北师大第五册《总复习》教材分析与教学建议（精选12篇）

北师大第五册《总复习》教材分析与教学建议（精选12篇）

1.北师大第五册《总复习》教材分析与教学建议 篇一

　　教学目标

　　1、通过复习，进一步理解、巩固本学期学习的整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数，整十、整百、整千数除以一位数及两位数除以一位数，从正面、侧面、上面三个不同的位置观察立体图形，质量单位千克、克、吨，两、三位数乘一位数，两、三位数除以一位数，周长的测量与计算，年、月、日的认识，可能性等知识。

　　2、经历整理与复习的全过程，发展初步的归纳、整理知识的能力；加深理解知识之间的联系，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

　　3、通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾与反思的好习惯，并能对自己的学习情况进行全面合理的评价。

　　教材分析与教学建议

　　总复习的内容是：整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数的口算，整十、整百、整千数除以一位数及两位数除以一位数的口算；从正面、侧面、上面三个不同的位置观察立体图形；千克、克、吨的认识；两、三位数乘一位数的计算；两、三位数除以一位数的除法；周长的认识，周长的测量与计算；年、月、日的认识；可能性。

　　总复习主要分为三大部分：第一部分是提供了涵盖了各单元知识点的“练习题”。目的是使复习的知识，在具体的练习中得到应用、巩固和深化，有利于学生查缺补漏和提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。第二部分是“本学期你学到了什么”，根据前面的复习，对本学期所学知识进行回顾、反思与整理。第三部分是解决“问题银行”中的问题。总复习是对整册教材内容的全面回顾和整理。

　　复习时，教师要引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程，逐步养成回顾与反思的好习惯。通过复习，帮助学生进一步巩固和加深对所学知识的理解，沟通各部分知识的内在联系，进一步提高综合运用所学知识解决简单的实际问题的能力，并把收获写在书后面的“本学期你学到了什么”这一页上，同时把问题与困难写在“问题银行”这一页上，并与同伴进行交流。教师在组织总复习时，要重视学生的情感体验，采用多种形式调动学生的学习积极性，如变换练习的方式，开展游戏活动，进行操作活动等，切勿搞机械性的训练。在复习时，教师要特别重视学生的个性差异，对学习有困难的学生有针对性地进行辅导，帮助他们解决学习上的困难，树立自信心，使所有学生通过复习都得到进一步发展。复习时，还要灵活运用总复习中的练习题，提高练习效率，应根据本班学生的实际，突出重点，不能平均用力，既做到全面、系统，又突出重点。对总复习中的练习题，可根据学生的实际情况灵活处理，既可以打乱顺序，也可以适当地调整、分解和补充。总复习中题目的难度和范围，体现了本册教材的基本要求，也是知识技能评价的基本范围，教师要注意把握。在做总复习题时，引导学生做到举一反三，整理与总结与之相关的知识。复习结束后，可引导学生看一看“问题银行”中哪些问题自己通过总复习得到了解决，哪些问题在同伴的帮助下得到了解决。通过复习仍旧解决不了的问题，允许继续存放在“问题银行”待以后解决。

2.北师大第五册《总复习》教材分析与教学建议 篇二

　　教学内容：五年级下册总复习“数的认识”第一课时P113～116

　　教学目标：

　　1、比较系统地理解自然数、整数、分数、小数、百分数的意义。

　　2、自然数、整数、分数、小数、百分数的联系和区别。

　　3、对各种数进行分类整理，体验分类整理的原则与方法。

　　教学重点：在已有知识经验的基础上，加深对各种数的意义的理解。

　　教学难点：分类整理，形成系统，理解数与数之间的联系与区别。

　　教学关键：数的意义的理解。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程设计：

　　一、课前整理，课上交流，形成网络。

　　1。课前，同学们把整数，小数，分数，百分数进行了整理和分类，你是按什么分的，分成哪几类呢？把你的'想法在小组内说一说，然后整理出一份你们认为最合理的，小组长做好记录。咱们比一比，看哪个小组整理的既全面又条理。

　　2。哪个小组愿意给大家汇报一下你们小组整理的情况，其他小组的同学要认真倾听，一会儿你可以提问，可以补充，也可以反驳。

　　（学生汇报交流，构建知识网络）

　　二、唤醒记忆，沟通联系。

　　1、用数表示数轴上的各点，唤醒学生对数的认识。

　　（1）我们所学的这些数都可以在数轴上表示出来，首先确定“0”和1、—1、的位置，然后由学生分别指出2、—2、0。3、1、1。7所在的点各用什么数表示。

　　（2）引导学生发现规律。

　　从这条数轴上，你能发现什么？

　　（正数>0，负数或=1）

　　2。沟通联系，加深认识

　　（1）教师：我们认识了很多的数，可是我们为什么要学习整数，小数，分数，百分数这些数呢？（指名学生口答）

　　如果生活中缺少了数将会是怎样的呢？（只问不答）

　　请同学们看一则新闻：（课件出示）

　　看了这则新闻，你想说点什么？

　　（出示数据）

　　看到这些数据，你有什么感受？

　　80%表示什么意思？

　　教师小结：通过这些数据，我们可以很清楚地看出这次地震造成的灾害有多么严重，也同时深刻的感受到中华民族的伟大，人民的团结和友爱。

　　（2）这节课我们复习了整数，小数，分数，百分数，这些数之间有什么联系和区别呢？先自己想一想，再把你的想法在小组内说一说。

　　（学生讨论后汇报）

　　谁能概括的说一说整数，小数，分数，百分数之间有什么联系和区别？试着说给你的同位听。

　　整数，小数，分数，百分数都可以表示两种量之间的关系，但是百分数不能表示具体数量。

　　三.应用提高

　　下面就请同学们运用今天复习的知识解决下面的数学问题：

　　1.书P115T5（投影出示）

　　学生独立做在练习本上，不用抄题直接做

　　集体订正：同学们看，这个同学做的，对吗？

　　同位互相批改，做错的请改正过来。

　　2.T6

　　学生独立做在练习本上，不用抄题直接做

　　集体订正：谁愿意给大家说一说你是怎样做的？

　　做对的同学请举手，

　　通过用正负数记录数据，你有什么感受？

　　师小结：用正负数记录数据简单，清楚，明了。

　　3.T7

　　同学们看，这是著名的四川乐山大佛，在这次地震中，它幸免于难，请同学们根据提供的信息解决下面的问题：

　　集体订正时问：这两道题有什么相同点？

3.北师大第五册《总复习》教材分析与教学建议 篇三

　　（一）教学目标

　　通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

　　（二）教材说明和教学建议

　　教材说明

　　本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为五部分：100以内的笔算加法和减法，表内乘法，长度单位和角的初步认识，观察物体，统计。本册第八单元“数学广角”的内容属于扩展学生数学思维的，只要学生了解就可以了，因此，在总复习中没有单独安排相应内容的复习。

　　总复习的编排注意突出本学期的教学目标，以及知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。如把表内乘法集中复习，使学生从整体上掌握乘法口诀，同时，注意计算与解决问题相结合，达到通过解决简单的实际问题来巩固计算熟练程度的作用。

　　教学建议

　　1.复习前，应根据学生平时学习的情况，制订适合本班实际的复习计划，以使复习更有针对性。

　　2.充分发挥学生的主体作用，在教师的引导下，采取小组合作、讨论、交流的方式，培养学生良好的学习习惯。

　　3.复习时，既要全面，又要突出重点。本学期的重点内容是100以内的笔算加法和减法，以及表内乘法，这些知识是进一步学习的基础，要使学生切实掌握好。“长度单位”、“角的初步认识”、“观察物体”和“统计”等知识也是非常重要的，在复习过程中要给予足够的重视。

　　4.这部分内容可用5课时进行复习。

　　1.“100以内的笔算加法和减法”的复习。

　　教材中安排了两道小题，着重复习笔算两位数加、减法的计算方法。复习时，可以引导学生回忆本学期所学习的笔算两位数加、减法是怎样计算的。教学中应注意的是，让学生用自己的语言正确表述即可，教师不必总结出条文让学生背，使学生在理解的基础上掌握计算方法。对于一些比较简单的问题，可以多让学习有困难的学生说一说，逐渐培养他们学习的自信心。对于具体计算，允许学生用不同的计算方法，如学生可以用笔算也可以用口算，只要学生计算正确就可以了。

　　2.“表内乘法”的复习。

　　教材主要从两方面复习：用乘法口诀计算乘法，用计算解决简单的问题。

　　乘法口诀是计算乘法的基础，必须让学生熟记。因此，教材安排了让学生背出全部乘法口诀。对于乘法计算，要求学生熟练地运用乘法口诀进行计算。在复习乘法口诀时，既要注意全面，同时，要注意有所侧重。如7～9的乘法口诀，数目比较大，学生容易出现错误，应该多让学生做些练习。另外，对乘法口诀，应注意在理解的基础上记忆，避免机械背诵。

　　复习解决问题时，先让学生认真看图，说一说图意。然后，引导学生思考：根据图中描述的事情，要解决题目的问题，应该怎样做？可以采用小组讨论的方式。讨论后，按小组汇报讨论的结果，全班进行交流。也可以先让学生独立解答，然后再说一说解题的思路。只要学生能用自己的语言表达清楚就可以了，不必按照一定的模式来叙述。

　　3.“米和厘米、角和直角”的复习。

　　（1）“米和厘米”的复习。

　　本学期所学的长度单位是米和厘米。要求学生能够形成比较清晰的“米”和“厘米”的观念，知道它们之间的关系，能够用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度，并会在某些情景下对物体或距离的长度进行简单的估计。

　　教材安排了两道题。第4题是让学生用自己身体的某一部分表示“米”和“厘米”的长度。这种练习对学生形成长度单位的表象非常重要。第5题培养学生的估计意识，并训练测量方法。

　　复习时，教师要引导学生通过活动加深对“米”和“厘米”的认识。可以像教材中要求的“用手臂表示1米大约有多长”和“用手指表示1厘米有多长”，也可以引导学生进一步用自己身体的其他部位表示这些长度。还可以引导学生观察周围的'事物，借助某一具体实物形成长度单位的表象。这样，既可以提高学生的学习兴趣，又可以把数学知识的学习与现实生活联系起来。

　　估计和测量的复习，可以先让学生独立操作，然后集体交流。让学生说一说自己是怎样估计的，交流估计的方法。对于量线段，学生可以有不同的方法（如有的学生从0刻度开始，有的从其他刻度开始），只要学生量的正确都是可以的。教学时，还可以引导学生对一些实物的长度进行估计和测量，培养学生的应用意识。

　　（2）“角和直角”的复习。

　　本学期所学的角的有关知识，要求初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角，并初步学会画角和直角。

　　教材先通过数图中角和直角的个数，复习角和直角的概念。然后，通过在图中加一条线段的活动，把画直角和数直角结合起来复习。

　　复习时，一方面要引导学生会在几何中发现角或直角，并会用三角板判断直角；另一方面，应尽量结合现实生活，引导学生观察周围实物的面上有什么样的角（对直角要进行判断），使学生经常注意到数学与生活的联系。

　　4.“观察物体”的复习。

　　教材中安排了两个题目。第7题是从三个方向观察物体，第8题是画轴对称图形。

　　复习观察物体时，可以让学生看书上的图，想像每个小朋友观察到的应该是哪个图。教学中还可以让学生从不同的方向观察一些其他实际物体，说一说看到了什么，对学生的语言表达不必要求过高，只要能说清楚就可以了。

　　复习对称图形时，先让学生说一说什么样的图形是对称图形，然后再让学生在方格纸上画出对称图形。最后，在全班进行交流，让学生说一说是怎样想的。

4.北师大第五册《总复习》教材分析与教学建议 篇四

　　复习目的

　　1.复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法。

　　2.通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算。

　　3.培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。

　　教具准备

　　1.水果式题、应用题的相关课件。

　　2.20以内退位减法的减法表挂图。

　　复习过程

　　一、复习算法。

　　课件演示水果式题;

　　提问：20以内的退位减法，你是怎样计算的?

　　让生畅所欲言后，师肯定他们答案，小结出方法：

　　1、想加算减：想9加2等于11，11减9等于2，8加5等于13，13减5等于8。

　　2、用差1得9，差2得8的方法：

　　减数与被减数的个位数差l得9。

　　减数与被减数的个位数差2得8。

　　3、10—2=8 8+1=9即：11—2=9

　　lO-5=5 5+3=8即：15—3=8

　　师让他们选择最易于接受的方法，再演示水果式题的其它题目。

　　二、复习减法表。

　　出示20以内退位减法表挂图。板书：复习20以内退位减法。师随意指一道式题，让生熟练回答。(可采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛)

　　三、复习加、减法应用题。

　　让生观察图形，尝试自己编题。根据生编题情况，师再出示课本第95页第6题：

　　1.蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?

　　(1)读题，分析已知条件和问题。

　　(2)想想用什么方法算?为什么用减法算?(因为要求蜻蜒有多少只。必须从一共有24只里去掉蝴蝶的只数，所以用减法。)

　　(3)列式解答。

　　2.有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多几只?

　　(1)读题，分析已知条件和问题。

　　(2)想想用什么方法解答，为什么用减法算?

　　提问;这道题还可以怎样提问题?(蝴蝶比蜻蜒少几只?)

　　为什么也用减法计算?

　　3.你还能提怎样的问题呢?

　　根据学生编的加法应用题，分析列式解答，并强调为什么用加法来解答。

　　四、课堂练习。

　　1、口算题。

　　退位减法表里随机抽指。

　　2.口算

　　12-8 14-6 12-3 16-9 13-6

　　11-9 12-4 13-9 14-8 14-5

　　14-7 11-8 15-6 1l-7 12-7

　　16-8 13-5 1l-3 18-9 13-8

　　3.比大小。

　　15—7○12—4 16—9○13—8

　　教学反思：

　　第二课时100以内数的读写法、加减法

　　复习目的

　　1.通过复习使生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义。掌握数的组成，熟练地数、读、写lOO以内的数，掌握IOO以内数的顺序，会比较大小。

　　2.通过复习，使生比较熟练地口算lOO以内整十数加减整十数，两位数加、减一位数和整十数。

　　3.初步掌握加、减法的计算方法，能比较熟练地笔算lOO以内的两位数加、减两位数。

　　4.初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力。

　　教具准备

　　数的组成、顺序、比大小的课件、计数器。

　　复习过程

　　一、启发谈话

　　这节课我们一齐来复习lOO以内数的读写法以及加、减法。板书课题：lOO以内数的读、写法，加减法。

　　二、复习数数和数的组成

　　1、填空题：

　　(1)从右边起，第一位是( )位，第二位是( )位，第三位是( )位。

　　(2)一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是( )。

　　(3)46里有( )个十和( )个一。

　　(4)100里有( )位数，1在( )位上。

　　2.指名按要求数数：

　　(1)从27起，一个一个数到43。

　　(2)从60起，十个十个数到lOO。

　　(3)从48起，两个两个数到60。

　　(4)从35起，五个五个数到65。

　　(5)从92起，往前一个一个数到78。

　　三、复习lOO以内数的读写法。

　　1.看图读数、写数。(出示计数器)

　　分别拨45、33、60、lOO四个数

　　(1)指名读数后，写在黑板上。

　　(2)这四个数里，两位数是几，三位数是几?

　　2.发散练习。

　　(1)45的个位是几?还有哪些两位数的个位也是5?

　　板书：15、25、35、45、55、65、75、85、95。

　　(2)33这个两位数有什么特点?(十位上的数和个位上的数字一样，都是3)十位上的3表示什么?(3个十)个位上的3表示什么?(3个一)还有哪些两位数个位和十位上的数字一样，谁能拨出来?

　　板书：ll、22、33、44，55、66、77、88、99。

　　(3)60这个两位数有何特点?谁能报出个位上的数是0的两位数?

　　板书;10、20、30、40、50、60、70、80、90。

　　(4)还有一个数，它的个位的数也是0，这个数是多少?它是几位数?(100，三位数)

　　四、复习100以内数的顺序和比大小。

　　1、按顺序在空格里填数。

　　2、比较下面每组数的大小。

　　51○47 59○71 58○85 98○92

　　问：两个两位数怎样比较大小?(先看十位数，十位数大的数比较大。)

　　再问：如果两个数十位上的数一样，怎样比较大小?(先看十位数，如果一样大小，再看个位数，个位数大的数比较大。)

　　3、课堂练习。

　　课本第95页1、2、3、4补充完整。

　　五、复习20以内加、减口算题，100以内加减口算题。

　　14-5= 15-9= 16-8= 7+8=

　　12-5= 6+9= 11-9= 13-4=

　　25+3= 47-5= 34+20= 25+8=

　　47-9= 68-50= 85+5= 74-5=

　　说一说怎样算：

　　1.两位数加、减一位数(不进位、不退位)

　　2.两位数加、减一位数(进位、退位)

　　3.两位数加、减整十数

　　小结：100以内的加、减法口算，包括整十数加、减整十数，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数。都是相同数位上的数相加、减，不同数位上的数不能直接相加、减。

　　六、复习100以内的笔算。

　　1、复习笔算两位数加，减应注意什么?(注意三点：①数位对齐;②从个位算起;③进位加法，个位满10向十位进l，退位减法，个位不够减，从十位退1当10，与个位上的数合起来再减)

　　2.只有加、减法的两步式题，应从左往右按顺序计算。

　　3.课本第96页第7、8题补充完整。

　　第三课时元角分的认识

　　复习目的

　　1、使生初步认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系，并能进行一些简单的计算。

　　2.教育学生爱护人民币，培养珍惜时间的好习惯。

　　教具准备

　　各种面值的人民币的有关挂图

　　复习过程

　　一、复习元、角、分的认识。

　　1.我们学过人民币的单位有哪些?(元、角、分)今天我们来复习元、角、分的认识。

　　板书：元角分的认识。

　　2.师出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5分，1元......人民币

　　(1)说出各人民币的名称

　　(2)回答它们间的进率

　　①1张2元可以换几张1元?

　　②1张1元可以换几张5角?

　　③1张1元可以换几张1角?

　　④1张5角可以换几张1角?

　　⑤1张1角可以换几张1分?

　　(3)总结进率

　　(4)1元2角=( )角15角=( )元( )角

　　3、课本96页第9题填写完整。

　　二、课堂练习。

　　1、课本第96页第10题。

　　第四课时图形分类统计

　　复习目的

　　1.使学生初步体会在平面上确定位置需要两个条件，体会生活中处处有数学。

　　2.会数方块图，并根据图形排列找出一定规律。

　　3.初步分析统计图，并根据统计图进行简单的推断，培养学生的实际应用能力。

　　教具准备

　　1.课件：位置图及对话内容、统计图。

　　2.实物方块。

　　复习过程

　　一、复习图形。

　　实物出示七巧板。(课本第94页第2题图)。

　　(1)用4个正方形，可以拼成什么图形?拼一拼。

　　(2)你能用学过的图形拼出一个有趣的图案吗?

　　二、复习分类。

　　出示课本第94页的图形。

　　师：该怎么分呢?

　　让生讨论，得出自己的思路

　　三、练习巩固

　　1、课本97页第14题。

　　分类后完成表格。

　　回答问题。

　　2、课本98页第15题。

　　分类后完成表格。回答问题。

　　第五课时解决问题

　　复习目的

　　1、通过复习，使生熟练掌握用学过的数学知识解决实际问题的方法。

　　2.通过复习，会解答简单的加、减法应用题。

　　3.培养学生思维的灵活性及有序性。

　　复习过程

　　一、复习“解决问题”

　　1.完成课本第96页第7题和第8题。

　　从图中你知道了什么?要求的问题是什么?怎样列式?

　　2.完成课本第98页第16题。

　　从图中你知道了什么?要求的问题是什么?怎样列式?

　　3.完成课本第99页第17题。

　　4.完成课本第99页第18题。

　　5.完成课本第99页第19题。

　　讨论，你想用什么方法来解决。

　　6.完成课本第99页第20题。

　　同桌互相说一说，她们分别可能套中哪个圈?

　　二、归纳总结

　　这节课，我们复习了哪些知识?大家有什么收获?

5.北师大第五册《总复习》教材分析与教学建议 篇五

　　教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第92～93页及相关练习。

　　教学目标：

　　1.通过师生共同梳理，让学生回顾本册所学知识，形成知识框架，感受数学知识的整体性与结构性，初步感受复习方法。

　　2.通过整理与复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验100以内数的意义，熟练地掌握100以内加减法的计算方法。

　　3.通过整理与复习，让学生进一步巩固对100以内数的认识与100以内加法与减法的相关知识。发展学生智力，培养学生的概括能力和良好的计算习惯，感受数学与生活的密切联系。

　　教学重点： 100以内数的读、写及大小比较；100以内加减法的含义及相关计算。

　　教学难点：数位及数位上数的意义；良好的计算习惯与能力。

　　教学准备：课件、计数器

　　教学过程：

　　一、回顾梳理，激趣引入

　　(一)回顾梳理:

　　师：同学们，我们这学期的新知识已经学完了，本学期我们学了哪些数学知识啊？

　　1.学生自主梳理，小组内交流；

　　2.学生汇报，师生共同整理；课件分步呈现P92页的4幅图。

　　3.教师板书整理：100以内数的认识——100以内数的加法与减法——认识图形——分类与整理——认识人民币——找规律——解决问题

　　（二）交流感受：

　　1.你在这一学期的学习中，最有趣的'事情是什么？哪些事情让你的印象最深刻？

　　2.学生自主发言。让他们说一说自己用学到的知识解决了哪些问题，有什么新的发现等。

　　3.师质疑：这学期我们学的知识真多啊！你对这些知识都已经完成掌握了吗？我们有必要来将这些知识复习复习吗？

　　4.点明课题：本学期学的知识这么多，我们今天就来复习100以内数的认识和100以内数的加法与减法吧！

　　【设计意图：通过师生的共同梳理，让学生简单回顾对本学期所学知识，形成基本的知识框架；并通过让学生谈学习体会，让学生感受数学学习的乐趣，进而再通过教师的引导，激发学生的学习兴趣。】

　　二、教师引导，复习应用

　　(一)复习100以内数的认识:

　　师：同学们，让我们来比一比，看这节课哪位小朋友的表现最棒！

　　1.复习数位：出示计数器

　　（1）谁来说一说：计数器从右边起，每个数位分别是什么位呢？

　　（2）这些数位上的一个珠子分别表示多少？为什么同样都是一个珠子，所表示的数却不相同呢？

　　（3）十位的一个珠子相当于个位的几个珠子？百位的一个珠子又相当于十位的几个珠子呢？那我们就可以说：10个一是多少？10个十又是多少？

　　2.复习数的组成：

　　（1）教师在计数器上拔出57，问：谁来说一说这个数的组成？它个位上的7表示？十位上的5表示？

　　（2）完成P95练习二十的第2题。

　　3.复习数数、数的顺序和大小：

　　（1）你会数数吗？我们在数数时可以怎么数？引导学生说出：可以1个1个地数，可以2个2个、5个5个、10个10个……地数。

　　（2）你能用计数器拔出57前面的一个数吗？那57后面一个数是多少？这三个如果从大到小排，应该怎么排？

　　（3）完成P95练习二十的第1、3题。

　　【设计意图：让学生在教师的引导下，经历总结归纳知识的过程，体验100以内数的应用意义，通过多种形式的练习，来帮助学生进一步的理解与掌握所学知识。】

　　（二）复习100以内数的加法与减法

　　1.夺红旗比赛：比一比，看谁做得又对又快。

　　（1）先让学生独立完成P95练习二十的第4题。

　　（2）学生汇报结果，学生互相检验是否正确。

　　（3）讨论：

　　①这8道题可以分为哪几类？引导学生发现：有不退位减法与退位减法；有进位加法与不进位加法。

　　②每一类分别有什么好的计算方法？

　　③说一说每一类计算方法有什么不同？

　　【设计意图：在练习之后，通过观察、比较、讨论、交流，让学生自主梳理各种计算方法，沟通各种计算方法之间的联系，培养学生归纳整理的意识，从而达到共同进步、共同提高的目的。】

　　2.练习二十一第5、6题。

　　【设计意图：这两题也是“数的运算”的不同形式的练习，教师要注意：在做这两题前要创设故事情境，如第4题可以用“孙悟空巧变＞、＜、＝”，第5题可以用“猪八戒吃西瓜”，以激发学生练习的兴趣。】

　　（三）综合应用，解决问题

　　课件呈现：“新百数表”：

　　1.建构“新百数表”

　　（1）观察表格，发现规律：这张百数表里的数有什么排列规律？

　　（2）完成表格。

　　2.观察比较

　　（1）再次观察，发现规律：

　　①横着看，每一行里的数有什么排列规律？

　　②竖着看：每一列里的数有什么排列规律？

　　（2）新旧百数表进行比较：课件呈现新旧两个百数表，让学生说一说有什么不同？只要学生说出的发现是对的，都应给予肯定与鼓励。

　　3.运用规律，解决问题

　　（1）解决第（3）题。这题解决后，可再让学生仿照这个问题再提出几个问题，继续练习。

　　（2）解决第（4）题。

　　（3）解决第（5）（6）题：

　　①学生完成后，要引导学生完整的回答，如：第选的是第1行的第几个数和第8行的第几个数，它们的和是多少，差是多少。

　　②并提问：通过计算，你发现了什么规律？学生完成后，可模仿这两个问题继续练习。

　　【设计意图：本环节主要是复习数的认识，并综合了找规律的内容，让学生在经历新百数表的建构、新旧百数表的对比与探究及应用新百数表中规律的过程中，提升学生理解问题、分析问题、解决问题的能力。】

　　三、全课小结，质疑反思

　　（一）全课小结：这节课我们复习了什么知识？

　　（二）质疑反思

　　1.对于本节课复习的知识，你还有什么疑问吗？

　　2.你认为自己在哪些地方还有不足，或者你觉得哪些地方是容易出错的，需要提醒大家注意的？当然，你也可以将自己成功的经验拿来与大家分享。

　　【设计意图：通过小结与质疑反思，提高学生的归纳概括的能力，初步学会反思自己的学习，学会与他人分享自己的学习体会。】

6.北师大第五册《总复习》教材分析与教学建议 篇六

　　一、明确目标，揭示课题：

　　1、同学们，知道今天我们要上什么内容吗？为什么要在现在复习数的认识？（板书：梳理、巩固、知新、准备…）那我们就带着这几个目标，进入今天的总复习（板书课题：数的认识总复习）

　　二、知识回顾、梳理：

　　1、回顾知识：

　　提问：六年中，你学过哪些数呢？你理解这些数吗？这些数之间又有怎样的联系呢？前面我们布置同学们回家自己进行复习，并将一些知识点作一些摘录，下面我们就分组进行交流。（明确交流方法）

　　2、整数、自然数、负数知识回顾、知识梳理：

　　指名汇报：谁来先说说你对负数的了解？

　　负数：你能举几个学过的负数的例子吗？这些负数有什么特点啊？什么地方使用负数？（板书：负数＜0）

　　自然数：能说完吗？

　　整数：能举几个学过的负数的例子吗？还有不同形式的整数吗？

　　整数

　　自然数：0、1、2、3……

　　负整数＜0

　　（指正：我们在五年级学的负数严格地说是负整数。板书关系）

　　3、分数、小数、百分数知识回顾、梳理：

　　接下来你想说说什么数？（学生自由回答）

　　分数：对于分数，你有那些了解？你能举几个分数的例子吗？这些分数都表示什么意义呢？

　　小数：对于小数，你有那些了解？你能举几个小数的例子吗？这些小数表示的意义相同吗？

　　百分数：谁来说说百分数？

　　谈话：这些数之间又有怎样的关系呢？（板书出）

　　4、练习“练习与实践”1：

　　提问：还有不清楚的地方吗？这条直线上的一些点，你能用数表示出来吗？根据作业纸上的要求，在作业纸上写一写。（指名板演）

　　集体校对。

　　提问：这里哪些数是整数？直线两端无限延长，我们所学过的整数都能找到它对应的点吗？这些分数你是怎么填的？分母为什么都是4呢？虽然它们分母都是4，但它们也有不同的地方，你能将它们分分类吗？我们所学过的分数都能找到它对应的点吗？（所以可以看出，分数和整数也是有联系的）这些小数你又是这样填的？

　　三、深化联系：

　　合作交流：刚才我们一起简单回顾了我们所学的各种数，整理了一下它们之间的联系，有关数的知识学到这儿就结束了吗？关于这些数，还有很多的知识，它们之间还有不少联系。一起看到作业纸，同桌商量，共同解决上面的三个问题。

　　出示问题：

　　1、还记得数位顺序表吗？将下面的数位顺序表填写完整。并思考：整数、小数相邻的计数单位之间的进率是多少，举个例子说一说。

　　2、你能结合生活中的实例，说说分数、百分数有什么联系和区别吗？

　　3、你还记得什么是分数的基本性质吗？什么是小数的性质呢？你能用分数的基本性质来说明小数的性质吗？举个例子试试看！

　　小结：同学们真棒，能有条理地回忆出这么多有关数的知识。你还有什么疑问吗？

　　四、基础练习：

　　1、填空：

　　1一天，沈阳市的最低气温市零下7摄氏度，记作（ ）℃；上海市的最低气温是零上5摄氏度，记作（ ）℃。

　　2自然数中最小的三位数是（ ），最大的两位数是（ ）。

　　30.8的.计数单位是（ ），它是由（ ）个这样的计数单位组成的。将它改写成以千分之一为单位的数是（ ）。

　　4的分数单位是（ ），它里面有（ ）个这样的分数单位，至少再添上（ ）个这样的分数单位，它就成了假分数。

　　5十个（ ）是一万，（ ）个0.001是0.1，1000个十分之一是（ ）。

　　6如果把的分子加上6，要使分数的大小不变，分母应加上（ ）。

　　2、判断：

　　1、自然数中没有最大的，也没有最小的。 （ ）

　　2、比45大，比49小的整数只有三个；比0.5大，比0.9小的小数也只有三个。（ ）

　　3、4和0.25互为倒数。 （ ）

　　4、一袋白糖重50%千克，吃掉了千克，还剩0.3千克。 （ ）

　　学生独立完成，指名口答，集体校对，并对习题作适当延伸。

　　五、拓展练习：

　　1、 下面每个大正方形都表示“1”，你能用不同类型的数表示图中涂色部分吗？

　　先独立完成，然后小组同学交流不同的表示方法。

　　提问：如果将题目要求改成：下面每个大正方形都表示1平方米，你能用不同类型的数表示图中涂色部分吗？

　　指名回答，交流：改后百分数真的不能表示图中的涂色部分吗？分数呢？通过这道问题，你有什么想说的？（深化各种数之间的联系和区别）

　　五、全课总结：

　　同学们，这节课马上就要结束了，通过这节课的学习，你有哪些收获？

7.北师大第五册《总复习》教材分析与教学建议 篇七

　　一、 复习内容：

　　1、万以内的加减法。

　　2、有余数的除法。

　　3、多位数乘一位数。

　　4、四边形。

　　5、时、分、秒和千米和吨。

　　6、分数的初步知识。

　　二、复习目标：

　　使学生获得的知识更加巩固，计算能力和估算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　三、 复习重点：

　　1、万以内的加减法。2、多位数乘一位数。

　　四、复习难点：

　　1、万以内加减法中连续进位加法和连续退位减法。

　　2、有余数的除法在实际生活中的应用。

　　3、分数的含义。

　　五、 复习方法：

　　讲练结合，点线结合。（先各个知识点突破，再知识点综合，最后解决生活中的问题。）突出重点，突破难点。逐步培养学生的小组合作意识，复习时多采用小组合作学习的方法，首先规范各个小组，教给学生如何进行小组学习。进行习题练习时规范学生的书写，培养学生认真仔细书写、检查的好习惯，对速度比较慢的同学多鼓励，为他们订立小目标，逐步提高做题速度。及时反馈，及时订正，使复习确实有效，使大部分学生有较大幅度的提高。

　　六、复习措施

　　教师方面：

　　1、针对本班的学习情况，制定好复习计划，备好、上好每一节复习课。

　　2、采用各种手段激发学生的学习兴趣，提高教学效果，注意知识的`整合性、连贯性和系统性，引导学生对已学过的知识进行归类整理。

　　3、在抓好基础知识的同时，全面培养学生的数学素养，培养学生总结与反思的态度和习惯，提高学生的学习能力。

　　4、复习作业的设计体现层次性、综合性、趣味性和开放性，及时批改，及时发现问题，查漏补缺，做到知识天天清。

　　5、注重培优补差工作，关注学生的学习情感和态度，与家长加强沟通。

　　学生方面：

　　1、要求在态度上主动学习，重视复习，敢于提问，做到不懂就问。

　　2、要求上课专心听讲，积极思考、发言，学会倾听别人的发言。

　　3、要求课后按时、认真地完成作业，及时进行自我反思。

　　补差措施

　　1、对各差生的不同原因，对症下药，从态度、习惯、知识、方法入手，制定不同的目标，目标要小、细、实。

　　2、将课内课外补差相结合，采用“一帮一”的形式，发动学生帮助他们一起进步，同时取得家长的配合，鼓励和督促其进步。

　　3、时刻关注这些学生，做到课上多提问，作业多辅导，练习多讲解，多表扬、鼓励，多提供表现的机会。

8.北师大第五册《总复习》教材分析与教学建议 篇八

　　教材分析

　　本学期总复习可以分为三个部分。第一部分是整理本书的知识框架。目的是巩固和加深对所学知识的理解，沟通各部分知识的内在联系。教学时，教师可以先安排一些时间，让学生按照“数与计算、空间与图形以及统计”三大部分自己回顾所学过的内容，对所学过的知识用自己喜欢的方式加以整理，整理后全班交流有特色的整理方式。

　　第二部分是整理学习过程中解决问题的方法以及学习体会。教师应组织学生总结学习过程中解决的一些问题，反思解决这些问题的方法，提高学生解决问题的能力。教师还应组织学生交流学习过程中的收获和不足。

　　第三部分是巩固练习。教师可以结合总复习的题目，根据学生的实际情况确定复习的重点，使复习具有针对性。

　　教学建议

　　总复习中的题目是纸笔测验的基本要求。

　　本内容建议教学课时数：4～5课时。

　　数与代数

　　第1题

　　复习百分数的意义和应用。注意让学生理解“减少了”和“增加了”的含义，“减少了”和“增加了”都是相对于“上学年有学生1200人”来说的。问题来自于学生的学校生活，情境是学生熟悉的，教师可以根据所在学校的实际，作适当的改动，以增强学生用数学的眼光观察周围的世界的意识，培养学生提出问题的能力。

　　答案：减少了，减少了约2.9%

　　第2题

　　复习百分数的意义和应用。

　　答案：12.5m2

　　第3题

　　可以设原价为x元，列方程x（1－25%）=24求解。

　　答案：32元

　　第4题

　　答案：

　　设学校图书馆共有图书x本，那么可以列出方程：x（40%－30%）＝1200，解得x＝12000

　　第5题

　　先让学生想一想什么是年利率。到期利息为30000×3.14%×5＝4710（元），能买这台电脑。

　　第6题

　　复习负数的意义，理解0是相对的。把平均数看作0，比平均数大的数记为正数，比平均数小的数记为负数。

　　答案：他们的平均体重是23kg，小强的体重记为0kg，小丽的体重记为-2kg，小冬的体重记为+2kg，小兵的体重记为+1kg，小红的体重记为-1kg。第7题3∶1；6∶7；5∶3；3∶25；4∶3；10∶3；25∶1；1∶4

　　第8题

　　答案：(16∶5；（2）36∶25

　　第9题

　　复习比的应用。答案：

　　韭菜：240克；鸡蛋：120克

　　第10题

　　培养学生的环保意识。答案：15.6亿米3；1238天，大约为3.4年112

　　第11题

　　（1）从图上可以看出旅行车从8：00到11：00行走的路程为180千米，时间

　　是3时，所以速度是每时60千米。

　　（2）可以这样描述，先以每时60千米的速度行驶了3时，休息了1时后，又以每时60千米的速度行驶了1时，然后浏览了2时的景点，再以每时60千米的速度行驶1时，总共行驶了300千米。

　　旅游车停留的3时，学生只要叙述合理就行。空间与图形

　　第12题

　　答案：

　　（1）周长：2×2=12.56（cm），面积：

　　4=12.56（cm2）。

　　（2）周长：×3=9.42（cm），面积：×（3÷22=7.065（cm2）

　　要提醒学生注意，在第（1）题中，虽然得数一样，但结果的意义不同。

　　第13题

　　分别求出长方形草坪和圆形花坛的面积，再求出草坪的面积。

　　答案：12×20-×42=189.76（m2）

　　第14题

　　理解周长的概念。

　　答案：长方形周长为（4＋9）×2=26（m），圆形花坛的周长为×8=25.12（m），长方形周长大于圆型花坛的周长，所以够用。

　　第15题

　　风车的4个叶片是4个小半圆，它们的面积的和正好是两个小圆。要求出涂色部分的周长和面积，关键是分清这4个小半圆与大圆的半径有什么关系。涂色部分的周长容易遗漏大圆的两条直径的长。

　　答案：涂色部分的周长：20.56cm 面积：6.28cm2

　　注：本题有一个有趣的性质：4个半圆弧的长度之和等于大圆的周长。这一结论还可以推广到下面的情形：如图，将大圆的直径n等分，以等分后的线段为直径画圆，这n个小圆的周长与大圆的周长相等，而与n无关。教师可以鼓励学生对此有所体会，但不做基本要求。

　　第16题

　　答案：

　　先求出独轮车车轮的周长：×40÷100=1.256（m）；再求车轮转多少圈：31.4÷1.256=25（圈）

　　第17题

　　答案：第一个圆片绕圆心逆时针旋转90°，第二个圆片绕圆心逆时针旋转180°，第三个圆片绕圆心逆时针旋转45°

　　第20题

　　通过画一画,可以看出站在二楼的淘气不能看到笑笑，原因是二层的边缘挡住了淘气的视线。笑笑坐在前7排位置时，淘气才能看到她。

　　统计

　　第21题

　　复习复式条形统计图。本题可以用排除法，由跑步可排除c，由跳远可排除a，再比较跳高可以排除b，选择d。

　　第22题

　　复习复式折线统计图，纵轴可以1格代表2个人，可以让学生用两种颜色的笔描画折线图。鼓励学生从图中获得尽可能多的信息。学生也可以议一议，造成这种现象的原因，学生也许会说：从折线统计图也可以看出，营养不良的学生数大致呈逐年下降的趋势，说明人们的生活水平逐年提高。但肥胖的人数也比2000年有较大幅度的增长，在生活提高的情况下，人们的饮食也要有所节制，要养成好的饮食习惯。

9.北师大第五册《总复习》教材分析与教学建议 篇九

　　教学内容：新课标人教版四年级下册第125-126页四则运算运算定律。

　　教学目标：

　　1.通过复习整理使学生进一步深人掌握小数加减法的计算法则，并熟练地进行小数加减法的运算。正确熟练地进行整、小数四则混合运算，并能根据运算定律进行合理地简便运算。

　　2.培养学生良好的检验意识和习惯，认真地审题，正确地进行口算、笔算，使学生进一步提高计算的正确率和速度。

　　3、激发学生的学习兴趣，感受数学在日常生活中的作用，养成认真做题的良好习惯。

　　教学重点：

　　使学生深入掌握小数加减法的计算法则，熟练进行小数加减法的运算和整、小数四则混合运算，并能根据运算定律进行合理地简便运算，培养学生良好计算检验的意识和习惯。

　　教学难点：

　　会灵活运用运算定律进行简便计算。

　　教学方法：

　　教法：质疑引导，组织练习；学法：小组合作，独立学习

　　教学过程

　　一、创设情境，导入复习

　　同学们，我们要想熟练地进行整数、小数四则混合运算，并且能够进行合理地简便运算就必须要牢固掌握哪些知？（必须掌握好整数、小数四则运算的方法和运算定律）。

　　今天我们就来复习第一单元和第三单元。

　　教师板书课题：四则运算和运算定律

　　请同学们回顾一下第一单元和第三单元的知识点。

　　请积极举手说一说想起了哪些知识点？看谁想得多？

　　教师表扬发言积极的同学，然后指出上述知识点的重点和难点。

　　能否用一个知识结构图描述上述各相关知识点之间的关系呢？

　　（设计意图:用问题情境引起学生的学习兴趣，启迪思维，用表扬鼓励的语言激起学生的学习热情、使学生很快进入复习状态。）

　　回顾整理，建构网络

　　1、组织学生进行分组讨论，尝试建立知识结构网络。

　　教师巡视指导。

　　2、汇报情况。

　　请各小组成员介绍本组的讨论情况。

　　师生共同分析，评价各小组建构的知识网络图。

　　3、师生共同分析建构出一个更加合理，更加完善，保罗更多相关知识的知识结构图。

　　（设计意图：让学生通过分组讨论，对第一单元和第三单元的知识进行回顾、整理，交流后梳理成知识网络，让每一个小组成员介绍讨论构建情况。然后，师生共同构建一个更加完善的知识网络图。这样使学生建立起良好的认知结构。）

　　三、重点复习，强化提高

　　（一）、复习小数四则运算。

　　1.出示问题：小数加减法和整数加减法有什么不同点和相同点?

　　2.学生同桌进行讨论。并将讨论结果记录下来。

　　3.集体交流。

　　教师引导学生进行小结：小数的加减法和整数的加减法遵循相同的运算规律，即都满足加法的交换律和结合律。小数的加减法需要特别注意小数点的位置，必须将两个数的小数点的位置对齐，才能相加减。

　　4.同学们，要想保证计算的正确率就必须做到什么?

　　教师讲明：首先要认真细心地进行审题，然后再计算，计算后要进行检验。

　　5.我们可以用什么方法对小数的加减法进行检验呢?

　　师(出示教科书第125页第4题)：请同学们看这一题，你能用什么方法进行检验呢?

　　指名学生回答后，让学生进行检验。

　　这一题正确吗?你是用什么方法检验的?

　　师生交流。

　　6、出示练习题

　　计算并且验算。

　　7.83+1.6780×6.4

　　6.12—3.581435÷35

　　学生独立进行计算并检验。

　　集体订正。

　　7.出示：4000÷25一13×12

　　64一(7.2+5.9)

　　请同学们观察上面的题，属于什么运算?指名学生回答。

　　那么整、小数四则混合运算的`顺序是怎样的呢?请同学们同桌进行交流。

　　师小结：整、小数四则混合运算的顺序和整数四则混合运算的顺序一样，都是先算乘除法再算加减法，如果有括号就先算括号内的运算，再算括号外的运算。

　　学生独立计算上面两题。

　　8、完成练习二十一第6题。

　　学生独立完成，集体交流。

　　（设计意图：由于小数加减法和整数加减法的意义相同，在计算方法上既有联系，又有区别，因此让学生比较小数加减法与整数加减法的相同点和不同点，旨在使学生巩固小数

　　加减法的计算法则，并比较熟练地进行小数加、减法运算。此外，还注意了复习验算方法，鼓励学生用多样化的策略进行验算，进一步培养检验的习惯。）

　　（二）、复习运算定律。

　　1、复习运算定律。

　　我们学过那些运算定律？

　　指名学生回答。

　　怎样用字母表示出这些运算定律？

　　指名学生回答。

　　利用运算定律有什么好处？

　　(使运算简便)。

　　2、出示练习二十一第7题。

　　请同学们根据正确的运算定律进行填空。

　　你是怎样填的?是根据什么运算定律填的?说给你的同桌听听。

　　3、用简便方法计算。

　　312×4十188×4101×87

　　135×50×225×33×4

　　学生独立完成。

　　集体交流，让学生说出根据什么运算定律进行的简便运算。

　　4、完成练习二十一第5题。

　　题目中的图给我们绘出了太阳系的几大行星，请同学们说一说有哪几大行星?

　　学生观察回答。

　　看了这个图，你想到了什么问题?

　　教科书给我们提供了一个数据表，表中的数据是各个行星和太阳的距离。根据这个表格你能提出什么数学问题?

　　请同学们想办法计算出你的问题的答案。

　　5、完成练习二十一第8题。

　　学生独立审题，说明题意，独立完成。

　　（设计意图：结合具体的练习题复习学过的几种常用的简便运算的方法，并让学生说明进行简便运算时运用了哪些运算定律，这样更加巩固了运算定律的运用。通过多种形式的练习，培养学生的创新意识，提高学生运用知识解决实际问题的能力。）

　　四、自主检评，完善提高

　　教师下发作业纸，让学生进行自我检测，题目如下：

　　1、运算下列各题，怎样计算简便就怎样计算。

　　36+95+74+105188×35-188×34

　　67÷2.5÷0.04

　　0.32×12.5×250

　　5+13.7+45+6.3+50

　　2、填空。

　　6020千克=吨千克

　　5千米9米=米

　　350分=时分

　　560000平方米=公顷

　　3、水果店运来一批水果，苹果23筐，梨27筐，每筐水果重37千克，一共重多少千克？

　　学生完成后，进行全班交流。

　　教师根据学生检测的情况进行总结。

　　（设计意图：通过让学生独立完成三个题目，自我评价，自我鉴定，进一步完善认知结构，提高计算的正确率和速度。教师根据检测情况进行总结，使学生知道哪些知识已经掌握，哪些知识还有待加强。进一步激励学生在知识、技能、情感态度上进行自我完善。）

　　板书设计：

　　四则运算运算定律

　　熟记顺序

　　四则混合运算认真审题保证正确率

　　进行检验

　　加法交换律

　　加法结合律

　　运算定律乘法交换律使运算简便

　　乘法结合律

　　乘法分配律

　　教学反思：

　　通过复习整理使学生进一步深人掌握小数加减法的计算法则，并熟练地进行小数加减法的运算。正确熟练地进行整数、小数四则混合运算，并能根据运算定律进行合理地简便运算。全面达到本学期规定的教学目标。

10.北师大第五册《总复习》教材分析与教学建议 篇十

　　第一课时

　　复习内容:因数和倍数。

　　复习目标：

　　1：通过整理复习，使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别，

　　2：掌握2、5、3的倍数的特征，掌握求因数、倍数、最大公因数和最小公倍数的方法，逐步培养学生的抽象思维能力。

　　复习重点：自主梳理知识，形成自己的认知结构。

　　复习难点：辨析和理解知识间的区别和联系。

　　教学步骤

　　一、巩固相关概念，理解它们的区别与联系。

　　同学们回忆一下，有关因数与倍数我们学到了什么？介绍了哪些概念？

　　板书概念名称，并让学生说出每个概念及概念之间的区别与联系。引导学生深入理解相关概念，并形成相应的知识网络。

　　二、巩固练习

　　1、复习自然数、整数、奇数、偶数、质数、合数。

　　（1）在2、3、0、91、0.25、1、65和50中，是自然数，是奇数，是偶数，是质数，是合数。

　　（2）教材第138页第2题。

　　学生根据题目要求写出答案，并集体交流。

　　将其中的合数分解质因数。

　　问：质数与分解质因数有什么不同？

　　（3）师小结：自然数按能否被2整除分为奇数和偶数。自然数（0除外）按因数的个数分为1、质数和合数。

　　2、复习因数、倍数、最大公因数、最小公倍数和互质数。

　　判断。完成141页第1题（引导学生完成，教师订正）

　　补充：（1）一个数的倍数都比它的因数大。

　　（2）4.2÷0.6=7，我们说4.2是0.6的倍数。

　　说明：“4.2是0.6的7倍”是对的，但几倍与倍数是有区别的。因数和倍数只在整数范围内研究。所以，我们不能说0.6是4.2的因数，4.2是0.6的倍数。

　　（3）24÷6=4，我们说24是倍数，6是因数。

　　（4）是互质数的两个数一定是质数。

　　问：互质数与质数有什么不同？

　　（5）两个质数相乘的积一定是合数。

　　（6）如果一个自然数是6的倍数，那么它一事实上是2的倍数。

　　小结：一个数的因数个数是有限的，最小是1，最大是它本身。一个数的倍数的个数是无限的，最小是它本身，没有最大的倍数。

　　3复习2、3、5的倍数的特征。

　　做教材138页第1题

　　学生独立完成，说一说自己是怎样想的？

　　4、复习最大公因数和最小公倍数。

　　完成第141页第2题（让学生独立完成，集体订正）

　　小结：当两个数是互质数时，它们的最大公因数是1，最小公总人倍数数是它们的.乘积。当较大数是较小数的倍数时，较小数是它们的最大公因数，较大数是它们的最小公倍数。

　　三、全课总结（略）

　　四、作业：

　　课后反思

　　复习课是根据学生的认知特点和规律，在学生学习数学知识的某一阶段，以巩固、疏理已学知识、技能，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型。这与我们教研组以前提出的复习课要进行“知识梳理、查漏补缺、巩固提升”是基本一致的。本节课的流程也是“知识梳理、查漏补缺、巩固提升”这样三步骤。

　　一节课下来，通过讨论和自己的进一步思考，觉得还是有一些不足。

　　1.课堂不够开放。

　　开放的数学课堂已经成为当前数学课堂教学形式的主流。现在的数学课堂教学应充分关注学生的学习情感和学习体验。在复习课的教学中，应给学生提供充分的“自我回忆”、“自我整理”、“质疑问难”、“自我反思”的空间。这与传统的复习课中，教师将事先准备好的系统的知识结构图呈现在学生面前，供学生复习是有很大区别的。

　　这节课中，学生的自我知识的整理，还可以进一步放手。可以完全由学生自己来完成，一个人完成不了的，可以小组合作完成。只有通过真正的自我整理，学生才会形成清晰的知识结构。

　　在回忆了知识点之后，还可以设计这样一道开放题：请你从7、14、21、25、35这列数中找出与众不同的一个，并说明理由。这样可以充分激起学生的知识储备，灵活主动地运用知识解决问题。

　　2.学生的自我评价和反思还不够。

　　让学生对复习的结果进行评价与反馈。教育心理学十分重视教学评价与反馈，认为通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。老师可以这样提问促进学生反思：你认为哪些地方是容易搞错的？或者说你需要提醒大家注意哪些问题？

11.北师大第五册《总复习》教材分析与教学建议 篇十一

　　教学目标：

　　1、用所学的数学知识，解决一些简单的数学问题。

　　2、培养学生合理利用各种信息（直观的、文字的）解决实际问题的意识和初步的抽象思维的能力。

　　3、创设情景，在乐学中感知数学，在用数学中体会成功的喜悦。

　　教学重、难点：

　　教学重点：是培养学生合理使用各种信息解决问题的意识。

　　教学难点：是文字信息的处理。

　　教学过程：

　　一、开门见山揭题

　　小朋友们，这学期我们已经学习了许多数学知识，会用数学知识来解决身边一些简单的实际问题。今天我们继续学习这方面的知识用数学

　　二、情景导入正题

　　1、出示停车场情景图，一个小朋友说：又开来了6辆。

　　根据这幅图，你能提出什么数学问题？

　　2、同桌讨论汇报。

　　3、教师指导。要求现在有几辆车？，就是把停着的汽车和开来的汽车合并起来，用加法计算。

　　[进一步开放教学活动，让学生有话可说，有问题可回答，激发学习兴趣，并为逐步形成抽象思维搭桥铺路。]

　　三、操作演示新题

　　1、元旦那天，幼儿园的小明分到了又香又甜的巧克力饼干，后来老师又分给他，小明一共有几块饼干？

　　问：这道题能算吗？为什么？

　　教师把9个圆片贴在黑板上，圆片右边贴上又分给他----块和小明一共有几块饼干？的卡片，谁来把条件补上去？

　　[通过操作演示、补条件等学习活动，加深了对文字信息的理解，培养语言表达能力，逐步形成应用题雏形意识。]

　　四、巩固练习新题

　　1、出示堆雪人图（第121页第11题）

　　（1）看看图中的小朋友在干什么？谁来说说图中提出了什么问题？

　　（2）请把你的解答填在书上。（指名反馈）

　　2、出示对话图（第121页第12题）

　　（1）图中讲的是一件什么事？

　　（2）根据对话，提一个问题。

　　（3）反馈。

　　五、回顾总结课题

　　从你们身边的事物找一找，根据9+5的算式，提出两个条件和一个问题来。想一想，怎么编？可以与同伴讨论，可以与老师、与爸爸妈妈讨论，看谁编的问题好。

　　[培养学生抽象思维和应用数学的能力，通过编题练习，深化所学知识。]

12.北师大第五册《总复习》教材分析与教学建议 篇十二

　　教学内容：

　　教科书第109页的第7～1.1题，练习二十六的第10—13题

　　教学目的：

　　1.使学生加深对所学的长度单位和质量单位的认识，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1吨=1000千克。

　　2.使学生掌握正方形、长方形的特征，初步认识平行四边形；会在方格纸上画长方形和正方形；知道周长的含义，能够正确地计算长方形和正方形的周长。

　　教学过程：

　　一、复习千米、吨

　　1.第做109页的第7题。

　　教师提问，学生口答:

　　(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?

　　(2)1千米是多少米?1吨

　　是多少千克?

　　随着回答，教师板书：1厘米=10毫米 1千米=1000米

　　1分米=10厘米 1吨=1000千克

　　2.做第109页的第8题。

　　让学生想一想什么东西的高大约1毫米(1分硬币)，什么东西的长大约1分米.然后再用手势比划出1毫米、1分米有多长。

　　3.做练习二十六的第10题。

　　教师在黑板上板书：4千米=( )米，让学生想一想该怎样推想.指名回答后，教师再说一遍推想过程：因为1千米是1000米，4千米是4个1000米，就是4000米，所以4千米=4000米.

　　接着，教师再板书出：5000千克=( )吨，仿照上面的方法，使学生明确它的推想过程。

　　然后让学生完成第10题，集体订正时，指名说一说推想过程。

　　4.做练习二十六的第11题。

　　先让学生把相等的数量用线连起来，然后再指名说一说道理。

　　二、复习长方形、正方形和平行四边形

　　1.做第109页的第9题。

　　教师先在黑板上画出长方形、正方形、平行四边形，然后让学生分别说出是什么图形，根据学生的回答，在每个图形下面板书图形的名称.

　　教师：我们已经学过长方形、正方形、平行四边形，大家想一想，这几个图形各有什么特点?

　　指名回答.教师根据学生的回答，把主要的写在黑板上.教师注意引导学生按顺序说，如先说边的特点，再说角的特点，或每个图形分别说.最后使学生看到它们的区别和联系.

　　2.做练习二十六的第12题。

　　教师只说明题意，让学生在点子图上任意画，出一个平行四边形和一个正方形.教师巡视，看学生画的方法是否正确，学生画完以后，要说出是怎样画的.对画得又对又快的学生应给予表扬.

　　3.做第109页的第10、11题。

　　教师：什么叫一个图形的周长?

　　让学生做第10题.要求量的时候，精确到整厘米.每量一边，在边的旁边注上该边的长度.算完以后，让学生说一说是怎样算的.教师注意纠正学生中的错误.

　　4.做练习二十六的第13题。

　　教师可以根据班里的情况，让学生准备两张边长15厘米的正方形纸.

　　先让学生独立解答，教师巡视；注意学生中出现的问题.集体订正时，可以让学生指出两个正方形拼成一个长方形后，求长方形的周长是求哪几条边的和，有没有不同的解法?对想出不同解法的学生应给予鼓励.