平方根（精选12篇）
平方根（精选12篇）
平方根 篇1
一、教学目标
1.理解一个数和算术的意义；
2.理解根号的意义，会用根号表示一个数的和算术；
3.通过本节的训练，提高学生的逻辑思维能力；
4.通过学习乘方和开方运算是互为逆运算，体验各事物间的对立统一的辩证关系，激发学生探索数学奥秘的兴趣.
二、教学重点和难点
教学重点：和算术的概念及求法.
教学难点：与算术联系与区别.
三、教学方法
讲练结合.
四、教学手段
幻灯片.
五、教学过程
(一)提问
1.已知一正方形面积为50平方米，那么它的边长应为多少？
2.已知一个数的平方等于1000，那么这个数是多少？
3.一只容积为0.125立方米的正方体容器，它的棱长应为多少？
这些问题的共同特点是：已知乘方的结果，求底数的值，如何解决这些问题呢？这就是本节内容所要学习的.下面作一个小练习：填空
1.( )2=9； 2.( )2 =0.25；
3.
5.( )2=0.0081.
学生在完成此练习时，最容易出现的错误是丢掉负数解，在教学时应注意纠正.
由练习引出的概念.
(二)概念
如果一个数的平方等于a，那么这个数就叫做a的(二次方根).
用数学语言表达即为：若x2=a，则x叫做a的.
由练习知：±3是9的；
±0.5是0.25的；
0的是0；
±0.09是0.0081的.
由此我们看到+3与-3均为9的，0的是0，下面看这样一道题，填空：
( )2=-4
学生思考后，得到结论此题无答案.反问学生为什么？因为正数、0、负数的平方为非负数.由此我们可以得到结论，负数是没有的.下面总结一下的性质(可由学生总结，教师整理).
(三)性质
1.一个正数有两个，它们互为相反数.
2.0有一个，它是0本身.
3.负数没有.
(四)开平方
求一个数a的的运算，叫做开平方的运算.
由练习我们看到+3与-3的平方是9，9的是+3和-3，可见平方运算与开平方运算互为逆运算.根据这种关系，我们可以通过平方运算来求一个数的.与其他运算法则不同之处在于只能对非负数进行运算，而且正数的运算结果是两个。
(五)的表示方法
一个正数a的正的，用符号“ ”表示，a叫做被开方数，2叫做根指数，正数a的负的用符号“- ”表示，a的合起来记作 ，其中 读作“二次根号”， 读作“二次根号下a”.根指数为2时，通常将这个2省略不写，所以正数a的也可记作“ ”读作“正、负根号a”.
练习：1.用正确的符号表示下列各数的：
①26 ②247 ③0.2 ④3 ⑤
解：①26 的是
②247的是
③0.2的是
④3的是
⑤ 的是
由学生说出上式的读法.
例1.下列各数的：
（1）81； （2） ； （3） ； （4）0.49
解：(1)∵(±9)2=81，
∴81的为±9.即：
（2）
的是 ，即
（3）
的是 ，即
(4)∵(±0.7)2=0.49，
∴0.49的为±0.7.
。
小结：让学生熟悉的概念，掌握一个正数的有两个.
六.总结
本节课主要学习了的概念、性质，以及表示方法，回去后要仔细阅读教科书，巩固所学知识.
七、作业
教材P.127练习1、2、3、4.
八、板书设计
(一)概念 （四）表示方法 例1
(二)性质
(三)开平方探究活动
求近似值的一种方法
求一个正数的的近似值，通常是查表.这里研究一种笔算求法.
例1.求 的值.
解 ∵92＜97＜102，
两边平方并整理得
∵x1为纯小数.
18x1≈16，解得x1≈0.9，
便可依次得到精确度
为0.01，0.001，……的近似值，如：
两边平方，舍去x2得19.8x2≈-1.01，
平方根 篇2
一、教学目标
1.理解一个数和算术的意义；
2.理解根号的意义，会用根号表示一个数的和算术；
3.通过本节的训练，提高学生的逻辑思维能力；
4.通过学习乘方和开方运算是互为逆运算，体验各事物间的对立统一的辩证关系，激发学生探索数学奥秘的兴趣.
二、教学重点和难点
教学重点：和算术的概念及求法.
教学难点 ：与算术联系与区别.
三、教学方法
讲练结合.
四、教学手段
幻灯片.
五、教学过程
(一)提问
1.已知一正方形面积为50平方米，那么它的边长应为多少？
2.已知一个数的平方等于1000，那么这个数是多少？
3.一只容积为0.125立方米的正方体容器，它的棱长应为多少？
这些问题的共同特点是：已知乘方的结果，求底数的值，如何解决这些问题呢？这就是本节内容所要学习的.下面作一个小练习：填空
1.( )2=9； 2.( )2 =0.25；
3.
5.( )2=0.0081.
学生在完成此练习时，最容易出现的错误是丢掉负数解，在教学时应注意纠正.
由练习引出的概念.
(二)概念
如果一个数的平方等于a，那么这个数就叫做a的(二次方根).
用数学语言表达即为：若x2=a，则x叫做a的.
由练习知：±3是9的；
±0.5是0.25的；
0的是0；
±0.09是0.0081的.
由此我们看到+3与-3均为9的，0的是0，下面看这样一道题，填空：
( )2=-4
学生思考后，得到结论此题无答案.反问学生为什么？因为正数、0、负数的平方为非负数.由此我们可以得到结论，负数是没有的.下面总结一下的性质(可由学生总结，教师整理).
(三)性质
1.一个正数有两个，它们互为相反数.
2.0有一个，它是0本身.
3.负数没有.
(四)开平方
求一个数a的的运算，叫做开平方的运算.
由练习我们看到+3与-3的平方是9，9的是+3和-3，可见平方运算与开平方运算互为逆运算.根据这种关系，我们可以通过平方运算来求一个数的.与其他运算法则不同之处在于只能对非负数进行运算，而且正数的运算结果是两个。
(五)的表示方法
一个正数a的正的，用符号“ ”表示，a叫做被开方数，2叫做根指数，正数a的负的用符号“- ”表示，a的合起来记作 ，其中 读作“二次根号”， 读作“二次根号下a”.根指数为2时，通常将这个2省略不写，所以正数a的也可记作“ ”读作“正、负根号a”.
练习：1.用正确的符号表示下列各数的：
①26 ②247 ③0.2 ④3 ⑤
解：①26 的是
②247的是
③0.2的是
④3的是
⑤ 的是
由学生说出上式的读法.
例1.下列各数的：
（1）81； （2） ； （3） ； （4）0.49
解：(1)∵(±9)2=81，
∴81的为±9.即：
（2）
的是 ，即
（3）
的是 ，即
(4)∵(±0.7)2=0.49，
∴0.49的为±0.7.
。
小结：让学生熟悉的概念，掌握一个正数的有两个.
六.总结
本节课主要学习了的概念、性质，以及表示方法，回去后要仔细阅读教科书，巩固所学知识.
七、作业
教材P.127练习1、2、3、4.
八、板书设计
(一)概念 （四）表示方法 例1
(二)性质
(三)开平方探究活动
求近似值的一种方法
求一个正数的的近似值，通常是查表.这里研究一种笔算求法.
例1.求 的值.
解 ∵92＜97＜102，
两边平方并整理得
∵x1为纯小数.
18x1≈16，解得x1≈0.9，
便可依次得到精确度
为0.01，0.001，……的近似值，如：
两边平方，舍去x2得19.8x2≈-1.01，
平方根 篇3
一、教学目标
1.理解一个数和算术的意义；
2.理解根号的意义，会用根号表示一个数的和算术；
3.通过本节的训练，提高学生的逻辑思维能力；
4.通过学习乘方和开方运算是互为逆运算，体验各事物间的对立统一的辩证关系，激发学生探索数学奥秘的兴趣.
二、教学重点和难点
教学重点：和算术的概念及求法.
教学难点 ：与算术联系与区别.
三、教学方法
讲练结合.
四、教学手段
幻灯片.
五、教学过程
(一)提问
1.已知一正方形面积为50平方米，那么它的边长应为多少？
2.已知一个数的平方等于1000，那么这个数是多少？
3.一只容积为0.125立方米的正方体容器，它的棱长应为多少？
这些问题的共同特点是：已知乘方的结果，求底数的值，如何解决这些问题呢？这就是本节内容所要学习的.下面作一个小练习：填空
1.( )2=9； 2.( )2 =0.25；
3.
5.( )2=0.0081.
学生在完成此练习时，最容易出现的错误是丢掉负数解，在教学时应注意纠正.
由练习引出的概念.
(二)概念
如果一个数的平方等于a，那么这个数就叫做a的(二次方根).
用数学语言表达即为：若x2=a，则x叫做a的.
由练习知：±3是9的；
±0.5是0.25的；
0的是0；
±0.09是0.0081的.
由此我们看到+3与-3均为9的，0的是0，下面看这样一道题，填空：
( )2=-4
学生思考后，得到结论此题无答案.反问学生为什么？因为正数、0、负数的平方为非负数.由此我们可以得到结论，负数是没有的.下面总结一下的性质(可由学生总结，教师整理).
(三)性质
1.一个正数有两个，它们互为相反数.
2.0有一个，它是0本身.
3.负数没有.
(四)开平方
求一个数a的的运算，叫做开平方的运算.
由练习我们看到+3与-3的平方是9，9的是+3和-3，可见平方运算与开平方运算互为逆运算.根据这种关系，我们可以通过平方运算来求一个数的.与其他运算法则不同之处在于只能对非负数进行运算，而且正数的运算结果是两个。
(五)的表示方法
一个正数a的正的，用符号“ ”表示，a叫做被开方数，2叫做根指数，正数a的负的用符号“- ”表示，a的合起来记作 ，其中 读作“二次根号”， 读作“二次根号下a”.根指数为2时，通常将这个2省略不写，所以正数a的也可记作“ ”读作“正、负根号a”.
练习：1.用正确的符号表示下列各数的：
①26 ②247 ③0.2 ④3 ⑤
解：①26 的是
②247的是
③0.2的是
④3的是
⑤ 的是
由学生说出上式的读法.
例1.下列各数的：
（1）81； （2） ； （3） ； （4）0.49
解：(1)∵(±9)2=81，
∴81的为±9.即：
（2）
的是 ，即
（3）
的是 ，即
(4)∵(±0.7)2=0.49，
∴0.49的为±0.7.
。
小结：让学生熟悉的概念，掌握一个正数的有两个.
六.总结
本节课主要学习了的概念、性质，以及表示方法，回去后要仔细阅读教科书，巩固所学知识.
七、作业
教材P.127练习1、2、3、4.
八、板书设计
(一)概念 （四）表示方法 例1
(二)性质
(三)开平方探究活动
求近似值的一种方法
求一个正数的的近似值，通常是查表.这里研究一种笔算求法.
例1.求 的值.
解 ∵92＜97＜102，
两边平方并整理得
∵x1为纯小数.
18x1≈16，解得x1≈0.9，
便可依次得到精确度
为0.01，0.001，……的近似值，如：
两边平方，舍去x2得19.8x2≈-1.01，
平方根 篇4
一、教学目标
1.理解一个数和算术的意义；
2.理解根号的意义，会用根号表示一个数的和算术；
3.通过本节的训练，提高学生的逻辑思维能力；
4.通过学习乘方和开方运算是互为逆运算，体验各事物间的对立统一的辩证关系，激发学生探索数学奥秘的兴趣.
二、教学重点和难点
教学重点：和算术的概念及求法.
教学难点 ：与算术联系与区别.
三、教学方法
讲练结合.
四、教学手段
幻灯片.
五、教学过程
(一)提问
1.已知一正方形面积为50平方米，那么它的边长应为多少？
2.已知一个数的平方等于1000，那么这个数是多少？
3.一只容积为0.125立方米的正方体容器，它的棱长应为多少？
这些问题的共同特点是：已知乘方的结果，求底数的值，如何解决这些问题呢？这就是本节内容所要学习的.下面作一个小练习：填空
1.( )2=9； 2.( )2 =0.25；
3.
5.( )2=0.0081.
学生在完成此练习时，最容易出现的错误是丢掉负数解，在教学时应注意纠正.
由练习引出的概念.
(二)概念
如果一个数的平方等于a，那么这个数就叫做a的(二次方根).
用数学语言表达即为：若x2=a，则x叫做a的.
由练习知：±3是9的；
±0.5是0.25的；
0的是0；
±0.09是0.0081的.
由此我们看到+3与-3均为9的，0的是0，下面看这样一道题，填空：
( )2=-4
学生思考后，得到结论此题无答案.反问学生为什么？因为正数、0、负数的平方为非负数.由此我们可以得到结论，负数是没有的.下面总结一下的性质(可由学生总结，教师整理).
(三)性质
1.一个正数有两个，它们互为相反数.
2.0有一个，它是0本身.
3.负数没有.
(四)开平方
求一个数a的的运算，叫做开平方的运算.
由练习我们看到+3与-3的平方是9，9的是+3和-3，可见平方运算与开平方运算互为逆运算.根据这种关系，我们可以通过平方运算来求一个数的.与其他运算法则不同之处在于只能对非负数进行运算，而且正数的运算结果是两个。
(五)的表示方法
一个正数a的正的，用符号“ ”表示，a叫做被开方数，2叫做根指数，正数a的负的用符号“- ”表示，a的合起来记作 ，其中 读作“二次根号”， 读作“二次根号下a”.根指数为2时，通常将这个2省略不写，所以正数a的也可记作“ ”读作“正、负根号a”.
练习：1.用正确的符号表示下列各数的：
①26 ②247 ③0.2 ④3 ⑤
解：①26 的是
②247的是
③0.2的是
④3的是
⑤ 的是
由学生说出上式的读法.
例1.下列各数的：
（1）81； （2） ； （3） ； （4）0.49
解：(1)∵(±9)2=81，
∴81的为±9.即：
（2）
的是 ，即
（3）
的是 ，即
(4)∵(±0.7)2=0.49，
∴0.49的为±0.7.
。
小结：让学生熟悉的概念，掌握一个正数的有两个.
六.总结
本节课主要学习了的概念、性质，以及表示方法，回去后要仔细阅读教科书，巩固所学知识.
七、作业
教材P.127练习1、2、3、4.
八、板书设计
(一)概念 （四）表示方法 例1
(二)性质
(三)开平方探究活动
求近似值的一种方法
求一个正数的的近似值，通常是查表.这里研究一种笔算求法.
例1.求 的值.
解 ∵92＜97＜102，
两边平方并整理得
∵x1为纯小数.
18x1≈16，解得x1≈0.9，
便可依次得到精确度
为0.01，0.001，……的近似值，如：
两边平方，舍去x2得19.8x2≈-1.01，
平方根 篇5
一、教学目标
1.理解一个数和算术的意义；
2.理解根号的意义，会用根号表示一个数的和算术；
3.通过本节的训练，提高学生的逻辑思维能力；
4.通过学习乘方和开方运算是互为逆运算，体验各事物间的对立统一的辩证关系，激发学生探索数学奥秘的兴趣.
二、教学重点和难点
教学重点：和算术的概念及求法.
教学难点：与算术联系与区别.
三、教学方法
讲练结合.
四、教学手段
幻灯片.
五、教学过程
(一)提问
1.已知一正方形面积为50平方米，那么它的边长应为多少？
2.已知一个数的平方等于1000，那么这个数是多少？
3.一只容积为0.125立方米的正方体容器，它的棱长应为多少？
这些问题的共同特点是：已知乘方的结果，求底数的值，如何解决这些问题呢？这就是本节内容所要学习的.下面作一个小练习：填空
1.( )2=9； 2.( )2 =0.25；
3.
5.( )2=0.0081.
学生在完成此练习时，最容易出现的错误是丢掉负数解，在教学时应注意纠正.
由练习引出的概念.
(二)概念
如果一个数的平方等于a，那么这个数就叫做a的(二次方根).
用数学语言表达即为：若x2=a，则x叫做a的.
由练习知：±3是9的；
±0.5是0.25的；
0的是0；
±0.09是0.0081的.
由此我们看到+3与-3均为9的，0的是0，下面看这样一道题，填空：
( )2=-4
学生思考后，得到结论此题无答案.反问学生为什么？因为正数、0、负数的平方为非负数.由此我们可以得到结论，负数是没有的.下面总结一下的性质(可由学生总结，教师整理).
(三)性质
1.一个正数有两个，它们互为相反数.
2.0有一个，它是0本身.
3.负数没有.
(四)开平方
求一个数a的的运算，叫做开平方的运算.
由练习我们看到+3与-3的平方是9，9的是+3和-3，可见平方运算与开平方运算互为逆运算.根据这种关系，我们可以通过平方运算来求一个数的.与其他运算法则不同之处在于只能对非负数进行运算，而且正数的运算结果是两个。
(五)的表示方法
一个正数a的正的，用符号“ ”表示，a叫做被开方数，2叫做根指数，正数a的负的用符号“- ”表示，a的合起来记作 ，其中 读作“二次根号”， 读作“二次根号下a”.根指数为2时，通常将这个2省略不写，所以正数a的也可记作“ ”读作“正、负根号a”.
练习：1.用正确的符号表示下列各数的：
①26 ②247 ③0.2 ④3 ⑤
解：①26 的是
②247的是
③0.2的是
④3的是
⑤ 的是
由学生说出上式的读法.
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平方根 篇6
教学目标：
【知识与技能】
了解平方根与算术平方根的概念，理解负数没有平方根及非负数开平方的意义。
【过程与方法】
理解开平方与平方是一对互逆的运算，会用平方根的概念求某些数的平方根，并能用根号加以表示，能用科学计算器求平方根及其近似值。
【情感、态度与价值观】
体会平方与开平方这一对互逆运算的辩证关系，感受平方根在现实世界中的客观存在，增强数学知识的应用意识。
【教学重点】理解开平方与平方是一对互逆的运算，会用平方根的概念求某些数的平方根，并能用根号加以表示。
【教学难点】会用平方根的概念求某些数的平方根，并能用根号加以表示。
【教具准备】小黑板 科学计算器
【教学过程】
一、导入
1、通过七年级的学习，相信同学们都对数学这门课程有了更深入的认识，这个学期，我们将一起来学习八年级的数学知识，这个学期的知识将会更加有趣。
2、板书：实数 1.1 平方根
二、新授
(一)探求新知
1、探讨：有面积为8平方厘米的正方形吗?如果有，那它的边长是多少?(少数学习超前的学生可能能答上来)这个边长是个怎样的数?你以前见过吗?
2、引入“无理数”的概念：像(2.82842712……)这样无限不循环的小数就叫做无理数。
3、你还能举出哪些无理数?(，)、1/3是无理数吗?
4、有理数和无理数统称为实数。
(二)知识归纳：
1、板书：1.1平方根
2、李老师家装修厨房，铺地砖10.8平方米，用去正方形的地砖120块，你能算出所用地砖的边长是多少吗?(0.3米)
3、怎么算?每块地砖的面积是：10.8120=0.09平方米。
由于0.32=0.09，因此面积为0.09平方米的正方形，它的边长为0.3米。
4、练习：
由于( )=400，因此面积为400平方厘米的正方形，它的边长为( )厘米。
5、在实际问题中，我们常常遇到要找一个数，使它的平方等于给定的.数，如已知一个数a，要求r，使r2=a，那么我们就把r叫做a的一个平方根。(也可叫做二次方根)
例如22=4，因此2是4的一个平方根;62=36，因此6是36的一个平方根。
6、说一说：9，16，25，49的一个平方根是多少?
(三)探求新知：
1、4的平方根除了2以外，还有别的数吗?
2、学生探究：因为(-2)2=4，因此-2也是4的一个平方根。
3、除了2和-2以外，4的平方根还有别的数吗?(4的平方根有且只有两个：2与-2。)
4、结论：如果r是正数a的一个平方根，那么a的平方根有且只有两个：r与-r。
5、我们把a的正平方根叫做a的算术平方根，记作，读作：“根号a”;把a的负平方根记作-。
6、0的平方根有且只有一个：0。 0的平方根记作，即=0。
7、负数没有平方根。
8、求一个非负数的平方根，叫做开平方。
(四)巩固练习：
1、分别求下列各数的平方根：36，25/9，1.21。
(6和-6，5/3和-5/3，1.1和-1.1)(也可用号表示)
2、分别求下列各数的算术平方根：100，16/25，0.49。(10，4/5，0.7)
三、小结与提高：
1、面积是196平方厘米的正方形，它的边长是多少厘米?
2、求算术平方根：81，25/144，0.16
平方根 篇7
【知识与技能】理解开平方与平方是一对互逆的运算，会用平方根的概念求某些数的平方根，并能用根号加以表示，能用科学计算器求平方根及其近似值。
【过程与方法】通过练习，进一步熟悉开平方的运算过程，能熟练的进行开平方的运算过程。
【情感、态度与价值观】体会平方与开平方这一对互逆运算的辩证关系，感受平方根在现实世界中的客观存在，增强数学知识的应用意识。
【教学重点】理解开平方与平方是一对互逆的运算，会用平方根的概念求某些数的平方根，并能用根号加以表示。
【教学难点】能熟练的进行开平方运算，并熟悉各种不同形式的开平方运算，为后续学习打下基础。
【教具准备】小黑板 科学计算器
【教学过程】
一、复习导入
1、小刚家厨房的面积为10平方米的正方形，它的边长是多少米?边长的'近似值是多少?(用四舍五入的方法取到小数点后面第二位)(，)
2、用计算器分别求，得近似值。(用四舍五入的方法取到小数点后面第三位)
3、0.36的平方根是( )
4、(-5)2的算术平方根是( )
二、练习内容
(一)填空
1、若=1.732，那么=( ) 2、(-)2=( )
3、 =( ) 4、若x=6，则=( )
5、若=0，则x=( ) 6、当x( )时，有意义。
(二)选择
1、下列各数中没有平方根的是A.B.C.D.A.B.C.D.A.B.C.D.A.B.C.D.A.B.C.D.A.B.C.D.A.B.C.D.A.B.C.D.的值是( )
A.B.C.D.; 2、4x2-49=0; 3、(25/81)x2=1;
4、求8+(-1/6)2的算术平方根;
5、求b2-2b+1的算术平方根;(b