统 计（精选8篇）
统 计（精选8篇）
1.统 计 篇一
【目标分解】
一、 本单元的教学目标是什么?
本单元的教学目标是:
1.通过对数据的简单分析,使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。
2.让学生认识单式折线统计图,会看折线统计图,并能根据统计图回答简单的问题,从统计图中发现数学问题。
3.通过对现实生活中多方面信息的统计,激发学生学习数学的兴趣,引导学生关注生活中的数学问题,并运用已掌握的知识解决生活中的数学问题。
二、 本单元的分课时目标有哪些?
本单元共有4课时,每个课时的教学目标如下:
一、教学目标:
1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图,进一步体会统计在现实生活中应用,体会数学与生活实际的密切联系;
2.使学生认识折线统计图的特点,会看折线统计图,并能根据数据进行合理分析,培养学生的合作意识和实践能力。
二、教学目标:
1.让学生在折线统计图的基础上,进一步体会折线统计图在现实生活中应用;
2.使学生能根据数据进行合理分析、制成折线统计图,培养学生的动手能力
三、教学目标:让学生进一步体会折线统计图在现实生活中应用;使学生能熟练制成折线统计图,根据数据进行合理分析、科学预测。
四、教学目标:
●引导学生自主探究折线统计图的特点和制作方法。
●读懂折线统计图,届时统计结果,根据结果作出简单的判断和预测,并能解决一些实际问题。
●通过学生主动参与,让学生体验折线统计图的作用,感受与日常生活的密切联系,更好的激发学生学习的兴趣。
【内容解读】
三、 本单元教学内容的前后联系:
已学过的相关内容
掌握收集、整理、描述、分析数据的基本方法,会用统计表(单式和复式)和条形统计图(单式和复式) 来表示统计结果,并能根据统计图表解决简单的实际问题
本单元的主要内容
了解折线统计图的特点,根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析
后继学习的相关内容
其它统计图
四、例1编写意图是什么?
例1:
(1)根据**市中小学生参观科技展人数统计图,让学生发现信息,在此基础上引导学生认识新的统计方法,并出示折线统计图。
(2)教材首先给出参观科技展人数条形统计图,呈现出6年来不同的参观人数。让学生根据条形统计图发现各种信息,如参观科技展的人数逐年增加等。
四、 该怎样把握本单元的教学要求?
不要求学生会绘制完整的折线统计图,只要能根据数据把统计图补充完整并描述、分析数据就可以了。有能力的学生可以尝试绘制,但并不对此作统一要求。
【教学提醒】
五、 怎样理解认识统计的现实意义?
统计与生活是紧密联系的,折线统计图能更清楚的反映数据的增减变化。教学时应充分利用其特点,让学生感悟体会这一特点,并从中引发思考,认识折线统计图对生活的指导意义,学会根据数据的变化正确的进行预测。
“素数和合数”教学方案
简要提示:
本课教学内容是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级下册第78—79页的“素数和合数”。本课教学要求让学生经历探索、发现素数和合数的过程,理解素数和合数的意义,掌握判断一个数是素数还是合数的基本方法,熟记50以内的素数;结合这部分内容的学习还要培养学生的观察能力、比较能力、分类能力和归纳概括能力,让学生感受数学知识的内在联系。
教学流程:
流程1:导入新课
流程2:认识素数和合数
流程3:按因数的个数分类,非零自然数中的特殊数“1”
流程4:完成“试一试”
流程5:完成“想想做做”第1题
流程6:完成“想想做做”第2题
流程7:完成“想想做做”第3题
流程8:数学游戏
流程9:选做题
流程10:全课总结
流程11:介绍“你知道吗?”
第一段:导入新课
流程1:导入新课
师:同学们,大家好。在刚开始这个单元内容的学习时,同学们就知道,我们研究的数是非零的自然数。那如果以是不是2的倍数,作为标准进行分类,自然数可以分为哪几类呢?对,奇数和偶数两类。这节课我们将继续对非零的自然数进行研究,也要将它们进行分类,不过是按一个数因数的个数来分的,那分成几类呢?所分成的各类数叫什么数呢?这就是我们这节课要研究的问题。
第二段:认识素数和合数
流程2:认识素数和合数
师:(课件出示)请同学们在作业本上写出这6个数的所有因数。 (学生活动) 你填对了吗?
师:如果请你将这6个数按因数的个数进行分类,你打算怎样分,先说给同桌听,再全班交流。(学生活动)
师:为了突出每一类数在因数方面的特点,我们可以把这六个数分为两类,一类是只有两个因数的,另一类是超过两个因数的。
师:请仔细观察只有两个因数的数,它们的两个因数有什么特点呢?对,一个是1,一个是它本身。像这样的只有两个因数的数叫素数,或者叫质数。
师:再观察超过两个因数的数,它们的因数与素数的因数有什么不同?对,除了1和它本身外还有别的因数。像这样的数叫合数。
师:我们一起来说一说什么是素数,什么是合数。
流程3:按因数的个数分类,非零自然数中的特殊数“1”
师:非零的自然数中还有一个比较特别的数,就是最小的1,我们还没有研究它的因数呢。1有几个因数?它是素数吗?是合数吗?(学生讨论) 1的因数只有1个。它既不是素数,也不是合数。
师:刚才我们对非零的自然数按因数的个数进行了分类,下面请同学们思考并回答这样几个问题:(1)素数的因数有几个?合数的因数呢?1的因数呢? (2)如果自然数不断地增加,可能归到哪一类?有没有可能出现第四类情况呢?(3)你能用集合圈表示所有的非0的自然数吗? (学生活动) 素数的因数有2个,合数的因数有3个或3个以上。如果自然数不断地增加,可能是素数也可能是合数。不可能出现第四类情况。所以非零的自然数可以分成三类。可以用这样的集合圈表示。
第三段:练习巩固,深化认识
流程4:完成“试一试 ”
师:怎样判断一个数是素数还是合数呢?请同学们把课本翻到78页,完成试一试。你们是这样填的吗?7只有1和7两个因数,所以它是素数,4和10除了1和它本身还有别的因数,所以是合数。把这道题和例题结合起来看一看,你能记住10以内的素数吗?说给同桌听听。 (学生活动)
流程5:完成“想想做做”第1题
师:请同学们看课本第79页想想做做第1题,自己读题,独立填写。各数的因数你填对了吗?根据因数的个数,11~20各数中素数有11、13、17、19,记住,剩下的都是合数。
流程6:完成“想想做做”第2题
师:看课本第79页想想做做第2题。请同学们按要求在书本上操作。(学生活动) 剩下的数有2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47。
师: 刚才我们做了一件很重要的工作,找到了2~50的数中所有的素数,这是一种既简单又有趣的找素数的方法,是古希腊数学家埃拉托塞尼发明的。传说当时人们用这种方法每划去一个数,就把这个数从纸上挖掉,工作做完后,纸上就留下许多小洞,像筛子一样,所以人们把这种方法叫做“筛法”。
流程7:完成“想想做做”第3题
师:请看课本第79页想想做做第3题。(学生活动)
师:判断是素数还是合数,我们可以与第2题划后留下的数对照,也就是查素数表。这是一种很省事的办法,是可以使用的,但多数情况下我们手边没有素数表,这种方法就用不上了。还写出每个数的所有因数,根据因数的个数来判断。完成课本第79页上的 “试一试”和“想想做做”第1题时就使用的这种方法。其实除了1和它本身之外,只要能再找到它的一个因数,这个数就是合数,如果一个也找不到了,这个数就是素数,这样是不是更简便。
流程8:数学游戏
师:下面我们轻松一下,做一个数学小游戏。请同学们看清要求,同时认真观察,活动结束后,交流你发现了什么?
师:(1)请学号是偶数的同学起立,其中是素数的举手,是合数的立正。(学生活动)
(2)请学号是奇数的同学起立,其中是素数的到左边,合数的到右边。(学生活动)
师:游戏结束了,说说你们在活动中的发现。(学生活动)
师:在游戏中留心观察,认真思考我们会发现:偶数除了2之外,都是合数;奇数里既有素数也有合数;1是奇数,但它既不是素数,也不是合数。合数不一定是偶数,但素数除2以外,都是奇数。
流程9:选做题
师:理解了素数、合数、奇数、偶数,下面来当回包公,判一判。
师:和屏幕上核对一下答案。
第四段:全课总结
流程10:总结课堂
师:同学们,通过这节课的学习,你懂得了什么?(学生交流)
师:我们知道把非零的自然数按照它因数的个数可以分成三类:1,素数;合数。素数和合数与奇数和偶数,既有联系又有区别,我们要特别注意区分。
第五段:教学“你知道吗?”
流程11:介绍“你知道吗?”
师:同学们关于素数与合数的学问多着呢?你们一定听说过哥德巴赫猜想吧,我们一起来初步了解一下!
2.统 计 篇二
[教学内容]：
教科书第92-~93页
[教学目标 ]：
1、通过学生自己喜爱的情境学习收集，整理数据，激活学习数学兴趣感知数学在生活中的作用。
2、感受数据的收集、整理、分析的过程，体验结果在不同
下的多样性，并会用表来表示数据整理的结果。
3、引导学生在学习的过程中发展数学思想，能从的角度提出并解决与数据信息有关的问题。
4、培养学生的探索意识，应用意识以及合作能力，体验合作的愉快。
[教学的重点、难点]：
本节课教学重点是体验结果在不同标准下的多样性，并会用表来表示数据整理的结果。教学难点 是引导学生通过合作讨论找到可行的解决问题的方法。关键是重视收集、整理、分析的过程，重视思想的培养。
[教学过程 ]：
一、 创设情境，引入新课
谈话：同学们还记得校运动会的场景吗？今天让老师带大家来看看动物园学校的运动会是什么样的。
（出示主题图）你们看操场上正在进行激烈的比赛呢！
二、 合作学习，探索新知
1、看了 动物运动会这幅图，你想知道什么呢？请大家看图说一说。
（创设情境后，开门见山地提出问题，一下子激活学生的思维，让学生体会到存在于日常生活中，从而产生求知的欲望。）
2、你能用学过的知识进行分类吗？收集数据，画表。
（1）小组合作，画表
展示各小组的表，组内推荐组员评说（你组的是什么？你从中知道了什么？）
（2 （2）小组讨论交流汇报，得出结论：同一事物按不同的要求分类，可得到不同的结果。
（本环节让学生动手操作制作表并说一说，不仅有利于发现学生的创新火花，培养学生的实践操作能力，而且使学生亲身经历、体会整理、分析数据的过程，体验在不同标准下的结果。小组合作探究，使学生的知识得到互补。在教学中充分体现了学生的主体地位。）
三、实践，巩固新知
1、同学们刚才给动物们绘制的表十分具体，从不同的角度了解了动物运动会的情况，下面我们也来一下我们班同学们的活动情况吧。
（1） 老师这里有羽毛球，篮球，乒乓球三种球类，请问你最想参加哪种球类活动？
（2）你想这三个球类活动的什么方面呢？按什么标准？（可能出现按球类和性别去分）那么四人小组绘制表，集体交流。
（本环节的设计充分体现数学从生活中来到生活中去的宗旨）
2、 谈话：同学们，让我们休息一下吧，老师请大家看电视，我这里有四部动画片，你最想看什么呢？哪部最受同学们欢迎呢？（仿照上次的做法调查整理数据）。
3、 通过刚刚的活动，我发现我们班的小朋友特别爱动手，动脑。那么就请大家和老师一起做一个动手的游戏吧。
（1）小组合作拼出自己喜欢的图形，再介绍一下本组所拼的图形。
（2）你能用今天学习的知识来制表吗？你是按什么分类的呢？
（学生是认知和发展的主体，以“拼图形”这个学生喜闻乐见的活动唤起学生内在的需要动力，充分发挥学生的主体性，不仅巩固了本节课所学的知识，同时让学生在动手实践中表现了自我。通过活动，再次让学生感受学习数学的乐趣，培养学生热爱生活，热爱数学的信念。）
四、回顾总结，实践作业
1、提问：同学们，这节课你学的开心吗？那你知道了什么呢？想一想在我们的生活中还有哪些同一事物根据不同标准来的情况？
2、刚刚我们了我们班最喜欢的球类活动和最喜欢看的动画片，你还想一下我们班的什么情况呢？
好，那请课后每小组确定一个主题，自己绘制一张表去进行收集数据，制作表。
（朱林中心小学 黄晓慧）
3.统 计 篇三
教学目标 ：
1、 让学生经历收集、整理、分析数据的简单过程，认识方块图，并能用方块图（涂色）来表示的数据。
2、 使学生在过程中培养意识，能用方块图表示问题的解决，能根据图提出或回答一些简单的问题。
3、 培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重难点：
能够引导学生从众多的方法中提炼出方块图，并且根据图提出或回答一些简单的问题。
教学过程 ：
一、 拉拉队
（一）复习导入 ，揭示课题
1、 今天了很多的客人老师，我们的教室里特别热闹。森林王国今天也很热闹，原来他们正在召开运动会呢？场外拉拉队的小动物们正在为他们的队员加油助威呢！（出示拉拉队小动物的场景图）
2、 怎样才能清楚的知道每种小动物分别来了多少只，你有什么好办法吗？（指名学生上来将动物头像分类整理，排出一张象形图。）
3、 现在看了图，你能很快地说出每种小动物分别有多少只吗？（兔子5只，猴子8只，熊4只）
4、 刚才我们通过分一分，排一排，数一数知道了每种小动物分别有多少只，这个过程就是我们以前学的，我们排出的这幅图就是图。今天我们继续来学习。（板书）
（二）方块图
1、 如果老师要小朋友们把这幅图在很短的时间内，清楚地画在作业 纸上，你们觉得有困难吗？（有，画不像）
那么你们有没有什么好办法来解决呢？（学生思考片刻）
请同学们用你们想到的好办法在作业 纸上记下来。（学生用笔记录，教师巡视）
2、汇报交流
在交流的过程中，应该问一下你是怎么想的呢？有层次的出示学生的作业 （从不规范的到规范），逐步引导学生用符号来代替动物的头像，并且为了清楚的知道的对象，应该在下面写上名字。最后让学生知道，不光可以用☆○△√这些符号来表示的结果，还可以用其他的符号来表示。
3、只不过人们通常是用方块来表示的。
如果一个方块表示一只小动物，那么在小猴的上面应该排几个方块呢？小兔和小熊的上面又应该排几个呢？下面请小朋友用小方块在作业 纸上排一排。（预先印好方块图，让学生在纸上用小方块排一排）
4、学生操作，指名学生板演。并让学生说一说你是怎么排的呢？为什么这样排？
5、 小朋友们，你们排出的图是不是这样的呢？看了你排出的图，你知道了什么呢？
6、 现在黑板上排出了两张图，比较一下，这两张图有什么相同的地方和不同的地方？
7、 我们刚刚排出的就是方块图，方块图可以横着排也可以竖着排，下面动物的名称可以用头像也可以用汉字来表示。（随着描述课件出示相应的画面）
二、 投篮比赛
1、 森林运动会中最激烈的要数投篮比赛了，本次投篮比赛的三位参赛运动员分别是小猫，小松鼠，小兔。
2、 现场缺了一个小裁判，下面就请小朋友们来当一回小裁判。（课件出示投篮比赛的场景，画外音：你能用打钩的方法把小动物们投篮投中的情况记下来吗？）接着直接播放小动物们每次投篮的情况，学生根据录音进行记录。
3、学生汇报交流记录的结果。
4、记录的结果既可以在图上表示，也可以填在表里。学生完成作业 纸上的图和表。（学生操作）
5、交流反馈。
6、看了你的图，你知道了什么呢？（小组内互相说一说）
7、看了我们的图和表，进行快速抢答。
（1） 谁投的最多，谁投的最少？你怎么这么快就答出来了呢？你看的是图还是表呢？
（2） 那么小猫，小松鼠，小兔分别投了多少次呢？你怎么这么快就答出来了呢？你看的是图还是表呢？
小结：是呀当我们看谁最多谁最少的时候，看图比较直接，而要知道分别多少的时候看表比较的清楚。
三、 最佳小动物
1、森林运动会即将结束，在结束前要进行最佳小动物的评选。经过大家推选有四位小动物候选，他们分别是（课件出示奋力拼搏的小猴，刻苦训练的小猪，热心助人的小熊，在赛车比赛中创记录的小松鼠）你们准备把这神圣的一票投给谁呢？
2、小组长在小组内进行。
3、汇报交流，说说你们小组是怎样的呢？（打钩，举手表决……）
4、现在我们要在全班进行，可以怎样呢？（每组的数字进行累加）
得出全班的表。
5、现在请同学们想象一下，如果要大家排出全班的方块图，可以怎么做呢？同桌互相说一说。
6、刚才同学们觉得要涂的方块比较的多，有一些的麻烦。可老师这里有全年级的表。（课件出示）数字还要大，怎么办呢？想想有好办法吗？
介绍：数字都是整十数的时候可以用一个方块来代表10个，这样就方便了。（出示图）也可以用一个方块来表示几个呢？
当一个方块代表几个的时候，我们都必须在图的旁边注明。
四、 总结
通过今天的学习你学会了什么呢？想一想用你学到的知识可以去解决生活中的哪些问题呢？
简评：1、这堂课教者努力为学生营造了一个富有情趣的森林运动会的场景，将激发学生的学习兴趣和引导学生的自主探索有机结合。
2、在将象形图转化成方块图的过程中，注意到了细节的处理，从实物逐步过度到符号，再到方块图处理的比较的巧妙。
3、练习设计比较有特色，目标定位的比较准，内容挖掘的比较深，让学生初步感受到了表和图的作用各不相同，并且通过亲手实践，经历和体会到了方法的多样性，进一步体会到了的意义。
4.统 计 篇四
统计
[教学内容]义务教育课程标准实验教科书第一册 P68-69
[教材简析]
教材安排了三次活动，让学生学习用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，并初步认识简单的象形图和表。例题通过学生感兴趣的动物生日聚会的情境提出问题，体现生活里需要，激发学生的求知欲；接着通过分类理一理，出现象形图，使学生认识它，并依据它描述分类整理的结果；然后学生自己动手，分类整理花的朵数，并引入简单的表，让学生用数据表示分类整理的结果。"想想做做"让学生调查本小组的小朋友各爱吃哪一种水果，爱吃每种水果的人数，填入表。这样安排，意在让学生自己主动参与，并通过亲自实践，经历和体会整理简单数据的过程，初步认识的思想和方法。
[教学目标 ］
1、通过自己喜爱的情境学习数据整理，对身边与数学有关的事物有好奇心，感知数学在生活中的应用。
2、经历数据整理的过程，
学习分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步认识象形图和表，能从中获得简单的结果。
3、能进行有序观察和有条理地思考，体验与同伴的合作
[教学重点]：
1、通过实例感受的必要性。
2、通过实例，认识表和象形图（1格代表1个单位）。
3、在具体的活动中感受数据收集、整理、描述、分析的过程。
4、根据图表中的数据提出并回答简单的题。
[教学难点 ]：
1、学生能根据简单的问题，使用适当的方法 (如计数、测量、实验等)收集数据，并将数据记录在图表中。
2、组织有效的活动，使学生在活动中学会倾听、学会合作。
[教学准备]：动物图象、表
[教学过程 ]：
一、借助故事，创设问题情境
师：同学们，你们喜欢过生日吗?今天，老师带你们去参加大象的生日宴会，你们愿意吗? (显示大象图像，并伴音：小朋友好。今天是我的生日，我特别高兴，妈妈告诉我，待会儿会有很多客人来为我庆祝生日。看，它们来了!显示：小动物们戴着面具唱着生日歌依次出现。)
师：你想知道什么？(学生可能会答：我想知道它们是谁?我想知道每一种动物有几只？)
二、实践操作，初步体验
师：是呀，大象家来了那么多客人，它们都是谁呢？分别有几只呢?下面，请同学们帮助大象对来的客人做好登记。一个客人就拿张相应的动物头像贴在吹塑纸上。（显示:动物客人依次揭开面具）学生摆动物头像。
学生摆完后，师:大象家来了哪些客人呢?
生：大象家来了小狗、小猴、小猪。
师：他们分别有几只呢？
生：小猴有5只、小狗有4只，小猪有3只。
师：你是怎么知道的?
教师组织学生讨论:什么方法能一下子清楚地知道大象家来了哪些客人，分别有几只?学生分组讨论后汇报，引导学生想出分一分、排一排、数一数的分类的方法。
师： 分一分、排一排、数一数的方法好不好呢?我们一起来试试看，小组合作，先讨论怎么分，怎样排，然后动手理一理。
学生学习小组讨论、操作，然后教师把每一组的作品贴在黑板上展示。
师：同学们，你们觉得哪一组排得最整齐、最漂亮呢?（师为最漂亮的小组发一颗星。）
学生进行评价。引出课本第62页例图，请小朋友把每种动物的只数填在横线下面的括号里。（学生在书上完成。）
师：看了这幅图，你知道了什么？同学们有这么多发现，都是通过我们自己动手分一分、排一排、数一数得到的。刚才我们做的这些就是。
三、巩固深化，应用拓展
1、分小组整理各种鲜花的朵数。
师讲述：客人们给大象送来了什么？（花）有没有关于花的问题想问别的小朋友呢？（花有哪些颜色？各有几朵？）
师：课本巳经把这些花印在了附页上，请大家把附页里的花剪下来，分类贴在课本（课前剪好。）
分组讨论:从图中知道了什么？把每种花的朵数填在表格里。
组织全班交流，启发学生提出并回答一些简单的问题，如哪种花最多？哪种最少？你还知道些什么等）给予评价。
2、引导学生完成"想想做做"。
A、以小组为单位，说明题目的要求，让学生自己动手剪--剪、摆一摆。
B、组织学生交流各小组的结果，让学生提出并回答一些简单的问题。(喜欢吃哪种水果的人最多?吃哪种水果的人最少?你还知道什么?)
C、想一想，说一说。
师：今天我们帮大象了来的客人，送的鲜花，大象非常高兴。同学们，你们再帮大象想一想，怎样给客人们准备午餐呢?
让学生说出各自的想法，给予评价。
师：回家后把今天大象过生日的故事，讲给爸爸妈妈听一听
5.统 计 篇五
统 计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第92～93页的内容。
教学目标 ：
1、经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性。
2、能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。
3、组织学生参与合作交流的学习活动，培养学生学习数学的积极情感和良好的合作习惯。 教学重点：
让学生经历统计活动的过程,体验不同标准下统计结果的多样性。
教学难点 ：
根据统计需要，正确地分类收集整理数据。
教学理念：
1、学习的内容具有现实意义。
2、学习的方式以自主探新、合作交流为主。
教学过程 ：
一、创设情境，导入 新课。
1、谈话：今天，我们的朋友小仙子来到了课堂，请听：（录音）小仙子先要带我们去个地方（课件演示“动物运动会”热闹的情景）
2、仔细观察，操场上有那些小动物他们参加了哪两项运动？
二、合作学习，探索新知
（一）按运动项目统计
1、提出问题
现在小仙子有个问题想考考大家。请你给参加跳高的运动员每人发一件红色的运动服，给参加长跑的运动员每人发一件绿色的运动服，该分别发几件呢？
2、收集数据
只要统计出（板书统计）参加跳高和参加长跑的各有几名运动员就知道了。
3，整理数据
出示第92页第一个统计表，学生分小组统计。
4、交流汇报
展示各小组的统计表，组内推荐同学汇报。
5、分析数据
从这张统计表中你知道了什么？
小仙子提的问题解决了吗？你能看着统计表回答吗？
（二）按动物种类统计
1、提出问题
现在小仙子有第二个问题想考考大家，请你给每位运动员订一份午餐，不过要注意小狗喜欢吃骨头套餐，小兔喜欢吃萝卜套餐，小猴喜欢吃水果套餐，这些午餐分别订多少份呢？你打算怎么办？
2、收集数据
只要统计出参加动物运动会的小狗、小兔、小猴各有几只就可以了。
3、整理数据
出示第92页第二个统计表，学生分小组统计。
4、交流汇报
展示各小组的统计表，组内推荐同学汇报。
5、分析数据
从这张统计表中你知道了什么？
小仙子提的第二个问题解决了吗？你能看着统计表回答吗？
（三）归纳小结
仔细观察统计表，两次统计有什么不同？从每个统计表里你知道了什么？
三、应用实践，巩固新知
（1）调查每个同学最喜欢的一类电视节目并在全班交流后填写统计表。
(2) 统计班级看动画片的情况。
(3) 这两个统计表格是按什么来统计人数的？从中你知道了我们班的什么情况？
(4) 小仙子还给大家带来了一些图形（课件出示图形）你能把这些图形分一分吗？
四、总结
今天，我们学了什么？你学会了吗？
五、活动
请拿车的小朋友到前面把车举起来，并按不同的标准分一分。
小结：原来分类的标准不同，所以你两次站的位置也不同。
六、布置实践作业
谈话：小朋友，想一想，生活中还有哪些同一事物可以根据不同标准来分类统计的？课后请仔细观察，如果确定了统计内容就可用今天所学的知识进行统计。
6.统 计 篇六
教学目标 ：
1、借助有趣、真实的情境，激发学生参与活动的兴趣，体验数学学习的快乐,培养学生初步的意识。
2.学会数据收集和整理的方法，经历的过程，绘制简单的条形图及表，能根据图表中的数据，回答一些简单的问题。
3.通过活动，使学生体会到要尊重大多数同学的意见。
教学重点：学会简单整理的方法，经历过程，会制作简单的条形图及表，能根据图表中的数据，进行简单分析。
二、教学过程 ：
(一)创设情境，提出问题
1. 师：现在是什么季节？你看到的秋天是什么样子的？学生回答后（再课件演示秋天风景）
这么美的秋天，你们想不想走出学校到外面去看一看?
告诉大家一个好消息，你们学校将组织二年级同学去杭州游玩，去什么地方好呢？校长委托我来听听同学们的意见。
2. 师：你们想去什么地方？
学生回答。
师：这么多地方都想去，学校听取了部分同学的意见，选择了四个地方。（杭州乐园、动物园、宋城、未来世界）并课件演示这四个地方的风景
你觉得去哪个地方比较好，为什么？
这么多不同的意见，到底听谁的好呢？
（二）开展活动，解决问题
1.师：你想用什么方法进行调查，才能知道大家的意见呢？（举手、排队、师提示用符号表示）
（学生发表不同意见。）
2.小组调查：先在小组里调查，每人只选择一个你最想去的地方，由组长负责记录。
3.小组汇报：你们组是怎样进行调查记录的？组里共有几名同学？调查结果是什么？
小组长汇报（调查记录在实物投影仪上显示），另一名同学在黑板上的方格里用自己组表示的符号记录。
小结：刚才同学们出现了这么多调查记录的方法。用画△、○、√的方法来表示，一个符号表示一个人，这些方法都很好，你喜欢哪种就可以用哪种方法。
4.在各组调查的基础上，汇合成了全班的调查情况。形成出游情况图、表。
师：有什么方法能一下子让人看出喜欢去这4个地方的人数吗？
教师在图旁边出示数字坐标。为了图的美观,我们还可以在格子里涂上颜色,师示范涂法.并将表填完整。
5.认识图及表。
师介绍：其实我们刚才的活动是做了一项重要的工作----（板书）。用图来表示结果的是图，用数字来表示结果的是表。
6.分析结果：观察图和表，你发现了什么？你能提出什么数学问题？
这次秋游，你对老师提出什么建议？
学生提出建议。
师：这次活动可以建议你们的老师带你们先去这个地方，下次可以再去其它的地方。
（三）应用实践，提高认识
师：刚才我们通过，对游览的地点做出了选择，那么我们选择在什么时间组织这次游览呢？
今年十月份的天气怎样呢？我们先来看一下去年十月份的天气情况。
教师出示去年十月份的天气情况记录。
使学生理解记录图表中的数字和符号表示的意思。
要想知道这四种天气在这个月里各多少天？用到了我们刚才学过的方法。
学生独立填写天气情况表和图。展示汇报。
看着图和表，你能知道什么?
你觉得十月份的天气怎样？天气这么好，比较适合出行游玩，所以一般我们都选择十月份去秋游。可以让你们的老师在十月份选一天带着你们去参观游览。
（四）教师总结
今天，小朋友们的表现都很出色，老师有一颗大五角星送给你们，相信大家会越来越棒。
7.统 计 篇七
统计(人教新课标二下)
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级下册第八单元统计。教学目的：1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。2.使学生初步认识统计图（一格代表五个单位）和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。3.通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。教学过程：课前谈话：同学们，我们在幼儿园的时候都唱过一首儿歌《小白兔》，今天咱们再唱一次怎么样？（师生拍手齐唱儿歌）今天，不但可爱的小白兔要来到我们的课堂上，可爱的小灰兔也要来呢！大家高兴吗？一、认识简单的复合统计表。（一）创设情境，学生经历统计过程和复合统计表的形成过程。1.师：这一天，小白兔们和小灰兔们要进行一场劳动大比武，比比看在相同的时间内哪一队拔的萝卜、采得蘑菇多。他们正为找裁判发愁呢，我们给他们当一回裁判怎么样？要当好裁判必须注意力集中，把他们每一队拔了几个萝卜、采了几个蘑菇数准确，你能做到吗？2.播放动画。（动画中，一只小白兔抱着一个大筐、一只小灰兔抱着一个大筐各自收集本队的劳动成果，一会儿一个萝卜“飞”到白兔队的筐里，一会儿一个萝卜一个蘑菇一块“飞”到灰兔队的筐里，接着又两个蘑菇一起“飞”到白兔队的筐里… … 真是令人眼花缭乱，想数出它们的个数根本不可能。）3.师：哪位小裁判说说你数的结果？（此时的学生肯定是一肚子苦水）4.师：我们这个裁判怎么当？谁出个主意？5.学生自由发言。6.再次播放动画，学生用自己的办法尝试统计。7.学生交流哪种办法合适。（一般统一在小组分工合作数上。）8.再次播放动画，学生用可行办法进行统计。9.交流统计结果，发放如下统计表，填写后各小组商议哪个队获胜。小白兔队： 菜名萝卜蘑菇数量 小灰兔队：菜名萝卜蘑菇数量 10.小组间交流比赛结果。11.师：比赛结果已经出来了，你对这两个统计表有什么看法吗？（引导使学生看到两个表格有重复之处，可以合并成一个。）12.指名说自己的合并方法。13.微机演示合并的方法。（二）创设情境，学生巩固对简单复合统计表的认识。1.出示以下统计表。请你统计一下本班男、女同学喜欢看的动画片情况。 片 人 名 数性别《机器猫》《猫和老鼠》《海尔兄弟》《哪吒传奇》男 女 2.师：谁说一说要求统计什么？统计表的内容都有哪些？3.师：我们应该采取什么样的方式统计呢？哪位同学愿意带领大家统计一下？（学生边统计边记录结果。）4.指名展示统计表。5.师：假如你是电视台的节目编导的话，为了使看你们台节目的人多，你选择哪部动画片播放？为什么？但我们不能总放一部片子，时间长了，大家也就不喜欢了，我们需要了解一下大家为什么喜欢，咱们现在做一个现场采访。二、进一步认识统计图。（一）放手探索，让学生认识一格代表五个单位的统计图。1.师：同学们有这么多的好动画片可看，真让老师羡慕。老师像你们这么大的时候，条件不行，电视机很少，没有动画片看。刚刚一、二十年的时间，不但家家户户都有了电视机，而且电视机的档次越来越高。从这里看，我们国家的经济发展得还是很快的。不仅如此，老师小时候家在农村，看到辆汽车都是件稀罕事，而现在满大街什么车都有。（微机出示老师带领同学统计汽车的情境图）为了了解各类车的情况，老师带领四位同学在公路边对经过的车辆进行了20分钟的统计，结果如下：种类轿车面包车客车货车辆数503025102.指名说出以上统计结果。3.师：这里有一张方格纸（没有标出数据），老师打算让大家用涂方格的形式记录这个结果，仔细看有问题吗？4.学生发现没有标出数据后，组织学生进行讨论，一般会出现两种可行方案：一格代表5辆；一格代表10辆。学生自由选择其一进行记录，然后各自展示，使学生看到，后者虽然比前者省劲一点，但不如前者美观。5.教师提出以下问题，学生观察图表进行回答。①面包车比货车多几辆？你是怎样知道的？②哪种车最少？哪种车最多？它们相差几辆？③20分钟后来的第一辆车是哪一种？可能性最大的是哪一种？（二）联系实际，让学生利用统计图观察身边的事情。1.师：同学们有这么多好动画片看着，有这么多种车坐着，有什么理由不好好学习呢？哪个同学想说说自己在学习上哪些方面表现得好，哪些方面表现得还不是特别好？2.微机出示下图。
师：这是三位同学四个学期的数学考试成绩统计图，我们分别看一下每位同学每个学期的成绩是多少？能不能预测一下他们下一学期可能会得多少分？我们再试着分析一下，他们三人在学习上有什么特点，为使他们今后在学习上有更好的表现，送他们每人一句话。
三、课外延伸，应用统计。
学生课后，把自己各学期的考试成绩做成一张统计图，分析自己的学习情况，考虑怎样调整学习状况。
【评析】
本课处处从学生角度出发，以学生的发展为本，具体分析如下：
1.使学生经历知识形成的过程。
①在认识简单的复式统计表时，创设了“劳动大比武”和“统计喜欢的动画片”两个情境，使学生通过动画与实际组织经历了收集、整理的过程。
②在认识条形统计图时，创设了“数汽车”的情境，此时，学生已有了1格表示1个单位、1格表示2个单位的知识经验，教师从学生的认知出发，没有出现统计图左侧数据，不把一格表示5个单位直接转达给学生，而是让学生自己去裁决，引导学生对各种方案的合理性进行分析，学生在争辩中达成共识，从而在极短的时间内经历了知识在否定与肯定中产生的过程。
2.使学生认识到合作的必要性。
一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和运用，就不能适应时代的发展要求。在竞争日益激烈的现代生活中，善于合作是取得成功的基础。合作是一种比知识更重要的能力，是一种体现个人品质与风采的素质。作为教师，就应通过培养学生合作意识，形成良好品质，这也正是数学课程改革的基本理念。本课开始时设计的“劳动大比武”很巧妙，靠一个人的力量是无法数出小兔子们的劳动成果的，这就逼着学生们进行合作，让学生真切地感受到合作的必要性。
3.使学生形成正确的情感、态度、价值观。
人的知识和技能固然重要，但更重要的是人的情感、态度、价值观。一个学生只有具备良好的情感和态度，才能在创新精神和实践能力等方面得到充分的发展。本节课在设计各环节时，充分考虑到了学生的年龄特征和实际经验，激发了学生的学习兴趣，并且为了激发学生的学习欲望，使学生认识到了学习统计的必要性：为给小兔子们当裁判而统计、为了解各种车的数量结构而统计、统计同学们喜欢的动画片可以给电视台的节目编导出谋划策、统计同学们的学习成绩可以为今后的学习做出指导。每个情境决不是“信手拈来”，而是处处体现了培养学生的情感与态度。
8.统 计 篇八
教学内容：义务教育课程标准实验教材小学数学第四册第92-95页的内容教学目标：1、经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表或方块统计图来表示数据整理的结果。2、在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。3、参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。教学重点：让学生经理统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。教学难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。教学用具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课师：一年一度的动物运动会在这天晴气爽的季节拉开了序幕。瞧，运动场上小动物们赛得可热闹了，我们一起来看看比赛的情况吧。（电脑出示主题图）师：看了这幅图，你想知道些什么？生1：我想知道猴子有几只？小兔有几只？小狗有几只？生2：我想知道一共有多少只小动物？生3：我想知道有哪些比赛项目？每个比赛项目分别有多少小动物参加？……[评：抓住低年级学生的特点，发挥多媒体课件的视觉冲击作用，创设生动有趣的“动物运动会”场景，把数学知识与生活相联系，为学生开展数学活动作好铺垫。] 二、合作学习，探索新知1、如何解决一共有多少只小动物？2、跳高和长跑是比赛的项目，我们可以根据比赛项目来统计。项目合计跳高长跑只数 3、除了根据比赛项目来统计，还可以根据什么来统计？生：动物的种类。动物种类合计狗兔猴只数 4、利用学过的统计知识完成上述两张统计表。5、交流：看了两张统计表中你知道了什么？6、有什么相同的地方和不同的地方？生1：统计的方法不同。生2：合计都是13。生3：我明白了对同一中场面进行统计，虽然统计的方法可以不同，但总人数应该不变。[评：统计教学，特别是低年级的统计教学，重点不是教知识点，也不是教技能，而是让学生经历统计的过程。本段教学中，自然的让学生经历了搜集、整理、分析数据的过程，培养了学生的统计意识。]7、厨师小猪和裁判长小鹿也来了解情况，要求你们向它们推荐最合适的统计表（小组讨论）交流：生1：我向小猪推荐统计动物种类的那张，因为小猪是个厨师，它应该要了解各类小动物分别有几只，才能决定买什么菜，什么多买些，什么少买些。生2：我也同意向小猪推荐统计动物种类的那张。如果它不知道分别有多少小动物，它就不知道买什么菜，买回的菜也不合小动物的口味。生3：我向小鹿推荐的是统计项目的这张。因为当裁判员就应该知道有哪些比赛项目，分别有多少选手参加，这样才能更好的组织比赛。[评：这一环节的设计，重在让学生真正体会到学了数学知识要会用，学习数学的真正目的是为了解决生活中的问题。]8、小结：通过刚才的统计，让我们明白了：同一件事物，在不同标准下的统计结果具有多样性。 二、应用实践，巩固新知1、统计最喜欢的学科和最喜欢的电视节目①你最喜欢哪门学科？②怎么知道最喜欢数学的有多少人？以小组为单位完成统计表。最喜欢的学科合计数学语文体育 人数 ③除了可以统计最喜欢的学科外，你最喜欢统计什么？生 ：电视节目、吃的、体育运动、书籍┄┄④该如何决定接下去统计什么？（统计一下）⑤猜一猜什么会和刚才统计的一样？统计最喜欢的电视节目：最喜欢的电视节目合计动画片新闻 人数 ⑥通过刚才的统计你知道了什么？[评：通过统计最喜欢的学科和你最喜欢统计什么？充分体现了以学生为主的教学理念，其实让学生选择想统计什么，无形中又是一种对统计知识的锻炼与运用。让学生在自然而然的情况下，知识得到运用，能力得到锻炼。进一步体会统计结果在不同标准下的多样性，体会统计在生活中的用途。] 2、想想做做第2题①出示图，看了这幅图你想如何统计一共有多少个图形？②请你按照形状分类和颜色分类进行统计表。形状合计三角形 个数 颜色合计红色 个数 ③比一比两张统计表的结果，说一说你知道了什么？④说说这两张统计表分别适合哪种需要？[评：这一环节重在让学生尝试把不完整的统计表补充完整后再统计。引导学生做事要有序。] 3、想想做做第4题① 你每天看电视和做家务的时间大约各是多少？② 以小组为单位整理一下，并在班级里交流。不看电视的 半小时以内的 半小时以上的 不做家务的 半小时以内的 半小时以上的 ③ 你能在□里涂色表示上面整理的结果吗？□ □ □ □ □ □□ □ □ □ □ □□ □ □ □ □ □□ □ □ □ □ □□ □ □ □ □ □□ □ □ □ □ □□ □ □ □ □ □□ □ □ □ □ □ 不看 半小时 半小时 不做 半小时 半小时电视的 以内的 以上的 家务的 以内的 以内的④ 看了这张统计图你有什么想法？[评：引导和鼓励学生要学会主动的做家务，帮助家长做力所能及的事。在数学教学中渗透劳动教育。] 四、回顾总结，布置实践作业通过这节课的学习，你知道了什么？想一想，生活中还有哪些同一件事物根据不同的标准来统计的情况，课后运用今天所学的知识进行统计。[评：再次让学生感受在生活中统计随处可见，数学就在自己的身边，感受数学的乐趣。]