《小熊开店》教学设计（精选11篇）
《小熊开店》教学设计（精选11篇）
1.《小熊开店》教学设计 篇一
教学设想
1、通过情境教学，让学生初步体会除法与乘法之间的关系。学习用2~5的乘法口诀求商的方法。
2、培养学生观察类推能力，及解决实际问题的能力。
活动准备
主题图
教学过程：
一、创设情境
师：小熊开了个商店，我们一起去参观吧。
小组交流：你到小熊的店里，看到了什么？
二、提出并解决数学问题。
1、你能提出什么问题？（师板书）
选择如下问题，独立思考，并列式解答。
（1）买4辆坦克需要 （ ）元，
（2）20元可以买（ ） 辆坦克，
2、汇报解答结果。
三、比较发现
小组讨论：仔细观察上面两道题，你发现了什么？
（引导体会乘除法之间的联系和用乘法口诀求商的方法。）
四、想一想，试一试。
1、小猴带了12元，它可以买 （ ）个铅笔盒。
2、如果小猴想用这12元可以买皮球，可以买多少个？
3、如果你有24元，你在小熊的店里可以买什么物品？
五、独立完成解答：
24÷3= 28÷4= 20÷5=
14÷7= 32÷8= 45÷9=
六、作业。
找一找，生活中什么问题可用除法表示。
教学反思：
2.《小熊开店》教学设计 篇二
教材分析：
新的教学理念更加关注学生的发展，提倡自主合作学习，逐步培养学生的探究能力、创新能力。本课时是北师大版二年级上册数学教材42～43页的内容，是在学生理解了乘、除法的含义基础上，进一步探究除法的计算方法。设计了这样的环节：复习乘法口诀——创设情境，激发兴趣——自主学习，探究新知，解决问题—— 巩固应用——课外知识拓展。
学生状况分析：
1、学生经历了一年多的小组合作学习，有了一定的合作经验和基础，在学习活动中应使学生的合作能力得以发挥。因此，本课时设计了两次合作讨论的环节。（同桌合作、小组四人）
2、学生已经对乘、除法的含义有了认识，但对除法的计算还只是通过圈一圈、连一连、摆一摆等直观性操作来完成。怎么来计算除法？本课时需要学生在教师的指导下，与同伴合作探究的问题。
教学目标：
1、学会用2-5的乘法口诀求商，进一步体会乘除法之间的互逆关系。
2、初步体验除法运算与生活实际的密切关系。能用除法解决一些简单的实际问题。
3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
4、培养学生在特定的环境中收集并处理信息的能力，进而培养学生学会利用相关的信息解决问题的能力。
5、培养学生的逆向思维、抽象思维以及思维的灵活性和求异性。
教学重点和难点：
重点：初步学会用乘法口诀求商。
难点：加深对“除法算式”的理解；对复杂的信息进行恰当的 选择与判断。
教学准备：
“小熊开店”情景图片、乘法算式卡、口诀卡、小熊等动物的头饰。
教学过程：
一、复习2-5的乘法口诀。
1、五（ ）三十 （ ）五二十 三八（ ） （ ）九三十六 （ ）三十二
2、4×5＝（ ）5×4＝（ ）
你是怎么想出积是多少？（用乘法口诀：四五二十）（设计意图：为学新课埋下良好铺垫。）
二、创设情境，激发兴趣，导入新课。
1、最近，小熊开了一个小商店，我们来看商店里有什么？我们从小熊商店可以了解到什么数学信息？（出示挂图）
2、指名说一说：布娃娃6元，坦克5元，皮球3元，铅笔盒4元，风筝8元。（此环节能激发学生好奇心，使学生很容易地进入情境。利用挂图的直观性，引起学生的有意注意和无意注意）
三、自主学习，探究新知，解决问题。
师：小猴先来到商店，看见坦克非常喜欢，想买4辆坦克和它的朋友一起玩，可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4辆坦克需要多少元钱？你们能帮帮他吗？
1、出示问题（1）：买4辆坦克需要多少元？
2、引导学生解决问题（1）
a、请学生齐读问题：买4辆坦克需要多少元钱？
b、学生独立解答在书上，师巡视指导。
c、指定学生回答。
生：我能算出小猴买4辆坦克要用多少钱，4×5=20（元）
师：你是怎么想的？
生：因为一辆坦克5元钱，4辆坦克多少钱？就是求4个5元是多少。用乘法计算，四五二十。 〔师板书：4×5=20（元）〕
师：小猫来到商店，也想买坦克，它拿出20元给小熊，可小熊一时糊涂，不知道拿几辆，你们能帮它计算20元可以买几辆坦克？
（此环节利于学生愿意帮助他人的心理，将学生带入解决问题的情境之中，进行独立思考与合作交流，使学生积极参加数学活动的经验。）
3、出示问题（2）20元可以买几辆坦克？
4、引导学生解决问题（2）
a、齐读问题：20元可以买几辆坦克？
b、怎么列式？（20÷5=4（辆））
c、怎么计算20÷5？你是怎样想商的，请同桌相互讨论一下。
（这样让学生自主学习，探究怎样计算20÷5时，积极开动脑筋，说出自己的想法，使不同水平的学生得到了语言和思维锻炼，学生的潜力得到发挥。）
d、指名回答，学生可能有几种回答：
①1辆5元，2辆10元，3辆15元，4辆20元，所以可以买4辆；
②用口诀：四五二十。
③用口诀想，几五二十？四五二十，所以得4。
④因为5×4=20，所以20÷5＝4。……
〔师板书：20÷5＝4（辆）〕
师：你认为刚才这几个同学的办法，谁的办法最简便，你最喜欢谁的办法？为什么？（用乘法口诀计算比较好）
5、体会乘、除法之间的关系：
师：看上面这两个算式：你发现了什么？
（这样就能引导学生仔细观察算式发现其中的关系，培养和提高观察、了解、分析的能力。）
a、同桌讨论，然后全班交流。
b、指名回答，
学生可能有下面几种回答：
⑴知道5×4=20，就可以知道20÷5＝4；
⑵都用四五二十这个口诀来计算。
⑶用口诀计算除法很方便。
⑷这两个算式中的数一样，位置变了。
师：这就是我们今天学习的乘法口诀求商。板书课题：乘法口诀求商，同时小结：乘法口诀可以求积也可以求商。
6、丰富情境，运用求商方法，解决类似问题：
(1)师：小狗得知小熊的商店开业了，也赶来凑热闹，看它想买什么呢？它在想：我有12元钱，12元钱可以买几个铅笔盒？12元钱可以买多少个皮球？同学们，请你们帮它算算。（出示小黑板）
12元钱可以买（ ）个铅笔盒？
12元钱可以买（ ）个皮球？
生独立解决，然后交流求商方法。
(2)老师拿了24元钱，也想在小熊的商店里买点东西，买哪一种东西能正好用完？能买几个？
生小组讨论，帮老师出主意，想办法。汇报交流。
（此环节中，创造性地使用教材，丰富了教材中的主题图，激发学生的好胜心，急切地想帮小狗解决买东西的问题。而老师的加入，更使学生贴近生活，激发学生的表现欲，帮老师出主意，想办法，使学生的思维得到发展。）
学生可能会想出多种方法：
⑴能买3只风筝：24÷8=3（个）
⑵能买4个布娃娃：24÷6=4（个）
⑶能买6个文具盒：24÷4=6（个）
⑷能买8个皮球：24÷3=8（个）
小结：
你们真聪明，不但学会了用乘法口诀求商，而且为老师出了这么多好主意，谢谢你们。
四、巩固应用。
1、42页试一试：生独立做，指名说一说求商方法。
24÷3 28÷4 20÷5
14÷7 32÷8 45÷9
2.游戏“小鸟回家”。（第43页第1题）
a、师：小朋友，小熊开店的消息传遍了千家万户，小鸟也知道了，它们要从远方飞回家去，可是小鸟们都不认得家了，你们能帮它们找到自己得家吗？
b、引导学生理解题意，掌握游戏规则。（黑板上贴着小鸟的家，教师把算式卡片发到学生手中，让他们把卡片贴在对应的家中。）
师：森林里建好了四间屋子，鸟儿们都将有自己的家，它们带着卡片来找自己的新家，现在我们和小鸟一起找。
师：鸟儿们都回到自己家里了吗？
生1：我没有找到。
生2：我没有找到。
师：这两只小鸟为什么不回到自己家里？(向学生展示这两位同学手中的算式。)
师：它们家的门牌号应该是多少？（四八三十二。）
师：看来它们的家确实不在这里。
师：我们现在来检查它们是否都找对了自己的家。
3、蚂蚁搬家
出示小黑板，指名说图意，题意，再独立解答，订正时说说算式含义。
（使学生经历看图，说图意，题意，再独立解答，，说算式含义的过程，使除法的含义和用口诀求商的方法得到应用。有助于培养学生的应用意识。）
师：小蚂蚁们听到了小熊开店这个好消息高兴极了，决定把家搬到小熊的商店附近。瞧，它们正忙着搬家呢！请小朋友们仔细观察它们在干什么？
师：你能算出需要几只蚂蚁才能运完吗？（出示小黑板）
学生独立完成，再集体交流27÷3=9（只）
五、全课小结，课外知识拓展。
1、这节课你学会了什么？
2、你身边有哪些除法问题？
（鼓励学生走进生活，努力发现生活中的数学问题，培养学生初步的应用意识和提出问题、解决问题的能力。）
教学反思：
本课时是在学生理解了乘除法的含义基础上，进一步探究除法的计算方法（用除法口诀求商）这节课我注重创设情境贯彻整个环节，以学生的发展为本的教学理念，让学生自主学习，探究新知。
1、创设问题情境激发学生主动参与学习。本课开始，通过创设“小熊开店”情境，小动物来购物遇到的问题，引出：1）买4辆坦克需要多少元；2）20元可以买几辆坦克。学生对于第一个问题能顺利用乘法算式解决，马上发现可以利用乘法口诀求积，对于第二个问题，学生未能顺利解决。
2、自主学习，体验生活中处处有数学。在教学中体现让学生自主学习。如在解决关键性问题“20元能买几辆坦克？”时，让学生尝试解答，让学生说一说他是怎样想的，让学生学会用数学的方式来思考，用数学的语言来说说，提高他们用数学解决问题的能力。通过结合生活中的实例，编出除法问题，努力发现生活中的数学问题，培养学生初步的应用意识和提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3、需要进一步探究的问题。当然，还有一些问题需要进一步改进，如：如何提高小组合作的实效性等。如何在课堂上做到既照顾个别差异，又能面向全体学生这是一个值得大家探索的问题。
3.《小熊开店》教学设计 篇三
小学数学第三册第四单元42页。
教学目标：
1.学会用2-5的乘法口诀求商，进一步体会乘除法之间的互逆关系。
2.初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。能用除法解决一些简单的实际问题。
3.体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
4.培养学生在特定的环境中收集并处理信息能力，进而培养学生学会利用相关的信息解决问题的能力。
5.学生的逆向思维和抽象思维以及思维的灵活性和求异性。
教学重难点
初步学会用乘法口诀求商。加深对“除法算式”的理解；对复杂的信息进行恰当的选择与判断。
教具准备：与课堂要求同步的课件 。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
课件出示：多媒体展示小熊开店情景
师：今天小熊的商店开张，可热闹啦！他的好朋友小猴、小猫、小狗都来给它捧场。小朋友们，我们也到它的商店逛一逛，看看他的新店有什么你喜欢卖的东西，好不好？
师：请小朋友们仔细观察，说一说，小熊的店里都有哪些东西？你发现了哪些数学信息？
二、自主探索，建立模型。
1、 师：小猴看中了玩具坦克，它想买4辆坦克送给好朋友。你能帮小猴算出一共需要多少元钱吗？
课件出示：买4辆坦克需要几□元？□〇□=□（元）
怎么列式？还可以怎么列式？（生独立完成后汇报）
师：教师板书：5×4＝20（元） 5+5+5+5=20（元）
2、 师：小狗看到小猴买了4辆坦克送给好朋友，它也拿了20元钱交给小熊说:我也要买坦克，可小熊一时糊涂，不知道拿几辆，你们再帮它计算能买几辆坦克好吗？
课件出示：20元可以买□辆坦克 ？□〇□=□（辆）怎么列式？
学生列式并汇报，老师板书：20÷5＝4（个）师：你是怎样想商的，请同桌的小朋友相互讨论一下。（指名汇报）
师：你认为刚才这几个同学的办法，谁的办法最简便，你最喜欢谁的办法？为什么？
师:小朋友们，请你们仔细观察和认真思考一下，在计算5×4＝20和20÷5=4时你发现了什么？（生：乘法口诀可以求积也可以求商）
师：对了，这就是我们今天学习的用乘法口诀求商。（老师板书课题：乘法口诀求商），同时小结。
三、运用知识、解决问题。
师:小朋友们，你们刚才的表现真棒！小猫看了也想考考你们，你们有信心吗？
出示课件：
1、12元钱，可以买铅笔可以买□个铅笔盒。
□〇□=□（个） 口诀
2、12元钱，可以多少个皮球？
□〇□=□（个） 口诀
3、说一说，买什么东西，正好用完工24元钱。你能想出几种方法
（小组讨论）
师：原来用口决求商这么快，我们来试一试好不好？请小朋友们完成书中有的“试一试”。
生：完成后教师订正。（信息反馈）
师：小朋友们，小熊开店的消息传遍了千家万户，小鸟也知道了， 它们要从远方飞回家去，再去祝贺小熊，可是小鸟们都不认得家了,小鸟嘴里的算式可以利用哪个屋子的口诀，那个屋子就是它的家，你们能帮它们找到自己的家吗？（连线）
出示课件：小鸟回家图
师：通过连线你发现了什么？
生：“32÷4”和“32÷8”没有口诀。
师：你有什么建议？
生：给它们盖一间小房子，加上口诀四八三十二。
师：小蚂蚁们听到了这个好消息高兴极了，决定把家搬到小熊的商店附近。瞧，它们正忙着搬家呢？请小朋友们仔细观察它们在干什么（出示课件：蚂蚁搬家）
师：你能算出需要几只蚂蚁运完吗？学生独立完成 在集体交流
27÷3＝9（只）
师：森林王国里的动物们听到这个消息后也要纷纷赶去，可是它们要举行一次接力赛，谁胜了才能参加，你们想不想参加？ 生答：想。
师：那我们现在就准备、开始吧。（速度快、全对 ）
学生进行比赛后讲评。
四、课堂总结
这节课你们表现得很积极，说一说有什么收获？
4.《小熊开店》教学设计 篇四
教学内容:义务教育课程标准北师大版第三册第四单元《小熊开店》.
教材分析：
《小熊开店》是北师大版新世纪小学数学教材二年级上册第四单元的内容,这部分教材是在学生已经初步了解了乘法的意义，学会用2-5乘法口诀《口算表内乘法》的基础上进行教学的。教材通过创建“小熊开店”这一有趣情境，充分调动学生的积极性。从新课开始，学生就会跃跃欲试。主动参与到情境中去，真正成为课堂小主人。“小熊开店”与我们日常生活紧密相连，就像同学们到超市去购买东西一样，为学生创建了解决问题的情境，也让学生了解数学知识源于生活。
教学目标:
1. 体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
2. 学会用2-5的乘法口诀求商，进一步体会乘除法的互逆关系。
3. 初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。
4. 能用除法解决一些简单的实际问题。
教学重点: 学会用2-5的乘法口诀求商
教学难点：体会乘除法的互逆关系
教具准备:课件、口算卡片、图片、信箱。
教学过程:
一、 创设情境,导入新课.
1、孩子们，今天动物王国里有一件大喜事，那就是我们的好朋友小熊开了一家小商店。
2、（课件演示书中情境图）大家看，店里的商品真是琳琅满目，那谁愿意帮小熊介绍一下它店里的商品呀。介绍的时候你要说得生动些。
3、 学生自由介绍。有的学生说漂亮的风筝8元，有的学生说好玩的坦克5元，还有的说我喜欢的日记本3元，足球30元等。
（创设了小熊商店开业的情境，从情境入手，给学生耳目一新的感觉，一下就吸引了学生的注意力，进行思考与观察，然后利用多媒体课件配合教材提供的内容，化静为动，充分调动学生学习的积极性。）
二、 合作探究，学习新知。
（1）自由购物，为学习新知铺垫。
1、看到这么多好玩的东西，你想买点什么呢？话了多少钱？
2、有的学生说我买了两个球，花了6元。列式3×2＝6元。有的学生说我买了两个风筝，花了16元，2×8＝16元。等等。
（2）小猴购物，引导发现乘除法的联系。
1、大家买了这么多东西，我们的好朋友小猴也想买点什么。（课件演示，小猴子来到超市）
2、小猴子想买4辆坦克需要多少钱呢？谁愿意帮助小熊呢！
3、学生回答20元。
教师追问：你是怎么算出来的？
学生列式4×5＝20。
教师接着追问：计算时用了哪句口诀，算式表示什么意义？
学生回答用了四五二十这句口诀。算式表示求四个5相加的和是20。
4、小猴又给小熊出难题了，它问：“20元可以买几辆坦克？谁能说一说？
5、生回答：4辆。
教师追问：你是怎样列式的？
学生回答：20÷5＝4辆。
教师接着追问你怎么算出来等于4的？
学生可能会说：一个五元买一辆，十元买两辆，十五元买三辆，二十元买四辆。
也有的学生可能会说我从二十元里先拿出五元买一辆，再拿五元买一辆，再拿五元买一辆，最后再拿五元买一辆，钱用完了，正好买了四辆。
还有的学生会说，因为4乘5等于20，所以我想20除以5等于4。
……
教师对学生的算法予以肯定。
最后教师问：那这道除法算式表示什么意思呢？
学生回答：20里面有4个5。
6、现在请大家仔细观察4×5＝20
20÷5＝4这两到算式，同桌的两个人讨论一下：看乘法算式和除法算式之间有什么联系？看你发现了什么？
7、学生讨论后汇报。
学生会发现乘法算式中的积变成了除法算式中的被除数，一个乘数变成了除法算式中的除数，另一个乘数变成了除法算式中的商。学生还会发现两道算式的意义相反：乘法是求几个相同加数的和，而除法要把和再平均分成若干份
8、教师小结：
乘法口诀不但可以求积，也可以求商。计算除法时只要想：“几乘除数等于被除数”的乘法口诀就可以了。而且利用口诀求商更简便。在议的过程中，让学生进一步体会乘除法之间的关系，引导学生用乘法口诀求商，让学生自己去发现解决问题的方法，自己去探索规律，感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。
（3）小猫购物，应用口诀求商。
1、小花猫也来购物了，它拿12元钱可以买几个铅笔盒？12元可以买多少个皮球？请大家打开书，同桌两个人讨论后写在自己的书上。
2、汇报交流自己的算法。同时教师追问计算时用到了哪句口诀。
3、大家算得真好，小花猫高兴地说：“太好了，我的宝宝可以每人分一个皮球了。同学们猜猜小猫有几个宝宝，为什么？”（应用本节除法知识解决实际问题。）
（4）小狗购物，拓展除法练习。
1、最后小狗来了，它要为幼儿园的小朋友买奖品，它问：“买什么东西正好用完24元？同学们小组内讨论一下他们买了什么奖品？”
2、学生自主汇报。
3、同学们你们再看，我们用24元购物买什么东西买得最多，买什么东西买得最少？为什么？（进一步巩固强化除法的计算方法）
三、巩固练习，应用新知。
1、小游戏：让我来考考你。
同桌的两个人分别拿出自制的除法口算卡片，互相考一考，先说出除法算式，再说出用了哪句口诀？（同桌的两人互动，全员参与，体现了全面性。）
老师出示卡片，开火车做口算。并相机追问用了哪句口诀。（师生互动，巩固用口诀求商的办法。）
3、 发请柬。
（1 小熊要把商店开业的好消息告诉给大家，它做了一些请柬，小熊想请大家来帮忙，把这些请柬送到对应的房子里去。请小朋友们仔细读请柬上的内容，找到相应的门牌号，把请柬按时送到。
（2 找学生送请柬。
（3）问手拿32除以4和32除以8的两个同学：“你们的请柬送出去了吗？你们为什么没有找到？你们要找的门牌号是多少？”学生回答：“应该是四八三十二。”
（4）师生共同造一座房子送请柬。
4、 搬新家。
（1 小蚂蚁接到请柬高兴极了，它要把家搬到商店附近。
（2）出示题。有27粒米，每只蚂蚁只能搬运3粒，问多少只蚂蚁才能一次运完？
（3）学生汇报解答。
5、 动物赛跑。
（1）森林王国的其他伙伴们听说小熊开店这个好消息，纷纷赶来，看看他们谁先到。
（2）老师把同学们分成四个小组，每个小组有一张除法口算题，按开火车的方式依次答题，看哪个小组先做完且准确率高即为胜。
（通过动物赛跑这一情境，调动学生练习的积极性，培养学生计算的准确性，提高运算速度。）
四、课堂小结。
这节课你有什么收获？学生自主总结。
5.《小熊开店》教学设计 篇五
教学目的：
知识目标：
1.进一步体会乘、除法之间的联系。
2.学会用2-5的乘法口诀求商的方法。
能力目标：通过各种活动的开展，提高解决问题的能力；培养计算的准确性，提高运算能力。
情感、态度、价值观目标：经历讨论、交流、感受用乘法口诀解决除法问题的简便性，享受成功的喜悦，进一步调动学习数学的积极性。
教学重点：学习用2-5的乘法口诀求商的方法。
教学难点：尝试解决问题的方法。
教学过程：
一、创设情境
1、小熊的商店开张啦！他的好朋友小猴、小猫、小狗都来给它捧场。我们也到它的商店逛一逛，看看他的新店有什么好东西，好不好？
2、你看到了什么?它们各是多少钱?
3、说一说，你想买什么，要用多少钱？
师：可是小熊说了，它的东西只卖给有爱心的孩子，现在小动物们遇到了一些问题，你愿意帮助它们解决吗？
二、自主探索
1、（说一说）提出引导问题。
师：小猴呀，看中了玩具坦克，它想买4辆坦克送给自己的好朋友。你能帮它算算需要多少钱吗？
出示：买4辆坦克需要几元？
师：你能列式计算吗？用了哪句口诀？(先让同学独立思考,再交流订正)
2、（议一议）提出关键问题，自主探究
1）师：我也喜欢坦克，我准备了20元钱，我能买几辆呢？（出示问题：20元可以买几辆坦克？）能帮我列出算式吗？
师：请同学们想想看：怎样才能很快地算出“20÷5”等于几呢？在小组内说一说你的想法。
2）集体交流。
3）小结：你认为刚才几个同学的办法，谁的办法最方便，你最喜欢谁的办法？为什么？
4）师：观察两个算式，(5×4=2020÷5=4)有什么发现？(学生先与同桌交流,再指名说说自己的发现.)
（如果把5乘4的积20作为被除数,乘数5作除数,那么商就是另一个乘数4）也就是我们学的乘法口诀既可以用来计算乘法,又可以计算----除法.）
师：小朋友们都说得很好。对了，我们在算除法的时候，可以根据乘法口诀来计算。那么刚才我们用了哪句乘法口诀?
3、（想一想）运用知识、解决问题
师:小狗啊看到大家这么能干，也想请大家来帮帮忙。看看谁能回答他的问题?(让学生独立思考后交流完成练习.)
（1）12元可以买几个铅笔盒？
（2）12元可以买多少个皮球？
（3）买什么东西，正好用完24元钱？（独立思考，再与同桌说说，然后全班交流）
（4）你们真了不起!老师也想试试大家计算得怎么样,我们来个小小的竞赛好吗?看谁反应快!
(演示课件)出示“试一试”中的题.
三、拓展练习
1、同学们，你们知道吗？每年的4月1日是世界爱鸟日，你看这么多小鸟飞到了老师的手上，老师为它们做了一些小房子，请你帮它们找到自己的家吧。
学生看乘法口诀，把自己手中衔着算式的小鸟贴到相应的房子下面。
师:32÷8和32÷4这两只小鸟真可怜,他们找不到家了.谁来为他们安个家呢?(指名回答,主要说说用哪句口诀)
2、小鸟在大家的帮助下回家了,蚂蚁搬家也开始了.请二（1）班聪明又富有爱心的同学们，仔细观察图画,开动脑筋,去帮帮它们吧。自己完成这个练习,开始吧!
3、动物赛跑。
每组发一张题纸，小组合作共同帮助小动物完成赛跑，看在同学们的帮助下，哪只小动物能得到第一名。
四、课堂小结
同学们，今天我们帮助了那么多的小动物朋友，你们高兴吗？（高兴）今天你还学会了什么本领?（有，我们学会了用乘法口诀来计算除法算式。……）是啊，乘法口诀的作用可真大,用处也多,你们可一定要把它记熟哦!
五、教学反思
这节课通过创设富有童趣的“小熊开店”这一教学情境，引导学生学习用2—5的乘法口诀求商的方法，在教学中，给学生充分讨论和探索的时间和空间，从学生已有的生活经验和数学知识入手，创设问题情境使学生更积极主动地发现问题、解决问题；同时把评价贯穿于师生互动的活动过程中，从而全面了解学生的学习历程，通过让学生在“算一算”、“想一想”、“买一买”、“玩一玩”、“练一练”等活动中，使学生在有趣、轻松、愉快的环境中掌握知识，增长能力，使数学课堂成为生活与数学的桥梁。
6.《小熊开店》教学设计 篇六
教学内容九年义务教育小学数学第三册第四单元《分一分与除法》中的（小熊开店）
教材分析
教材创设的是一个学生熟悉的购物情境，从中提出乘法问题，也提出除法问题。通过解决“算一算”中的乘法与除法问题，使学生进一步体会乘、除法之间的联系，进而学会用乘法口诀求商的方法，解决除法的计算问题，感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。
学情分析
由于学生对于求商，已有一定的经验（或摆一摆或圈一圈或用乘法口诀或做除法想乘法等方法），那么，在本节课中重在结合解决问题，体会用乘法口诀求商的简便性，以及怎样求商，这对于学生来讲并不难，在计算的正确率上，还需今后加强训练。
教学目标
(1)结合具体情景,体会除法与乘法的关系，发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力，鼓励算法的多样化。
(2)培养学生观察、分析、比较、动手、判断等能力，使学生体会数学就在身边，锻炼学生想象能力和判断推理能力。
(3)加强思想教育，树立帮助他人的意识，初步学会评价自我。
教学重点
用乘法口诀求商, 发展学生的应用意识.发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力，鼓励算法的多样化。
教学难点
发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力，鼓励算法的多样化。
教具准备
多媒体课件,实物投影仪。
教学流程
(一)创设情境，引入课题，体现课堂教学生活化，数学问题情境化
1.教师课件出示--小熊开店情景图，创设生活情景，使学生认真观察。
2.学生看图讲故事，提出数学问题。
(二)独立思考，尝试创新
1.师说小猴怎么也想不出4辆坦克多少元？你们能帮帮他吗？（课件出示，买4辆坦克需要多少元？）
2.尝试解决的方法，列出算式。4辆坦克多少元？4×5=20(元)5×4=20(元)
小猴又不知道20元钱可以买几辆坦克？（出示问题）学生尝试解答后，20元可以买几辆坦克?
20÷5=4(辆)
询问学生怎样计算除法算式的，学生会说出不同的方法，如做除法想乘法；用乘法口诀四五二十计算的；一辆5元、2辆10元、3辆15元、4辆20元等，体现了方法的多样性。那你们说用什么方法求商简便（用乘法口诀求商）师板书课题，问：怎样用乘法口诀求商呢？生回答，师板书，除数是几，就想几的乘法口诀。
3.体会乘、除法之间的关系
对于这两道题的算式进行观察，发现了什么？（出示课件）（先思考，再讨论）
（1）小组合作，交流倾听
（2）全班交流，归纳总结
4.进一步应用乘法口诀解决问题（出示课件）
12元钱可以买几个铅笔盒？12元钱可以买几个皮球？在书上做，然后交流计算方法和应用哪句乘法口诀。
从上面两个算式中你又发现了什么（商和除数交换了位置）
老师拿了24元钱，也想在小熊的店里买点东西，作为奖品，奖励那些上课专心听讲、积极发言、写字姿势端正、字迹工整的学生，但老师只想买一样东西，正好用完这24元钱，帮老师出出主意，想想办法，（出示课件）小组讨论一下。
学生汇报
（1）能买3只风筝：24÷8=3（只）
（2）能买4个布娃娃：24÷6=4（个）
（3）能买6个文具盒：24÷4=6（个）
（4）能买8个皮球：24÷3=8（个）
(三)灵活应用1.填空（先独自完成，再集体交流）
2.帮小动物回家.(连线题)
3.蚂蚁搬家
4.口算比赛
（四）课堂小结，自我评价，谈感受。
（五）作业超市
观察生活，发现实际问题，并解答，交流。
板书设计： 用乘法口诀求商
除数是几，就想几的乘法口诀。
7.《小熊开店》教学设计 篇七
教学内容：北师大版第三册第四单元教科书第42页。
教学目标
u 知识目标
1.进一步体会乘、除法之间的联系。
2. 学会用2-5的乘法口诀求商的方法。
u 能力目标
通过各种活动的开展，提高解决问题的能力；培养计算的准确性，提高运算能力。
u 情感、态度、价值观目标
经历讨论、交流、感受用乘法口诀解决除法问题的简便性，享受成功的喜悦，进一步调动学习数学的积极性。
教学重点：学习用2-5的乘法口诀求商的方法。
教学难点：尝试解决问题的方法。
教学准备
教具准备：与课堂要求同步的课件；
学具准备：乘法口诀卡片、算式卡片。
教学步骤
教师活动过程
学生活动过程
一、创设情境。
放音画：，鞭炮声，引出小熊商店开张了
师：小熊的商店开张啦！他的好朋友小猴、小猫、小狗都来给它捧场。我们也到它的商店逛一逛，看看他的新店有什么好东西，好不好？
说一说，你想买什么，要用多少钱。
二、自主探索，建立模型
1、（说一说）提出引导问题。
师：小猴看中了玩具坦克，它想买4辆坦克送给好朋友。
出示：买4辆坦克需要几元？
让学生回答，并说说：怎么列式？还可以怎么列？这两道算式可以用哪句口诀？
2、（议一议）提出关键问题，自主探究
师：小狗说：“我也喜欢坦克，但我只有20元钱，我能买几辆呢？
出示问题：20元可以买几辆坦克？
师：请同学们看一看这种算法，“20÷5”得数4你是怎么算出来的？怎样才能很快的算出“20÷5”等于几呢？说一说你的想法。
小结：你认为刚才几个同学
一、
观察、思考，回答：“好”。
学生纷纷说出自己想买的东西。
二、
学生独立解答，把算式和结果填在书上。
回答：“5×4=20（元）”
“4×5=20（元）”
“四五二十”
学生明确题意，独立思考，列出除法算式：20÷5=4（辆）
小组内交流、讨论、汇报。
教师活动过程
学生活动过程
的办法，谁的办法最方便，你最喜欢谁的办法？为什么？
学生答后，教师深入引导：“从以上小猴和小狗买坦克的问题中，你发现了两个题有什么区别和联系？”
学生充分发表看法后，教师对利用乘法口诀求商进行小结。
三、（想一想）运用知识、解决问题
1、提出小猫的问题和老师的问题。
（1）12元可以买几个铅笔盒？（2）12元可以买多少个皮球？（3）买什么东西，正好用完24元？
2、用乘法口诀解决问题。完成42页的“试一试”，然后进行订正。
四、快乐的小动物
1、蚂蚁搬家（创设情境，课件出示蚂蚁搬家图）
（1）引导学生看图，找有用的数学信息。
（2）集体订正。
学生思考回答：
区别：“第一题小猴求的是4个5的和，用乘法计算；第二题小狗求的是从20中能分出多少个5，可以用除法算式表示分的过程及结果。
联系：乘法是求几个相同的数的总和，除法是把总和分成若干相同的部分。
三、
1、先独立思考，书空，然后分组讨论，再汇报 。
2、独立完成，集体订正。
四、
1、 看懂图意后，独立填完算式。
集体汇报算式、算式的意义及所用口诀。
教师活动过程
学生活动过程
2、发请柬：小鸟回家（课件出示小鸟回家图）
师：小鸟们得到消息，都急急忙忙地想飞回家把这个消息告诉给它的家人。小鸟嘴里的算式可以利用哪个屋子的口诀，那个屋子就是它的家，请你们帮他们找到自己的家。
师：要想给“32÷4”和“32÷8”安家的话，要用到哪一句口诀？
3、接力赛：动物赛跪。
每组发一张题纸，小组合作共同帮助小动物完成赛跑，看在同学们的帮助下，哪只小动物能得到第一名。
表扬比赛中表现突出的学生。
四、总结
今天，你学会了什么？
2、
明确题意。全班同学扮演小鸟，每人一张卡片，找到算式所用的乘法口诀。
思考，回答：“四八三十二”
3、学生分组扮演小动物进行比赛。
四、
学生纷纷说出自己本节课的收获。
板书设计：
小熊开店
———用乘法口诀求商
（1） 5×4=20（元）
（2） 20÷5=4（辆） 口诀：四五二十
（3） 12÷4=3（个） 口诀：三四十二
（4） 12÷3=4（个） 口诀：三四十二
（5） 24÷3=8（个） 口诀：三八二十四
24÷8=3（只）
24÷4=6（个） 口诀：四六二十四
24÷6=4（个）
8.《小熊开店》教学设计 篇八
教学目标：
1、综合解决问题的过程，学会用2到5的乘法口诀求商，体会乘法口诀求商的简便性。
2、初步体会除法运算与实际生活的密切关系.
3、体会乘法与除法运算意义的联系与区别。
4、会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题
教学重点和难点：
重点：初步学会用乘法口诀求商。
难点：拓展对“除法意义”的理解，认识和运用的空间
教学准备：“小熊开店”课件。
教学过程：
一、复习2-5的乘法口诀。
1、五（ ）三十 （ ）五二十 三八（ ）九三十六 四十二
2、4×5＝（ ） 5×4＝（ ）
你是怎么想出积是多少？（用乘法口诀：四五二十）
二、创设情境，激发兴趣，
导入：【出示幻灯片】大家快看，小熊在使劲跑啊跑。奇怪，一大早的它在急什么呀？原来小熊的商店今天开张。那我们就随着小熊一起来看看。
1、这里就是小熊的商店，同学们快来瞧瞧，小熊的商店里有什么？我们从小熊的商店可以了解到什么数学信息？
2、点同学说一说：布娃娃6元，坦克5元，皮球3元，铅笔盒4元，风筝8元。
三、自主学习，探究新知，解决问题。
师：小猴先来到商店，看见坦克非常喜欢，想买4辆坦克和它的朋友一起玩，可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4辆坦克需要多少元钱？你们能帮帮他吗？
1、出示问题（1）：买4辆坦克需要多少元？
2、引导学生解决问题（1）
a、请学生齐读问题：买4辆坦克需要多少元钱？
b、学生独立解答在书上，师巡视指导。
c、指定学生回答。
生：我能算出小猴买4辆坦克要用多少钱，4×5=20（元）
师：你是怎么想的？
生：因为一辆坦克5元钱，4辆坦克多少钱？就是求4个5元是多少。用乘法计算，四五二十。
师：小猫来到商店，也想买坦克，它拿出20元给小熊，可小熊一时糊涂，不知道拿几辆，你们能帮它计算20元可以买几辆坦克？
3、出示问题（2）20元可以买几辆坦克？
4、引导学生解决问题（2）
a、齐读问题：20元可以买几辆坦克？
b、怎么列算式？（20÷5=4（辆））
c、怎么计算20÷5？你是怎样想的，请同桌相互讨论一下。
d、指名回答，学生可能有几种回答：
①1辆5元，2辆10元，3辆15元，4辆20元，所以可以买4辆；
②用口诀：四五二十。
③用口诀想，几五二十？四五二十，所以得4。
④因为5×4=20，所以20÷5＝4。……
师：你认为刚才这几个同学的办法，谁的办法最简便，你最喜欢谁的办法？为什么？（用乘法口诀计算比较好）
5、体会乘、除法之间的关系：
师：看上面这两个算式：你发现了什么？
a、同桌讨论，然后全班交流。
b、指名回答，
学生可能有下面几种回答：
⑴知道5×4=20，就可以知道20÷5＝4；
⑵都用四五二十这个口诀来计算。
⑶用口诀计算除法很方便。
⑷这两个算式中的数一样，位置变了。
师：这就是我们今天学习的乘法口诀求商。板书课题：乘法口诀求商，同时小结：乘法口诀可以求积也可以求商。
6、丰富情境，运用求商方法，解决类似问题：
(1)师：小狗得知小熊的商店开业了，也赶来凑热闹，看它想买什么呢？它在想：我有12元钱，12元钱可以买几个铅笔盒？12元钱可以买多少个皮球？同学们，请你们帮它算算。12元钱可以买（ ）个铅笔盒？12元钱可以买（ ）个皮球？
生独立解决，然后交流求商方法。
(2)老师拿了24元钱，也想在小熊的商店里买点东西，买哪一种东西能正好用完？能买几个？
生小组讨论，帮老师出主意，想办法。汇报交流。
学生可能会想出多种方法：
⑴能买3只风筝：24÷8=3（个）
⑵能买4个布娃娃：24÷6=4（个）
⑶能买6个文具盒：24÷4=6（个）
⑷能买8个皮球：24÷3=8（个）
小结：
你们真聪明，不但学会了用乘法口诀求商，而且为老师出了这么多好主意，谢谢你们。
9.《小熊开店》教学设计 篇九
〖教学目标〗
1.结合解决问题的过程，学会用2～5的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切关系。
2.体会乘法与除法运算意义的区别和联系，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
〖教材分析〗
“小熊开店”（第42～43页）是学生在学习了乘、除法的意义后，进一步学习应用乘法口诀进行除法计算的第一节课。也就是说，从这一节课开始，要求学生摆脱直观操作求商的方法，学会用乘法口诀求商。同时，结合“小熊开店”的具体情境，把乘法问题与除法问题混编，以便进一步体会乘法与除法的意义，以及两者之间的联系，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
〖教学设计〗
（一）创设情境、解决问题、
1.解决购物中的数学问题，体会乘除法之间的联系，学习用乘法口诀求商的方法。
（展示“小熊开店”情境图。）
师：小熊超市开业了，小猴、小猫、小狗相约去买东西。同学们你知道它们各是怎么想的吗？请用数学知识帮助它们解决实际问题好吗？ 让学生提出问题解决问题。
展示学生的问题及算式：
5×4=20（元）
答：四辆坦克需要20元。
师：这时小猴从衣兜摸出20元钱，想“20元钱能买几辆坦克”？ “这个问题要用什么方法计算？”
2、 四人小组讨论计算方法，说一说这个问题要平均分什么，怎样分的？
师：请同学们在练习本上列式计算。
学生汇报。
展示学生的算式及答案：
20÷5=4（辆）
答：20元买4辆坦克。
师：智慧老人的问话：“你是怎样算出得数的？”）
让几位同学发言说说自己的想法。如有学生说：“因为4辆坦克20元钱；20元钱就买4辆坦克。”“我想20元里有4个5元，20元就能买4辆坦克。”“我用乘法口诀计算。”对于这些回答都给予肯定及鼓励。再让学生想想：用哪种方法计算除法最简便。
师：从5×4=20（元），20÷5=4（辆）这两个算式中你们发现了什么？把你的想法在4人小组内说说，然后全班交流。
学生可能会有以下想法，如乘法算式里的积是除法算式里的被除数，商和除数都是乘法算式里的乘数，从而得出商乘除数等于被除数。
学生也会很容易发现上面两道题都是用“四五二十”计算，除法问题也用乘法口诀计算等。
师：从上面的观察中我们可以知道，计算除法只要想“几乘除数等于被除数”的乘法口诀就可以了。
师：我们帮小猴解决了问题，小猴非常高兴。
2.解决小猫的问题，进一步应用乘法口诀解决除法问题。
师：下面我们看小猫有什么问题，我们也帮帮它。
(1)12元钱可以买几个铅笔盒？(2)12元钱可以买几个皮球？)
师：请同学们帮它解决这个问题。在练习本上写出来。
同桌交流计算方法，并说一说用了哪句口诀。
(出示答案：12÷3=4（个）
答：12元钱买4个皮球。
12÷4=3（个）
答：12元钱买3个铅笔盒。)
师：从上面两个算式中你又发现了什么？（商和除数交换了位置。）
师：我们帮小猫解决了问题，看看小猫说什么？
3、动物寒跑：
教学反思：
1.审时度势，及时引导。在教学中，出示情境图让学生提出数学问题，学生由于受上单元所学知识的影响，形成一定的思维定势，所提的数学问题皆如“一个风筝8元钱，买4个需要多少元钱？”的问题，这时我急中生智从口袋中掏出20元钱说：“如果让你拿20元去买玩具你会怎样买？”，经这一提醒学生思维活跃了起来，提出很多用除法列式的数学问题。
2.注重利用课堂生成资源，尊重学生的意愿，调控课堂教学。当学生提出“每个球3元，20元可以买几个球”的数学问题时，我没有否定而是充分尊重学生，给学生表达和表现的机会，这样保护了学生创新思维的火花。
3.营造轻松和谐的学习氛围，为每一位学生提供参与机会。利用夺红旗游戏提高学生学习兴趣。
遗憾：课堂教师讲解少了些，练习设计针对性不强。
10.《小熊开店》教学设计 篇十
教学要求：
1.学会8个生字，认读5个字。
2.会读课后词语，用“欢迎”写一句话。
3.朗读课文。
4.说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情办好的道理。
教学重点：
朗读课文，了解猴子当上采购员食品点办得红红火火。
教学难点：
朗读课文，了解猴子当上采购员食品点办得红红火火。
第一课时
教学内容：
认识生字，了解猴子为什么当上采购员后，食品店办得红红火火。
教学要求：
1.认识生字。
2.朗读课文。
3.说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情办好。
教学重、难点：
朗读课文，知道猴子当上采购员后，为什么食品店能办得红红火火。
教学过程：
一、揭示课题。
1.导入：你去过商店买东西吗？你买过什么？
2.小熊开了一个食品店，你们想去看看吗？这节课我们就学习第6课：小熊开店。
二、听录音，问：你们喜欢这个故事吗？小熊请谁当采购员？（贴图）
三、快打开书自己读一读
1.不认识的字多读几遍。
2.读词语： 欢迎 堆满 满意 辞退 货架 摆满
称货 食品店 采购员 红红火火
3.读课文，注意词连读并标出自然段序号。
四、学习课文
1.指4生分段读课文，想：兔子、松鼠、猴子当采购员当得怎么样，小熊满意吗？
指名回答，板书：辞退又辞退称赞
2.为什么兔子、松鼠当采购员被辞退了，猴子却受到大家的称赞？读2、3自然段后小组讨论。
3.指导读2段问：兔子当采购员被辞退是因为干得不认真吗？你是怎么知道的，能读出来吗？
兔子只想到自己爱吃萝卜，而没有想到别人，因而做的另小熊不满意被辞退。那松鼠呢？
1）请像读2 段一样读第3段
2）兔子、松鼠犯了相同的毛病，虽然做事很认真但又只考虑到自己而没想到别人，因此每当好采购员。
3）小猴是怎样把食品店办得红红火火，快读读课文，再指名说。
问：货架上摆满了各种各样的食品会有什么呢？小猴在采购前会怎么想呢？
看到猴子把食品店办得红红火火你想对猴子说些什么？大家都在称赞猴子，请你也用称赞的语气。
4.读全文，表演课文：先小组内表演再指名表演。
五、总结全文
学习了课文，你有什么收获？
第二课时
教学内容：
学习生字。
教学要求：
1.学会8个生字。
2.会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。
教学重、难点：
学会本课生字，用“欢迎”写一句话。
教学过程：
一、上节学了“小熊开店”一课，大家非常喜欢，请大家再跟着录音把故事讲一遍。
二、学习生字
1.出示词卡 指名读再齐读：
店 食品 员受应萝卜
2.这些字有什么好办法记住它，再生活中怎样用？把难记得字多记几遍。
3.指导：
店：广字旁里面一个“占”。
食：良字头顶多个“人”。
品：3个口字组成“品”。
员：“口”下多“贝”就是“员”。
三、指导用“欢迎”写一句话
1.出示“欢迎”指名读。
2.用“欢迎”说话再写下来。
板书设计：
5 小熊开店
兔子 辞退
松鼠 又辞退
猴子 称赞
第三课时
教学内容：
复习本课的知识。
教学要求：
复习巩固本课的知识。
重难点：
生字和新词。
教学过程：
一、复习生字。
1.看卡片读生字。
2.抄写生字，每字写4个。
3.猜一猜。
“良”字头上多一人。（ ）
“口”和“贝”（ ）
三口 （ ）
“ 广”字下面是个“占”（ ）
二、复习词语。
1.读一读
欢迎 萝卜 满意 辞退
意见 摆满 称赞 食品店
采购员 红红火火
2.用“欢迎”说句子。
三、作业
听写生字，用“欢迎”写句子。
课后小结：
同学们明白小猴子没有被辞退的原因，懂得了做什么事都不能光想自己，
还要想到别人的需要。
11.《小熊开店》教学设计 篇十一
教学目标：
1、知识与能力 初步体会除法运算与生活实际的密切联系。
2、过程与方法 学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性
3、情感态度与价值观 能用除法解决一些简单的实际问题
教学重点：
乘、除法之间的联系，建立“用乘法口诀求商”的数学模型
教学难点：
如何引导学生发现乘除法之间的联系。
教具准备：
课件 卡片
教法运用：
情境导入法 直观演示法 分析法 引导法 游戏法
学法指导：
小组交流法 问题探究法 归纳法 观察法
教学过程：
一、情境导入
师：这里好热闹啊！你们听出来是什么声音了吗？（鞭炮声）原来小熊要请客。出示课件（小朋友们，店里来了好多客人，我忙不过来了，你们能帮帮它吗？） 通过观察后学生讨论交流 调动学生积极性为上新课做好铺垫。
二、导入新课，问题探究
（一）1、说一说，想一想
师：瞧，谁来了？（小猴，小猫）
我们看看他们要买什么？先问问小猴吧！
出示课件（买4个坦克要多少钱呢？）
师：谁能说一说为什么这样列式？你是怎样想的？
师：那怎么计算呢？（四五二十，强化乘法口诀。）
问问小猫买什么呢？小猫也要买坦克，他有20元，可以买几辆坦克呢？
师：说一说为什么要这样列式？你是怎样想的？（1辆车5元，20里有几个5，就有几辆车。求20里有几个5，用除法。）
结果是怎样计算出来的？（利用乘法口诀，四五二十。）
师：利用乘法口诀，想5×（ ）=20，这样算除法，简便多了！！ 学生思考问题，再举手发言
生1：5×4=20（元）
生2：一个坦克5元钱，买4个坦克多少钱？就是求4个5是多少钱？用乘法5×4=20（元）。
生3：4辆，20÷5=4（辆）
学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性
三、合作学习
（二）下面请大家仔细观察这两个题目和算式，你发现了什么？有什么相同和不同呢？
相同
1、都有数字4、5、20。
2、计算结果时，都可以根据乘法口诀得到结果。
师小结：通过观察，我们发现乘法和除法的关系密切，以后我们会学到除法是乘法的逆运算，因此我们做乘法和除法算式时都用乘法口诀。这节课我们学的是用乘法口诀求商，做除法算式时“看除法想乘法”用乘法口诀来求商，这种方法你会了吗？（板书“用乘法口诀求商”） 让生仔细观察并独立思考再根据问题回答问题
生：不同：1、一个是除法，一个乘法。
3、乘法是求4个5的和，除法是求20里有几个5。
能学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。
基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图
四、拓展学习
（深入探究）
1、试一试，做一做
又有小动物来买东西了呢？他想买什么呢？（12元能买几个文具盒？）
师：12元能买几个皮球，几个娃娃呢？（12÷3=4（个）三四十二，12÷6=2（个）二六十二）
注意：12÷4=3,12÷3=4.都用口诀“三四十二”计算，要注意看清，除数是4时，商就是3；除数是3时，商就是4。
师：生意还真是好啊！看看这位顾客想要买什么呢？（我有24元，买哪个商品正好用完呢？）
师：同学们表现的真棒，小熊非常感谢大家对他的帮助！我决定奖励你们，让我们一起进入数学游戏环节！ 1.生通过观察图片，再独立思考。
2、指名学生回答
生：12÷4=3（个）怎么计算的？（三四十二）
生：洋娃娃24÷6=4（个）根据问题再次思考，并指名学生回答
生1：文具24÷4=6（个）
生2：球 24÷3=8（个）
生3：风筝24÷8=3（个）
能学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。
五、数学游戏
1、“全心全意为动物服务”
帮助对象：小鸟
帮助任务：送小鸟回家
帮助方式：通过计算帮助小鸟回各自的家
2、“社区服务站”
服务对象：蚂蚁
服务内容：帮蚂蚁搬家
服务方式：通过计算帮蚂蚁搬运粮食。
3、“数学接力赛”
口号：更快、更准 1.4人为一个小组。
4、每一组选一名代表回答问题。看哪个小组最先把小鸟送回家。 能用除法解决一些简单的实际问题
六、课堂小结
（梳理归纳） 本节课你有什么收获？ 1学生归纳总结
2指名学生回答
3全班交流收获 通过归纳总结再次巩固了新知。
七、作业布置
完成练一练1,2,3题。
板书设计：
小熊开店
---用乘法口诀求商
5×4=20（元）口诀：四五二十 12÷4=3（个）口诀：三四十二
20÷5=4（辆） 口诀：四五二十 12÷3=4（个）口诀：三四十二
12÷6=2（个）口诀：二六十二