6.3 自立自强（通用9篇）

6.3 自立自强（通用9篇）

1.6.3 自立自强 篇一

　　目标要求：

　　1、  情感、态度与价值观：通过爱国主义教育激发学生的热情，懂得是一种优秀的品质，主动地学会自立，培养自强精神。

　　2、  能力：克服依赖心理，懂得安排自己的生活，学会自立；立志进取，坚韧磨练，培养自强精神。

　　3、  知识：懂得的重要性。

　　教学重点：

　　学会自立，培养自强精神

　　教学方法：

　　测试法、讨论法、材料分析法

　　课时安排：

　　1课时

　　教学思路设计：

　　（一）  兴趣导入  

　　教师借用劳技课上的材料要求学生安装较为复杂的小车模型。时间限制很紧，工作有一定难度。学生在安装过程中可以讨论、可以翻看说明，可以参照其他同学的，还可以举手询问老师。

　　（学生操作）

　　教师小调查，学生在安装过程中自己翻看说明完成，参照其他同学的，举手询问老师的各占多少比例。

　　师：同学们，在刚才的活动中，有些同学一看时间那么紧，配件又那么复杂，干脆不去做了，有的同学动了一下手，觉得说明复杂，干脆就参照别人，要么就问老师。小小的活动可以或多或少地反映出一个人的依赖性来。有些同学可能会不以为然：依赖点有什么关系啊？然而，近百年来，就是依赖和懦弱让中国蒙受了莫大的耻辱。

　　（二）自主探究

　　教师展示课件。背景音乐是《男儿当自强》，依次展示外国列强对我国羞辱的图片：如东亚病夫、“华人与狗不能进入”、美国珍珠港的中文告示“垃圾桶在此”等。

　　师：百年的屈辱让中国人在国外更加勤奋更加努力，面对法国学生的轻蔑，徐悲鸿用出色的画展赢回了尊严；面对美国邮递员的歧视，吉鸿昌将一块写有“我是中国人的”木板挂在了胸前……他们深深地明白：一个国家一个民族只有先，才能在国际上有一席之地！

　　日本在二战之后的的教育目标是培养具有宽广胸怀的、的、在国际事务中能干的日本人。日本人是否胸怀宽广我们不知道，但是他们的确实为他们在国际上挣得了一席之地。

　　可见，关乎国家关乎民族关乎我们自身的发展。中学生应该培养的精神。

　　所谓自立，是指我们要学会合理地安排自己的日常生活，学会独立，学会靠自己的力量创造生活。

　　活动一：依赖性小测试

　　你是一个处处依赖他人的人吗？你是否总是要别人帮你拿主意？你的学习是否总要人督促？下面我们来进行一个小测试。翻开《阳光少年》P37—41，测一测自己的依赖性。

　　（学生测试）

　　教师现场调查，各个测试得分所占的人数比例。

　　师归纳：依赖性较强的同学，你们不必难受，因为自立精神和能力也不是天上掉下来的，是可以在生活中有意识地逐步培养的。

　　活动二：知己知彼，百战不殆

　　教师出示材料：《外国人怎样教育自己的孩子》

　　在发达国家的家庭里,父母普遍都重视从小培养孩了的自理能力和自强精神。之所以如此,是因为发达的市场经济让会要求社会成员必须具备这种能力和精神。

　　在美国，家庭教育是以培养孩了富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。父母从孩子小时候就让他们认识劳动的价值,让孩子自己动手修理、装配摩托车，到外边参加劳动。即使是富家子弟，也要自谋生路。美国的中学生有句口号："要花钱自己挣！"农民家庭要孩子分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。此外，还要外出当杂工，出卖体力，如夏天替人推割草机，冬天帮人铲雪，秋天帮人扫落叶等。

　　在瑞士，父母为了不让孩了成为无能之辈，从小就着力培养孩了自食其力的精神。譬如，十六七岁的姑娘，从初中一毕业就去一家有教养的人家当一年左右的女佣人，上午劳动，下午上学。这样做，一方面可以锻炼劳动能力，寻求独立谋生之道；另一方面还有利于学习语言。因为瑞士有讲德语的地区，也有讲法语的地区，所以一个语言地区的姑娘通常到另外一于语言地区的人家当佣人。其中也有相当多的人还要到英国学习英语，办法同样是边当佣人边学习语言。掌握了三门语言后，就去办事处、银行或商店就职。长期依靠父母过寄生生活的人，被认为是没有出息或可耻的。

　　在原西德，从小就培养孩子自己的事情自己做，家长从不包办代替。法律还规定,孩子到14岁就要在家里承担一些义务,比如要替全家人擦皮鞋等。这样做，不仅是为了培养孩子的劳动能力，也有利于培养孩子的社会义务感。

　　在日本,在孩子很小的时候,就给他们灌输一种思想："不给别人添麻烦"。并在日常生活中注意培养孩子的自理能力和自强精神。全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要无一例外地背一个小背包。要问为什么？父母说："这是他们自己的东西，应该自己来背。"上学以后，许多学生都要在课余时间，在外边参加劳动挣钱。大学生中勤工俭学的非常普遍，就连有钱人家的子弟也不例外。他们靠在饭店端盘子、洗碗,在商店售货，照顾老人,做家庭教师等挣自己的学费。

　　提问：外国人是怎样教育自己孩子的？

　　外国的孩子是不是很苦？这样成长起来的孩子有什么样的特点？

　　你们有尝试他们那样的劳动吗？你有什么感触？

　　（学生回答）

　　活动三：对面的男/女生看过来

　　男女学生讨论对方身上存在的比较依赖、不够自立的地方，并提出相应的增强独立性、培养自立的方法。组长归纳上台汇报。（教师作副板书）

　　师归纳：俗话说，当局者迷，旁观者清。归纳起来，学会自立的途径大概有两个：一个是克服依赖心理，另一个是懂得管理和安排自己的生活。男生的建议很有道理，女生不可不听；女生的话也很中肯，男生得好好改改，争取早日成为真正的男子汉！

　　活动四：运筹帷幄之中，决胜千里之外

　　师：懂得管理和安排自己的生活是学会自立最重要的一点。你是如何管理自己的压岁钱、零花钱的呢？

　　（学生发言交流）

　　师归纳：勤俭节约是我们中华民族的优良传统，我们要好好继承，不该花钱的坚决不花。用钱要用在刀刃上，尽量让钱花得更有意义一些。

　　师：自立与自强总是结合在一块。自强，意味着自力更生、奋发图强；意味着在困难面前知难而进，顽强拼搏。

　　自古以来，自强就是中华民族的传统美德。《周易》中就有“天行健，君子以自强不息”的思想。自强是流淌在中华民族文明血管中的生生不息的血液，一个人只有自强不息，才能做到坚忍不拔，不畏困难与挫折；才能做到志存高远，为理想与目标执著追求。一个国家一个民族也只有自强不息才能屹立于世界民族之林。

　　曾经，中国人民在毛泽东“独立自主，自力更生”号召的鼓励下，取得了伟大胜利。在今天，我们也必须发扬自强美德，去适应日趋激烈的竞争。

　　自强精神的培养不是一朝一夕的事，需要我们在实践中不断作出努力。翻开课本P45—46，看看如何培养自强的精神。

　　（学生发言）

　　师归纳基本观点：（板书）

　　一、志存高远

　　二、勇于面对困难，做生活的强者

　　三、在磨砺意志中自强进取

　　（三）归纳小结

　　同学们，是我们中华民族的传统美德，也是让我们国家和民族屹立于世界民族之林的精神动力。在现代化信息化的今天，我们更应该发扬的美德，让自己的人生更加充实亮丽！

　　其实，在我们的周围存在着很多的故事。翻开《阳光少年》P43，我们可以通过采访、通过自己的眼睛去发掘你身边的故事。

2.6.3 自立自强 篇二

　　第六单元自强不息   6.3

　　目标要求：

　　1、  情感、态度与价值观：通过爱国主义教育激发学生的热情，懂得是一种优秀的品质，主动地学会自立，培养自强精神。

　　2、  能力：克服依赖心理，懂得安排自己的生活，学会自立；立志进取，坚韧磨练，培养自强精神。

　　3、  知识：懂得的重要性。

　　教学重点：

　　学会自立，培养自强精神

　　教学方法：

　　测试法、讨论法、材料分析法

　　课时安排：

　　1课时

　　教学思路设计：

　　（一）  兴趣导入  

　　教师借用劳技课上的材料要求学生安装较为复杂的小车模型。时间限制很紧，工作有一定难度。学生在安装过程中可以讨论、可以翻看说明，可以参照其他同学的，还可以举手询问老师。

　　（学生操作）

　　教师小调查，学生在安装过程中自己翻看说明完成，参照其他同学的，举手询问老师的各占多少比例。

　　师：同学们，在刚才的活动中，有些同学一看时间那么紧，配件又那么复杂，干脆不去做了，有的同学动了一下手，觉得说明复杂，干脆就参照别人，要么就问老师。小小的活动可以或多或少地反映出一个人的依赖性来。有些同学可能会不以为然：依赖点有什么关系啊？然而，近百年来，就是依赖和懦弱让中国蒙受了莫大的耻辱。

　　（二）自主探究

　　教师展示课件。背景音乐是《男儿当自强》，依次展示外国列强对我国羞辱的图片：如东亚病夫、“华人与狗不能进入”、美国珍珠港的中文告示“垃圾桶在此”等。

　　师：百年的屈辱让中国人在国外更加勤奋更加努力，面对法国学生的轻蔑，徐悲鸿用出色的画展赢回了尊严；面对美国邮递员的歧视，吉鸿昌将一块写有“我是中国人的”木板挂在了胸前……他们深深地明白：一个国家一个民族只有先，才能在国际上有一席之地！

　　日本在二战之后的的教育目标是培养具有宽广胸怀的、的、在国际事务中能干的日本人。日本人是否胸怀宽广我们不知道，但是他们的确实为他们在国际上挣得了一席之地。

　　可见，关乎国家关乎民族关乎我们自身的发展。中学生应该培养的精神。

　　所谓自立，是指我们要学会合理地安排自己的日常生活，学会独立，学会靠自己的力量创造生活。

　　活动一：依赖性小测试

　　你是一个处处依赖他人的人吗？你是否总是要别人帮你拿主意？你的学习是否总要人督促？下面我们来进行一个小测试。翻开《阳光少年》P37—41，测一测自己的依赖性。

　　（学生测试）

　　教师现场调查，各个测试得分所占的人数比例。

　　师归纳：依赖性较强的同学，你们不必难受，因为自立精神和能力也不是天上掉下来的，是可以在生活中有意识地逐步培养的。

　　活动二：知己知彼，百战不殆

　　教师出示材料：《外国人怎样教育自己的孩子》

　　在发达国家的家庭里,父母普遍都重视从小培养孩了的自理能力和自强精神。之所以如此,是因为发达的市场经济让会要求社会成员必须具备这种能力和精神。

　　在美国，家庭教育是以培养孩了富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。父母从孩子小时候就让他们认识劳动的价值,让孩子自己动手修理、装配摩托车，到外边参加劳动。即使是富家子弟，也要自谋生路。美国的中学生有句口号："要花钱自己挣！"农民家庭要孩子分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。此外，还要外出当杂工，出卖体力，如夏天替人推割草机，冬天帮人铲雪，秋天帮人扫落叶等。

　　在瑞士，父母为了不让孩了成为无能之辈，从小就着力培养孩了自食其力的精神。譬如，十六七岁的姑娘，从初中一毕业就去一家有教养的人家当一年左右的女佣人，上午劳动，下午上学。这样做，一方面可以锻炼劳动能力，寻求独立谋生之道；另一方面还有利于学习语言。因为瑞士有讲德语的地区，也有讲法语的地区，所以一个语言地区的姑娘通常到另外一于语言地区的人家当佣人。其中也有相当多的人还要到英国学习英语，办法同样是边当佣人边学习语言。掌握了三门语言后，就去办事处、银行或商店就职。长期依靠父母过寄生生活的人，被认为是没有出息或可耻的。

　　在原西德，从小就培养孩子自己的事情自己做，家长从不包办代替。法律还规定,孩子到14岁就要在家里承担一些义务,比如要替全家人擦皮鞋等。这样做，不仅是为了培养孩子的劳动能力，也有利于培养孩子的社会义务感。

　　在日本,在孩子很小的时候,就给他们灌输一种思想："不给别人添麻烦"。并在日常生活中注意培养孩子的自理能力和自强精神。全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要无一例外地背一个小背包。要问为什么？父母说："这是他们自己的东西，应该自己来背。"上学以后，许多学生都要在课余时间，在外边参加劳动挣钱。大学生中勤工俭学的非常普遍，就连有钱人家的子弟也不例外。他们靠在饭店端盘子、洗碗,在商店售货，照顾老人,做家庭教师等挣自己的学费。

　　提问：外国人是怎样教育自己孩子的？

　　外国的孩子是不是很苦？这样成长起来的孩子有什么样的特点？

　　你们有尝试他们那样的劳动吗？你有什么感触？

　　（学生回答）

　　活动三：对面的男/女生看过来

　　男女学生讨论对方身上存在的比较依赖、不够自立的地方，并提出相应的增强独立性、培养自立的方法。组长归纳上台汇报。（教师作副板书）

　　师归纳：俗话说，当局者迷，旁观者清。归纳起来，学会自立的途径大概有两个：一个是克服依赖心理，另一个是懂得管理和安排自己的生活。男生的建议很有道理，女生不可不听；女生的话也很中肯，男生得好好改改，争取早日成为真正的男子汉！

　　活动四：运筹帷幄之中，决胜千里之外

　　师：懂得管理和安排自己的生活是学会自立最重要的一点。你是如何管理自己的压岁钱、零花钱的呢？

　　（学生发言交流）

　　师归纳：勤俭节约是我们中华民族的优良传统，我们要好好继承，不该花钱的坚决不花。用钱要用在刀刃上，尽量让钱花得更有意义一些。

　　师：自立与自强总是结合在一块。自强，意味着自力更生、奋发图强；意味着在困难面前知难而进，顽强拼搏。

　　自古以来，自强就是中华民族的传统美德。《周易》中就有“天行健，君子以自强不息”的思想。自强是流淌在中华民族文明血管中的生生不息的血液，一个人只有自强不息，才能做到坚忍不拔，不畏困难与挫折；才能做到志存高远，为理想与目标执著追求。一个国家一个民族也只有自强不息才能屹立于世界民族之林。

　　曾经，中国人民在毛泽东“独立自主，自力更生”号召的鼓励下，取得了伟大胜利。在今天，我们也必须发扬自强美德，去适应日趋激烈的竞争。

　　自强精神的培养不是一朝一夕的事，需要我们在实践中不断作出努力。翻开课本P45—46，看看如何培养自强的精神。

　　（学生发言）

　　师归纳基本观点：（板书）

　　一、志存高远

　　二、勇于面对困难，做生活的强者

　　三、在磨砺意志中自强进取

　　（三）归纳小结

　　同学们，是我们中华民族的传统美德，也是让我们国家和民族屹立于世界民族之林的精神动力。在现代化信息化的今天，我们更应该发扬的美德，让自己的人生更加充实亮丽！

　　其实，在我们的周围存在着很多的故事。翻开《阳光少年》P43，我们可以通过采访、通过自己的眼睛去发掘你身边的故事。

3.6.3 自立自强 篇三

　　教学目标

　　认知：

　　1、知道是一种可贵的品质，做人应该。

　　2、懂得从小培养的精神，将来才能适应时代的要求；娇生惯养害自己。

　　情感：

　　1、敬佩的人，并愿意做这样的人。

　　2、厌恶好逸恶劳，处处依赖别人的行为；对自己表现出来的依赖性感到害羞。

　　行为：

　　做到生活自理、学习自觉，不依赖父母。

　　教学建议

　　教材分析：

　　本课按照课程标准中规定的六年级“个人生活中的道德规范”中第一框的教学内容和基本要求而设置的。本课对学生进行的教育，主要帮助学生树立正确的生活目标，懂得人不应该依赖别人生活，要、不甘落后、积极进取。本课侧重于独立意识的培养，教育学生从小就要，不依赖别人，要依靠自己的力量努力奋进。

　　本课课文主要讲了两层意思。

　　第一层：课文在简单说明的概念之后，结合苏州一女工事迹，通过实例让学生感悟是一种良好的品质和可贵的精神，十分光荣的道理。

　　第二层：进一步启发学生产生从小培养精神的愿望。

　　本课共安排五个栏目

　　栏目一“思考”中引用了陶行知一段话，目的是由这一句话引起学生对本课所要讲的道理的思考。陶行知的这句话极富感情、通俗易懂地讲解了的主要内容。有利于学生从感情上初步体会所要学的道理。

　　栏目二 “述说”第一小题主要是以自强自立的人物为榜样，强化学生对自强自立观点的认识；第二小题是引导学生明白从小养成自强自立精神的重要性；第三小题旨在使学生懂得自强自立的品质需有意识地从点滴小事做起。

　　栏目三“评议”是让学生在观点的运用中对三种看法加以评述，从三个方面理解自强自立品质的培养从小做起、接受家长正确管理、自己的事情自己做的重要性。

　　栏目四“讨论”不要求学生得出统一的答案，只要求学生能够认识到要有自强自立的意识即可。

　　栏目五“阅读”是使学生通过了解同龄人在这方面的的做法，引导学生向这些学生学习。

　　教法建议：

　　1.以具体事例深入浅出地给学生讲清道理，切忌空洞的说教。教学时，应引导学生结合生活或社会中大量的正反两方面的事例，在探讨中提高认识。认识到从小培养独立意识和精神对个人成长的好处以及过分依赖父母，娇生惯养的危害。

　　2.注意教育过程应加强针对性。教学中，教师要根据不同地区学生的实际情况进行教学。教师应首先使学生敢于讲真心话，引导学生抓住实际问题进行朋友式的探讨，解决学生思想中的认识问题，逐步树立正确的道德观、荣辱观。

　　教学设计示例

　　（教学过程）

　　一、 谈话导入   引出话题

　　同学们，你们在自己的生活中、学习中遇到过自己感到十分困难的事情吗？你当时是怎么做的或有什么想法？

　　（引导学生简单谈自己的经历，把握学生的依赖与自立的两种表现，继续提问。）

　　那么在困难面前为什么会有两种截然不同的表现，究竟哪种表现是应当受到肯定，值得我们学习的？哪种表现是应当及时改进的呢？今天我们就来一起讨论这个问题。

　　二、 听讲故事 引出观点

　　1、录音故事《遗产》

　　提问：女工面对10万元遗产，是怎样做的、怎样说的？

　　（引导学生清楚女工做法： 财富可观 毫不动心 ）

　　小结语：像女工这样，靠自己的劳动生活，不依赖别人的做法，我们说她是"自立"的表现。（板书： 自立）

　　提问：当后来她遇到困难时，面对有人为她惋惜，有人主动为她捐钱时，她又是怎样说的，怎样做的？

　　（引导学生进一步了解女工： 面对困难 坚定信念）

　　小结语：女工遇到困难不是安于现状，勤奋、进取，依靠自己的努力不断向上。这正是一种自强的表现。（板书：自强）

　　小组讨论：听了这个女工的故事，你认为她是怎样的人，你有什么想法？

　　（引导学生体会人物内心，了解思想是人行为的基础）

　　总结：从大家的发言中看出，你们都很佩服这个女工。这个女工的确实一个值得我们学习的榜样。她面对合法的巨额遗产，自己每月几十元的收入，仍旧是那样的毫不犹豫；后来面对困难，她不后悔，积极进修，努力提高自己素质，坚持靠自己的努力，去创造美好的明天。如果没有一颗的心，没有的精神，是无论如何也做不到的。我们每一个人都应该学习这个女工的精神。

　　这就是我们今天要学习的思想品德第一课。

　　（板书课题： 一 ）

　　二、学习课文 理解观点

　　导语 ：有的同学说，我没有这样的机会。如果有，我也会这样做的。同学们，我们今天听这个故事决不是学习女工的做法，从这个故事中，我们可以想象一下，一个人面对合法的巨额财产都可以表现得这样坚定，那么她在生活中对待其他事情会是什么样呢？

　　1、设想女工在参加电脑学习班、会计学习班时，会遇到什么困难？她会怎样做？

　　（引导学生进一步从生活小事上理解人物的思想认识基础，从而使观点进一步贴近学生生活实际。）

　　小结：对，只有在点滴小事上，自觉严格要求自己，能做到的人，才有可能在关键时刻表现出坚定不移的觉悟。这就是我们所说的"小中见大"。

　　2、说到小事，我想：我们每个人在自己的生活、学习中都会遇到一些困难，尤其是我们小学生，是这样吗？谁来说说自己的体会。

　　（引导学生认识生活与学习中有困难是正常的。）

　　小结：看来就是这样，每个人的生活与学习中都会遇到种种困难，凡是生活在社会上的人，无一例外。

　　3、谁愿意说一说自己在遇到难办的事时是怎样做的？当时你是怎样想的？你的做法给你带来什么后果？

　　（引导学生说真话，谈出自己依赖于别人或依靠自己自立解决问题的两种表现。同时抓住几种情况：生活条件好的依赖于别人的；生活条件好而有自立精神的；生活条件不好而有自立精神的；生活条件不好没有自立精神的。）

　　4、（分别抓住几个依赖别人的例子）你看，有的人依靠别人解决了问题，既解决了难题又不费自己吹灰之力，多痛快呀！你们同意我的看法吗？为什么？

　　（引导学生认识从表面看，一时使问题得到了解决，但是从长远看，养成了依赖心理，一旦自己需要面对困难时，就会束手无策，将来自己就不能独立面对生活。）

　　小结：从小事上养成依赖性，遗害无穷呀！

　　（板书： 从小培养 ）

　　5、（再抓住几个依靠自己想方设法解决困难，不断取得成功的实例）我想你们对于××同学一定是比较佩服的。请这个同学自己到前边来，说一说你自己为什么要这样做？你是怎样想的？你觉得这样总给自己带来什么好处？

　　（目的在于激励作法较好的学生，使学生产生愿意向他学习的愿望。）

　　谁来补充一下，他这样做对于他的将来会有什么好处？

　　（是学生懂得的做法不仅对于现在，而且对于将来都是大有用处的。）

　　小结：看来确实应当有远见呀！条件不是借口，面对同样的条件和不同样的条件都产生不同的做法。滴水穿石，只有在一点一滴的小事上不断磨炼自己的人，才会使自己形成坚强的性格，将来走向社会也才会成为一个面对困难轻易不屈服的人，才会取得成功。

　　（板书： 从点滴做起 ）

　　6、我也有同感……（教师结合自己成长的体会，谈取得成功，或者由于自己从小依赖性较强而使自己走向社会后吃到苦头的实例）。你们听了有什么感想？

　　（目的在于以教师真实的例子进一步激发学生情感，认识从小培养精神的重要性。）

　　你们的认识是非常正确的，课文中有一段话很好地总结了你们的认识，打开书p5页，齐读一下课文。

　　总结：我们从正反两个方面认识到了，一个人的精神必须从小养成，以及它的重要性。我相信，同学们一定会在今后的生活中，处处自觉培养自己的的精神。

　　三、联系实际 深化观点

　　导语 ：其实这样感人的例子在我们生活中随处可见。

　　1、 提问：你能讲出一个这样的例子吗？

　　（是学生在大量的实例中感悟观点的重要性）

　　2、听录音故事《好孩子丁玉娟》《她没能如愿以偿》

　　小组讨论：丁玉娟、小华是怎样做的、怎样说的、怎样想的？他们取得的结果是一样的吗？为什么会截然不同？你听了以后有什么想法？

　　（是学生在对比中进一步深化理解观点）

　　小结：事实进一步说明了，只有从小的人，才能战胜一个又一个困难；才会在生活与学习中取得一个又一个的成功。

　　3、你们一定十分爱看小品表演，下边大家看一个小品表演《还有20年怎么过？》

　　（学生表演课本剧）

　　议论：看了小品你有什么想法？你想对某甲说些什么？

　　小结：某甲其实也不是糊涂人，他显然知道自己在父亲去世后，自己面临着危机。只有从现在开始起来，后20年还是很有希望的。这一点启示我们一定会想到的。

　　4、一个的人是不是仅仅对自己有好处呢？这种做法对社会会有什么影响呢？

　　（先小组讨论，再集体交流）

　　总结：课文里有一句话很好地总结了你们的认识，请读一下课文第六小节。

　　四、辨析联系 运用观点

　　1、下边我们运用所学观点，对于几个同学进行帮助。看谁的认识水平高，能以理服人。

　　（电脑演示自制软件：课后练习中"评议"。学生边看边发表自己的意见，也可以将软件制作成交互式，由学生几个人一组，小组中边点击、边议论。然后推选小组发言人，在班级里交流认识。）

　　①小刚说："成年人应当，我现在还没长大，只能让大人照顾，等我长大了才能。"

　　②小勇说："我特别想，凡是我自己的事，我就想自己作主，不愿意让大人管。"

　　③小丽说："爸爸妈妈对我可关心了，生活上的事不用我操心，都替我做了。我何必非要争着自己去做呢？"

　　小结：大家说得对，自强自立的品质应当从小抓起，小时不注意培养，长大很难弥补；当然，由于我们年龄还小，一些事上应当主动征求大人的意见，是自己的独立精神得到更好的结果；而对于父母出于对子女的喜爱关心，主动替你做事，你可以耐心讲清道理，得到他们的理解。

　　2、结合录像《假如你是……》说一说如果是你，你会怎样做？

　　（结合课后"讨论"，由本班学生参与制作情节录像。）

　　录像之一： ΧΧΧ、ΧΧΧ、ΧΧ刚刚转进这个学校，外语一时跟不上。三个人在一起议论，各有说法：

　　甲："反正跟不上，随它去吧，作业 不会就不做了。"

　　乙："我看应当向老师说明原因，得到老师的理解，请老师原谅自己。"

　　丙："我看，不应当找各种理由原谅自己，我们应当发奋学习，应当尽快赶上去。"

　　录像之二：和同学发生口角，闹了别扭时，同学们有各种表现：

　　有的找老师告状、评理；有的同学求助他人的帮助；有的人委屈地哭了；有的人自己想一个妥善的办法解决问题。

　　（意在引导学生针对生活中实际问题，学会采取自主适当办法解决问题的能力。教师引导时不应对每种做法给予肯定或否定，只要有利于促使学生培养精神即可给与肯定。）

　　小结：看来我们都已经懂得处处应当培养自己的精神。我相信同学们一定会自觉在学习与生活中做到这一点。

　　四、总结全文 布置作业 

　　1、学习了今天这一课你有什么收获？

　　(引导学生整理思维，培养理性表达能力。)

　　2、自己阅读读课后短文《广渠门中学的宏志班》

　　3、向家长了解他们小时候是怎样对待这一问题的？他们在这一方面有什么感受和体会？

　　（写成书面材料准备在班上交流）

　　4、总结全课

　　同学们，今天我们学习了一课，通过学习你们开始有了很大的收获，你们懂得了：一个人应当树立正确的生活目标，懂得人不应该依赖别人生活，要、不甘落后、积极进取。从小培养独立意识，从小就要，不依赖别人，要依靠自己的力量努力奋进。

　　从个人的角度说，作为一个人如果没有的精神，将来就不能适应社会的要求，就要被社会所淘汰；从国家、民族角度说，作为新时代的主人，如果没有的精神，国家、民族就不可能兴旺发达。

　　希望你们每一个人，都将成为的人。

　　板书设计

　　一

　　巨额财富 毫不动摇 面对困难 毫不动摇

　　从小时培养

　　从点滴做起

　　探究活动

　　1、围绕生活自理方面的内容开展竞赛活动，让获得优胜的同学谈做法和体会。

　　2、举办一次故事会，把自己最受感动的自强自立的故事讲给同学们听。

　　3、回家与父母探讨如何培养自己的自立意识。

　　4、上网查找“宏志班”的事迹

　　5.观察身边的同学，看看谁做到了。课下跟他交流这样做的原因和好处。

　　6.访问身边的父母、家人，请他们谈谈自己的事。

4.6.3 自立自强 篇四

　　教学目标 

　　认知：

　　1、知道是一种可贵的品质，做人应该。

　　2、懂得从小培养的精神，将来才能适应时代的要求；娇生惯养害自己。

　　情感：

　　1、敬佩的人，并愿意做这样的人。

　　2、厌恶好逸恶劳，处处依赖别人的行为；对自己表现出来的依赖性感到害羞。

　　行为：

　　做到生活自理、学习自觉，不依赖父母。

　　教学建议

　　教材分析：

　　本课按照课程标准中规定的六年级“个人生活中的道德规范”中第一框的教学内容和基本要求而设置的。本课对学生进行的教育，主要帮助学生树立正确的生活目标，懂得人不应该依赖别人生活，要、不甘落后、积极进取。本课侧重于独立意识的培养，教育学生从小就要，不依赖别人，要依靠自己的力量努力奋进。

　　本课课文主要讲了两层意思。

　　第一层：课文在简单说明的概念之后，结合苏州一女工事迹，通过实例让学生感悟是一种良好的品质和可贵的精神，十分光荣的道理。

　　第二层：进一步启发学生产生从小培养精神的愿望。

　　本课共安排五个栏目

　　栏目一“思考”中引用了陶行知一段话，目的是由这一句话引起学生对本课所要讲的道理的思考。陶行知的这句话极富感情、通俗易懂地讲解了的主要内容。有利于学生从感情上初步体会所要学的道理。

　　栏目二 “述说”第一小题主要是以自强自立的人物为榜样，强化学生对自强自立观点的认识；第二小题是引导学生明白从小养成自强自立精神的重要性；第三小题旨在使学生懂得自强自立的品质需有意识地从点滴小事做起。

　　栏目三“评议”是让学生在观点的运用中对三种看法加以评述，从三个方面理解自强自立品质的培养从小做起、接受家长正确管理、自己的事情自己做的重要性。

　　栏目四“讨论”不要求学生得出统一的答案，只要求学生能够认识到要有自强自立的意识即可。

　　栏目五“阅读”是使学生通过了解同龄人在这方面的的做法，引导学生向这些学生学习。

　　教法建议：

　　1.以具体事例深入浅出地给学生讲清道理，切忌空洞的说教。教学时，应引导学生结合生活或社会中大量的正反两方面的事例，在探讨中提高认识。认识到从小培养独立意识和精神对个人成长的好处以及过分依赖父母，娇生惯养的危害。

　　2.注意教育过程应加强针对性。教学中，教师要根据不同地区学生的实际情况进行教学。教师应首先使学生敢于讲真心话，引导学生抓住实际问题进行朋友式的探讨，解决学生思想中的认识问题，逐步树立正确的道德观、荣辱观。

　　教学设计示例

　　（教学过程 ）

　　一、 谈话导入   引出话题

　　同学们，你们在自己的生活中、学习中遇到过自己感到十分困难的事情吗？你当时是怎么做的或有什么想法？

　　（引导学生简单谈自己的经历，把握学生的依赖与自立的两种表现，继续提问。）

　　那么在困难面前为什么会有两种截然不同的表现，究竟哪种表现是应当受到肯定，值得我们学习的？哪种表现是应当及时改进的呢？今天我们就来一起讨论这个问题。

　　二、 听讲故事 引出观点

　　1、录音故事《遗产》

　　提问：女工面对10万元遗产，是怎样做的、怎样说的？

　　（引导学生清楚女工做法： 财富可观 毫不动心 ）

　　小结语：像女工这样，靠自己的劳动生活，不依赖别人的做法，我们说她是"自立"的表现。（板书： 自立）

　　提问：当后来她遇到困难时，面对有人为她惋惜，有人主动为她捐钱时，她又是怎样说的，怎样做的？

　　（引导学生进一步了解女工： 面对困难 坚定信念）

　　小结语：女工遇到困难不是安于现状，勤奋、进取，依靠自己的努力不断向上。这正是一种自强的表现。（板书：自强）

　　小组讨论：听了这个女工的故事，你认为她是怎样的人，你有什么想法？

　　（引导学生体会人物内心，了解思想是人行为的基础）

　　总结：从大家的发言中看出，你们都很佩服这个女工。这个女工的确实一个值得我们学习的榜样。她面对合法的巨额遗产，自己每月几十元的收入，仍旧是那样的毫不犹豫；后来面对困难，她不后悔，积极进修，努力提高自己素质，坚持靠自己的努力，去创造美好的明天。如果没有一颗的心，没有的精神，是无论如何也做不到的。我们每一个人都应该学习这个女工的精神。

　　这就是我们今天要学习的思想品德第一课。

　　（板书课题： 一 ）

　　二、学习课文 理解观点

　　导语 ：有的同学说，我没有这样的机会。如果有，我也会这样做的。同学们，我们今天听这个故事决不是学习女工的做法，从这个故事中，我们可以想象一下，一个人面对合法的巨额财产都可以表现得这样坚定，那么她在生活中对待其他事情会是什么样呢？

　　1、设想女工在参加电脑学习班、会计学习班时，会遇到什么困难？她会怎样做？

　　（引导学生进一步从生活小事上理解人物的思想认识基础，从而使观点进一步贴近学生生活实际。）

　　小结：对，只有在点滴小事上，自觉严格要求自己，能做到的人，才有可能在关键时刻表现出坚定不移的觉悟。这就是我们所说的"小中见大"。

　　2、说到小事，我想：我们每个人在自己的生活、学习中都会遇到一些困难，尤其是我们小学生，是这样吗？谁来说说自己的体会。

　　（引导学生认识生活与学习中有困难是正常的。）

　　小结：看来就是这样，每个人的生活与学习中都会遇到种种困难，凡是生活在社会上的人，无一例外。

　　3、谁愿意说一说自己在遇到难办的事时是怎样做的？当时你是怎样想的？你的做法给你带来什么后果？

　　（引导学生说真话，谈出自己依赖于别人或依靠自己自立解决问题的两种表现。同时抓住几种情况：生活条件好的依赖于别人的；生活条件好而有自立精神的；生活条件不好而有自立精神的；生活条件不好没有自立精神的。）

　　4、（分别抓住几个依赖别人的例子）你看，有的人依靠别人解决了问题，既解决了难题又不费自己吹灰之力，多痛快呀！你们同意我的看法吗？为什么？

　　（引导学生认识从表面看，一时使问题得到了解决，但是从长远看，养成了依赖心理，一旦自己需要面对困难时，就会束手无策，将来自己就不能独立面对生活。）

　　小结：从小事上养成依赖性，遗害无穷呀！

　　（板书： 从小培养 ）

　　5、（再抓住几个依靠自己想方设法解决困难，不断取得成功的实例）我想你们对于××同学一定是比较佩服的。请这个同学自己到前边来，说一说你自己为什么要这样做？你是怎样想的？你觉得这样总给自己带来什么好处？

　　（目的在于激励作法较好的学生，使学生产生愿意向他学习的愿望。）

　　谁来补充一下，他这样做对于他的将来会有什么好处？

　　（是学生懂得的做法不仅对于现在，而且对于将来都是大有用处的。）

　　小结：看来确实应当有远见呀！条件不是借口，面对同样的条件和不同样的条件都产生不同的做法。滴水穿石，只有在一点一滴的小事上不断磨炼自己的人，才会使自己形成坚强的性格，将来走向社会也才会成为一个面对困难轻易不屈服的人，才会取得成功。

　　（板书： 从点滴做起 ）

　　6、我也有同感……（教师结合自己成长的体会，谈取得成功，或者由于自己从小依赖性较强而使自己走向社会后吃到苦头的实例）。你们听了有什么感想？

　　（目的在于以教师真实的例子进一步激发学生情感，认识从小培养精神的重要性。）

　　你们的认识是非常正确的，课文中有一段话很好地总结了你们的认识，打开书p5页，齐读一下课文。

　　总结：我们从正反两个方面认识到了，一个人的精神必须从小养成，以及它的重要性。我相信，同学们一定会在今后的生活中，处处自觉培养自己的的精神。

　　三、联系实际 深化观点

　　导语 ：其实这样感人的例子在我们生活中随处可见。

　　1、 提问：你能讲出一个这样的例子吗？

　　（是学生在大量的实例中感悟观点的重要性）

　　2、听录音故事《好孩子丁玉娟》《她没能如愿以偿》

　　小组讨论：丁玉娟、小华是怎样做的、怎样说的、怎样想的？他们取得的结果是一样的吗？为什么会截然不同？你听了以后有什么想法？

　　（是学生在对比中进一步深化理解观点）

　　小结：事实进一步说明了，只有从小的人，才能战胜一个又一个困难；才会在生活与学习中取得一个又一个的成功。

　　3、你们一定十分爱看小品表演，下边大家看一个小品表演《还有20年怎么过？》

　　（学生表演课本剧）

　　议论：看了小品你有什么想法？你想对某甲说些什么？

　　小结：某甲其实也不是糊涂人，他显然知道自己在父亲去世后，自己面临着危机。只有从现在开始起来，后20年还是很有希望的。这一点启示我们一定会想到的。

　　4、一个的人是不是仅仅对自己有好处呢？这种做法对社会会有什么影响呢？

　　（先小组讨论，再集体交流）

　　总结：课文里有一句话很好地总结了你们的认识，请读一下课文第六小节。

　　四、辨析联系 运用观点

　　1、下边我们运用所学观点，对于几个同学进行帮助。看谁的认识水平高，能以理服人。

　　（电脑演示自制软件：课后练习中"评议"。学生边看边发表自己的意见，也可以将软件制作成交互式，由学生几个人一组，小组中边点击、边议论。然后推选小组发言人，在班级里交流认识。）

　　①小刚说："成年人应当，我现在还没长大，只能让大人照顾，等我长大了才能。"

　　②小勇说："我特别想，凡是我自己的事，我就想自己作主，不愿意让大人管。"

　　③小丽说："爸爸妈妈对我可关心了，生活上的事不用我操心，都替我做了。我何必非要争着自己去做呢？"

　　小结：大家说得对，自强自立的品质应当从小抓起，小时不注意培养，长大很难弥补；当然，由于我们年龄还小，一些事上应当主动征求大人的意见，是自己的独立精神得到更好的结果；而对于父母出于对子女的喜爱关心，主动替你做事，你可以耐心讲清道理，得到他们的理解。

　　2、结合录像《假如你是……》说一说如果是你，你会怎样做？

　　（结合课后"讨论"，由本班学生参与制作情节录像。）

　　录像之一： ΧΧΧ、ΧΧΧ、ΧΧ刚刚转进这个学校，外语一时跟不上。三个人在一起议论，各有说法：

　　甲："反正跟不上，随它去吧，作业 不会就不做了。"

　　乙："我看应当向老师说明原因，得到老师的理解，请老师原谅自己。"

　　丙："我看，不应当找各种理由原谅自己，我们应当发奋学习，应当尽快赶上去。"

　　录像之二：和同学发生口角，闹了别扭时，同学们有各种表现：

　　有的找老师告状、评理；有的同学求助他人的帮助；有的人委屈地哭了；有的人自己想一个妥善的办法解决问题。

　　（意在引导学生针对生活中实际问题，学会采取自主适当办法解决问题的能力。教师引导时不应对每种做法给予肯定或否定，只要有利于促使学生培养精神即可给与肯定。）

　　小结：看来我们都已经懂得处处应当培养自己的精神。我相信同学们一定会自觉在学习与生活中做到这一点。

　　四、总结全文 布置作业 

　　1、学习了今天这一课你有什么收获？

　　(引导学生整理思维，培养理性表达能力。)

　　2、自己阅读读课后短文《广渠门中学的宏志班》

　　3、向家长了解他们小时候是怎样对待这一问题的？他们在这一方面有什么感受和体会？

　　（写成书面材料准备在班上交流）

　　4、总结全课

　　同学们，今天我们学习了一课，通过学习你们开始有了很大的收获，你们懂得了：一个人应当树立正确的生活目标，懂得人不应该依赖别人生活，要、不甘落后、积极进取。从小培养独立意识，从小就要，不依赖别人，要依靠自己的力量努力奋进。

　　从个人的角度说，作为一个人如果没有的精神，将来就不能适应社会的要求，就要被社会所淘汰；从国家、民族角度说，作为新时代的主人，如果没有的精神，国家、民族就不可能兴旺发达。

　　希望你们每一个人，都将成为的人。

　　板书设计 

　　一

　　巨额财富 毫不动摇 面对困难 毫不动摇

　　从小时培养

　　从点滴做起

　　探究活动

　　1、围绕生活自理方面的内容开展竞赛活动，让获得优胜的同学谈做法和体会。

　　2、举办一次故事会，把自己最受感动的自强自立的故事讲给同学们听。

　　3、回家与父母探讨如何培养自己的自立意识。

　　4、上网查找“宏志班”的事迹。

　　5.观察身边的同学，看看谁做到了。课下跟他交流这样做的原因和好处。

　　6.访问身边的父母、家人，请他们谈谈自己的事。

5.6.3 自立自强 篇五

　　目标要求：

　　1、  情感、态度与价值观：通过爱国主义教育激发学生的热情，懂得是一种优秀的品质，主动地学会自立，培养自强精神。

　　2、  能力：克服依赖心理，懂得安排自己的生活，学会自立；立志进取，坚韧磨练，培养自强精神。

　　3、  知识：懂得的重要性。

　　教学重点：

　　学会自立，培养自强精神

　　教学方法：

　　测试法、讨论法、材料分析法

　　课时安排：

　　1课时

　　教学思路设计：

　　（一）  兴趣导入  

　　教师借用劳技课上的材料要求学生安装较为复杂的小车模型。时间限制很紧，工作有一定难度。学生在安装过程中可以讨论、可以翻看说明，可以参照其他同学的，还可以举手询问老师。

　　（学生操作）

　　教师小调查，学生在安装过程中自己翻看说明完成，参照其他同学的，举手询问老师的各占多少比例。

　　师：同学们，在刚才的活动中，有些同学一看时间那么紧，配件又那么复杂，干脆不去做了，有的同学动了一下手，觉得说明复杂，干脆就参照别人，要么就问老师。小小的活动可以或多或少地反映出一个人的依赖性来。有些同学可能会不以为然：依赖点有什么关系啊？然而，近百年来，就是依赖和懦弱让中国蒙受了莫大的耻辱。

　　（二）自主探究

　　教师展示课件。背景音乐是《男儿当自强》，依次展示外国列强对我国羞辱的图片：如东亚病夫、“华人与狗不能进入”、美国珍珠港的中文告示“垃圾桶在此”等。

　　师：百年的屈辱让中国人在国外更加勤奋更加努力，面对法国学生的轻蔑，徐悲鸿用出色的画展赢回了尊严；面对美国邮递员的歧视，吉鸿昌将一块写有“我是中国人的”木板挂在了胸前……他们深深地明白：一个国家一个民族只有先，才能在国际上有一席之地！

　　日本在二战之后的的教育目标是培养具有宽广胸怀的、的、在国际事务中能干的日本人。日本人是否胸怀宽广我们不知道，但是他们的确实为他们在国际上挣得了一席之地。

　　可见，关乎国家关乎民族关乎我们自身的发展。中学生应该培养的精神。

　　所谓自立，是指我们要学会合理地安排自己的日常生活，学会独立，学会靠自己的力量创造生活。

　　活动一：依赖性小测试

　　你是一个处处依赖他人的人吗？你是否总是要别人帮你拿主意？你的学习是否总要人督促？下面我们来进行一个小测试。翻开《阳光少年》P37—41，测一测自己的依赖性。

　　（学生测试）

　　教师现场调查，各个测试得分所占的人数比例。

　　师归纳：依赖性较强的同学，你们不必难受，因为自立精神和能力也不是天上掉下来的，是可以在生活中有意识地逐步培养的。

　　活动二：知己知彼，百战不殆

　　教师出示材料：《外国人怎样教育自己的孩子》

　　在发达国家的家庭里,父母普遍都重视从小培养孩了的自理能力和自强精神。之所以如此,是因为发达的市场经济让会要求社会成员必须具备这种能力和精神。

　　在美国，家庭教育是以培养孩了富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。父母从孩子小时候就让他们认识劳动的价值,让孩子自己动手修理、装配摩托车，到外边参加劳动。即使是富家子弟，也要自谋生路。美国的中学生有句口号："要花钱自己挣！"农民家庭要孩子分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。此外，还要外出当杂工，出卖体力，如夏天替人推割草机，冬天帮人铲雪，秋天帮人扫落叶等。

　　在瑞士，父母为了不让孩了成为无能之辈，从小就着力培养孩了自食其力的精神。譬如，十六七岁的姑娘，从初中一毕业就去一家有教养的人家当一年左右的女佣人，上午劳动，下午上学。这样做，一方面可以锻炼劳动能力，寻求独立谋生之道；另一方面还有利于学习语言。因为瑞士有讲德语的地区，也有讲法语的地区，所以一个语言地区的姑娘通常到另外一于语言地区的人家当佣人。其中也有相当多的人还要到英国学习英语，办法同样是边当佣人边学习语言。掌握了三门语言后，就去办事处、银行或商店就职。长期依靠父母过寄生生活的人，被认为是没有出息或可耻的。

　　在原西德，从小就培养孩子自己的事情自己做，家长从不包办代替。法律还规定,孩子到14岁就要在家里承担一些义务,比如要替全家人擦皮鞋等。这样做，不仅是为了培养孩子的劳动能力，也有利于培养孩子的社会义务感。

　　在日本,在孩子很小的时候,就给他们灌输一种思想："不给别人添麻烦"。并在日常生活中注意培养孩子的自理能力和自强精神。全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要无一例外地背一个小背包。要问为什么？父母说："这是他们自己的东西，应该自己来背。"上学以后，许多学生都要在课余时间，在外边参加劳动挣钱。大学生中勤工俭学的非常普遍，就连有钱人家的子弟也不例外。他们靠在饭店端盘子、洗碗,在商店售货，照顾老人,做家庭教师等挣自己的学费。

　　提问：外国人是怎样教育自己孩子的？

　　外国的孩子是不是很苦？这样成长起来的孩子有什么样的特点？

　　你们有尝试他们那样的劳动吗？你有什么感触？

　　（学生回答）

　　活动三：对面的男/女生看过来

　　男女学生讨论对方身上存在的比较依赖、不够自立的地方，并提出相应的增强独立性、培养自立的方法。组长归纳上台汇报。（教师作副板书）

　　师归纳：俗话说，当局者迷，旁观者清。归纳起来，学会自立的途径大概有两个：一个是克服依赖心理，另一个是懂得管理和安排自己的生活。男生的建议很有道理，女生不可不听；女生的话也很中肯，男生得好好改改，争取早日成为真正的男子汉！

　　活动四：运筹帷幄之中，决胜千里之外

　　师：懂得管理和安排自己的生活是学会自立最重要的一点。你是如何管理自己的压岁钱、零花钱的呢？

　　（学生发言交流）

　　师归纳：勤俭节约是我们中华民族的优良传统，我们要好好继承，不该花钱的坚决不花。用钱要用在刀刃上，尽量让钱花得更有意义一些。

　　师：自立与自强总是结合在一块。自强，意味着自力更生、奋发图强；意味着在困难面前知难而进，顽强拼搏。

　　自古以来，自强就是中华民族的传统美德。《周易》中就有“天行健，君子以自强不息”的思想。自强是流淌在中华民族文明血管中的生生不息的血液，一个人只有自强不息，才能做到坚忍不拔，不畏困难与挫折；才能做到志存高远，为理想与目标执著追求。一个国家一个民族也只有自强不息才能屹立于世界民族之林。

　　曾经，中国人民在毛泽东“独立自主，自力更生”号召的鼓励下，取得了伟大胜利。在今天，我们也必须发扬自强美德，去适应日趋激烈的竞争。

　　自强精神的培养不是一朝一夕的事，需要我们在实践中不断作出努力。翻开课本P45—46，看看如何培养自强的精神。

　　（学生发言）

　　师归纳基本观点：（板书）

　　一、志存高远

　　二、勇于面对困难，做生活的强者

　　三、在磨砺意志中自强进取

　　（三）归纳小结

　　同学们，是我们中华民族的传统美德，也是让我们国家和民族屹立于世界民族之林的精神动力。在现代化信息化的今天，我们更应该发扬的美德，让自己的人生更加充实亮丽！

　　其实，在我们的周围存在着很多的故事。翻开《阳光少年》P43，我们可以通过采访、通过自己的眼睛去发掘你身边的故事。

6.6.3 自立自强 篇六

　　6.3 自立自强

　　第一课时  树立自立自强的生活态度

　　自立自强

　　(一)课前准备

　　1.多媒体课件：两幅彩色画照，一幅是一棵直立的大树，另一幅是一株爬墙的藤萝。

　　2.幻灯片或事例

　　(1)“这样真省事!”：小李做作业，从不愿自己思考，总是偷偷抄同桌的作业。

　　(2)“请投我一票!”：小陈积极准备参加了七年级学生会干部的竞选。

　　(3)“上课多累啊——睡觉!”：小殷上课喜欢睡觉，别人说他。他总说：“我爸有的是钱!我学不学都可以上大学!”

　　(4)“妈妈，我能自己洗衣服了!”：新学期，住进学校宿舍的小帆学会了自己洗衣服。

　　(二)兴趣引入

　　展示多媒体课件：两幅彩色画照，一幅是一棵直立的大树，另一幅是一株爬墙的藤萝。

　　师提问：这两幅画中的两种植物，它们的生长状态是截然不同的。你能说说.由此我们联想到人在生活中的哪两种不同的生活态度吗?  (提示：直立的大树，攀附的藤萝。)

　　学生回答，教师副板书：

　　大树——直立——自立自强

　　藤萝——攀附——依赖他人

　　师：同学们，你们是愿意做像大树一样的人，还是愿意做像藤一样的人呢?

　　师归纳：对，我们要做像大树一样直立生长，自立自强，不依赖他人的人。

　　出示课题(板书)：树立自立自强的生活态度

　　：因为我们每个人的生活态度不同，所以我们在日常的学习生活中的表现也各不相同。下面，先让我们一起看看老师拍摄到的某些同学的生活场景，并评论一下，哪些是自立自强的表现。哪些是依赖他人的表现?

　　1.出示幻灯片

　　2.学生讨论、评价

　　3.师小结：小李抄作业及小殷上课睡觉，把学习当作别人的事，总想靠同学，靠父母。这是对自己不负责的行为，属于依赖他人的生活态度；小陈竞选学生会干部，希望能锻炼、培养自己的组织、管理能力，这是一种自强自立的表现；小帆自己学习洗衣服，实现生活的自理，也是一种自立自强的表现。

　　基本结论：(板书)

　　自立自强是一种不依赖别人，学会独立，学会靠自己的力量创造生活，努力向上的负责的生活态度。

　　4.让学生联系实际，说一说生活中有哪些是自立自强的表现。(略)

　　师：非常好.确实在生活中我们做的很多事情都是自立自强的表现：我的衣服自己洗；自己做作业，不用父母督促陪伴：自己骑自行车上学；自己坐火车去外地的亲戚家；家里打扫卫生、饭后洗碗，由我负责；东西丢了，我知道去哪里报失。还有比如自己处理学习、生活中遇到的难题，靠自己的双手开创自己的事业，创造多彩的生活，这些都是自立自强的表现。

　　活动四：自立箴言

　　教师出示“自立箴言”，并把它送给学生。

　　“月亮虽然能靠太阳的光芒照耀自己，但它本身并不会发光，等到太阳消失的时候，月亮再也无光彩可言了。这就正如生活中只有那些自强自立的人才能拥有生活一样，因为他们知道，仅仅靠别人的荣耀而自己不懂得付出的人，永远不可能真正拥有生活。”

　　(四)歌曲小结

　　同学们，没有一个人的成功是随随便便的，没有一个人的成功是不经历风雨的，让我们一起在歌声中，点燃一盏自立自强的心灯，照亮我们生命的前程吧!

　　播放歌曲：《真心英雄》，全班合唱。

　　1、自立自强是一种优秀的品质

　　（1）自立和自强的含义（2）成就伟大事业的人，都是自立自强的人（3）自强不息是国家和民族屹立于世界民族之林的精神动力

　　2、学会自立

　　（1）自立精神和能力需要在生活中培养（2）克服依赖心理（3）懂得管理和安排自己的生活

　　3、培养自强精神

　　（1）志存高远（2）勇于面对困难，做生活的强者（3）在磨砺意志中自强进取

　　第二课时   走自立自强之路

　　（一）兴趣导入

　　教师借用劳技课上的材料要求学生安装较为复杂的小车模型。时间限制很紧，工作有一定难度。学生在安装过程中可以讨论、可以翻看说明，可以参照其他同学的，还可以举手询问老。

　　（学生操作）

　　教师小调查，学生在安装过程中自己翻看说明完成，参照其他同学的，举手询问老师的各占多少比例。

　　师：同学们，在刚才的活动中，有些同学一看时间那么紧，配件又那么复杂，干脆不去做了，有的同学动了一下手，觉得说明复杂，干脆就参照别人，要么就问老师。小小的活动可以或多或少地反映出一个人的依赖性来。有些同学可能会不以为然：依赖点有什么关系啊？然而，近百年来，就是依赖和懦弱让中国蒙受了莫大的耻辱。

　　（二）自主探究

　　教师展示课件。背景音乐是《男儿当自强》，依次展示外国列强对我国羞辱的图片：如东亚病夫、“华人与狗不能进入”、美国珍珠港的中文告示“垃圾桶在此”等。

　　师：百年的屈辱让中国人在国外更加勤奋更加努力，面对法国学生的轻蔑，徐悲鸿用出色的画展赢回了尊严；面对美国邮递员的歧视，吉鸿昌将一块写有“我是中国人的”木板挂在了胸前……他们深深地明白：一个国家一个民族只有先自立自强，才能在国际上有一席之地！

　　日本在二战之后的的教育目标是培养具有宽广胸怀的、自立自强的、在国际事务中能干的日本人。日本人是否胸怀宽广我们不知道，但是他们的自立自强确实为他们在国际上挣得了一席之地。

　　可见，自立自强关乎国家关乎民族关乎我们自身的发展。中学生应该培养自立自强的精神。

　　所谓自立，是指我们要学会合理地安排自己的日常生活，学会独立，学会靠自己的力量创造生活。

　　活动一：依赖性小测试

　　你是一个处处依赖他人的人吗？你是否总是要别人帮你拿主意？你的学习是否总要人督促？下面我们来进行一个小测试。翻开《阳光少年》p37—41，测一测自己的依赖性。

　　（学生测试）

　　教师现场调查，各个测试得分所占的人数比例。

　　师归纳：依赖性较强的同学，你们不必难受，因为自立精神和能力也不是天上掉下来的，是可以在生活中有意识地逐步培养的。

　　活动二：知己知彼，百战不殆

　　教师出示材料：《外国人怎样教育自己的孩子》

　　在发达国家的家庭里,父母普遍都重视从小培养孩了的自理能力和自强精神。之所以如此,是因为发达的市场经济让会要求社会成员必须具备这种能力和精神。

　　在美国，家庭教育是以培养孩了富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。父母从孩子小时候就让他们认识劳动的价值,让孩子自己动手修理、装配摩托车，到外边参加劳动。即使是富家子弟，也要自谋生路。美国的中学生有句口号："要花钱自己挣！"农民家庭要孩子分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。此外，还要外出当杂工，出卖体力，如夏天替人推割草机，冬天帮人铲雪，秋天帮人扫落叶等。

　　在日本,在孩子很小的时候,就给他们灌输一种思想："不给别人添麻烦"。并在日常生活中注意培养孩子的自理能力和自强精神。全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要无一例外地背一个小背包。要问为什么？父母说："这是他们自己的东西，应该自己来背。"上学以后，许多学生都要在课余时间，在外边参加劳动挣钱。大学生中勤工俭学的非常普遍，就连有钱人家的子弟也不例外。他们靠在饭店端盘子、洗碗,在商店售货，照顾老人,做家庭教师等挣自己的学费。

　　提问：外国人是怎样教育自己孩子的？

　　外国的孩子是不是很苦？这样成长起来的孩子有什么样的特点？

　　你们有尝试他们那样的劳动吗？你有什么感触？

　　（学生回答）

　　活动三：对面的男/女生看过来

　　男女学生讨论对方身上存在的比较依赖、不够自立的地方，并提出相应的增强独立性、培养自立的方法。组长归纳上台汇报。（教师作副板书）

　　师归纳：俗话说，当局者迷，旁观者清。归纳起来，学会自立的途径大概有两个：一个是克服依赖心理，另一个是懂得管理和安排自己的生活。男生的建议很有道理，女生不可不听；女生的话也很中肯，男生得好好改改，争取早日成为真正的男子汉！

　　活动四：运筹帷幄之中，决胜千里之外

　　师：懂得管理和安排自己的生活是学会自立最重要的一点。你是如何管理自己的压岁钱、零花钱的呢？

　　（学生发言交流）

　　师归纳：勤俭节约是我们中华民族的优良传统，我们要好好继承，不该花钱的坚决不花。用钱要用在刀刃上，尽量让钱花得更有意义一些。

　　师：自立与自强总是结合在一块。自强，意味着自力更生、奋发图强；意味着在困难面前知难而进，顽强拼搏。

　　自古以来，自强就是中华民族的传统美德。《周易》中就有“天行健，君子以自强不息”的思想。自强是流淌在中华民族文明血管中的生生不息的血液，一个人只有自强不息，才能做到坚忍不拔，不畏困难与挫折；才能做到志存高远，为理想与目标执著追求。一个国家一个民族也只有自强不息才能屹立于世界民族之林。

　　曾经，中国人民在毛泽东“独立自主，自力更生”号召的鼓励下，取得了伟大胜利。在今天，我们也必须发扬自强美德，去适应日趋激烈的竞争。

　　自强精神的培养不是一朝一夕的事，需要我们在实践中不断作出努力。翻开课本p45—46，看看如何培养自强的精神。

　　（学生发言）

　　师归纳基本观点：（板书）

　　一、志存高远

　　二、勇于面对困难，做生活的强者

　　三、在磨砺意志中自强进

　　（三）归纳小结

　　同学们，自立自强是我们中华民族的传统美德，也是让我们国家和民族屹立于世界民族之林的精神动力。在现代化信息化的今天，我们更应该发扬自立自强的美德，让自己的人生更加充实亮丽！

　　其实，在我们的周围存在着很多自立自强的故事。翻开《阳光少年》p43，我们可以通过采访、通过自己的眼睛去发掘你身边自立自强的故事。

7.6.3 自立自强 篇七

　　第六单元自强不息   6.3

　　目标要求：

　　1、  情感、态度与价值观：通过爱国主义教育激发学生的热情，懂得是一种优秀的品质，主动地学会自立，培养自强精神。

　　2、  能力：克服依赖心理，懂得安排自己的生活，学会自立；立志进取，坚韧磨练，培养自强精神。

　　3、  知识：懂得的重要性。

　　教学重点：

　　学会自立，培养自强精神

　　教学方法：

　　测试法、讨论法、材料分析法

　　课时安排：

　　1课时

　　教学思路设计：

　　（一）  兴趣导入  

　　教师借用劳技课上的材料要求学生安装较为复杂的小车模型。时间限制很紧，工作有一定难度。学生在安装过程中可以讨论、可以翻看说明，可以参照其他同学的，还可以举手询问老师。

　　（学生操作）

　　教师小调查，学生在安装过程中自己翻看说明完成，参照其他同学的，举手询问老师的各占多少比例。

　　师：同学们，在刚才的活动中，有些同学一看时间那么紧，配件又那么复杂，干脆不去做了，有的同学动了一下手，觉得说明复杂，干脆就参照别人，要么就问老师。小小的活动可以或多或少地反映出一个人的依赖性来。有些同学可能会不以为然：依赖点有什么关系啊？然而，近百年来，就是依赖和懦弱让中国蒙受了莫大的耻辱。

　　（二）自主探究

　　教师展示课件。背景音乐是《男儿当自强》，依次展示外国列强对我国羞辱的图片：如东亚病夫、“华人与狗不能进入”、美国珍珠港的中文告示“垃圾桶在此”等。

　　师：百年的屈辱让中国人在国外更加勤奋更加努力，面对法国学生的轻蔑，徐悲鸿用出色的画展赢回了尊严；面对美国邮递员的歧视，吉鸿昌将一块写有“我是中国人的”木板挂在了胸前……他们深深地明白：一个国家一个民族只有先，才能在国际上有一席之地！

　　日本在二战之后的的教育目标是培养具有宽广胸怀的、的、在国际事务中能干的日本人。日本人是否胸怀宽广我们不知道，但是他们的确实为他们在国际上挣得了一席之地。

　　可见，关乎国家关乎民族关乎我们自身的发展。中学生应该培养的精神。

　　所谓自立，是指我们要学会合理地安排自己的日常生活，学会独立，学会靠自己的力量创造生活。

　　活动一：依赖性小测试

　　你是一个处处依赖他人的人吗？你是否总是要别人帮你拿主意？你的学习是否总要人督促？下面我们来进行一个小测试。翻开《阳光少年》P37—41，测一测自己的依赖性。

　　（学生测试）

　　教师现场调查，各个测试得分所占的人数比例。

　　师归纳：依赖性较强的同学，你们不必难受，因为自立精神和能力也不是天上掉下来的，是可以在生活中有意识地逐步培养的。

　　活动二：知己知彼，百战不殆

　　教师出示材料：《外国人怎样教育自己的孩子》

　　在发达国家的家庭里,父母普遍都重视从小培养孩了的自理能力和自强精神。之所以如此,是因为发达的市场经济让会要求社会成员必须具备这种能力和精神。

　　在美国，家庭教育是以培养孩了富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。父母从孩子小时候就让他们认识劳动的价值,让孩子自己动手修理、装配摩托车，到外边参加劳动。即使是富家子弟，也要自谋生路。美国的中学生有句口号："要花钱自己挣！"农民家庭要孩子分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。此外，还要外出当杂工，出卖体力，如夏天替人推割草机，冬天帮人铲雪，秋天帮人扫落叶等。

　　在瑞士，父母为了不让孩了成为无能之辈，从小就着力培养孩了自食其力的精神。譬如，十六七岁的姑娘，从初中一毕业就去一家有教养的人家当一年左右的女佣人，上午劳动，下午上学。这样做，一方面可以锻炼劳动能力，寻求独立谋生之道；另一方面还有利于学习语言。因为瑞士有讲德语的地区，也有讲法语的地区，所以一个语言地区的姑娘通常到另外一于语言地区的人家当佣人。其中也有相当多的人还要到英国学习英语，办法同样是边当佣人边学习语言。掌握了三门语言后，就去办事处、银行或商店就职。长期依靠父母过寄生生活的人，被认为是没有出息或可耻的。

　　在原西德，从小就培养孩子自己的事情自己做，家长从不包办代替。法律还规定,孩子到14岁就要在家里承担一些义务,比如要替全家人擦皮鞋等。这样做，不仅是为了培养孩子的劳动能力，也有利于培养孩子的社会义务感。

　　在日本,在孩子很小的时候,就给他们灌输一种思想："不给别人添麻烦"。并在日常生活中注意培养孩子的自理能力和自强精神。全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要无一例外地背一个小背包。要问为什么？父母说："这是他们自己的东西，应该自己来背。"上学以后，许多学生都要在课余时间，在外边参加劳动挣钱。大学生中勤工俭学的非常普遍，就连有钱人家的子弟也不例外。他们靠在饭店端盘子、洗碗,在商店售货，照顾老人,做家庭教师等挣自己的学费。

　　提问：外国人是怎样教育自己孩子的？

　　外国的孩子是不是很苦？这样成长起来的孩子有什么样的特点？

　　你们有尝试他们那样的劳动吗？你有什么感触？

　　（学生回答）

　　活动三：对面的男/女生看过来

　　男女学生讨论对方身上存在的比较依赖、不够自立的地方，并提出相应的增强独立性、培养自立的方法。组长归纳上台汇报。（教师作副板书）

　　师归纳：俗话说，当局者迷，旁观者清。归纳起来，学会自立的途径大概有两个：一个是克服依赖心理，另一个是懂得管理和安排自己的生活。男生的建议很有道理，女生不可不听；女生的话也很中肯，男生得好好改改，争取早日成为真正的男子汉！

　　活动四：运筹帷幄之中，决胜千里之外

　　师：懂得管理和安排自己的生活是学会自立最重要的一点。你是如何管理自己的压岁钱、零花钱的呢？

　　（学生发言交流）

　　师归纳：勤俭节约是我们中华民族的优良传统，我们要好好继承，不该花钱的坚决不花。用钱要用在刀刃上，尽量让钱花得更有意义一些。

　　师：自立与自强总是结合在一块。自强，意味着自力更生、奋发图强；意味着在困难面前知难而进，顽强拼搏。

　　自古以来，自强就是中华民族的传统美德。《周易》中就有“天行健，君子以自强不息”的思想。自强是流淌在中华民族文明血管中的生生不息的血液，一个人只有自强不息，才能做到坚忍不拔，不畏困难与挫折；才能做到志存高远，为理想与目标执著追求。一个国家一个民族也只有自强不息才能屹立于世界民族之林。

　　曾经，中国人民在毛泽东“独立自主，自力更生”号召的鼓励下，取得了伟大胜利。在今天，我们也必须发扬自强美德，去适应日趋激烈的竞争。

　　自强精神的培养不是一朝一夕的事，需要我们在实践中不断作出努力。翻开课本P45—46，看看如何培养自强的精神。

　　（学生发言）

　　师归纳基本观点：（板书）

　　一、志存高远

　　二、勇于面对困难，做生活的强者

　　三、在磨砺意志中自强进取

　　（三）归纳小结

　　同学们，是我们中华民族的传统美德，也是让我们国家和民族屹立于世界民族之林的精神动力。在现代化信息化的今天，我们更应该发扬的美德，让自己的人生更加充实亮丽！

　　其实，在我们的周围存在着很多的故事。翻开《阳光少年》P43，我们可以通过采访、通过自己的眼睛去发掘你身边的故事。

8.6.3 自立自强 篇八

　　目标要求：

　　1、  情感、态度与价值观：通过爱国主义教育激发学生的热情，懂得是一种优秀的品质，主动地学会自立，培养自强精神。

　　2、  能力：克服依赖心理，懂得安排自己的生活，学会自立；立志进取，坚韧磨练，培养自强精神。

　　3、  知识：懂得的重要性。

　　教学重点：

　　学会自立，培养自强精神

　　教学方法：

　　测试法、讨论法、材料分析法

　　课时安排：

　　1课时

　　教学思路设计：

　　（一）  兴趣导入  

　　教师借用劳技课上的材料要求学生安装较为复杂的小车模型。时间限制很紧，工作有一定难度。学生在安装过程中可以讨论、可以翻看说明，可以参照其他同学的，还可以举手询问老师。

　　（学生操作）

　　教师小调查，学生在安装过程中自己翻看说明完成，参照其他同学的，举手询问老师的各占多少比例。

　　师：同学们，在刚才的活动中，有些同学一看时间那么紧，配件又那么复杂，干脆不去做了，有的同学动了一下手，觉得说明复杂，干脆就参照别人，要么就问老师。小小的活动可以或多或少地反映出一个人的依赖性来。有些同学可能会不以为然：依赖点有什么关系啊？然而，近百年来，就是依赖和懦弱让中国蒙受了莫大的耻辱。

　　（二）自主探究

　　教师展示课件。背景音乐是《男儿当自强》，依次展示外国列强对我国羞辱的图片：如东亚病夫、“华人与狗不能进入”、美国珍珠港的中文告示“垃圾桶在此”等。

　　师：百年的屈辱让中国人在国外更加勤奋更加努力，面对法国学生的轻蔑，徐悲鸿用出色的画展赢回了尊严；面对美国邮递员的歧视，吉鸿昌将一块写有“我是中国人的”木板挂在了胸前……他们深深地明白：一个国家一个民族只有先，才能在国际上有一席之地！

　　日本在二战之后的的教育目标是培养具有宽广胸怀的、的、在国际事务中能干的日本人。日本人是否胸怀宽广我们不知道，但是他们的确实为他们在国际上挣得了一席之地。

　　可见，关乎国家关乎民族关乎我们自身的发展。中学生应该培养的精神。

　　所谓自立，是指我们要学会合理地安排自己的日常生活，学会独立，学会靠自己的力量创造生活。

　　活动一：依赖性小测试

　　你是一个处处依赖他人的人吗？你是否总是要别人帮你拿主意？你的学习是否总要人督促？下面我们来进行一个小测试。翻开《阳光少年》P37—41，测一测自己的依赖性。

　　（学生测试）

　　教师现场调查，各个测试得分所占的人数比例。

　　师归纳：依赖性较强的同学，你们不必难受，因为自立精神和能力也不是天上掉下来的，是可以在生活中有意识地逐步培养的。

　　活动二：知己知彼，百战不殆

　　教师出示材料：《外国人怎样教育自己的孩子》

　　在发达国家的家庭里,父母普遍都重视从小培养孩了的自理能力和自强精神。之所以如此,是因为发达的市场经济让会要求社会成员必须具备这种能力和精神。

　　在美国，家庭教育是以培养孩了富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。父母从孩子小时候就让他们认识劳动的价值,让孩子自己动手修理、装配摩托车，到外边参加劳动。即使是富家子弟，也要自谋生路。美国的中学生有句口号："要花钱自己挣！"农民家庭要孩子分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。此外，还要外出当杂工，出卖体力，如夏天替人推割草机，冬天帮人铲雪，秋天帮人扫落叶等。

　　在瑞士，父母为了不让孩了成为无能之辈，从小就着力培养孩了自食其力的精神。譬如，十六七岁的姑娘，从初中一毕业就去一家有教养的人家当一年左右的女佣人，上午劳动，下午上学。这样做，一方面可以锻炼劳动能力，寻求独立谋生之道；另一方面还有利于学习语言。因为瑞士有讲德语的地区，也有讲法语的地区，所以一个语言地区的姑娘通常到另外一于语言地区的人家当佣人。其中也有相当多的人还要到英国学习英语，办法同样是边当佣人边学习语言。掌握了三门语言后，就去办事处、银行或商店就职。长期依靠父母过寄生生活的人，被认为是没有出息或可耻的。

　　在原西德，从小就培养孩子自己的事情自己做，家长从不包办代替。法律还规定,孩子到14岁就要在家里承担一些义务,比如要替全家人擦皮鞋等。这样做，不仅是为了培养孩子的劳动能力，也有利于培养孩子的社会义务感。

　　在日本,在孩子很小的时候,就给他们灌输一种思想："不给别人添麻烦"。并在日常生活中注意培养孩子的自理能力和自强精神。全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要无一例外地背一个小背包。要问为什么？父母说："这是他们自己的东西，应该自己来背。"上学以后，许多学生都要在课余时间，在外边参加劳动挣钱。大学生中勤工俭学的非常普遍，就连有钱人家的子弟也不例外。他们靠在饭店端盘子、洗碗,在商店售货，照顾老人,做家庭教师等挣自己的学费。

　　提问：外国人是怎样教育自己孩子的？

　　外国的孩子是不是很苦？这样成长起来的孩子有什么样的特点？

　　你们有尝试他们那样的劳动吗？你有什么感触？

　　（学生回答）

　　活动三：对面的男/女生看过来

　　男女学生讨论对方身上存在的比较依赖、不够自立的地方，并提出相应的增强独立性、培养自立的方法。组长归纳上台汇报。（教师作副板书）

　　师归纳：俗话说，当局者迷，旁观者清。归纳起来，学会自立的途径大概有两个：一个是克服依赖心理，另一个是懂得管理和安排自己的生活。男生的建议很有道理，女生不可不听；女生的话也很中肯，男生得好好改改，争取早日成为真正的男子汉！

　　活动四：运筹帷幄之中，决胜千里之外

　　师：懂得管理和安排自己的生活是学会自立最重要的一点。你是如何管理自己的压岁钱、零花钱的呢？

　　（学生发言交流）

　　师归纳：勤俭节约是我们中华民族的优良传统，我们要好好继承，不该花钱的坚决不花。用钱要用在刀刃上，尽量让钱花得更有意义一些。

　　师：自立与自强总是结合在一块。自强，意味着自力更生、奋发图强；意味着在困难面前知难而进，顽强拼搏。

　　自古以来，自强就是中华民族的传统美德。《周易》中就有“天行健，君子以自强不息”的思想。自强是流淌在中华民族文明血管中的生生不息的血液，一个人只有自强不息，才能做到坚忍不拔，不畏困难与挫折；才能做到志存高远，为理想与目标执著追求。一个国家一个民族也只有自强不息才能屹立于世界民族之林。

　　曾经，中国人民在毛泽东“独立自主，自力更生”号召的鼓励下，取得了伟大胜利。在今天，我们也必须发扬自强美德，去适应日趋激烈的竞争。

　　自强精神的培养不是一朝一夕的事，需要我们在实践中不断作出努力。翻开课本P45—46，看看如何培养自强的精神。

　　（学生发言）

　　师归纳基本观点：（板书）

　　一、志存高远

　　二、勇于面对困难，做生活的强者

　　三、在磨砺意志中自强进取

　　（三）归纳小结

　　同学们，是我们中华民族的传统美德，也是让我们国家和民族屹立于世界民族之林的精神动力。在现代化信息化的今天，我们更应该发扬的美德，让自己的人生更加充实亮丽！

　　其实，在我们的周围存在着很多的故事。翻开《阳光少年》P43，我们可以通过采访、通过自己的眼睛去发掘你身边的故事。

9.6.3 自立自强 篇九

　　教学目标

　　认知：

　　1、知道是一种可贵的品质，做人应该。

　　2、懂得从小培养的精神，将来才能适应时代的要求；娇生惯养害自己。

　　情感：

　　1、敬佩的人，并愿意做这样的人。

　　2、厌恶好逸恶劳，处处依赖别人的行为；对自己表现出来的依赖性感到害羞。

　　行为：

　　做到生活自理、学习自觉，不依赖父母。

　　教学建议

　　教材分析：

　　本课按照课程标准中规定的六年级“个人生活中的道德规范”中第一框的教学内容和基本要求而设置的。本课对学生进行的教育，主要帮助学生树立正确的生活目标，懂得人不应该依赖别人生活，要、不甘落后、积极进取。本课侧重于独立意识的培养，教育学生从小就要，不依赖别人，要依靠自己的力量努力奋进。

　　本课课文主要讲了两层意思。

　　第一层：课文在简单说明的概念之后，结合苏州一女工事迹，通过实例让学生感悟是一种良好的品质和可贵的精神，十分光荣的道理。

　　第二层：进一步启发学生产生从小培养精神的愿望。

　　本课共安排五个栏目

　　栏目一“思考”中引用了陶行知一段话，目的是由这一句话引起学生对本课所要讲的道理的思考。陶行知的这句话极富感情、通俗易懂地讲解了的主要内容。有利于学生从感情上初步体会所要学的道理。

　　栏目二 “述说”第一小题主要是以自强自立的人物为榜样，强化学生对自强自立观点的认识；第二小题是引导学生明白从小养成自强自立精神的重要性；第三小题旨在使学生懂得自强自立的品质需有意识地从点滴小事做起。

　　栏目三“评议”是让学生在观点的运用中对三种看法加以评述，从三个方面理解自强自立品质的培养从小做起、接受家长正确管理、自己的事情自己做的重要性。

　　栏目四“讨论”不要求学生得出统一的答案，只要求学生能够认识到要有自强自立的意识即可。

　　栏目五“阅读”是使学生通过了解同龄人在这方面的的做法，引导学生向这些学生学习。

　　教法建议：

　　1.以具体事例深入浅出地给学生讲清道理，切忌空洞的说教。教学时，应引导学生结合生活或社会中大量的正反两方面的事例，在探讨中提高认识。认识到从小培养独立意识和精神对个人成长的好处以及过分依赖父母，娇生惯养的危害。

　　2.注意教育过程应加强针对性。教学中，教师要根据不同地区学生的实际情况进行教学。教师应首先使学生敢于讲真心话，引导学生抓住实际问题进行朋友式的探讨，解决学生思想中的认识问题，逐步树立正确的道德观、荣辱观。

　　教学设计示例

　　（教学过程）

　　一、 谈话导入   引出话题

　　同学们，你们在自己的生活中、学习中遇到过自己感到十分困难的事情吗？你当时是怎么做的或有什么想法？

　　（引导学生简单谈自己的经历，把握学生的依赖与自立的两种表现，继续提问。）

　　那么在困难面前为什么会有两种截然不同的表现，究竟哪种表现是应当受到肯定，值得我们学习的？哪种表现是应当及时改进的呢？今天我们就来一起讨论这个问题。

　　二、 听讲故事 引出观点

　　1、录音故事《遗产》

　　提问：女工面对10万元遗产，是怎样做的、怎样说的？

　　（引导学生清楚女工做法： 财富可观 毫不动心 ）

　　小结语：像女工这样，靠自己的劳动生活，不依赖别人的做法，我们说她是"自立"的表现。（板书： 自立）

　　提问：当后来她遇到困难时，面对有人为她惋惜，有人主动为她捐钱时，她又是怎样说的，怎样做的？

　　（引导学生进一步了解女工： 面对困难 坚定信念）

　　小结语：女工遇到困难不是安于现状，勤奋、进取，依靠自己的努力不断向上。这正是一种自强的表现。（板书：自强）

　　小组讨论：听了这个女工的故事，你认为她是怎样的人，你有什么想法？

　　（引导学生体会人物内心，了解思想是人行为的基础）

　　总结：从大家的发言中看出，你们都很佩服这个女工。这个女工的确实一个值得我们学习的榜样。她面对合法的巨额遗产，自己每月几十元的收入，仍旧是那样的毫不犹豫；后来面对困难，她不后悔，积极进修，努力提高自己素质，坚持靠自己的努力，去创造美好的明天。如果没有一颗的心，没有的精神，是无论如何也做不到的。我们每一个人都应该学习这个女工的精神。

　　这就是我们今天要学习的思想品德第一课。

　　（板书课题： 一 ）

　　二、学习课文 理解观点

　　导语 ：有的同学说，我没有这样的机会。如果有，我也会这样做的。同学们，我们今天听这个故事决不是学习女工的做法，从这个故事中，我们可以想象一下，一个人面对合法的巨额财产都可以表现得这样坚定，那么她在生活中对待其他事情会是什么样呢？

　　1、设想女工在参加电脑学习班、会计学习班时，会遇到什么困难？她会怎样做？

　　（引导学生进一步从生活小事上理解人物的思想认识基础，从而使观点进一步贴近学生生活实际。）

　　小结：对，只有在点滴小事上，自觉严格要求自己，能做到的人，才有可能在关键时刻表现出坚定不移的觉悟。这就是我们所说的"小中见大"。

　　2、说到小事，我想：我们每个人在自己的生活、学习中都会遇到一些困难，尤其是我们小学生，是这样吗？谁来说说自己的体会。

　　（引导学生认识生活与学习中有困难是正常的。）

　　小结：看来就是这样，每个人的生活与学习中都会遇到种种困难，凡是生活在社会上的人，无一例外。

　　3、谁愿意说一说自己在遇到难办的事时是怎样做的？当时你是怎样想的？你的做法给你带来什么后果？

　　（引导学生说真话，谈出自己依赖于别人或依靠自己自立解决问题的两种表现。同时抓住几种情况：生活条件好的依赖于别人的；生活条件好而有自立精神的；生活条件不好而有自立精神的；生活条件不好没有自立精神的。）

　　4、（分别抓住几个依赖别人的例子）你看，有的人依靠别人解决了问题，既解决了难题又不费自己吹灰之力，多痛快呀！你们同意我的看法吗？为什么？

　　（引导学生认识从表面看，一时使问题得到了解决，但是从长远看，养成了依赖心理，一旦自己需要面对困难时，就会束手无策，将来自己就不能独立面对生活。）

　　小结：从小事上养成依赖性，遗害无穷呀！

　　（板书： 从小培养 ）

　　5、（再抓住几个依靠自己想方设法解决困难，不断取得成功的实例）我想你们对于××同学一定是比较佩服的。请这个同学自己到前边来，说一说你自己为什么要这样做？你是怎样想的？你觉得这样总给自己带来什么好处？

　　（目的在于激励作法较好的学生，使学生产生愿意向他学习的愿望。）

　　谁来补充一下，他这样做对于他的将来会有什么好处？

　　（是学生懂得的做法不仅对于现在，而且对于将来都是大有用处的。）

　　小结：看来确实应当有远见呀！条件不是借口，面对同样的条件和不同样的条件都产生不同的做法。滴水穿石，只有在一点一滴的小事上不断磨炼自己的人，才会使自己形成坚强的性格，将来走向社会也才会成为一个面对困难轻易不屈服的人，才会取得成功。

　　（板书： 从点滴做起 ）

　　6、我也有同感……（教师结合自己成长的体会，谈取得成功，或者由于自己从小依赖性较强而使自己走向社会后吃到苦头的实例）。你们听了有什么感想？

　　（目的在于以教师真实的例子进一步激发学生情感，认识从小培养精神的重要性。）

　　你们的认识是非常正确的，课文中有一段话很好地总结了你们的认识，打开书p5页，齐读一下课文。

　　总结：我们从正反两个方面认识到了，一个人的精神必须从小养成，以及它的重要性。我相信，同学们一定会在今后的生活中，处处自觉培养自己的的精神。

　　三、联系实际 深化观点

　　导语 ：其实这样感人的例子在我们生活中随处可见。

　　1、 提问：你能讲出一个这样的例子吗？

　　（是学生在大量的实例中感悟观点的重要性）

　　2、听录音故事《好孩子丁玉娟》《她没能如愿以偿》

　　小组讨论：丁玉娟、小华是怎样做的、怎样说的、怎样想的？他们取得的结果是一样的吗？为什么会截然不同？你听了以后有什么想法？

　　（是学生在对比中进一步深化理解观点）

　　小结：事实进一步说明了，只有从小的人，才能战胜一个又一个困难；才会在生活与学习中取得一个又一个的成功。

　　3、你们一定十分爱看小品表演，下边大家看一个小品表演《还有20年怎么过？》

　　（学生表演课本剧）

　　议论：看了小品你有什么想法？你想对某甲说些什么？

　　小结：某甲其实也不是糊涂人，他显然知道自己在父亲去世后，自己面临着危机。只有从现在开始起来，后20年还是很有希望的。这一点启示我们一定会想到的。

　　4、一个的人是不是仅仅对自己有好处呢？这种做法对社会会有什么影响呢？

　　（先小组讨论，再集体交流）

　　总结：课文里有一句话很好地总结了你们的认识，请读一下课文第六小节。

　　四、辨析联系 运用观点

　　1、下边我们运用所学观点，对于几个同学进行帮助。看谁的认识水平高，能以理服人。

　　（电脑演示自制软件：课后练习中"评议"。学生边看边发表自己的意见，也可以将软件制作成交互式，由学生几个人一组，小组中边点击、边议论。然后推选小组发言人，在班级里交流认识。）

　　①小刚说："成年人应当，我现在还没长大，只能让大人照顾，等我长大了才能。"

　　②小勇说："我特别想，凡是我自己的事，我就想自己作主，不愿意让大人管。"

　　③小丽说："爸爸妈妈对我可关心了，生活上的事不用我操心，都替我做了。我何必非要争着自己去做呢？"

　　小结：大家说得对，自强自立的品质应当从小抓起，小时不注意培养，长大很难弥补；当然，由于我们年龄还小，一些事上应当主动征求大人的意见，是自己的独立精神得到更好的结果；而对于父母出于对子女的喜爱关心，主动替你做事，你可以耐心讲清道理，得到他们的理解。

　　2、结合录像《假如你是……》说一说如果是你，你会怎样做？

　　（结合课后"讨论"，由本班学生参与制作情节录像。）

　　录像之一： ΧΧΧ、ΧΧΧ、ΧΧ刚刚转进这个学校，外语一时跟不上。三个人在一起议论，各有说法：

　　甲："反正跟不上，随它去吧，作业 不会就不做了。"

　　乙："我看应当向老师说明原因，得到老师的理解，请老师原谅自己。"

　　丙："我看，不应当找各种理由原谅自己，我们应当发奋学习，应当尽快赶上去。"

　　录像之二：和同学发生口角，闹了别扭时，同学们有各种表现：

　　有的找老师告状、评理；有的同学求助他人的帮助；有的人委屈地哭了；有的人自己想一个妥善的办法解决问题。

　　（意在引导学生针对生活中实际问题，学会采取自主适当办法解决问题的能力。教师引导时不应对每种做法给予肯定或否定，只要有利于促使学生培养精神即可给与肯定。）

　　小结：看来我们都已经懂得处处应当培养自己的精神。我相信同学们一定会自觉在学习与生活中做到这一点。

　　四、总结全文 布置作业 

　　1、学习了今天这一课你有什么收获？

　　(引导学生整理思维，培养理性表达能力。)

　　2、自己阅读读课后短文《广渠门中学的宏志班》

　　3、向家长了解他们小时候是怎样对待这一问题的？他们在这一方面有什么感受和体会？

　　（写成书面材料准备在班上交流）

　　4、总结全课

　　同学们，今天我们学习了一课，通过学习你们开始有了很大的收获，你们懂得了：一个人应当树立正确的生活目标，懂得人不应该依赖别人生活，要、不甘落后、积极进取。从小培养独立意识，从小就要，不依赖别人，要依靠自己的力量努力奋进。

　　从个人的角度说，作为一个人如果没有的精神，将来就不能适应社会的要求，就要被社会所淘汰；从国家、民族角度说，作为新时代的主人，如果没有的精神，国家、民族就不可能兴旺发达。

　　希望你们每一个人，都将成为的人。

　　板书设计

　　一

　　巨额财富 毫不动摇 面对困难 毫不动摇

　　从小时培养

　　从点滴做起

　　探究活动

　　1、围绕生活自理方面的内容开展竞赛活动，让获得优胜的同学谈做法和体会。

　　2、举办一次故事会，把自己最受感动的自强自立的故事讲给同学们听。

　　3、回家与父母探讨如何培养自己的自立意识。

　　4、上网查找“宏志班”的事迹。

　　5.观察身边的同学，看看谁做到了。课下跟他交流这样做的原因和好处。

　　6.访问身边的父母、家人，请他们谈谈自己的事。