去帮帮它们吧。自己完成这个练习,开始吧!
3、动物赛跑。
每组发一张题纸，小组合作共同帮助小动物完成赛跑，看在同学们的帮助下，哪只小动物能得到第一名。
四、课堂小结
同学们，今天我们帮助了那么多的小动物朋友，你们高兴吗？（高兴）今天你还学会了什么本领?（有，我们学会了用乘法口诀来计算除法算式。……）是啊，乘法口诀的作用可真大,用处也多,你们可一定要把它记熟哦!
五、教学反思
这节课通过创设富有童趣的“小熊开店”这一教学情境，引导学生学习用2—5的乘法口诀求商的方法，在教学中，给学生充分讨论和探索的时间和空间，从学生已有的生活经验和数学知识入手，创设问题情境使学生更积极主动地发现问题、解决问题；同时把评价贯穿于师生互动的活动过程中，从而全面了解学生的学习历程，通过让学生在“算一算”、“想一想”、“买一买”、“玩一玩”、“练一练”等活动中，使学生在有趣、轻松、愉快的环境中掌握知识，增长能力，使数学课堂成为生活与数学的桥梁。
6.小熊开店 篇六
教学要求：
1.学会8个生字，认读5个字。
2.会读课后词语，用“欢迎”写一句话。
3.朗读课文。
4.说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情办好的道理。
教学重点：
朗读课文，了解猴子当上采购员食品点办得红红火火。
教学难点：
朗读课文，了解猴子当上采购员食品点办得红红火火。
第一课时
教学内容：
认识生字，了解猴子为什么当上采购员后，食品店办得红红火火。
教学要求：
1.认识生字。
2.朗读课文。
3.说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情办好。
教学重、难点：
朗读课文，知道猴子当上采购员后，为什么食品店能办得红红火火。
教学过程：
一、揭示课题。
1.导入：你去过商店买东西吗？你买过什么？
2.小熊开了一个食品店，你们想去看看吗？这节课我们就学习第6课：小熊开店。
二、听录音，问：你们喜欢这个故事吗？小熊请谁当采购员？（贴图）
三、快打开书自己读一读
1.不认识的字多读几遍。
2.读词语： 欢迎 堆满 满意 辞退 货架 摆满
称货 食品店 采购员 红红火火
3.读课文，注意词连读并标出自然段序号。
四、学习课文
1.指4生分段读课文，想：兔子、松鼠、猴子当采购员当得怎么样，小熊满意吗？
指名回答，板书：辞退又辞退称赞
2.为什么兔子、松鼠当采购员被辞退了，猴子却受到大家的称赞？读2、3自然段后小组讨论。
3.指导读2段问：兔子当采购员被辞退是因为干得不认真吗？你是怎么知道的，能读出来吗？
兔子只想到自己爱吃萝卜，而没有想到别人，因而做的另小熊不满意被辞退。那松鼠呢？
1）请像读2 段一样读第3段
2）兔子、松鼠犯了相同的毛病，虽然做事很认真但又只考虑到自己而没想到别人，因此每当好采购员。
3）小猴是怎样把食品店办得红红火火，快读读课文，再指名说。
问：货架上摆满了各种各样的食品会有什么呢？小猴在采购前会怎么想呢？
看到猴子把食品店办得红红火火你想对猴子说些什么？大家都在称赞猴子，请你也用称赞的语气。
4.读全文，表演课文：先小组内表演再指名表演。
五、总结全文
学习了课文，你有什么收获？
第二课时
教学内容：
学习生字。
教学要求：
1.学会8个生字。
2.会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。
教学重、难点：
学会本课生字，用“欢迎”写一句话。
教学过程：
一、上节学了“小熊开店”一课，大家非常喜欢，请大家再跟着录音把故事讲一遍。
二、学习生字
1.出示词卡 指名读再齐读：
店 食品 员受应萝卜
2.这些字有什么好办法记住它，再生活中怎样用？把难记得字多记几遍。
3.指导：
店：广字旁里面一个“占”。
食：良字头顶多个“人”。
品：3个口字组成“品”。
员：“口”下多“贝”就是“员”。
三、指导用“欢迎”写一句话
1.出示“欢迎”指名读。
2.用“欢迎”说话再写下来。
板书设计：
5 小熊开店
兔子 辞退
松鼠 又辞退
猴子 称赞
第三课时
教学内容：
复习本课的知识。
教学要求：
复习巩固本课的知识。
重难点：
生字和新词。
教学过程：
一、复习生字。
1.看卡片读生字。
2.抄写生字，每字写4个。
3.猜一猜。
“良”字头上多一人。（ ）
“口”和“贝”（ ）
三口 （ ）
“ 广”字下面是个“占”（ ）
二、复习词语。
1.读一读
欢迎 萝卜 满意 辞退
意见 摆满 称赞 食品店
采购员 红红火火
2.用“欢迎”说句子。
三、作业
听写生字，用“欢迎”写句子。
课后小结：
同学们明白小猴子没有被辞退的原因，懂得了做什么事都不能光想自己，
还要想到别人的需要。
7.小熊开店 篇七
《小熊开店》教学反思
这是一节除法计算课，本课的重点是让学生学会用乘法口诀求商。可是在前面的学习除法的认识和意义的过程中，已经或多或少得渗透了除法的计算，很多同学已经知道了“想乘法算除法”，只是没有明确地告诉学生可以用乘法口诀来计算。所以，我认为用乘法口诀求商这一点，多数学生应该是较容易的就能学会和掌握。相对来说还是除法算式该怎么列这一点，倒是还有很多学生不明确。如例题中，20元钱能买几辆坦克？若是让学生填空的话，学生们都能很快地完成。可是，列算式就有些糟糕了，就像课堂上有学生列出乘法算式。也有不少学生会把除数和商混起来。所以在课堂上，列算式这一环节用了相当一部分时间。为什么现在的学生对于已知条件和未知条件会如此模糊？这在以前的老课程当中是从未出现过的问题。出现如此情况，教师到底该如何引导呢？这些问题还是需要好好思考的。
《小熊开店》教学反思
本节课从学生已有的生活经验和数学知识入手，创设问题情境使学生更积极主动地发现问题、解决问题；同时把评价贯穿于师生互动的活动过程中，从而全面了解学生的学习历程，激励学生的学习，使学生在有趣、轻松、愉快的环境中掌握知识，增长能力，使数学课堂成为生活与数学的桥梁。但是在练习方式的处理上和一些引导语上，还有值得改进的地方。
如：练习第1题“小鸟回家”有14道乘除口算题，本人将其设计成游戏，使得每位学生只有独立口算一题的机会；练习第3题“动物赛跑”设计成“数学接力”，同桌合作也才口算一题。这种设计使得课堂表面热闹，但效率很低，而且做一道乘除口算题难道还需要同桌合作吗？在课堂上学生的练习量不足，练习不到位，怎么可能达到熟练运用乘法口诀求商的目的呢？
是又如：在解决“20元可以买几辆坦克”时，要求四人小组讨论计算方法，说一说这个问题“要平均分什么，怎样分？”，在需要学生独立思考选择算法的时候，这种引导语，实际上起了暗示用除法计算的作用。我一说，全班同学都懂得用除法计算了。如果是对个别百思而不得其解的学生，这种暗示也许还有积极的作用。但对于大部分学生来说，这种问法就太没有思考价值了。
《小熊开店》一课教学反思
这节课是让学生掌握利用2—5的乘法口诀来求商的方法，这即是一个教学重点，也是一个教学难点。而我却没有很好地完成这一教学任务。
在教这一课时，我遇到了这样一个问题，比如，20元钱买文具盒，一个文具盒4元，可以买几个？孩子们会异口同声地回答买5个。但一让他们列式，很多学生写成20÷5=4。我领着孩子们分析了题里的数量关系，让孩子们明确每个数字所表示的含义，但是在做时还是错。
下课后，反思自己的教学行为，我认为学生掌握不好的原因在于教师，教师在帮助学生理解乘除法之间的关系时，分析的不够到位，怎样利用口诀求商的问题解决的不够好。这道题就应该这样解决：当学生说出可以买5个时，让学生在小组内讨论，5是哪来的？为什么等于5？然后全班汇报，教师及时总结，在孩子们的脑海中，留下深刻的印象，接着再出一道类似的问题，让学生分析，使学生真正明确乘除法之间的关系。
8.小熊开店 篇八
教学目标
1.学会8个生字，认识5个字。
2.会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。
3.朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道多动脑筋才能把事情办好。在表演的过程中，感受多动脑筋才能把事情办好。
教学重点：
1.学会8个生字，认识5个字。
2.会读指定的词语。
3.朗读课文。知道多动脑筋才能把事情办好。
教学难点：
1.会读指定的词语。
2.能把字写端正。
第一课时
教学目标：
1.学会8个生字，认识5个字，并认识“贝字底”。
2.在读书过程中，培养学生的识字能力。
3.让学生知道在生活中要多动脑。
教学重点：
在读书过程中，培养识字方法。
教学难点：
把字写好。
教学过程：
一、朗读课文，通过上节课的学习你知道了什么？
二、初读，感知课文
（一）快打开书自己读一读，边读边标自然段并用铅笔圈出生字及其词语。
（二）检查字音掌握情况：
1.检查词的掌握
欢迎、摆满、满意、辞退、货价、意见
称赞、食品店、采购员、红红火火。
学生理解“辞退、称赞、采购员”的意思。
2.检查生字的读音：抽读生字卡片。
3.学习生字：食 品 店
4.分自然段，检查读课文。
三、复习
1.熟字：
贝 浪 点 爱
2.偏旁
广字旁 走之旁 草字头
四、学习新字
小组自学生字：
1.说说自己不明白的字，然后同学讨论。
2.学习“贝”字旁。
3.小组代表上台说说记字方法，扩词。
4.观察怎样把字写漂亮。
5.指导书写。
6.学生观察仿写。
五、课堂小结：
说说你学会了什么？
教学反思：
给学生时间去读课文，能够放手让学生学习生字。
第二课时
教学目标：
1.会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。
2.朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。
3.知道多动脑筋才能把事情办好。在讨论中练习说话，明白道理。
教学重点：
1.朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。
2.知道多动脑筋才能把事情办好。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、揭示课题。
这节课我们继续学习第5课。
二、复习上节课所学的生字、新词。
三、读读，感悟课文
1.快点再读读小熊都请了谁来当采购员？结果怎么样？
小兔子：
2.读一读，说一说，初步知道引导学生感受“欢迎”的意思。
小松鼠是怎样当的？结果怎样？
3.模拟：想一想小动物是怎样提意见的？
4.小猴当采购员的时候，为什么会红红火火呢？学生读一读，说一说。
四、回归课文
再读一读生字，学生带着生字读一读课文。
五、课堂作业：
1.生字书写。
2.用“欢迎”写一句话。
六、课堂小结
板书设计
5、小熊开店
小兔子 辞退
小松鼠 又辞退
小猴子 受到称赞
课后反思：
学生对课文的理解较好，教师能够指导学生进行朗读。
9.小熊开店 篇九
教学目标：
1、综合解决问题的过程，学会用2到5的乘法口诀求商，体会乘法口诀求商的简便性。
2、初步体会除法运算与实际生活的密切关系.
3、体会乘法与除法运算意义的联系与区别。
4、会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题
教学重点和难点：
重点：初步学会用乘法口诀求商。
难点：拓展对“除法意义”的理解，认识和运用的空间
教学准备：“小熊开店”课件。
教学过程：
一、复习2-5的乘法口诀。
1、五（ ）三十 （ ）五二十 三八（ ）九三十六 四十二
2、4×5＝（ ） 5×4＝（ ）
你是怎么想出积是多少？（用乘法口诀：四五二十）
二、创设情境，激发兴趣，
导入：【出示幻灯片】大家快看，小熊在使劲跑啊跑。奇怪，一大早的它在急什么呀？原来小熊的商店今天开张。那我们就随着小熊一起来看看。
1、这里就是小熊的商店，同学们快来瞧瞧，小熊的商店里有什么？我们从小熊的商店可以了解到什么数学信息？
2、点同学说一说：布娃娃6元，坦克5元，皮球3元，铅笔盒4元，风筝8元。
三、自主学习，探究新知，解决问题。
师：小猴先来到商店，看见坦克非常喜欢，想买4辆坦克和它的朋友一起玩，可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4辆坦克需要多少元钱？你们能帮帮他吗？
1、出示问题（1）：买4辆坦克需要多少元？
2、引导学生解决问题（1）
a、请学生齐读问题：买4辆坦克需要多少元钱？
b、学生独立解答在书上，师巡视指导。
c、指定学生回答。
生：我能算出小猴买4辆坦克要用多少钱，4×5=20（元）
师：你是怎么想的？
生：因为一辆坦克5元钱，4辆坦克多少钱？就是求4个5元是多少。用乘法计算，四五二十。
师：小猫来到商店，也想买坦克，它拿出20元给小熊，可小熊一时糊涂，不知道拿几辆，你们能帮它计算20元可以买几辆坦克？
3、出示问题（2）20元可以买几辆坦克？
4、引导学生解决问题（2）
a、齐读问题：20元可以买几辆坦克？
b、怎么列算式？（20÷5=4（辆））
c、怎么计算20÷5？你是怎样想的，请同桌相互讨论一下。
d、指名回答，学生可能有几种回答：
①1辆5元，2辆10元，3辆15元，4辆20元，所以可以买4辆；
②用口诀：四五二十。
③用口诀想，几五二十？四五二十，所以得4。
④因为5×4=20，所以20÷5＝4。……
师：你认为刚才这几个同学的办法，谁的办法最简便，你最喜欢谁的办法？为什么？（用乘法口诀计算比较好）
5、体会乘、除法之间的关系：
师：看上面这两个算式：你发现了什么？
a、同桌讨论，然后全班交流。
b、指名回答，
学生可能有下面几种回答：
⑴知道5×4=20，就可以知道20÷5＝4；
⑵都用四五二十这个口诀来计算。
⑶用口诀计算除法很方便。
⑷这两个算式中的数一样，位置变了。
师：这就是我们今天学习的乘法口诀求商。板书课题：乘法口诀求商，同时小结：乘法口诀可以求积也可以求商。
6、丰富情境，运用求商方法，解决类似问题：
(1)师：小狗得知小熊的商店开业了，也赶来凑热闹，看它想买什么呢？它在想：我有12元钱，12元钱可以买几个铅笔盒？12元钱可以买多少个皮球？同学们，请你们帮它算算。12元钱可以买（ ）个铅笔盒？12元钱可以买（ ）个皮球？
生独立解决，然后交流求商方法。
(2)老师拿了24元钱，也想在小熊的商店里买点东西，买哪一种东西能正好用完？能买几个？
生小组讨论，帮老师出主意，想办法。汇报交流。
学生可能会想出多种方法：
⑴能买3只风筝：24÷8=3（个）
⑵能买4个布娃娃：24÷6=4（个）
⑶能买6个文具盒：24÷4=6（个）
⑷能买8个皮球：24÷3=8（个）
小结：
你们真聪明，不但学会了用乘法口诀求商，而且为老师出了这么多好主意，谢谢你们。
10.小熊开店 篇十
教学内容九年义务教育小学数学第三册第四单元《分一分与除法》中的（小熊开店）
教材分析
教材创设的是一个学生熟悉的购物情境，从中提出乘法问题，也提出除法问题。通过解决“算一算”中的乘法与除法问题，使学生进一步体会乘、除法之间的联系，进而学会用乘法口诀求商的方法，解决除法的计算问题，感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。
学情分析
由于学生对于求商，已有一定的经验（或摆一摆或圈一圈或用乘法口诀或做除法想乘法等方法），那么，在本节课中重在结合解决问题，体会用乘法口诀求商的简便性，以及怎样求商，这对于学生来讲并不难，在计算的正确率上，还需今后加强训练。
教学目标
(1)结合具体情景,体会除法与乘法的关系，发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力，鼓励算法的多样化。
(2)培养学生观察、分析、比较、动手、判断等能力，使学生体会数学就在身边，锻炼学生想象能力和判断推理能力。
(3)加强思想教育，树立帮助他人的意识，初步学会评价自我。
教学重点
用乘法口诀求商, 发展学生的应用意识.发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力，鼓励算法的多样化。
教学难点
发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力，鼓励算法的多样化。
教具准备
多媒体课件,实物投影仪。
教学流程
(一)创设情境，引入课题，体现课堂教学生活化，数学问题情境化
1.教师课件出示--小熊开店情景图，创设生活情景，使学生认真观察。
2.学生看图讲故事，提出数学问题。
(二)独立思考，尝试创新
1.师说小猴怎么也想不出4辆坦克多少元？你们能帮帮他吗？（课件出示，买4辆坦克需要多少元？）
2.尝试解决的方法，列出算式。4辆坦克多少元？4×5=20(元)5×4=20(元)
小猴又不知道20元钱可以买几辆坦克？（出示问题）学生尝试解答后，20元可以买几辆坦克?
20÷5=4(辆)
询问学生怎样计算除法算式的，学生会说出不同的方法，如做除法想乘法；用乘法口诀四五二十计算的；一辆5元、2辆10元、3辆15元、4辆20元等，体现了方法的多样性。那你们说用什么方法求商简便（用乘法口诀求商）师板书课题，问：怎样用乘法口诀求商呢？生回答，师板书，除数是几，就想几的乘法口诀。
3.体会乘、除法之间的关系
对于这两道题的算式进行观察，发现了什么？（出示课件）（先思考，再讨论）
（1）小组合作，交流倾听
（2）全班交流，归纳总结
4.进一步应用乘法口诀解决问题（出示课件）
12元钱可以买几个铅笔盒？12元钱可以买几个皮球？在书上做，然后交流计算方法和应用哪句乘法口诀。
从上面两个算式中你又发现了什么（商和除数交换了位置）
老师拿了24元钱，也想在小熊的店里买点东西，作为奖品，奖励那些上课专心听讲、积极发言、写字姿势端正、字迹工整的学生，但老师只想买一样东西，正好用完这24元钱，帮老师出出主意，想想办法，（出示课件）小组讨论一下。
学生汇报
（1）能买3只风筝：24÷8=3（只）
（2）能买4个布娃娃：24÷6=4（个）
（3）能买6个文具盒：24÷4=6（个）
（4）能买8个皮球：24÷3=8（个）
(三)灵活应用1.填空（先独自完成，再集体交流）
2.帮小动物回家.(连线题)
3.蚂蚁搬家
4.口算比赛
（四）课堂小结，自我评价，谈感受。
（五）作业超市
观察生活，发现实际问题，并解答，交流。
板书设计： 用乘法口诀求商
除数是几，就想几的乘法口诀。
11.小熊开店 篇十一
教学目标
1、通过自主探索发现乘除法之间的联系，学会用乘法口诀求商。
2、培养学生收集并处理信息，进而利用相关的信息解决问题的能力。
3、通过“用乘法口诀求商”这一发现，领略数学简捷的思维方法和广泛的应用价值。
教学重难点
重点：建立“用乘法口诀求商”的数学模型。
难点：拓展对“除法意义”的理解、认识和运用的空间；对纷繁复杂的信息进行恰当的选择与判断。
教学准备
1、实物投影图片或持图：（1）“小熊开店”主题图；（2）“练一练”中的第1、2、3题。
2、与教学进程同步的配套录音故事。
设计思路
本节课是在完成了“除法的初步认识”的基础上，设计的“用2-5的乘法口诀求商”的起始课。该教学设计以“小熊商店”里的几们顾客的问题为主要线索，通过以下活动实现教学目标。
1、创设“小熊开店”的问题情境，提出本节课的“桥梁”问题“买4辆坦克需要多少元”和核心问题“20元可以买多少辆坦克”。
2、自主探究，发现乘除法之间的联系，建立“用乘法口诀求商”的教学模型。
3、运用所建模型，解决相关的问题，并通过综合练习，体验数学的简捷思维的优势和广泛应用价值。
教学过程
一、创设情境，提出问题。
师:小熊今天起个大早,原来今天是它的店第一天开张.我们来看看小熊的店里有些什么?
1、出示“小熊开店”主题图，引导学生观察。
2、学生从以下几方面交流信息：
（1）小熊商店的货架上有哪些商品？每种商品的价格是多少？
（2）来了哪几位顾客？
3、播放录音故事，提出重点问题。
（1）“星期天上午，小熊刚打开店门，就来了三位顾客，小熊热情地招呼它们：‘欢迎小猴、小猫和小狗光临我的商店。你们想买点什么呢？’小猫说：我想买4辆坦克，需要多少元钱呢？”
（2）此时学生很容易答出：5×4=20（元）或4×5=20（元），并解释这样列式和计算的理由：每辆坦克5元，买4辆要用4个5元，所以用乘法计算；再想乘法口诀“四五二十”，很快能算出是20元。
（3）大家形成一致性意见后，接着播放故事。
“小狗说：‘我也喜欢坦克，用20元钱能买几辆呢？’”
二、自主探究，建立模型。
1、学生围绕“20元可以买几辆坦克”这一关键性问题开展活动。
（1）独立思考。
（2）小组内合作交流。
（3）集体汇报。
生:因为1辆坦克5元，所以可以5元5元地数一数：1辆5元，2辆10元，3辆15元，4辆20元。20元可以买空卖4辆。
想一想20元里面有向个5，就能买几辆。用除法计算：20÷5=4（辆）。
生:把20元每5元分1份，分成了几份就能买几辆。用除法计算：20÷5=4（辆）。
生:我们是用乘法口诀,四五二十,所以20÷5=4
……
2、深入研讨。
怎样才能很快算出“20÷5=4”等于几呢？
学生回答后播放故事内容。
“机灵的小猴说：‘想乘法口诀“四五二十”，4个5是20，20里面有4个5，所以20÷5=4，能买4辆。’”
从以上小猫和小狗买坦克的问题中，你发现了什么？
学生讨论后，从“乘除法的联系”和：“用乘法口诀求商”两方面汇报。
充分交流后播放智慧老人的话：“我们可以用乘法口诀很快求出4×5或5×4的积，也可以用同样的乘法口诀很快算出20÷5的商，因为乘除法的联系是十分密切的。用乘法口诀求商又快又准，真方便。”
三、运用模型，解决问题
1、小猴的问题。
（1）继续播放故事。
“小猴又说：‘你们的问题都解决了，再来帮我算一算吧。我有12元钱，如果买铅笔盒可以买几个？如果买皮球可以买几个？’”
（2）学生经过思考，然后完成“想一想”中的第（1）、（2）题。
（3）解释与订正。
第（1）题：求12元可以买几个铅笔盒，就是求12元里面有几个4元，用除法算。12÷4=3（个），用口诀是“三四十二”。
第（2）题：求12元可以买几个皮球，就是把12元每3元分成1份，分成几份就能买几个，用除法算。12÷3=4（个）
2、老师的问题。
买什么东西正好用完24元？
（1）学生把自己的想法说给同桌听。
（2）集体交流。
买4个布娃娃。24÷6=4（个）；口诀：四六二十四。
买8个皮球。24÷3=8（个）；口诀：三八二十四。
买6个铅笔盒。24÷4=6（个）；口诀：四六二十四。
买3个筝。24÷8=3（个）；口诀：三八二十四。
3、大家的问题。
互动活动：在小组内相互提问、解答、并说明所用的口诀。例如：
（1）18元能买几个布娃娃？
（2）20元可以买几个铅笔盒？
（3）买几个风筝正好用完32元？
四、脱离“小熊开店”的情境，进行综合练习。
1、“试一试”。
要求学生试着完成该题中的除法试题，提醒大家边想口诀边计算。
（1）学生试算。
（2）交流答案并说说所用的口诀。
2、“练一练”。
（1）小鸟回家。
出示该题图片，学生读懂题意：小鸟家的房顶上有乘法口诀，小鸟口中的卡片上有算式；算式与口诀对应连线，帮小鸟回家。
学生独立完成。
集体交流订正。
（2）蚂蚁搬家。
出示该题图片，学生读懂题意。
情境：蚂蚁 要搬新家，需要用小车拉米。
条件：有27粒米，每只蚂蚁只能拉3粒。
问题：几保蚂蚁才能一次搬完？
思路引导。
把27粒米，每3粒分1份，看分成了几份，就需要几只蚂蚁。
看27里面有几个3。
学生独立完成。
交流与订正。
（3）动物赛跑。
出示该题图片，读懂题意。
马、鹿、羊赛跑，小老鼠当目线员。
要算完5道除法式题才能闯线，谁算得又对又快，谁就是冠军。
学生分成3人小组进行活动，自主选择所扮角色。
交流与订正，为冠军鼓掌祝贺。
如果时间许可，交换所扮角色，继续比赛。
五、课堂总结。
学生自己总结这节课的知识、技能、情感等方面的收获和体验。
六、布置作业。完成《新课标作业设计》中本课的练习题。