小兔安家（通用11篇）
小兔安家（通用11篇）
1.小兔安家 篇一
明溪县实验小学 冯立蓉
教学目标：1、结合具体情境，培养提出问题和解决问题的意识。
2、通过解决问题的过程，进一步体会除法的含义，
3、熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算。
教学重点：进一步体会除法的含义。
教学难点：进一步体会除法的含义。
教学准备：实物投影
教学过程：
一、情境导入
同学们，冬天到了，森林里的小兔子们为了很好的过冬，它们给自己盖了许多新房子，你们想不想去看一看。
扳书课题：《小兔安家》
二、探索发现
1、 出示主题图，请同学们仔细观察；图上有什么？小兔们在干什么？你们能不能帮老师算一算这两组小兔一共有多少只？
2、 小兔现在累了，要到后面的房子去休息。你们能用小兔的只数和房间数这两个条件，提出用除法解决的问题吗？
3、 小组合作探究，汇报讨论结果：
生1：我们的问题是：12只小白兔住4间房子了，每间房子平均住几只小白兔？
生2：如果每间房子住6只小白兔，12只小白兔需要住几间房子？
生3：12只小白兔住3间房子，平均每间住几只小白兔？
生4：如果每间房子住2只小白兔，12只小白兔需要几间房子？
……
按汇报的顺序，教师在表格上记录如下：
有几间房子
4
？
3
？
？
？
6
2
每间有几只小白兔
？
6
？
2
3
4
？
？
4、 师：很好，大家合作，一共提出了8个数学问题。同学们再想一想，如果把这些问题分成两类，应该怎么分？（和你的同桌商量一下。）
生1：一类知道有几间房子，求每间房子平均住几只小兔；另一类知道每间房子住几只小兔，求需要几间房子。
师：有不同意见吗？
师：大家都同意这么分，好，现在请各小组分工解答上面的8道题，完成解答后，小组合作完成一个新任务，把你们的算式按一定的规律进行整理排列，并说一说你有什么发现。
12÷2=6（只） 12÷6=2（间）
12÷3=4（只） 12÷4=3（间）
12÷4=3（只） 12÷3=4（间）
12÷6=2（只） 12÷2=6（间）
生1：左边的4个算式是同一类问题，知道房子的间数，求平均每间住几只小白兔；右边的4个算式是另一类问题，知道每间房子住几只小白兔，求要住几间房子。
生2：这两类问题的答案中，数量单位不同。
生3：每一行中，左、右两个算式，是用同一句乘法口诀求商的。
师：你们发现了不少规律，再把几个算式联系起来想一想：每间住的小白兔只数与所需房子的间数，它们之间有什么联系呢？
生4：我们发现，每间房子住的小白兔少，需要的房间就多；每间房子住的小白兔多，需要的房子就少。
5、 师：你们真棒！愿意接受小猴子的挑战吗？它给我们提出了：如果每间房子住5只小兔，3间能住下吗？独立解决，汇报算法。
6、 想一想：有36只小兔它们要进行表演节目可以怎么排列？
1） 同桌讨论
2） 学生汇报
三、巩固练习
1、完成p84-1独立完成，开火车对答案，汇报时，说用那句口诀进行计算。
2、p84-2比赛夺红旗，取前五名。
3、p85-3布置新年联欢会会场，运来24盆花，如果每人3盆，需要几人？如果联欢会结束，6人把花搬走，平均每人搬几盆？
4、谁得第一，小组竞赛。（四组分别扮演4个小动物，比赛加分）
5、p85-5明确题意后，独立完成，小组交流后汇报。
四、课堂总结
这节课你学得快乐吗？谁愿意和同学们分享你的快乐？说说自己的收获。
2.小兔安家 篇二
2004年12月15日
教学内容：教材第84-85页
知识与技能：进一步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商。
过程与方法：
让学生能够结合情景，发现数学信息，提出解决数学问题，深化学生对除法运算的认识，发展学生的应用意识。
情感、态度与价值观：
通过创设情境，使学生能够积极主动、直观地参与到数学活动中来，感受到数学与日常生活的密切联系。
课前准备：
1、引导学生运用观察发现信息，提问选择信息，思考解决问题探究学习方式，使学生在轻松，愉快中掌握知识。
2、的课件、挂图
教学过程 ：
环节
教师活动
学生 活动
设计意图
情境创设
同学们，你们喜欢小白兔吗？好，这节课老师就带着同学们到小白兔的家里去看看（电脑出示主题图）请同学们仔细观察，看看图中有什么？
生1：图中有大树、房子、许多小兔。
生2：图中有12只小兔，他们正在快乐地做游戏。
生3：一共有四间房子。
通过创设小白兔安家的情景，进一步激发学生学习的兴趣，使学生很快地进入学习状态，积极地在情景中获取数学信息。
问题探究
同学们观察得可真仔细，小白兔现在累了，要到后面的房子里去休息，你们能根据刚才发现的数学信息提出数学问题吗？
教师在学生提出问题的基础上，帮助学生进行整理（重点解决用除法解决的问题）
小结：同学们能够提出这么多的问题，那么这些问题该怎么解决，下面请同学们接着想办法，你喜欢解决哪些问题就解决哪些问题，我们比一比，看哪一组解决的问题最多？
教师深入到各个小组进行个别指导。
生1：有4间房子，每间住几中小兔子？
生2：如果12只小兔要住3间房子，每间住几只小兔？
生3：如果12只小兔要住2间房子，每间住几只小兔？
学生以小组为单位解决问题，并把算式写下来。
为学生提供充分的时间和空间，让学生充分利用信息提出数学问题。
体验感悟
好，下面哪小组来汇报一下你们都解决了哪些问题，是怎 样列式的？
隨着各组学生的回答，老师整理板书如下：
12÷2=6（只）12÷6=2（间）
12÷3=4（只）12÷4=3（间）
12÷4=3（只）12÷3=4（间）
12÷6=2（只）12÷2=6（间）
下面我们仔细观察这些除法算式，你们有什么发现？
学生争着进行回答。
各小组讨论汇报：
每间房子住的小兔少，用的房子多；每间房子住的兔子少多，用的房子少。
引导学生观察算式。一是让学生体会除法算式之间的关系。二是让学生从中体会在小白兔只数不变的前提下，每间房子住兔子只数与房子的间数中相对的。
实践应用
同学们观察的可真仔细，现在请同学们打开书84页，我们看“填 一填 ”请根据我们刚才说把这们表填 完整。
在此基础上教师引导学生思考：如果每间房子住5只小兔，3间能住下吗？请同学们讨论一下。
引导学生明确，如果每间房子住5只兔子，3间可以住15只小兔，而现在只有12只小兔，所以可以住下。
1、请同学们打开书84页，我们看练一练第1题，同学们独立做在书 上，做完后组长负责检查下，全部做对的由小组长奖励一朵小红花。
教师巡回指导。
2、我们看第2题，请同学们把第2题做在书上，我们比一比，看谁做得又对又快。
好，下面谁愿意把你填 的结果读给大家听？
3、电脑出示第85页第3题：
二（1）班有36人参加体操比赛，请你们帮他们设计一下，怎样排队，请画出相应的图，并列出算式，看哪组想出的办法最多。
学生独立完成。
同桌一组一问一答。
学生集体交流。
学生以小组为单位进行讨论研究，然后全班交流。
学生完成在书上。
同学们小组合作，讨论设计方案，并把图画下来，列出算式。
一题多变拓展思维，有利于学生对除法意义的体验和感悟。
学生通过说一说，算一算，画一画，让学生亲自感悟数学与现实的密切联系，培养学生的应用意识。
教学反思
教师引导学生反馈，及时对讨论好的小组发放小红旗，并对学生的汇报进行补充小结。
4、请同学们打开书上85页，看第四题，谁得第一。小组之间展开比赛。
5、电脑出示第85页的第5题，谁来说说图的意思。
请同学们完成在书上，然后教师订正。
教师小结。
学生说图意
板书设计 ：
12÷2=6（只）12÷6=2（间）
12÷3=4（只）12÷4=3（间）
12÷4=3（只）12÷3=4（间）
12÷6=2（只）12÷2=6（间）
3.小兔安家 篇三
教学目标：
1、使学生进一步体会乘法、除法之间的关系，能熟练地运用乘法口诀求商。
2、让学生在有趣的情境中体会除法运算与生活实际的密切联系，激起学生的浓厚学习兴趣。
3、使学生能正确地用除法运算来解决生活中的简单问题。
教学重点：
进一步学生体会乘、除法的关系，能比较熟练地应用6—9的乘法口诀求商。
教学难点：
使学生利用除法知识来解决生活中的实际问题，培养学生的独立思考能力和解决问题能力。
教学过程：
一、故事导入
师：在美丽的森林里住着许多动物，只要有小动物搬新家，就会给其他的小动物发请柬，让它们到自己的新家去做客。今天是小兔搬新家。同学们，你们想不想知道小兔是怎样搬家的呢？
生：想
师：好呀，我们就一起走吧。
二、探究新知
1、师：我们已经来到了大森林。小朋友们，你们看到什么？
生：我看到在草地上有兔子。（我看到草地上有12只兔子。）
师：说得不错，小朋友猜一猜，它们在干什么呢？说什么？
生：小兔们在商量怎样住新房的问题。
2、 解决小兔安家的问题
师：同学们，你们想帮助小兔们解决住新房问题吗？
生：想
师：可是，应该怎样解决呢？我们先听听笑笑和淘气的建议吧。
（① 让学生读出笑笑和淘气的对话。内容：笑笑说：“有4间房子，每间住几只小兔？” 淘气说：“如果每间房子住6只小兔，需要几间？”）
师：同学们，你们能根据笑笑和淘气的建议，帮助小兔们解决问题吗？
（② 学生小组组讨论）
（③ 反馈）
师：你们想好怎样帮助小兔解决问题吗？（让学生说一说）
生1：有4间房子，每间住3只小兔。因为12÷4=3（只）
生2：如果每间房子住6只小兔，需要2间。因为12÷6=2（间）。
师：你们真了不起，能帮助小兔解决解决了问题。如果老师也来考考你们，你们也能解决吗？
（让学生说一说每个问题的意思）
生1：有2间房子，每间有几只小兔？
生2：有3间房子，每间有几只小兔？
生3：每间有3只兔子，需要几间房子？
生4：每间有2只兔子，需要几间房子？
④学生小组讨论
⑤反馈
生1：有2间房子，每间有6只兔子，因为12÷2=6（只）
生2：有3间房子，每间有4只兔子，因为12÷3=4（只）
生3：每间有3只兔子，需要4间房子，因为12÷3=4（间）
生4：每间有2只兔子，需要6间房子，因为12÷2=6（间）
3、解释运用，开拓创新
师：同学们，小猴也要考考我们。它说：如果每间房子可以住5只小兔，3间够住吗？
生1：我觉得够住。因为每间房子可以住5只小兔 ，5×3=15（只），3间就可以住15只小兔。小兔一共才12只，所以够住。
师：你们真棒！我相信，小兔们在大家的好建议下，一定能安排好住房子的问题。
三、巩固练习
1、小兔开门（练一练第1题）
2、小兔的礼物（练一练第2题）
四、小结
今天，同学们的表现很不错，又一次用自己学到的知识帮助小兔安了家，找了钥匙。说说除了这些以外，你还有什么收获呢？
4.小兔安家 篇四
教学目标：
1、结合具体情境，培养提出问题和解决问题的应用意识；
2、通过解决具体问题的过程，进一步体会除法的意义，感受数量关系中蕴涵的数学规律；
3、熟练运用乘法口诀进行表内乘除法的口算。
教学过程：
一、复习
师生对口诀，说乘法除法算式
二、创情境
1、在森林里有一群小兔子，它们要搬新家，我们一起去看看（观察图），你发现了哪些数学信息？
2、请你根据图上信息，编一道应用题
3、独立做，然后讲题
4、汇报：学生列式讲题，说明式中各数分别表示什么？
5、比较两道题的相同点和不同点
相同点：总数相同都用除法计算；
不同点：问题不同分的方法不同，算式表示的含义不同。
6、出示书上表格，你能说出什么？
学生独立在书上填写，然后反馈。对数——找规律
三、仿型练习
课本第83页第三题
四、练习
1、课本第83页第四题
2、课本第83页第五题，反馈，说出你是怎么填的。
3、比赛：贴出12朵花，全班分三组，第一组派人分花，第二组列算式，第三组口答算式意义，每做对一次得10分，比一比哪组得分多
4、检测：内容见检测本
5.小兔安家 篇五
师：导入（今天是小兔美美的生日，它邀请了好多的小伙伴去参加它的生日宴会，也邀请了咱们班的小朋友，你们愿意参加么?
声：愿意。
师：那咱们就出发吧。请小朋友把眼睛闭上，等我数到3的时候在睁开。1、2、3请把眼睛睁开。（展示课件）谁能说一说你看到了什么？
生：我看到了两棵树。
生：我看到了房子，草地。
生：我看到了两朵小花，还有许多小白兔。…….
师：请小朋友估计一下，有多少只小白兔呢？
生：我估计有13只。
生：我估计有12只。
生：我估计有10只。……
师：那我们就一起来说一说吧！1、2、3、…..12只，小朋友估计的都不错，可是，现在呢，小伙伴都累了，需要休息,可是4间房子，小伙伴应该怎样住呢？
生：每间住3只。
师：你真棒，你是怎样想的呢？
生：因为有12只小兔子，有4间房子，用12÷4=3（只），所以每间就住3只小兔。
师：你说得太棒了，真聪明，谁还能提出其他的数学问题？
生：小兔子的只数是房子的几倍？
师：谁愿意解决这个问题？
生：3倍，由12÷4=3，所以是3倍。
生：6间房子，12只小兔能住下么？能，因为12÷6=2，每间房子能住2只。
生：房子是花的几倍？4÷2=2，是2倍。
生：如果有15只兔子，3间房子，怎么住？15÷3=5（只）每间住5住兔子。
生：……
师：刚才小朋友说的都非常好，我也有一个问题，你们想知道么？（想）（出示课件）。请看大屏幕，谁愿意说一说这个表格是什么意思？
生：上面一行表示的是几间房子，2，就是有2间房子。下面一行表示的是每间有几只兔子，这个3就是没见有3只兔子。
师：解释的非常好，有没有和他不同意见的（没有）那么你没能完成么？（能）那就开始行动吧！
生：做题。
展示学生的作题情况。
师：刚才咱们和小兔一家玩的高兴么？（高兴）现在咱们就来看看谁又来找我们了？（小蚂蚁）（出示课件）谁知道小蚂蚁找我们做什么呢？
生：让我们帮他们找家。
师：小朋友你们愿意帮忙么？（愿意）请小组长带本组长员到电脑前，进行操作，帮助小蚂蚁找家，开始行动吧！
生：上机操作，并展示。
师：小蚂蚁，得到了咱们班小朋友的帮助，现在都在家睡觉呢！那咱们也休息一下吧！静息。太阳公公出来了，形的一天又来了，一大早是我们锻炼身体的时候，那咱们就一起做一做咱们得雏鹰展翅吧！（好）（出示课件）可是，这样站合适么？
生：不合适，应为太乱了。
生：不好看，这样站会碰到人。……
师：那么，你们觉得应该怎样站呢？（小组交流，拿出一个最好的方案。）（学生展示）
生：站6排，每排6人，应为6×6=36（人）
生：……
师：小朋友说的都非常好，那么咱们小组行动吧！
生：上机操作。
最后展示。队形，交流小组的想法，全班交流。
6.小兔安家 篇六
一、教材分析
《小兔安家》这课是北师大版二年级上册第八单元除法的第二课，这课是在学习乘、除法应用题的基础上进行教学的。教材通过运用情境图中有关的数学信息，引导学生提出代表除法问题的两种基本类型的数学问题。在提出这两类数学问题是以理解情境中蕴涵的数学关系为前提的。
根据本册教材的编写意图和特点，确立本节课的教学目标和重难点：
教学目标：1、结合具体情境，培养提出问题和解决问题的意识。
2、通过解决问题的过程，进一步体会除法的含义，
3、熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算。
教学重点：进一步体会除法的含义。
教学难点：进一步体会除法的含义。
二、说教法、学法
根据教学内容特点和学生的认知规律，创设“小兔安家”的情境，通过观察发现数学信息，结合具体情境提出数学问题，并简单记录提出的问题，然后启发学生把所有的问题进行整理，分成两类，再回到教材中提出的两个问题上，让学生独立列式解答，同时在教学中，注意小组合作交流的学习形式的交互运用，达到发展智力，培养学生有条理地思考问题和认真倾听的好习惯。
三、教学过程：
一）情境导入
同学们，冬天到了，森林里的小兔子们为了很好的过冬，它们给自己盖了许多新房子，你们想不想去看一看。
二）探索发现
1、出示主题图，请同学们仔细观察；图上有什么？小兔们在干什么？你们能不能帮老师算一算这两组小兔一共有多少只？
2、小兔现在累了，要到后面的房子去休息。你们能用小兔的只数和房间数这两个条件，提出用除法解决的问题吗？
3、小组合作探究，汇报讨论结果：
生1：我们的问题是：12只小白兔住4间房子了，每间房子平均住几只小白兔？
生2：如果每间房子住6只小白兔，12只小白兔需要住几间房子？
生3：12只小白兔住3间房子，平均每间住几只小白兔？
生4：如果每间房子住2只小白兔，12只小白兔需要几间房子？
……
按汇报的顺序，教师在表格上记录如下：
有几间房子
4
？
3
？
？
？
6
2
每间有几只小白兔
？
6
？
2
3
4
？
？
4、师：很好，大家合作，一共提出了8个数学问题。同学们再想一想，如果把这些问题分成两类，应该怎么分？（和你的同桌商量一下。）
生1：一类知道有几间房子，求每间房子平均住几只小兔；另一类知道每间房子住几只小兔，求需要几间房子。
师：有不同意见吗？
师：大家都同意这么分，好，现在请各小组分工解答上面的8道题，完成解答后，小组合作完成一个新任务，把你们的算式按一定的规律进行整理排列，并说一说你有什么发现。
12÷2=6（只） 12÷6=2（间）
12÷3=4（只） 12÷4=3（间）
12÷4=3（只） 12÷3=4（间）
12÷6=2（只） 12÷2=6（间）
生1：左边的4个算式是同一类问题，知道房子的间数，求平均每间住几只小白兔；右边的4个算式是另一类问题，知道每间房子住几只小白兔，求要住几间房子。
生2：这两类问题的答案中，数量单位不同。
生3：每一行中，左、右两个算式，是用同一句乘法口诀求商的。
师：你们发现了不少规律，再把几个算式联系起来想一想：每间住的小白兔只数与所需房子的间数，它们之间有什么联系呢？
生4：我们发现，每间房子住的小白兔少，需要的房间就多；每间房子住的小白兔多，需要的房子就少。
5、师：你们真棒！愿意接受小猴子的挑战吗？它给我们提出了：如果每间房子住5只小兔，3间能住下吗？独立解决，汇报算法。
6、想一想：有36只小兔它们要进行表演节目可以怎么排列？
1）同桌讨论
2）学生汇报
三）巩固练习
1、完成p84-1独立完成，开火车对答案，汇报时，说用那句口诀进行计算。
2、p84-2比赛夺红旗，取前五名。
3、p85-3布置新年联欢会会场，运来24盆花，如果每人3盆，需要几人？如果联欢会结束，6人把花搬走，平均每人搬几盆？
4、谁得第一，小组竞赛。（四组分别扮演4个小动物，比赛加分）
5、p85-5明确题意后，独立完成，小组交流后汇报。
四）课堂总结
这节课你学得快乐吗？谁愿意和同学们分享你的快乐？说说自己的收获。
7.小兔安家 篇七
小兔安家
教学内容 教材第84－85页。
教学目标
1、 让学生进一步体会除法的含义，能够借助乘法口诀
求商，列出除法的书写格式。
2、 通过动手的操作活动，让学生在探究交流中完成本
课的学习，培养学生动手操作的意识和能力，让学生在活动中体验学习数学的快乐。
教学重点 进一步学习用6－9的乘法口诀求商，体会乘除法之间的内在联系，初步学会乘除法的综合运算。
教学难点 让学生结合实际进行估算，并解释估算的过程，让学生从不同方面和不同角度来理解除法的意义。
教学手段 制作12只小兔和4个纸作的小房子。
教学方法 观察法。
教学过程
一、 创设情景，引入新课。
1、 在课堂上出示制作的12只纸小兔和4个纸作的小
房子。
2、接着引入课题：森林里来了一群小兔，它们准备在些安家，匆忙好建房子。那么，它们建几所房子，每间房子住几只小兔呢？
二、 小兔安家。
1、 引导学生观察“小兔安家”这幅画，提问：图画上
上有什么？（在黑板上出示小兔安家教具，板书课题：小兔安家。）
2、引导学生思考：小兔把房子建好了，准备住进去。同学们，你们能根据小兔的只数和房子的间数这两个条件，提出用除法解决的问题吗？
3、在讲台上用教具演示：12只小兔，分在4间小房子里。请学生思考：每间房子住几只小兔？
4、要求学生把课前准备好的12个小圆片分别放在4个小纸盒里。
5、继续引导，演示：12只小兔，如果每间房子住6只小兔，再次提问：需要几间房子？
6、要求学生把课前准备好的12个小圆片分别放在小纸盒里，每个纸盒放6个小圆片。
7、请学生回顾有关的乘法口诀。
8、在黑板上列出除法算式：12÷4＝3（只）；12÷6＝2（间），同时介绍除法书写，引导学生认识各数分别表示的意义。
9、出示“填一填”，要求学生独立进行估算完成，然后小组交流。
三、 练一练。
1、 把第2题抄写在黑板上，要求学生上来做，并要求
学生说出乘法口诀。
2、 纠正学生有错误的答案，并讲解正确答案。
3、 出示教材第3题。（这是一道联系实际的开放题，可
有不同的答案。）
4、 引导学生作“谁得第一”练习。
这是一道乘除法的综合练习题，可采用比赛的形式进行：
看谁版得快又好，优胜者得红旗。
5、 总结练习结果，仔细讲解答案。
6、 要求学生试着独立完成第5题“在空格内填上适当
的数”。请学生用小圆片“摆一摆”、“分一分”，把结果填在表内。
四、总结：今天我们进一步学习了用乘法口诀求商，还初步接触了乘除法的综合运算。通过今天的学习，我们进一步体会到：除法就是乘法口诀求商。
板书设计：
第2课时
一、 12只小兔，有4间房子，每间房子住几只小兔？
12÷4＝3（只）
答：每间房子住3只小兔。
二、 12只小兔，如果每间房子住6只小兔，需要几间
房子？
12÷6＝2（间）
8.小兔安家 篇八
教学内容北师大版二年级数学上册第八单元第二课时《小兔安家》
教学目标1、进一步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商。
2、让学生能够结合情景，发现数学信息，提出解决数学问题，深化学生对除法运算的认识，发展学生的应用意识。
3、通过创设情境，使学生能够积极主动、直观地参与到数学活动中来，感受到数学与日常生活的密切联系。境的设计激发学生学数学的内心需要，调动学生的积极性。
教学重点进一步体会除法的意义，借助乘法口诀求商。
教学难点正确运用乘法口诀计算除法。
教学过程
一、情境创设，提出问题。
（电脑出示小兔安家主题图）请同学们仔细观察，你发现什么？
学生发现信息，汇报。
同学们观察得可真仔细，小白兔现在累了，要到后面的房子里去休息，你们能根据刚才发现的数学信息提出数学问题吗？
教师在学生提出问题的基础上，选择填表（重点解决用除法解决的问题，其它问题存入问题银行）
12只小兔
有几间房子
每间有几只小兔
二、问题探究。
1、同学们能够提出这么多的问题，能给这些问题分分类吗？
学生独立思考、小组内交流。
汇报：学生可能发现一类是知道有几间房子，求每间房子住几只小白兔，另一类是知道每间房子住几只小白兔，求有几间房子。如有不同的意见，只要有道理师要及时肯定。
2、下面请同学们接着想办法，你喜欢解决哪些问题就解决哪些问题，我们比一比，看哪一组解决的问题最多？
教师深入到各个小组进行个别指导。
学生以小组为单位解决问题，并把算式写下来。
隨着各组学生的回答，老师整理板书如下：
12÷2=6（只）12÷6=2（间）
12÷3=4（只）12÷4=3（间）
12÷4=3（只）12÷3=4（间）
12÷6=2（只）12÷2=6（间）
3、下面我们仔细观察这些除法算式，你们有什么发现？
各小组讨论汇报，可能发现：
a、左边四个算式是知道有几间房子，求每间房子住几只小白兔，右边是知道每间房子住几只小白兔，求有几间房子。
b、每间房子住的小兔少，用的房子多；每间房子住的兔子多，用的房子少。
……
根据学生发言情况，师给予点拨，并及时肯定。
4、提高：如果每间房子住5只小兔，3间能住下吗？请同学们讨论一下。引导学生明确，如果每间房子住5只兔子，3间可以住15只小兔，而现在只有12只小兔，所以可以住下。
三、实践应用。
1、课本第84页练一练第1题，学生独立做在书 上，做完后组长负责检查，全部做对的由小组长奖励一朵小红花。
教师巡回指导。
2、课本第84页练一练第3题，学生独立解答，完成后说说自己怎样想的？
四、 教师小结。
小兔安家
有几间房子
每间有几只小兔
12÷2=6（只） 12÷6=2（间）
12÷3=4（只） 12÷4=3（间）
12÷4=3（只） 12÷3=4（间）
12÷6=2（只） 12÷2=6（间）
五、课堂检测。（10分）
1、在（ ）里填上合适的数。
6×（ ）=9×2 6×6=4×（ ）
（ ）×8=8+8+8 （ ）×8=6x4
4×3=6×（ ） 6×（ ）=60-6
2、在○里填上“〉” 、“〈 ”或“=”。
2×98○82×9 8×1○ 1×8
5×5○6×6 7×1○7÷1
4×2○48÷8 9÷9○4÷4
3、每组人数684
组数97 5
总人数 3235
4、 想一想，算一算。
（1）多少只小狗有36条腿？
（2）多少只小鸡有16条腿？
9.小兔安家 篇九
教学内容：教材第84-85页
知识与技能：进一步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商。
过程与方法：
让学生能够结合情景，发现数学信息，提出解决数学问题，深化学生对除法运算的认识，发展学生的应用意识。
情感、态度与价值观：
通过创设情境，使学生能够积极主动、直观地参与到数学活动中来，感受到数学与日常生活的密切联系。
课前准备：
1、引导学生运用观察发现信息，提问选择信息，思考解决问题探究学习方式，使学生在轻松，愉快中掌握知识。
2、小兔安家的课件、挂图
教学过程 ：
环节
教师活动
学生 活动
设计意图
情境创设
同学们，你们喜欢小白兔吗？好，这节课老师就带着同学们到小白兔的家里去看看（电脑出示小兔安家主题图）请同学们仔细观察，看看图中有什么？
生1：图中有大树、房子、许多小兔。
生2：图中有12只小兔，他们正在快乐地做游戏。
生3：一共有四间房子。
通过创设小白兔安家的情景，进一步激发学生学习的兴趣，使学生很快地进入学习状态，积极地在情景中获取数学信息。
问题探究
同学们观察得可真仔细，小白兔现在累了，要到后面的房子里去休息，你们能根据刚才发现的数学信息提出数学问题吗？
教师在学生提出问题的基础上，帮助学生进行整理（重点解决用除法解决的问题）
小结：同学们能够提出这么多的问题，那么这些问题该怎么解决，下面请同学们接着想办法，你喜欢解决哪些问题就解决哪些问题，我们比一比，看哪一组解决的问题最多？
教师深入到各个小组进行个别指导。
生1：有4间房子，每间住几中小兔子？
生2：如果12只小兔要住3间房子，每间住几只小兔？
生3：如果12只小兔要住2间房子，每间住几只小兔？
学生以小组为单位解决问题，并把算式写下来。
为学生提供充分的时间和空间，让学生充分利用信息提出数学问题。
体验感悟
好，下面哪小组来汇报一下你们都解决了哪些问题，是怎 样列式的？
隨着各组学生的回答，老师整理板书如下：
12÷2=6（只）12÷6=2（间）
12÷3=4（只）12÷4=3（间）
12÷4=3（只）12÷3=4（间）
12÷6=2（只）12÷2=6（间）
下面我们仔细观察这些除法算式，你们有什么发现？
学生争着进行回答。
各小组讨论汇报：
每间房子住的小兔少，用的房子多；每间房子住的兔子少多，用的房子少。
引导学生观察算式。一是让学生体会除法算式之间的关系。二是让学生从中体会在小白兔只数不变的前提下，每间房子住兔子只数与房子的间数中相对的。
实践应用
同学们观察的可真仔细，现在请同学们打开书84页，我们看“填 一填 ”请根据我们刚才说把这们表填 完整。
在此基础上教师引导学生思考：如果每间房子住5只小兔，3间能住下吗？请同学们讨论一下。
引导学生明确，如果每间房子住5只兔子，3间可以住15只小兔，而现在只有12只小兔，所以可以住下。
1、请同学们打开书84页，我们看练一练第1题，同学们独立做在书 上，做完后组长负责检查下，全部做对的由小组长奖励一朵小红花。
教师巡回指导。
2、我们看第2题，请同学们把第2题做在书上，我们比一比，看谁做得又对又快。
好，下面谁愿意把你填 的结果读给大家听？
3、电脑出示第85页第3题：
二（1）班有36人参加体操比赛，请你们帮他们设计一下，怎样排队，请画出相应的图，并列出算式，看哪组想出的办法最多。
学生独立完成。
同桌一组一问一答。
学生集体交流。
学生以小组为单位进行讨论研究，然后全班交流。
学生完成在书上。
同学们小组合作，讨论设计方案，并把图画下来，列出算式。
一题多变拓展思维，有利于学生对除法意义的体验和感悟。
学生通过说一说，算一算，画一画，让学生亲自感悟数学与现实的密切联系，培养学生的应用意识。
教学反思
教师引导学生反馈，及时对讨论好的小组发放小红旗，并对学生的汇报进行补充小结。
4、请同学们打开书上85页，看第四题，谁得第一。小组之间展开比赛。
5、电脑出示第85页的第5题，谁来说说图的意思。
请同学们完成在书上，然后教师订正。
教师小结。
学生说图意
板书设计 ： 小兔安家
12÷2=6（只）12÷6=2（间）
12÷3=4（只）12÷4=3（间）
12÷4=3（只）12÷3=4（间）
12÷6=2（只）12÷2=6（间）
10.小兔安家 篇十
教学内容：教材第84-85页
知识与技能：进一步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商。
过程与方法：
让学生能够结合情景，发现数学信息，提出解决数学问题，深化学生对除法运算的认识，发展学生的应用意识。
情感、态度与价值观：
通过创设情境，使学生能够积极主动、直观地参与到数学活动中来，感受到数学与日常生活的密切联系。
课前准备：
1、引导学生运用观察发现信息，提问选择信息，思考解决问题探究学习方式，使学生在轻松，愉快中掌握知识。
2、小兔安家的课件、挂图
教学过程 ：
环节
教师活动
学生 活动
设计意图
情境创设
同学们，你们喜欢小白兔吗？好，这节课老师就带着同学们到小白兔的家里去看看（电脑出示小兔安家主题图）请同学们仔细观察，看看图中有什么？
生1：图中有大树、房子、许多小兔。
生2：图中有12只小兔，他们正在快乐地做游戏。
生3：一共有四间房子。
通过创设小白兔安家的情景，进一步激发学生学习的兴趣，使学生很快地进入学习状态，积极地在情景中获取数学信息。
问题探究
同学们观察得可真仔细，小白兔现在累了，要到后面的房子里去休息，你们能根据刚才发现的数学信息提出数学问题吗？
教师在学生提出问题的基础上，帮助学生进行整理（重点解决用除法解决的问题）
小结：同学们能够提出这么多的问题，那么这些问题该怎么解决，下面请同学们接着想办法，你喜欢解决哪些问题就解决哪些问题，我们比一比，看哪一组解决的问题最多？
教师深入到各个小组进行个别指导。
生1：有4间房子，每间住几中小兔子？
生2：如果12只小兔要住3间房子，每间住几只小兔？
生3：如果12只小兔要住2间房子，每间住几只小兔？
学生以小组为单位解决问题，并把算式写下来。
为学生提供充分的时间和空间，让学生充分利用信息提出数学问题。
体验感悟
好，下面哪小组来汇报一下你们都解决了哪些问题，是怎 样列式的？
隨着各组学生的回答，老师整理板书如下：
12÷2=6（只）12÷6=2（间）
12÷3=4（只）12÷4=3（间）
12÷4=3（只）12÷3=4（间）
12÷6=2（只）12÷2=6（间）
下面我们仔细观察这些除法算式，你们有什么发现？
学生争着进行回答。
各小组讨论汇报：
每间房子住的小兔少，用的房子多；每间房子住的兔子少多，用的房子少。
引导学生观察算式。一是让学生体会除法算式之间的关系。二是让学生从中体会在小白兔只数不变的前提下，每间房子住兔子只数与房子的间数中相对的。
实践应用
同学们观察的可真仔细，现在请同学们打开书84页，我们看“填 一填 ”请根据我们刚才说把这们表填 完整。
在此基础上教师引导学生思考：如果每间房子住5只小兔，3间能住下吗？请同学们讨论一下。
引导学生明确，如果每间房子住5只兔子，3间可以住15只小兔，而现在只有12只小兔，所以可以住下。
1、请同学们打开书84页，我们看练一练第1题，同学们独立做在书 上，做完后组长负责检查下，全部做对的由小组长奖励一朵小红花。
教师巡回指导。
2、我们看第2题，请同学们把第2题做在书上，我们比一比，看谁做得又对又快。
好，下面谁愿意把你填 的结果读给大家听？
3、电脑出示第85页第3题：
二（1）班有36人参加体操比赛，请你们帮他们设计一下，怎样排队，请画出相应的图，并列出算式，看哪组想出的办法最多。
学生独立完成。
同桌一组一问一答。
学生集体交流。
学生以小组为单位进行讨论研究，然后全班交流。
学生完成在书上。
同学们小组合作，讨论设计方案，并把图画下来，列出算式。
一题多变拓展思维，有利于学生对除法意义的体验和感悟。
学生通过说一说，算一算，画一画，让学生亲自感悟数学与现实的密切联系，培养学生的应用意识。
教学反思
教师引导学生反馈，及时对讨论好的小组发放小红旗，并对学生的汇报进行补充小结。
4、请同学们打开书上85页，看第四题，谁得第一。小组之间展开比赛。
5、电脑出示第85页的第5题，谁来说说图的意思。
请同学们完成在书上，然后教师订正。
教师小结。
学生说图意
板书设计 ： 小兔安家
12÷2=6（只）12÷6=2（间）
12÷3=4（只）12÷4=3（间）
12÷4=3（只）12÷3=4（间）
12÷6=2（只）12÷2=6（间）
11.小兔安家 篇十一
教学目标：
1. 在实际情境中，进一步理解乘除法，并解决相关的实际问题。
2. 通过叙述题意，培养学生的口头表达能力。
3. 让学生在生活中学数学、用数学，感受数学的价值。
教学过程：
一、游乐场。
小组内说说：从图上你知道了什么？
你问我答
同桌合作，一人提出问题，另一人写算式解答，然后交换角色。
集体交流
在你问我答的活动中，你提了什么问题，你的同桌是怎么回答的？
二、快餐店。
小熊开了一家快餐店，小动物们都来了，瞧，兔小弟、狼大哥、牛伯伯都想了一个问题考大家了，同学们能全部解答吗？
1. 学生独立解决。
2. 小组交流：叙述题意，写算式，说说怎么想的。
三、倒牛奶。
说说每幅图的意思。
独立思考。
小组内讨论，一壶倒六小杯、三大杯，一杯能倒几小杯？
用纸条验证：两条一样的纸条当水壶，把其中一条剪成六等份，另一条剪成三等份；然后再把两次剪下的纸条进行对比。
四、比比谁写得多。
看练一练的第一题，在三分钟内试试能完成几题，要求又对又快。
五、作业。
思考：练一练中的“投镖”，