二年级数学教案（通用10篇）

二年级数学教案（通用10篇）

1.二年级数学教案 篇一

　　教学内容：P38角的初步认识

　　教学目标 ：       1. 使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

　　2. 培养学生初步的观察能力，会从实物或平面图形中辨析角。   3.使学生知道周围许多物体的表面都有角，了解数学与日常生活的联系，培养学习数学的兴趣。

　　教学重点：知道角的各部分名称，会画角。

　　教学难点 ：能正确地画角。      

　　教学准备：教师准备：三角板、直尺、活动角、多媒体课件

　　学生准备：直尺、三角板、纸、活动角模型、剪子。     

　　教学过程 ：

　　一、        引入

　　1.      课件演示，问：画面中的小朋友在干什么？

　　出示红领巾，师：红领巾有三个角。课件演示。

　　2.      谈话：我们周围许多物体的表面都有角，课件演示。

　　3.      今天我们来认识角。（板书课题：角的初步认识）

　　二、        探究新知

　　1.      认识实物中的角。

　　指一指，摸一摸，感知角的形状。教师出示一个大三角板，请同学指出它的三个角。然后教师示范，从角的顶点出发，分别沿角的两边比划出角的形状。请同学们用自己的书，像老师这样比划角的形状，同桌的同学互相看一看，比划得是否正确。（教师巡视指导。）

　　2.      认识角的各部分名称。

　　（1）    课件演示，从实物中抽象出角的图形，认识角的顶点和边。（2）描一描。学生自己动手，找出身边的一个角，并指出它的顶点和边。（3）说一说：一个角有几个顶点？几条边？

　　3.      判断。下列图形哪些是角。（见课件）

　　4.      学习画角。（1）教师示范画角：从一点起用尺画一条线，再从这一点向不同的方向画一条线（两条线都要画直）。（2）学生照老师的样子画角。（教师巡视指导。） （3）同组的同学比一比，谁画得好，选出画得最好的用投影展示。

　　5.      小结：今天我们认识了一种新的图形——角，知道一个角有一个顶点，两条边。会用尺画角。

　　三、        巩固练习

　　1.      做练习八的第2题。

　　2.      做练习八的第3题。先让学生观察、猜测、议论，然后指导学生用自己的活动角模型演示角的大小，让同桌的同学摆出同样大的角。

　　小组活动：猜猜看一张三角形的纸有3个角，用剪子剪一刀，剪去一个角，还剩几个角？先猜一猜，再分小组剪一剪、试一试，看有几种不同的结果。

2.二年级数学教案 篇二

　　教学内容:第18页。.两位数减两位数”（退位）

　　教学目标 :

　　1.让学生养成良好的书写习惯。

　　2.关注学生解决问题的过程和方法的探索，切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

　　3.采用合作学习的方式学习笔算减法。

　　教学重、难点:

　　采用多种方式突破退位减法。

　　教学准备：

　　幻灯片，小棒、实物投影。

　　教学设计:

　　一、 创设情景

　　上节课看到我们国家申奥成功，我们心中都无比的骄傲，还提出了一个还没有解决的问题，巴黎比北京少多少票？

　　怎么算？（生列出56—18）

　　能用口算直接算出得数吗？不能口算怎么办？

　　我会列竖式。聪聪遇到难题呢？个位上6减8不够减怎么办？你们能帮他想办法解决吗？

　　二、 解决问题

　　1、小组交流。预测：（摆小棒、学具）

　　派代表发言。

　　个位不够减，找十位借1个十后，是几减几；

　　十位退位后，是几减几。

　　强调竖式的格式。

　　想一想：从十位减起方便吗？为什么要从个位减起？

　　2、下面明明给大家出了一题，大家会算吗？

　　出示50—24=

　　怎样列竖式？生回答，师板书。

　　师：个位上0减4不够减怎么办？

　　师；从十位退1后，个位是几减几。十位是几减几。

　　同桌议一仪，让学生独立计算，交流算法。

　　3、大家已经会计算两位数笔算减法了，能根据前面的计算过程总结出笔算减法的计算方法吗？

　　学生分组讨论，总结计算方法。

　　谁能比较完整地说一说笔算减法都要注意什么？

　　师：请大家想一想，笔算减法和笔算加法在计算方法上有哪些相同的地方，哪些不同的地方？

　　三、 实践应用

　　1、 做一做2，独立完成，交流想法。

　　2、有一些小动物他们也写了一些竖式，他们想请大家看看，他们做对了没有。

　　3、 猜猜蝴蝶飞那朵花里

　　4、 帮小鸡找妈妈。

　　四、 课后寄语。

　　你有什么收获/你还有什么想对大家说的？

3.二年级数学教案 篇三

　　教学内容：第21--22页。.“两位数减两位数”（退位练习）教学设计

　　教学目标 ：

　　1.让学生养成良好的书写习惯。

　　2.关注学生解决问题的过程和方法的探索，切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。.

　　3.采用合作学习的方式学习笔算减法。

　　教学重、难点：

　　采用多种方式突破退位减法，熟练掌握笔算减法。

　　教学准备：

　　幻灯片，小棒、实物投影。

　　教学过程 :

　　一、 创设情景

　　我们来做个数字接龙游戏。

　　你可以随意选择减9，8，7，6，5

　　小组内玩一玩，派出代表参加比赛。

　　二、 实践应用

　　1、小芳今天想证明一下自己的本领，决定自己去买雨伞，她来到商店，给阿姨50元，阿姨找了她38元，你们猜猜雨伞多少钱一把？

　　2、小芳非常感谢大家帮她解决了难题，她想请同学们去动物园去看看，来到动物园一看，两只美丽的孔雀

　　正在比谁最美，谁先算出来，谁最美？

　　大家独立算。重点解决出错的。

　　3、小芳回到家里，有和小朋友比赛跳绳，出示表格。

　　看到表，你想到了那些数学问题？

　　选择两个问题列式算一算。

　　4，完成22页12题。

　　加、减法估算

4.二年级数学教案 篇四

　　教学内容：教科书P20—P21“填一填”、“说一说”及“练一练”第1-4题，数学教案－二年级数学《小熊请客》。

　　教学目的：

　　1、在学习2、3、5乘法口诀的基本上引导学生学习4的乘法口诀，培养学生具有良好的学习方法。

　　2、掌握4的'乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简单的实际问题。

　　3、培养学生的观察和分析能力。

　　教学过程：

　　一、复习准备

　　开火车口算卡片：5×8 5×5 5×3 6×2 9×5

　　3×4 2×8 4×5 7×2 3×6

　　（个别说说应用哪句乘法口诀）

　　二、学习新课

　　1、创设情境，引入新知。

　　出示“小熊请客”图。

　　师：今天小熊家来了许多客人，小熊采了许多红果，要把它们串成糖葫芦请客人们吃，我们一起来算一算小熊准备了多少红果吧。

　　2、自主探究，获取新知。

　　贴出一串糖葫芦图和表格。

　　师：小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串……9串分别有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？

　　（可先请一名基础较好的学生说出4×2=8或2×4=8，再编出口诀。）

　　（1）独立思考，填写表格。

　　（2）小组交流填表结果和自己的思路。

　　（3）小组派代表汇报结果，小学数学教案《数学教案－二年级数学《小熊请客》》。

　　板书算式和口诀。

　　（学生通过前面5、2、3的乘法口诀的学习，已对此类新知的学习过程及方式有了一定的了解，可以放手让学生自己完成填表，写乘法算式和编口诀的工作。）

　　（4）学生齐读口诀。

　　三、运用新知，解决问题。

　　1、记忆口诀。

　　独立背诵4的乘法口诀；同桌互背；师生对口令；小组选代表比赛对口令，看谁说得又对又快。

　　2、说一说。

　　可采用小组接龙游戏，引导学生用数桌腿来记忆口诀。

　　3、“练一练”第1题“连一连”。

　　学生理解题意，再独立完成，指名说说自己的想法。

　　4、“练一练”第3题。

　　此题也应先让学生弄懂图意，再独立填写算式，说说自己列算式的思路和算式的含义。

　　5、“数学游戏”

　　先算出每个算式的结果，小组合作找出复数的规律，按规律走出迷宫。

　　四、小结

　　这节课你学会了哪些知识？有什么收获？

　　数学教案－二年级数学《小熊请客》

5.二年级数学教案 篇五

　　教学内容：课本第36-37页例题，想想做做第1-4题。

　　教学要求：

　　1.使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

　　2.使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

　　教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

　　教学难点：体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

　　教学过程：

　　一.复习铺垫

　　1.口算。

　　4+650+9060+90

　　8+370+803+7

　　问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1？

　　2.笔算。37+2564+8

　　问：这两题在笔算时分别是怎样加的？

　　4.导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习万以内笔算进位加法。

　　（板书课题：进位加法）

　　二.新授

　　出示例题图，学习例题。

　　1.出示问题1：一年级和二年级一共借书多少本？

　　1）指名列式：85+143=

　　2）学生尝试笔算。

　　3）指名说计算办法。

　　问：从哪位算起？说说个位上相加的过程。

　　问：十位上8加4得多少？十位上满了十怎么办？十位上的和怎样写？

　　问：百位上相加是多少？为什么得2？

　　4）指名学生完整的口述笔算过程。

　　5）请学生在书上进行验算，再填写横式得数。

　　2.出示问题2：一年级和三年级一共借书多少本？

　　1）指名列式：85+126=

　　2）请学生独立探索解决，指名板演。

　　3）集体核对，说说计算时要注意什么？

　　4）学生独立验算，横式上写得数。

　　3.归纳

　　1）请你想一想，笔算万以内的加法要怎样算？

　　（组织学生讨论）

　　2）组织学生进行交流。

　　3）：做笔算加法要将相同数位对齐；从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。

　　三巩固练习

　　1.想想做做第1题。

　　1）在书上算一算。

　　2）汇报。你是怎样算的？

　　2.想想做做第3题

　　1）先找出错在哪里，再改正过来。

　　6576334

　　＋243＋646＋569

　　208712893

　　2）汇报。

　　3.想想做做第4题

　　1）说图意。

　　2）怎样列式？

　　3）独立计算。

　　4）汇报。

　　4.想想做做第2题

　　1）独立计算。注意对齐数位。

　　2）你是怎样验算的？

　　四.这节课学习了什么？三位数加法笔算要怎样算？

6.二年级数学教案 篇六

　　教学目标：

　　1、理解5的乘法口诀，能运用口诀进行乘法计算。

　　2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道口诀的来历，进一步理解乘法的含义。

　　3、体会数学与生活的密切联系。

　　教学重点：

　　理解5的乘法口诀，会用口诀进行计算。

　　难点：口诀的运用。

　　准备：手掌图

　　教学过程：

　　一、编口诀。

　　1、连加计算手指数：

　　（1）我们人人都有一双巧手，每只手上都有几个手指？（板书：5 1个5）

　　（2）两只手有几个手指？就是几个5？（板书：10 2个5）

　　（3）再多一只手呢？就是几个5？4只手呢？5只手呢？（板书：15 3个5；20 4个5；25 5个5）

　　小结：刚才我们用连加的方法，很快算出了几个5是多少。上两节课我们学了乘法，你会用乘法来计算吗？2、用乘法计算手指数：

　　（1）1个5，用乘法怎样计算？2个5呢？2个5得几，你是怎样知道的？（指连加结果）3个5呢？4个5，5个5呢？（生汇报，师板书）

　　（2）大家有没有发现这些算式的得数有什么奇特的地方？（用彩笔标出得数的个位）

　　小结：根据刚刚连加的结果，我们又很快得出了乘法算式的结果。那是不是我们以后每次计算乘法前都要先做一次连加才能知道结果呢？（对呀，这样多麻烦啊！那有没有一些好的办法呢？或：你知道古人想到了什么办法吗？）

　　（3）揭示课题：乘法口诀。

　　3、编5的乘法口诀

　　（1）古人是怎样编口诀的呢？请看，先编1个5，就先写“一五”，1个5是5，就在后面写上“得五”，口诀就是“一五得五”。齐读。

　　“一五得五”表示什么意思？这句口诀其实是由两个乘法算式总结出来的，所以就可以用来计算这两个乘法算式，也就是一五得五对应着：1×5=5 5×1=5。

　　（2）根据2×5=10和5×2=10，你会编出口诀吗？板书：二五一十（得数满10了，为了简便就不写“得”字。）

　　谁知道“二五一十”表示什么意思？它可以计算哪两个乘法算式？

　　（3）你能根据剩下的算式编出乘法口诀吗？打开数学书p52，自己试一试。

　　（4）教师巡视指导，集体订正。（指名板演）提醒注意：五五二十五，不要写成了“五五二五”。

　　（5）小朋友真不错！5句口诀都编完了。齐读一遍。

　　仔细观察一下这5句口诀，你发现了什么规律？（口诀前半句表示几个5，后半句是得数。相邻两句口诀之间相差5。……）

　　再齐读口诀。

　　二、记口诀。

　　谈话：刚才我们学古人编出了5的乘法口诀，那你准备怎样记住这5句口诀呢？

　　1、学生自己读读背背。

　　2、（你觉得哪句最容易记，哪句最难记？）老师有一个疑问，5句口诀中我4句都记熟了，但“三五”是多少我总是忘记（把“十五”擦去），怎么办呀？

　　3、对口令：

　　（1）大家都记熟了吗？敢不敢跟邹老师对口令？

　　（2）同位对口令。

　　4、补充口诀：

　　一五

　　三五

　　五五

　　四五

　　二五

　　5、齐背口诀。

　　三、用口诀。

　　谈话：乘法口诀我们背熟了，可以用来做什么呢？1、利用板书：

　　（1）把某些乘法算式的得数擦去，让学生说说得几？怎样想？2×5 5×1 3×5 5×5 4×5（2×5=10，想：二五一十）

　　（2）“四五二十”除了可以计算4×5，还计算哪个乘法算式？“三五十五”可以计算哪两个乘法算式？“一五得五”呢？2、边做边说口诀。

　　5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 3、看图列式：

　　？元4、列式解答：

　　（1）每头大象运2根木头，5头大象一共运了多少根木头？（2）每只小兔拔5个萝卜。

　　3只小兔拔xx个。

　　4只小兔拔xx个。

　　5只小兔拔xx个。

　　四、总结：这节课你有什么收获？你学得开心吗？出示古诗：锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

　　“猜一猜老师会提什么数学问题？”引导学生提出。

7.二年级数学教案 篇七

　　教学内容：第11页  例3  做一做  练习二  3、4题两位数加两位数   进位加

　　教学目标 ：

　　1、使学生学会两位数加两位数进位加的笔算方法；

　　2、使学生能熟练得进行进位加竖式计算；

　　3、提高学生的计算能力。

　　教学重点、难点：

　　熟练掌握两位数加两位数（不进位加）

　　教具准备：主题图、投影片

　　学具准备：小棒

　　教学过程 ：

　　一、     复习：

　　教师用投影片出示题目：

　　72+5=          34+20=

　　请学生用竖式计算，

　　集体订正。

　　请学生说说竖式计算时应注意什么？

　　二、解决情景中的问题

　　1、教师出示主题图

　　师：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车，二（3）班和二（4）班可以合乘一辆车，那么二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？

　　请学生说说自己的意见。

　　教师：到底能不能呢？请同学们想办法算一算。

　　请学生在小组里讨论怎样计算36+35，可根据自己的情况选择用小棒、竖式或口算的方法。

　　2、请学生说说自己的想法。

　　（1）请摆小棒的学生说

　　提问：6根和5根合起来超过10根怎么办？

　　（2）再请列竖式的学生说

　　提问：6加5得11，怎么写？

　　你认为应从哪一位算起？

　　为什么？

　　（3）请口算的学生说

　　提问：你是从哪一位加起的？

　　口算时应注意什么？

　　3、比较小结：和我们以前的两位数加两位数比，有什么不同？计算时要注意什么？

　　三、做一做：

　　教师用投影片出示题目，

　　指名做在投影片上，其他学生做在书上，

　　边做边思考书上提出的问题。

　　订正时指名说“个位上6加7得，怎样写？”

　　“个位上6加4得，怎样写？”

　　四、练习：

　　练习二  第3题

　　请学生先用小棒摆一摆36+47怎样算，

　　在列竖式计算。

　　第4题：笔算下面各题。

　　学生将竖式写在课堂练习本上，

　　得数写在书上。

　　组内互查、互评。

　　五、总结：

　　笔算进位加时应注意什么？

8.二年级数学教案 篇八

　　课标在基本理念中明确指出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。本课例试图以改变教与学的方式为突破口来激发学生的学习情感，让学生在动手操作、自主探索、合作交流的学习中积极主动地参与学习讨论，自主建立概念、理解概念和应用概念，体验探索的乐趣和成功的喜悦，有效地激发乐学的情感。

　　[教学过程]

　　一、创设情境，建立概念

　　1、找直角的哥哥和直角的弟弟

　　（1）（媒体出示“直角娃娃”和含有锐角、钝角、直角的房子）“嘿！小朋友，你们还认识我吗”直角热情地邀请小朋友们到它家做客。瞧！直角的兄弟角也来欢迎大家，仔细观察，找找哪里的角是直角的哥哥，哪里的角是直角的弟弟（先自己想想，然后和同桌互相说说。）

　　（2）集体汇报。（让学生各抒己见，屋顶上的角是直角的哥哥，屋檐上的角是直角的弟弟）“你为什么说它是直角的哥

　　哥”（它比直角大，它的两边叉开的比直角大。）“直角的弟弟呢你为什么认为它是直角的弟弟”

　　师：小朋友真能干，把直角的哥哥和弟弟都找到了。其实，直角的哥哥也有一个非常好听的名字，叫钝角（读两遍），直角的弟弟也有一个好听的名字，叫锐角（读两遍）。今天我们就来学习锐角和钝角。（板书课题：锐角和钝角）

　　2、给角的三兄弟排排队。谁是老大谁是老二谁是老三（板书：钝角>直角>锐角）

　　3、判断：你们能很快地说出下面各角的名称吗练习九（第2题）要求：以抢答的形式进行，其余的小朋友当小老师评判，答对的送给掌声。

　　师：最后一个角有的说是直角，有的说是钝角，还有的说是锐角。究竟谁说的是对的呢像这个角，用眼睛不能很快地看出来，我们可以请谁来帮助判断（三角板的直角）（电脑演示）这是什么角为什么（因为它比直角大）我们再请直角来帮助检查前面这两个角是不是锐角。（电脑演示）

　　4、探索用直角进行判断的方法。“谁想提醒大家，用三角板的直角帮助判断要注意什么”

　　师：用直角帮助判断要特别注意顶点重合，一条边重合，再看另一条边。（电脑演示）

　　5、找生活中的角。找找下面物体中哪里有什么角（红

　　心、背心、红领巾、剪刀）

　　二、操作实践，综合内化

　　1、做角。

　　师：用桌上的纸片、活动角和其他的学具做出这三种角。要求：小组合作，由小组长安排，一个做直角、一个做锐角、一个做钝角。待会儿由组长汇报。比一比，哪组做得又快又好。

　　（1）小组展示汇报。

　　（2）学生评价。

　　（3）全班展示。请做锐角、钝角的学生分别展示。最后展示直角。

　　2、画角。

　　要求：老师给你们1分钟的时间，画一个锐角、一个直角和一个钝角，并写上它们的名字。画得快的小朋友可以多画几个。比一比，看谁画得又多又好。

　　（1）学生活动，教师巡视。

　　（2）展示学生的作品，学生评价。

　　（3）在小组里展示，互相欣赏，互相评价，互相帮助。

　　3、数角。

　　数出每个图形有个锐角，个钝角，个直角。

　　三、联系实际，应用概念

　　当“小小设计师”，设计要求：应用直角、锐角和钝角以及所学过的图形设计一幅美丽的图案。先构思，再动手画，比一比，谁画的图案最美，并给自己的画取一个好听的名字。最后展示作品，评价。

9.二年级数学教案 篇九

　　教学目标：

　　1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。

　　2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

　　3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。

　　教学重、难点：

　　通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。

　　教学准备：

　　给每对同桌学生提供3组图片学具。

　　教学过程：

　　一、观察引入：

　　1、观察（出示教科书第115页墙面图、地面图）

　　师：小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？

　　（先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发）

　　a、每行有几种瓷砖？

　　b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？

　　（1）学生交流

　　（2）揭示课题：找规律

　　二、合作探究，发现规律：

　　1、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：

　　（1）从看的方向不同来寻找规律

　　（2）从图形的不同来寻找规律

　　（3）从图形的排列来寻找规律

　　2、把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。

　　3、每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。

　　[设计意图]：创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。

　　三、动手实践，创造规律：

　　1、如果你是小小建筑设计师，你能设计出什么样的美丽图案？老师和同学拿出各种各样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。

　　2、展示：□○★△、△□○★、★△□○、○★△□

　　3、让学生按要求去思考，下面的图形应当怎样摆。

　　生：这图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应该是□○★△，与第一个图一样。

　　4、出示练习题：a、一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的

　　b、看书第115页，你发现了什么？

　　[设计意图]：这个活动既激发了学生的兴趣，又巩固了新知，同时培养了学生的动手能力。

　　四、课堂小结：

　　这节课你学会了什么？掌握了什么规律？

　　五、提高练习：

　　出示小黑板：

　　1、我爱数学、学我爱数、数学我爱。

　　2、上下、下右、右左、左右、上左、下上。

　　3、1234、4123、3412。

10.二年级数学教案 篇十

　　教学目标：

　　1、结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。

　　2、在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小，在探索角的大小比较的过程中，发展数学思考能力。

　　3、在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。

　　教学重点：在直观感知中抽象出角的形状。

　　教学难点：体会角的大小与两边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法。

　　教具准备：三角尺、活动角、学具盒：小棒、活动角、圆形的手工纸、吸管、剪刀、钉子板

　　学具准备：三角尺、水彩笔

　　教学过程：

　　一、引入

　　师：出示五角星，引出角。(板书课题：认识角)

　　二、认识角

　　1、画角，反映最初心中的角

　　(1)同学画角

　　(2)老师画角

　　2、摸角，体会数学世界的角

　　(1)摸三角尺上的一个角，感受角的特点。

　　(2)寻找小朋友画的角、老师画的角和三角尺上的角的共同点。

　　(3)揭示：顶点、边的名称。知道“角有( )个顶点，( )条边。”

　　(4)练习：想想做做1

　　3、找角，发现身边的角

　　(1)寻找生活中的角。

　　(2)寻找平面图形中的角。

　　(3)想想做做2。

　　(4)想想做做3。

　　4、做角，用身边材料创造角

　　(1)小组活动

　　(2)小组汇报。

　　三、比较角的大小

　　1、出示四个钟面。四个钟面上，哪个角最大，哪个角最小?

　　2、比较2、4的两个钟面上角的大小。

　　3、汇报方法。

　　4、小结比较方法。

　　5、练习：想想做做第5题。

　　四、感受角的作用。