自尊自信（精选12篇）
自尊自信（精选12篇）
1.自尊自信 篇一
【教学目标】：
认知目标：了解自负、虚荣的涵义。
能力目标： 能够分辨自尊与自负、自尊与虚荣的区别；学会正确看待自己，懂得正确分析自己的优点和缺点，能够克服自卑，摈弃自负和虚荣，自觉维护自尊的人格。
思想觉悟目标：养成自尊自信、积极健康的心态，能够以奋发向上的精神克服消极的自卑心态，懂得自负与虚荣的危害，培养不慕虚名、脚踏实地的良好品德，塑造自己的健康人格。
【教学重点】：自卑的表现和危害
【教学难点】：自尊与自负、虚荣的区别
【教学方法】：自主学习，主动探究，启发、引导、创设情境、营造氛围
【教学课时】：1课时
【教学课型】：新授课
【教学过程】
导入新课: 个案研讨——与成功失之交臂的弗兰克林
讲授新课:
1. 走出自卑，树立自信
要树立自尊，就需要引导缺乏自信的学生走出自卑心态。
讨论: 引导学生积极思维，认清自卑的危害和自信的作用?
（1）自卑的表现和危害
一些人常常觉得，“我不如别人”、“我是平庸之辈”，这种心态就是自卑的表现。自卑产生有客观原因和心理根源。客观原因：①自身条件的缺陷。②好胜心受到挫折。③自尊心得不到应有的满足。④有利的环境发生变化。⑤人际关系淡漠、紧张。心理根源：①性格软弱。②对自己缺乏正确的认识。③缺乏坚强的意志和毅力。
自卑是一种性格缺陷，是缺乏自信的表现。自卑的学生对自身的能力和品质评价过低。最常见的现象是害怕在别人面前说话和做事；上课、开会或参加聚会时，往往坐在后排不太显眼的位置；在课堂上做作业时，一定要遮遮掩掩，生怕他人看见会耻笑；考试答题时犹豫不决，容易产生考试怯场；做完习题或参加完考试后，一定要与同学反复核对答案才放心。过于自卑，往往还会产生一些自暴自弃、孤僻、悲观的不良心理，不利于青少年的成长。
自卑的学生常常感觉什么都不如别人，容易产生失望情绪，严重者甚至对前途感到渺茫，对人生感到悲观失望。自卑的学生心理承受能力脆弱，经不起较强的刺激；谨小慎微，多愁善感，常产生猜疑心理；行为畏缩、瞻前顾后等。这种自卑心理是压抑自我的沉重精神枷锁，是一种消极、不良的心境。它消磨人的意志，软化人的信念，淡化人的追求，使人锐气钝化，畏缩不前，从自我怀疑、自我否定开始，以自我埋没自我消沉告终，使人陷入悲观哀怨的深渊不能自拔。
（2）克服自卑必需树立自信
在明确了自卑的消极作用的基础上，教材提出了克服自卑的方法就是要树立自尊自信，正确认识自己，发现和发挥自己的长处。
真正的自尊自信是以正确的自我认识为前提的，自尊自信也包含了一个人所应该具有的自我认识。一个人自尊心、自信心的发展，与其对自我的认识程度是密切相关的。也就是说，当一个人从根本上了解自己的时候，他也就获得了一种真正的内在的力量，也就会感受到那内在力量的引导、鼓励和推动自己。一个人只有对自己或自我有了充分的了解，才可能更好地理解自己的生活，以及自己生活的意义。
自信对人最主要的意义是取得成功的心理支持。自信具有极大的力量，人们认识到自信的力量，运用这种力量帮助自己去创造、发明，从事各种事业。在人生的道路上，每个人都渴望成功，自信是迈向成功的第一步。
2. 克服自负和虚荣
（1）自尊与自负的区别，自负的危害
人应该自尊自信，自尊自信与自负有着本质区别。自负的人常会感觉他人都不如自己，自负表面上近似于自信，但是与自信又有着本质的区别。自信的人对自己有着客观的认识，所表现的是实际的内在自我。而自负的人恰恰正是缺乏对自己的客观认识，所表现的多是夸张的自我，或是幻想中的自我。自负就是人们通常所说的“过于自尊”。而实际上，对自己的夸张和炫耀——自负的主要表现之一，本质上正是其不自信或自信心不足的表现。
（2）自尊与虚荣的区别，虚荣的危害
不正确的自尊心或对自尊心的曲解，可以产生消极的破坏力，使人脱离集体、片面追求个人荣誉。当自尊心过强，虚荣心膨胀时，容易使人自我陶醉，固执己见，不尊重他人的意见和情感。由于青少年的心理发展还不是很成熟，在自尊方面存在误区，容易将自尊与自负、虚荣混在一起。虚荣心的主要表现：①过于看重别人的评价，丧失自我。②对挫折的知觉敏感性高，承受能力低。③为了满足虚荣心去编织谎言。虚荣心是一种心理缺陷，是一种不良的心理反应。
布置作业：写短文《人不可有傲气，但不可无傲骨》
【教师小结】：
同学们，今天我们弄清了如何建立自尊，分析妨碍形成自尊的心理和道德障碍，说明建立自尊人格，需要克服自卑、自负和虚荣。
【后记】：
1、学生能积极参与教学活动，课堂氛围活跃，在活动中学生参与、合作、探究意识得到增强.
2、来自生活的各种案例，使学生得到亲身的心理教育.
2.自尊自信 篇二
人贵有自尊自信
导入 ：
方式一：事例导入 (童第周、《晏子使楚》、子舆、小泽征尔的故事
想一想：小泽征尔的成功给了你什么启示？
生答，师归纳：他的成功，既是艺术造诣上的成功，更是自尊自信的人格上的成功。由此可见，强烈的自尊心和自信心是一个人成功的重要条件。那么，怎样才能正确地看待自己，增强我们的自尊心和自信心呢？今天我们就来学习第五课。
方式二：情境导入 。学生甲、乙向数学老师请教一道难题。数学老师解题后说，这道题其实有两种方法解答，这是其中之一，还有另一种更为简单的方法。但思路十分巧妙，我也花了半天时间才解答出来，现在，由你们两个充分发挥智慧，看谁能找出第二种解题方法。
回到教室后，甲想：既然老师也要思考半天才找出思路，那肯定是十分难的了，哎，我花半月，甚至花半年还不知道能否找出，不做也罢。而乙想：老师用了半天时间，那么我用一天、两天……总会做出来吧！结果，乙也是用半天时间就解答出来。
说一说：甲为什么做不出，而乙为什么能做出来？
方式三：活动导入 。分发纸片，让学生写出自己欣赏的同学姓名、优点，收上来后请被写的同学谈感受。
教师引导：可有意识地找些有自卑感的同学谈谈——你听了同学们说你有那么多的优点，你现在地心情是怎样的？那在写的时候，结果没有公布之前的心情又是怎样的？希望有同学写你吗？你觉得自己有优点让同学写吗？好，刚才这位同学说他希望有人会写他，也觉得自己有优点可写，公布之后，他感到很高兴，这就是体现了他的自尊自信。
(一)自尊自信的表现
学生阅读教材后回答：自尊和自信各有什么表现？
对于自尊自信的含义，由于修订课程标准后，降低了对理论、概念等知识性内容的教学要求，所以，依据修订后的课程标准，教材只是结合青少年学生的实际表现，给二者下了描述性的定义。在讲授此要点时，可以结合学生的实际表现，加以解释和说明。
A) 自尊心首先是自我尊重和自我爱护。一个人首先要懂得尊重自己，注意自己在别人心中留下好的形象。只有懂得尊重自己的人，才能得到别人对自己的尊重。一个不懂得尊重自己，把自己当笑料赢得别人对自己注视的人，是不会得到别人的尊重的。
B) 自尊心包含着要求他人、集体和社会对自己尊重期望的心理。一个人关键是自己被社会所承认，当自己的行为受到社会承认时，自己的自尊心就会得到满足。
可设疑：奇装异服会不会得到别人的真正尊重？(针对目前中学生的哈韩现象)
C) 要留给人们一个良好的形象，自己的行为能得到社会的承认，就促使人们严格要求自己，不断进取。所以，自尊心是一种积极的心理品质。
D) 自信心是相信自己，对自己力量的肯定。一个人有了自信心，在困难面前，相信自己能够有力量战胜困难；在工作面前，相信自己能够做得很出色；在同学面前，相信自己会和同学搞好关系。
E) 自信心激励人们自强不息，成为强者。这也是一种积极的心理品质。
(二)青少年自尊自信的主要特点
关于青少年自尊自信的特点。青少年自尊自信有三方面的特点，即关心自己的形象、渴望表现自己、要求他人尊重自己。对这三个特点，教材以前是合在一起写的。此次教材修订，考虑到此块内容与学生生活实际等联系较为密切，学生较为关心。同时，这些特点也是对青少年进行自尊自信良好品格教育的前提等原因，此次教材修订便铺开了笔墨，分项一一去写。
渴望表现自己，关心自己的形象，要求他人尊重自己，是青少年自尊自信的主要特点。①青少年自尊自信的特点之一就是渴望表现自己，青少年从关心自己的形象开始，往往也期望能有机会表现自我。②青少年自尊自信的特点之二是关心自己形象，处于青少年时期的学生，开始注意自己的外貌形象，期望多了解自己，非常注意自己的言行举止，喜欢受到他人的好评等。③青少年自尊自信的特点之三是要求他人尊重自己，进入青少年时期的学生，有了一定的独立性，内心世界开始丰富起来，并有了“我是成年人”的感觉，所以，他希望他人尊重自己，他们不但急切地要了解自己，开始懂得通过了解别人来认识自己，尤其是希望家长和老师能理解、尊重自己。
学生活动：（教师设置情景，让学生说“我会怎么样”，或让学生判断三方面的表现，或者让学生结合围绕这3点分析书中事例。）
（1）校运会即将举行，自知有某项特长的你会 ；
（2）在公共汽车上为老人让座，受到赞许的你感到 ；
（3）出门前或上学前，你通常对自己的仪容 ；
（4）当无意听见别人评点自己的缺点时，你 ；
（5）当父母扣留或私下开启你的信件时， 。
(三) 自尊自信的重要意义
现教材对此要点的表述和构架基本是沿用了以前教材的写法，它仍是从三个方面去分析的：第一，自尊自信，使人不断进取；第二，自尊自信，催人自强不息；第三，自尊自信，使人品格高尚。只是教材修订之时进一步精选了事例，一方面使之更典型、更恰当；另一方面，更便于学生理解和掌握。
（1）自尊自信，使人不断进取(努力进取，提高自身的素质和水平)
(投影)少年牛顿的故事
想一想：①是什么事情刺伤了小牛顿的自尊心?
②小牛顿的自尊心受到刺伤后是怎么做的?放弃?发奋?
③这个故事告诉我们一个什么道理?
（2）自尊自信，催人自强不息(勇于克服困难和挫折)
学生讨论：充满自尊自信的人和缺乏自尊自信的人在面对人生历程中的困难和挫折时的表现会有什么区别？
（3）自尊自信，使人道德高尚(由浅入深)
学生阅读教材后回答：人的自尊自信与道德水平有什么关系？自尊自信的人在现实生活中怎样提高自己的道德水平？
首先，一个自尊自信的人，知道尊重他人，因而也能赢得他人的尊重。
而且，自尊自信的人知荣辱，讲自爱，能用正确的言行来维护自己的尊严，不做有损于自己名誉、形象的事。
补充周总理事例，介绍并朗诵叶挺的《囚歌》，进行情操陶冶。
板书设计 ：
1、自尊自信的含义
（1）关心自己的形象
2、青少年自尊自信的特点 （2）渴望表现自己
人贵有自尊自信 （3）要求别人尊重自己
（1）使人不断进取
3、自尊自信的意义 （2）催人自强不息
（3）使人品格高尚
为增强教学的针对性，在讲课前或本课结束时，进行“自卑心理测试”。
能永葆自尊自信。
3.自尊自信 篇三
第五讲 做自尊自信的人
考点梳理
一、对应考点
1.了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的整体形象。
2.懂得自尊和知耻,理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提,不做有损人格的事。
3.养成自信的生活态度。
4.关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。
二、知识网络图
感受自尊的快乐
自尊是人人都需要的 知耻与自尊
虚荣与自尊
同样的自尊，同样的快乐
珍惜无价的自尊 尊重他人是我的需要
做 尊重他人，就是尊重自己
自 维护人格最重要
尊 彼此尊重才能赢得尊重 自尊者豁达
自 善于尊重他人
信 自信一族
的 “我能行”
人 超越自负，告别自卑
“一对孪生子”共有的心态
扬起自信的风帆 自信是成功的基石
自信有助于成功
看到进步与长处
唱响自信之歌 增强信心与实力
做自信的中国人
三、常见考点问答
1.什么是自尊？自尊有哪些表现？
（1）自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。
（2）表现：注意容貌上的修饰、举止方面的文雅及行为的后果等。
2.自尊的重要性是什么？
自尊是一种美德，是促使一个人不断向上发展的动力。自尊是促使人奋发进取的心理因素，它能使人产生巨大的精神力量。一个有着强烈自尊心的人为了维护自己的尊严，会勤奋努力，不断地充实发展自己，积极进取，一步一步走向成功。拥有自尊，我们就可以通过进一步的努力找到自己的人生价值，赢得别人的尊敬，感受到快乐和感动。
3.如何做到自尊？
知耻；正确认识自己；摒弃虚荣和自傲；善于尊重他人；要适度；努力维护自己的人格等。
4.尊重他人最基本的表现是什么？
对人有礼貌；尊重他人的劳动；尊重他人的人格。
5.如何尊重他人？
善于站在对方的角度看问题；善于欣赏、接纳他人；不做有损他人人格的事。
6.什么是自信？自信有哪些作用？
（1）自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某事，实现所追求的目标。
（2）作用：自信使人勇敢，使人有克服困难的勇气和自强不息的力量；自信为我们搭起了一个人生的平台，使我们可以主动、积极地应对生活中的各种问题，并使我们保持心情宁静，从容享受生活的乐趣；自信是成功的基石。
7.自信者的哪些品质有助于成功？
乐观、好奇、专注等。
8.如何树立和增强自信？
要确立恰当的目标，尝试成功的喜悦；注意克服自卑和自负心理；正确认识自己；看到进步与长处，找到自信的支点；增强信心与实力；树立民族自信心等。
命题探究
1.知耻是自尊的表现。在中考中可能通过简答题或者概括题的形式来考查我们对自尊和知耻的认识和理解。
2.能够正确区分虚荣和自尊，走出虚荣的误区是中考中的重要考点，中学生在追求自尊带来满足的同时，常常会陷入虚荣的误区，因为这一部分与中学生自身生活实际联系紧密，所以在复习时要联系在生活中发生的问题进行分析，题型可能有简答题、观察与思考题。
3.维护人格是考查的重点，注意结合现今生活中的一些不良现象来理解捍卫人格尊严的重要意义，提高对自尊的全面理解。
典例精析
1.（08•济宁市）某市在交通要道打出了这样的标语：“车让人，让出文明；人让车，让出安全；车让车，让出秩序；人让人，让出和谐。”这一标语的内容
①符合社会主义精神文明建设的要求 ②是构建社会主义和谐社会的需要
③体现了平等待人、尊重他人、宽容的交往原则 ④可以避免一切交通事故的发生
a.①②③ b.①②④ c.①③④ d.②③④
答案：a
解析：自尊是人人都需要的，要想赢得自尊，就要学会尊重他人，学会彼此尊重，只有这样才能拥有一个良好的人际关系。本题材料中的标语，正是对此的生动体现，④的说法明显错误，排除含④的项，故选a。
2.（08•陕西省）“没有成功，人生便暗淡无光；没有自信，人们便失去成功的可能；失去自信，就像一把潮湿的火柴，永远点不燃成功的火焰。”既然自信如此重要，那么我们应该
①时刻看到自己的进步。 ②增强信心，相信自己行，加速增强实力。
③发现自己的长处，充分发挥自己的潜能 ④想信自己一定能办成所有的事
a.①② b.①②③ c.①②③④ d.②③④
答案：b
解析：本题意在考查学生对自信的意义(自信是成功的基石)及怎样才能扬起自信的风帆(即怎样使自己变得更加自信)等知识点的理解、掌握和灵活运用。回答本问题时，可让学生结合课本知识来指导自己的生活实践，使自己变得更加自信、更加坚强。选择时一定要抓住要点：必须看到进步与长处；增强信心与实力。
3.（09•泰安）莎士比亚说：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。”这告诉我们
a.有自信就必定能够取得成功
b.自信是期望得到他人或社会尊重的一种心理状态
c.自信是成才与成功的基石
d.自信是青少年心理品质的基本特征之一
答案：c
解析：本题考查自信的作用。自信是成功的基石，这是自信的作用之一，从莎士比亚的话中可以看出本题问的就是自信和成功的关系，a项说法太绝对，只能选c。08福州、09武汉中考题也都考查了这一知识点，题型都是选择题，复习时请注意。
模拟精练
一、请你选择
1.一位中国外交官在家里举办宴会，招待来访的外国朋友。其中一位日本朋友看见外交官的太太，便夸奖道：“先生，您的太太温柔婉约，真像我们日本女人。”外交官的太太听后，便对日本朋友说：“_______。”
下列回应中，既维护人格、捍卫民族尊严，又不显得咄咄逼人的是
a.您说得有道理，因为日本文化本身就起源于中国，所以这很正常
b.你胡说！日本女人哪能和我们中国女人比
c.您过奖了，日本女人的温柔婉约世界闻名，我哪能比得上
d.谢谢您的夸奖，真荣幸我能与日本女人相提并论
2.一个人受人尊重的奥秘是
a.要有人格魅力 b.具有真才实学 c.具有很高的权力 d.首先尊重别人
3.下列古语中能体现尊重他人，平等待人要求的是
a.敬人者，人恒敬之 b.浮云游子意，落日故人情
c.海内存知己，天涯若比邻 d.本是同根生，相煎何太急
4.《三顾茅庐》讲述了刘备诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他成就大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。这个故事告诉我们
a.固执的人定会赢得他人尊重 b.尊重他人，才能获得他人的信任
c.盛气凌人是丑陋人性的表现 d.乐观幽默的人能为朋友带来快乐
5.为了维护自尊，我们可以舍去许多东西但绝不可以失去的是人格。下面能体现这一点的话是
a.“金无足赤，人无完人” b.“天生我才必有用”
c.“富贵不能淫，贫践不能移，威武不能屈” d.“尺有所短，寸有所长”
6.古人说，“七十二行，行行出状元”。现代社会分工更细，又何止七十二行？劳动无贵贱，分工有不同。每个人都有自己的长处和短处，要想自强和成功，就要根据自己的长处、天赋、兴趣以及社会需要来确定自己的努力方向，充分发挥主动性。这样的做法属于
a.挑战自我b.战胜自我
c.树立目标d.扬长避短
7.赏识教育专家周弘说过，教育孩子很重要的地方在于让其找到“我好棒”的感觉，然后，孩子就会按照“我好棒”的标准去做事了。这种做法的作用就在于激起孩子的
a.自尊心 b.虚荣心
c.自信心 d.好强心
8.有人参加励志训练，喊了很多口号，例如“我是最好的！”“我要做no.1”……现场感觉很受鼓舞、信心爆棚。但是过不了多久，同样的口号喊起来不仅没有了振奋感，而且连自己都不相信。这是因为撑起信心的最重要的支柱是
a.实力 b.信念
c.成绩 d.勇气
9.有人问居里夫人：“你认为成才的窍门在哪？”居里夫人肯定地说：“恒心和自信心，尤其是自信心。”可见
a.有了自信心，任何事情都可以办好
b.自信心是成材与成功的重要条件
c.自信心就是不要别人的帮助
d.只有居里夫人靠自信心和恒心成功，其他人无法办到
10.《李小龙传奇》在央视一台热播后，社会上再次掀起了“功夫”热。李小龙始终坚信自己，他以“walk on”精神，让中国面孔感动世界，使中国功夫震惊世界。李小龙带给我们每一个中国人的启示是
a.要具有强烈的民族自信心，做自信的中国人
b.要在实践中充分发挥自身的潜能
c.要自尊自爱、尊重他人
二、请你概括
11.适度的自尊有助于我们面对批评，改正错误；过度自尊，则会使我们过于敏感，作茧自缚。
12.XX年3月，在西班牙举行的世界室内田径锦标赛男子，110栏决赛中，9飞人刘翔勇夺世界冠军，决赛前刘翔说：“无论是决赛发生什么状况，我相信最终的胜利者属于我。”
三、请你简答
13. 中学生王某下午放学后乘公交车回家，上车后，他坐一个座位，将书包放在另一个座位上，这时，上来了许多收工的民工及接幼儿的老人，王某也不让座，人们责怪他缺乏公德，不懂尊重他人。请问：
（1）公德的前提是什么？
（2）生活中我们应该如何尊重他人？
四、请你辨析
14.阅读下面的图，请你对兔子和乌龟的言行加以评析。
五、请你进行观察与思考
15. 视角一：校运会男子100米决赛就要开始，面对实力强大的对手，小强毫不畏惧。“我一定能赢”！他不断为自己鼓劲。
视角二：课堂上，同学们积极举手发言，只有小薇低着头一言不发，她觉得自己普通话太差，更害怕发言出错误。
对比两位同学的不同表现，回答下列问题：
（1）展示自我，人各不同。小强和小薇两人的不同表现对其自身发展会有什么影响？
（2）挑战自我，走向成功。你有什么好办法帮助小薇？
六、请你参加活动与探索
16.“人无完人，金无足赤。”每个人都有自己的弱点和不足，这些弱点和不足正是我们进步的绊脚石。七年级某班的同学们在班主任的帮助下，每个人都认真地反思了自己的缺点和不足，并准备举行一次主题班会。
请你帮助他们设计这次班会的主题及活动的步骤，并为班主任老师准备一个简短的发言，说明这次活动的意义。
（1）班会主题：
（2）活动步骤：
（3）发言提纲：
参考答案：
1.a 2.d 3.a 4.b 5.c 6.d 7.c 8.a 9.b 10.a
11.自尊要适度，否则的话过犹不及。
12.相信自己行，是一种信念，也是一种力量；自信是成功的基石；自信有助于成功；实力是撑起信心的最重要的支柱；自信是战胜困难的巨大精神力量。
13.（1）尊重。（2）尊重他人，首先要注意自己的行为不能妨碍他人；尊重他人，需要有礼貌地与人交往；尊重他人，还应该懂得敬重老人、照顾女性、关爱儿童；尊重他人，还要尊重他人民族的文化、宗教和习俗；尊重要发自内心，出自真诚。
14.乌龟的成功在于它的自信和自强，它的坚持等。兔子之所以失败，是因为产生了字符、自傲的心理。这幅画给我们的启示是我们要自尊、自信、不要自傲于自负，否则的话带给我们的将是不幸的结局。
15.（1）小强充满自信，会使他做的事由不可能成为可能，使可能成为现实，选择自信就选择了成功。小薇的自卑心理会让她逐渐远离成功，甚至出现严重的心理问题。
（2）要从帮助小薇树立自信心的角度作答，如：①帮助她发现自我，找到自信的支点即她对自己的正确认识和评价。②引导她学会悦纳自我，给自己一个准确的定位，多肯定自己。③帮助她追求成功，多创造成功的记录。
16.（1）例：“挑战自我，向弱点宣战”、“战胜最大的敌人——自己”
（2）活动步骤要求缓解清楚，合理可行，主题突出
（3）发言提纲要求围绕“战胜自己的弱点”的重要意义这一主题，条理清楚，表达流畅自然。
4.自尊自信 篇四
【教学目标】课程标准规定：“自尊自强”部分中的：懂得自尊和知耻，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的整体形象。知识内容能力要求情感态度价值观1、 了解自尊的含义和表现2、懂得知耻是自尊的表现初步学会全面分析自己、评价自己1、不断地尝试体验自尊带来的快乐※2、体验做个自尊的中国人带来的快乐带※为发展性教学目标，要求学习能力较强的学生努力达到的目标。【教学重点】 对自尊的理解【教学难点】 能从社会、生活、学习的各方面自觉地增强自尊【资源分析】（一）学生分析进入中学后，青少年的自我意识迅速发展并成为个性发展的重要特征，其自我意识发展的突出特征是：自我评价水平提高，自尊心增强，成人意识强，要求他人尊重自己，信任自己。他们希望得到他人对自己的肯定，但是不能容忍其他人对自己有任何的批评，往往容易走进自尊的误区。（二）教材分析这一框的内容在这课书里面是主导的作用。通过对北京奥运会这个事件的回顾来体会自尊心的满足带给人们的快乐，然后分析青少年自尊的表现。在这基础上，介绍了什么是自尊，知耻是自尊的重要表现以及自尊的误区，帮助学生认识自己、评价自己。【教学方法】创设情景法 讲解法【课前准备】（一）学生：通过询问父母和查阅字典了解自己名字的由来和含义（二）教师：了解学生的基本状况，尤其应关注自卑感较强的学生，教师应掌握其他任课教师或学生对他们的积极评价【课时安排】 两课时【设计思想】首先通过回顾历史，激发学生树立民族自尊心。然后学生讨论自己名字的含义，从而体验自尊，并认识自尊的表现。再学习“耻辱的戒指”，明白知耻是自尊的表现。最后，能分辨自尊的误区。【课型】 新课【教学流程】回顾北京奥运会→我的名字→想一想，填一填→我自尊，我快乐→我知耻，我自尊→不虚荣，才自尊【教学过程】
第一课时
教学环节
教学活动设计
设计意图导入：北京奥运会
观看北京奥运会的录像或者图片
思考：在奥运会的开幕式上，当本届奥运会的主题曲响起的那一刻，当奥运圣火被点燃的那一刻，你有什么感受？当时为什么全场、全国都沸腾了？
通过回顾北京奥运会，激发学生树立民族自尊心的同时，导入到本课自尊是人人都需要的。小结在奥运圣火被点燃的那一刻，我们都感到特别的高兴和自豪。因为我们百年的奥运梦终于实现，同时也证明了我们国家的实力被世界所认同。这说明我们拥有强烈的民族自尊心，我们会为祖国的繁荣强盛而欢欣鼓舞，为祖国取得的瞩目成就而感到骄傲。拥有强烈的民族自尊心，我们才能不卑不亢，不会对任何大国表现丝毫的奴颜媚骨。当我们感受到自尊，我们是快乐的。那么，对我们个人来说，自尊在日常生活中是如何表现的，我们又应该如何正确对待它呢？这是我们今天要学习的内容。活动一：“我的名字”
学生分成4人小组，在组内交流自己名字的由来和含义。交流内容：
1、 谁给我起的名字？
2、 我的名字有什么含义？
3、 我喜欢现有的名字吗？
4、 如果可以重新选择，我想要什么样的名字？
5、 当别人叫我的外号时，我的感受如何？
通过学生讨论自己名字的含义，来认识自我的独特性，以及父母亲人对自己的期望，从而体验到对自己的尊重。小结
原来我们每个人都有一个美丽的名字，这个名字包含了父母亲人对我们的期待和祝福。（教师可以选择有代表性的名字来进行评析。）但是一旦有人对我们的名字嘲笑、歪曲理解的时候，我们会感到很难过，甚至生气、愤怒。这就说明了每个人都有自尊。那什么是自尊呢？自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不与许别人歧视、侮辱。活动二：想一想，填一填
请同学们完成下列句子：
如果老师让我在大会上发言，我会在衣着上穿得________________________________。
在公共场所，我会约束自己的不良习惯，是因为________________________________。
父母、老师当众批评我时，我会__________。
当受到别人的歧视或侮辱时，我会_______。
通过填写，让学生对自尊的表现有具体的认识。小结随着生理的发育和心理的发展，我们越来越注意容貌上的修饰、举止方面的文雅以及行为的后果，为的是塑造更好的形象，以赢得别人对自己的肯定。这些都是自尊的表现。活动三：我自尊，我快乐！把下列句子写完整，体验自己对自己的尊重与喜爱。（课本p5的内容）通过填写句子的形式，来寻找支持自尊的心理依据。小结我们可能有不如人的地方，但我们自己尊重自己，就可以赢得别人的尊重。无论是自尊还是赢得别人的尊重，都是快乐的。点题：自尊是快乐的。
第二课时
教学环节
教学活动设计
设计意图活动四：我知耻，我自尊读一读：课本p6“耻辱戒指”的故事。议一议：耻辱的事情应当尽快忘掉还是要牢牢记住？“耻辱戒指”的故事可以给我们哪些启发？情景预测：有的学生认为耻辱的事情应该记住；有的认为应该忘掉。引领对策：教师应该引领学生对待事情要因人因事而论。具体问题具体分析，有些事情应当记住，有些是该忘就不要念念不忘。以生动的故事导入，引发学生的思考，在深入浅出的讨论中让学生明白道理。小结真正有自尊的人必定是知道羞耻的人。知耻，是自尊的重要表现。你怎么看待这位同学的做法？你会怎样帮助他？（学生讨论）让学生明白沉重的耻辱感对自己的危害。小结在我们日常生活中，有些同学往往只看到自身存在的缺点找不到优点而引发自卑情绪，总认为自己不如别人，对自己失去信心。其实这是一种不健康的心理，对人也有很大的危害。所以，一个人有缺点并不可怕，关键是能够正确对待自己的缺点，将缺点转换为优点。思维拓展近日，一位名叫李芮的游客投书媒体，称其在泰国曼谷附近的一座自选市场里发现，到这里购物的游客来自全世界，但却只用中文标出了一些警示：厕所里挂着“请保持清洁”，走廊上贴着“请勿乱丢果皮纸屑”，门上写着“不能进去”。这些警示对中国游客的自尊是个巨大的打击，然而事实不容否认，有些国人平时一不留神，就把自身的坏毛病带出了国门。请思考：1、为什么这些警示只用中文标出？看到这些警示你有什么感受？2、你想对中国游客说些什么？ 通过对事例的讨论分析，引起学生的思考。不知耻，不仅会影响个人的尊严，甚至还会影响国家的尊严。小结无可否认，因为我们自身做得不够好，而让外国人戴着有色眼镜看着我们，对我们有偏见。这些都会让我们感到难堪，自尊心受到伤害。如果我们能知错能改，我们还是会赢得他人的尊重，获得自尊。所以，我知耻，我自尊，我们要做一个自尊的中国人。小结虚荣心是一种追求表面上荣耀、光彩的心理。虚荣不是自尊，要自尊，就要远离虚荣。本课总结尊重是人类最起码的道德共识，使全球的底线伦理原则。尊重自己是人生的一个亮点，自尊无价。愿我们在生活中一起去感受自尊的快乐吧！总结自尊的重要性，激励学生做个自尊自重的人。【板书设计】一、 自尊是人人都需要的（一） 快乐的自尊1、 自尊的含义2、 自尊的表现3、 找到自己的价值，赢得他人的尊重（二） 知耻与自尊1、 知耻是自尊的重要表现2、 沉重的耻辱感不利于成长（三） 自尊与虚荣1、 虚荣的含义2、 虚荣的表现3、 虚荣不是自尊【作业布置】课本p7页表格
5.自尊自信 篇五
教学目标
认知目标
知道自尊、自信是积极的心理品质，是勇于开拓进取者不可缺少的心理品质。懂得自尊心与自信心是密切联系的。结合生活实际，了解青少年自尊自信的表现和特点。通过事例分析，懂得自尊自信是成才与成功的重要条件。
能力目标
通过对话、填表、交流、图片对比分析、搜集相关资料、讲故事等活动，培养学生发现、分析问题的能力、搜集整理资料的能力、语言表达能力、初步的辨证思维能力及合作学习的能力。
思想觉悟目标
初步认识自尊自信是积极、健康的心理品质，能将自己的行为与之进行对照，能够从典型的事例中受到感染和启发，树立培养自己正确自尊心和充分自信心的意识。
教学重点
青少年自尊自信的特点是本节课的重点。
教学难点
自尊自信的人知荣辱，讲自爱。
教学过程
导入 新课
前面我们学习了善于调节情绪、保持乐观心态，磨砺坚强意志、拒绝不良诱惑，能够承受挫折、勇于开拓进取等课程，知道了良好的心理品质可以助人走向成功。那么，下面的事例表现出的是一种什么心理品质？
让我们来看下面一段对话。
（请三位学生分别扮演国王、使节旁白；也可以用小品的形式表演）
（出示投影）
旁白：一个大国打算入侵一个小国，行动前，曾派使节专程来到小国威胁。来使趾高气昂地说——
使节：“我们打算派一支个人大军横扫贵国。”
旁白：不料小国国王立刻回答——
国王：“这可就麻烦了！”
使节：“是不是怕了？”
国王：“不，我是在担心，我们的监狱只能关500个强盗！”
旁白：来使大怒——
使节：“听着！我们使用的可是最先进的坦克！”
旁白：不料国王叹了口气说——
国王：“那我们就更不幸了。”
使节：“怎么不幸？”
国王：“我们没有任何先进武器，只有打狗棒！”
（教师讲述）
这是一段很精彩的调侃！尽管你仗势欺人，但我绝不会低声下气！我在给大家讲一件真人真事。
第二次世界大战期间，德国法西斯的头头戈林曾问过一名瑞士军官：“你们有多少人可以作战？”瑞士军官答到：“50万。”戈林又说：“如果我派百万大军进入贵国，你们怎么办？”答曰：“简单，我们就每人开两枪。”
又是一段妙侃！侃得从从容容，坦坦荡荡
（教师提问）
上述事例表现了一种什么心理品质？
（学生回答，教师归纳）
是强烈的自尊心和自信心。那么，怎样才能正确地看待自己，增强我们的自尊心和自信心呢？下面我们就来进一步学习这方面的内容。
讲授新课
一、人贵有自尊自信（板书）
应该说自尊自信是每个人正确认识自己的结果。
1.自尊自信是正确认识自己的结果（板书）
自尊自信，是勇于开拓进取者不可缺少的积极的心理品质，也是做人的重要品格。
（教师提问）
你怎么理解下面的问题？
（1）“人有脸，树有皮”这句话的含义是什么？
（人是有自尊的）
（2）为什么大家都喜欢表扬，不喜欢批评？
（表扬使自尊心得到了肯定；表扬说明你的行为得到他人、集体和社会的承认，这比自我承认更重要）
（3）“我学习成绩不好，也没有什么特长，我什么都不如人。”这种想法对吗？为什么？
（不对。每个人都有自己的长处，也有自己的短处。没有特长并不能说明没有长处，学习不好并不等于什么都不好。每个人都有自尊自信的理由）
（学生回答，教师讲述）
自尊也称自尊心。每个人都有顾及脸面，维护自己尊严的心理，这是自尊的表现；同时也希望得到他人、集体、社会的尊重与爱护，这也是自尊的表现。
自信也称自信心。我们每个人都有自己的优点、长处、优势，也有缺点、短处、劣势。认识到这些并能愉快地接纳自己，相信自己的能力和才干，这是自信的表现。自尊自信是正确认识自己的结果。
人的自尊心和自信心，是随着个人的成长而发展起来的。到了初中阶段，青少年的自我认识与自我评价能力提高了，自尊心和自信心也增强了。
人人都有自尊自信的需要和理由，初中生的自尊自信有自己的特点。
2.青少年自尊白信的特点（板书）
请同学们想一想，我们周围的同学是否有以下方面的表现或心理需要呢？
（出示投影）
（1）照镜子的次数多了；
（2）衣着上追求时髦，容貌上注意修饰；
（3）模仿成人的发型、动作、言行；
（4）在家或学校发表自己对事物的看法；
（5）在集体生活中，对自己有信心的事争着去做；
（6）希望老师、同学了解自己的优点、特长；
（7）希望得到老师的表扬、同学的赞扬和肯定；
（8）希望父母不要在客人面前说自己的缺点；
（9）反感大人（包括父母、老师）居高临下地训斥自己；
（10）希望大人有事与自己商量解决。
（学生回答，教师归纳）
上述表现说明了初中生自尊自信的三个特点：
（1）关心自己的形象（板书）
1—3项反映了青少年比较关心自己形象的心理。处于青少年时期的学生，开始关注自己的外貌形象，注意自己的言行举止，并期望多了解自己，愿意给人留下好的“自我形象”，以赢得别人对自己的尊重和肯定。
（2）渴望表现自己（板书）
5－7项反映了青少年渴望有机会表现自己的心理。青少年非常期望在各种场合能有机会表现自己，展现自己，并受到他人的好评。这可以使我们的自尊心、自信心得到满足。
（3）要求他人尊重自己（板书）
8－10项反映了青少年有要求他人尊重的心理。这个时期的青少年已有了一定的独立性，内心世界开始丰富起来，并有了“我是成人”的感觉，所以希望得到他人特别是父母、老师对自己的尊重和肯定。
下面我们来看两个事例：
事例一：
维克多·格林尼亚是出生于法国瑟儿堡城的著名化学家，原先却是个近乎荒淫无耻的浪荡公子。在一次上流社会的舞宴中，他发现一位初次露面的美人，便傲然邀其做舞伴，不料遭到断然拒绝。当格林尼亚得知这是一位来自巴黎的女伯爵时，立即上前致歉。女伯爵更加冷漠以对：“请站远点，我最讨厌你这种花花公子挡住自己的视线！”
这是格林尼亚从未领教过的羞辱。然而，他没有爆发怒火，却从羞辱中猛醒，自此一改旧习，告别浪子生活，发奋学习进取，由中学而大学，由发明“格式试剂”而取得丰硕成果，最后出任里昂大学教授并获得诺贝尔化学奖。
事例二：
在美国的一本很畅销的书中，报道了两位教育工作者的一项实验。研究者向一所小学提供了一份名单，说那是从一项测验里发现的天才学生，只不过是“迟熟”罢了。其实，这些学生完全是从该校学生名单里随便抽样出来的。然而有趣的是，学年结束时，这些学生的成绩果然比其他学生高出许多。研究者解释，这是因为教师期望某个学生是人才，这种期望会对学生发生影响，从而使他自己提高了对自己的要求，激发其上进。
（教师提问）为什么会出现上述现象呢？
（学生回答，教师归纳）
自尊心使格林尼亚从羞辱中猛醒，使他告别旧生活，发奋学习，终于成为一名受人尊敬的科学家。两位教育家的“谎言”起了—种期望的作用。这种美好的期望，促成了学生强大的自信心，激励自己前进。
由此可以看出，自尊自信是一个人成长、成功与成才的重要条件。
（教师设问）你还知道哪些关于自尊自信使人成才、成功的事例？
（学生回答，教师讲述）
自尊自信为什么会有这么大的作用？
3.自尊自信是成功与成才者必备的心理品质（板书）
（1）自尊自信，使人不断进取（板书）
郑伟安是一个以初中尚未毕业的小木匠的身份，一跃成为上海市第一个获得数学系概率统计专业硕士研究生毕业文凭的学者的。当鲜花和荣誉接踵而至的时候，他又面临了新的挑战。刚毕业一年的他被派往法国斯特拉斯堡大学数学研究所进修。当年他已经29岁了，他清醒地意识到了一种时不我待的紧迫和任重道远的责任。郑伟按暗暗下定决心，为尽快赶上世界数学发展的新潮，缩短我国同先进国家的差距而努力学习。郑伟安一开始就选择了随机微分几何这一新兴课题，他坚信自己一定能够学好。为此，他也付出了相当大的代价。他的刻苦钻研，终于取得了成绩，他写的论文被外国导师推荐到杂志上发表。
郑伟安的突出表现，使他又获得了攻读法国国家博士文凭的机会。他本着“学好本领返回家园”的信念，进行了又一次拼搏。他运用一个特殊的拓扑定理，再随机力学方面完成了自己的论文，由当时六位著名数学家组成的论文评审答辩委员会在听取了郑伟安一个小时的论文答辩后，作出了“非常可敬”的评语。郑伟安成功了，他的行动体现了自尊自信的优秀品质，也为国家赢得了尊严。
（教师提问）
自尊自信在郑伟安与成材中起了怎样的作用？
（学生问答，教师讲述）
纵观人的一生，会经历无数个第—次，在所有的“第一次”中，很多都是伴随着自尊和自信才取得成功的。这种强烈的自尊心和自信心，使人产生巨大的力量，促使人不断进取。这种催人向上的力量，既是一种强大的驱动力，又是一种强大的自我约束力。它伴随着人的—生，伴随着成才与成功，伴随着人类社会全面的进步和发展。
（2）自尊自信，催人自强不息（板书）
自尊自信的人，经常是以一种积极的态度对待困难、挫折和失败。他们充分相信自己，鼓起生活的勇气，奋发向上，自强不息，战胜挫折和困难。
《中国青年》介绍了两位“创造生命奇迹”的女孩，王峥和周婷婷，一个失明，一个失聪。她们相遇并相知，组成了“你有困难，我来帮你”的“海伦·凯勒”号联合和舰队，除了生活和学习上互助，取得优异成绩外，现在视障者王峥拿起了照相机，拍出的照片受到专家的好评。她要成为中国的盲人摄影家；而聋人周婷婷学乐器，练演讲，在电视台一连做了5个小时的直播节目。她要成为一位聋人演说家。她们不相信命运，他们相信人类有无限突破的潜力，在困难和挫折面前，她们说：“我能行！”她们喊出了这样的口号：“不要因为自己是残疾人，就整日抱怨命运的不公；不要因为家境贫寒，就让心中的希望之光黯淡；不要因为成绩不好，就认为自己不如别人而自暴自弃；不要因为你是大山里的孩子，信息闭塞，求学困难，就让理想之舰抛锚；不要因为父母离异，家庭不幸，就从此背上沉重的思想负担，在众人面前抬不起头；不要因为小小的失误而一蹶不振；不要因为……这些不幸、痛苦、困难、挫折、失败会使我们变得更加坚强，它们将成为我们前进的动力。”
（教师提问）
从王峥和周婷婷的事迹中你学到了什么？
（学生回答，教师讲述）
自尊自信的人，经常是以一种积极的态度对待困难、挫折和失败。他们充分相信自己，鼓起生活的勇气，奋发向上，自强不息，战胜挫折和困难。
反之，缺乏自尊自信的人又会是怎样的呢？让我们再来看一个事例。
1951年，英国女科学家弗兰克林，从自己拍摄的X射线衍射照片上发现了DNA（脱氧核糖核酸）的螺旋结构。随后她以此为题作了一次很出色的讲演。后来，她由于担心自己的发现是否真实存在，又公开否认了自己的发现。后来其他科学家也从照片上发现了这个结构，并提出了著名的DNA双螺旋结构学说，标志着生物学时代的到来。
看来，缺乏自信的人，一旦遇到困难，首先想到的是自己不行，怀疑自己的能力，于是便放弃奋斗，因而错过大好时光或机会，最终与成功失之交臂。
（3）自尊自信，使人品格高尚（板书）
自尊自信的人有强烈的荣辱观。这种荣辱观主要表现在以下两个方面：
①自尊自信的人，知道尊重他人。（板书）
尊重他人是品格高尚的表现，只有自尊的人才懂得尊重他人，因而，也能赢得他人的尊重；相反，不尊重他人的人，也不能赢得他人的尊重。周总理之所以是一个受人尊重的人，不仅是他拥有卓越的领导才能，更因为他是一个品德高上、尊重他人的人。
周恩来总理是尊重他人的典范。他虽然身为国家领导人，却时时处处尊重别人的劳动，尊重他人的人格。一次理发时，因为他咳嗽，理发师傅—不小心把他的脸划了一个小口子，他不仅没有责怪理发师傅，还马上向理发师傅致歉：“这都怪我咳嗽时没有和你打招呼！”并留下理发师傅一块吃饭，以解除理发师傅不安的心情。
（教师设问）你知道“不畏人知畏己知”的含义是什么吗？
（学生回答，教师讲述）
笛卡尔曾经说过：“尊敬别人，才能让别人尊敬。”每个人都应该懂得珍惜自己来之不易的名誉，并爱护它，维护它，这是知荣辱、讲自爱，品德高尚的表现。
②自尊自信的人，知荣辱、讲自爱。（板书）
法国物理学家居里夫妇历尽千辛万苦，花费巨大劳动，提炼出了镭。他们将他教给了巴黎大学镭学院。然而，居里夫人对镭又是多么热爱和向往啊！一天，一位美国记者采访居里夫人，得知她没有什么财富，感到非常惊讶。居里夫人解释说：镭不应该使任何人发财。镭是化学元素，应该属于大家。”记者问：“如果把世界上的所有东西让你挑选，你最愿意要什么？”居里夫人迟疑了一下，回答说：“我很想有一克镭来进行实验。我不能去买它，对我来说，它太昂贵了！”记者极为感动，回到美国后，倡议成立了“居里夫人镭基金会”，随即美国许多城市都设立了这个协会。很快，居里夫人渴望得到的镭就有了。1912年，居里夫人抵达纽约，受到非常热烈的欢迎，美国总统在华盛顿向居里夫人正式转交了一克镭。在举行赠送仪式的前夜，居里夫人看到了“捐赠证书”，她当场声名：“这个证书应该改一下。美国贡献的镭应该属于科学。如果按现在证书上的这个说法意味着我死以后这克镭将成为私人的，也就是我女儿的财产，而这是不可能的。”由于居里夫人的坚持，当晚找来了见证人，根据她的意见，对证书做了修改。
（教师提问）你能说一说周总理、居里夫人的高尚品格与自尊自信有什么关系吗？
（学生回答，教师总结）
他们有强烈的荣辱观，自尊、自信、自爱、自强，时刻用正确的言行来维护自己的尊严和形象，使自己已成为一个品格高尚的人。反之，不懂得自尊、自爱的人，不道德行为就可能会像溃了堤的洪水，到处泛滥。因此，我们要做一个品格高尚的人，做一个有益于社会的人就要培养自尊自信的心理品质。
小结
通过今天的学习，我们知道了自尊自信是勇于开拓者不可缺少积极的心理品质，也是做人的重要品格。知道了自尊自信在青少年时期的三个特点以及自尊自信在一个人成长、成才和成功中所起的重要作用，它是一种强大的驱动力，催人奋发向上，不断进取；当我们在成长的道路上遇到挫折、困难的时候，它可以使我们鼓起勇气，战胜挫折和失败；自尊自信的人，有强烈的荣辱观，知道尊重他人，知荣辱，讲自爱。
6.自尊自信 篇六
一、教学目标
1、能够初步地分辨自尊自信与虚荣忌妒、自尊自信与自卑、自尊自信与自傲自负的区别。
2、懂得持久的自尊自信，需要正确看待成功和失败。
二、教学重点与难点
1、要自尊自信，不要自傲自负。
2、自尊自信与虚荣忌妒有本质的区别。
3、要自尊自信，不要自卑。
三、教学方法
课堂讨论法 归纳总结法
四、教学过程
[导入 新课]
上节课我们学习了自尊自信是一种良好的心理品质，它在一个人的成长、成才和成功中起着重要作用。那么，是不是每个人对此都能有一个正确的认识呢？如果认识出现了偏差会是怎样的呢？今天我们就来探讨这个问题。
[讲授新课]
（一）展示学习目标
1、分清自尊自信与虚荣忌妒、自卑、自傲自负的区别；
2、懂得虚心是自尊自信的表现；
3、能正确看待成功与失败；
（二）展示自读提示
1、影响一个人自尊自信心理形成的因素有哪些？
2、如何正确认识自尊自信？
（看书6分钟，然后提问）
（三）重点讲清自尊自信与虚荣忌妒、自傲自负、自卑的本质区别：
虚荣忌妒不是真正的自尊自信；自尊自信走向反面，就变成了自卑、自傲自负。自尊自信反面的一极是自卑，另一极就是自傲自负。
（四）总结本节课的知识结构
1、要自尊自信，不要虚荣忌妒
（1）、虚荣的含义
（2）、虚荣心理的表现
（3）、虚荣心强的人如何认识和了解自己
（4）、忌妒心理是如何产生的？它的危害有哪些？
2、要自尊自信，不要自卑
（1）、自卑的含义
（2）、自卑心理的产生原因
（3）、自卑心理的表现
3、要自尊自信，不要自傲自负
（1）、自傲自负的危害
（2）、如何理解“虚心才是自尊自信的表现？
4、持久的自尊自信，需要正确看待成功和失败。
五、课堂练习
1、中学生小刘，为了引起同学的注意，有一天她穿了件漂亮的连衣裙，并向同学们炫耀，说是她爸爸从外国买来的，很值钱。一时间，她自以为成了同学们眼中的“中心人物”，感到很快乐。
请问：小刘的快乐心理是自尊自信的表现么？为什么？
2、分析说明：
A生因一次考试不理想，就满脸愁容，“哎，我真笨，看来我不是块读书的料，，永远都学不好。”
B 生同样没考好，可他这样对自己说“也许我学习方法不对，改一改，下一次会考好的。”问：
（1）上面两位同学的表现反映了他们怎样的心理品质？
（2）你从上面两位同学的不同表现中受到了什么启示？
7.自尊自信 篇七
培养自尊自信的良好品格
本框现题名改为“培养自尊自信的良好品格”。其主体内容是在原教材第四框的基础上构架而成的。这一框是全课的教学重点，也是指导学生学习这课的主要目的。可以说，指导学生学习有关自尊自信方面知识的目的，就在于指导学生的践行。
至于课文提出的培养自尊自信的三条途径，前两条是实际性的指导，第三条“要有正确的方向”是方向性的指导。此三条途径仍沿用了原先教材的提法。只是在第一条“寻找个人自尊自信的支点”上做了些修改。依据修订后的课程标准，将有关如何正确地、全面地、发展地看待自己即原课程标准第一单元的相关内容移至此处。因为个人自尊心、自信心的确立，归根结蒂，是与个人如何认识与评价自己联系在一起的，这样就避免了相关内容的重复，使全书的逻辑体系更加顺畅。
导入：
方式一：1.什么是自尊自信？
2.为什么说自尊自信是青少年成才和成功的重要条件？
3.什么样的自尊自信才是正确的自尊自信？
通过前面的学习，我们已经知道了自尊自信与个人成长之间有着密切的关系。我们每一个有志于取得一番成就的人，应该具有这种品质。但是，这种品质不是天生的，而是在后天的学习、生活、工作中逐步培养起来的。那么，如何培养这种心理品质呢？
方式二：自尊自信的培养受哪些因素的影响？其中最关键的因素是什么？（自尊自信产生于我们对自己的正确认识。自尊自信的培养受着家庭、学校和社会环境的影响；但关键在于自己的自觉修养。）
学生活动：（投示个案，让学生以四人小组为单位进行讨论，然后各组派代表发言：案例中的笨笨怎样才能树立起自尊自信呢？）
笨笨总是笨手笨脚的，什么事情都干不好，功课在班上是倒数的，体育成绩不及格，在学校被老师批，回家挨妈妈骂。笨笨决心改变自己，于是在假期定了一个计划，要求自己每天早晨锻炼跑5000米；然后开始一天的学习，争取在假期里把上个学期的功课复习3遍。第一天，笨笨早上没起来，耽误了长跑，整整一天都在埋怨妈妈没有按时叫他，以致一天的计划没法进行，于是笨笨决定从明天开始。第二天早上，笨笨跑步回来觉得很累，没有精力去学习，于是他想：“还是从明天再开始学习吧。”就这样，一个假期快过完了，笨笨发现自己没有一天能够按时完成计划，他非常沮丧，觉得自己没有希望了。
教师对学生的发言不作补充纠正，只给简单的评价，最后导入本课课题。
第一，寻找个人自尊自信的支点（板书）
学生活动：找优点
① 以小组为单位。
② 每组指定一名同学作为找优点的对象。
③ 自我找优点与小组其他成员给其找优点同时进行。
④ 教师提示：“优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、跳舞好、口才好、人缘好、模仿能力强、做饭好等都是优点。
⑤ 时间五分钟。
⑥ 先由自己陈述所找优点，然后由小组其他成员陈述。
⑦ 当学生说出自己的优点后，教师示意学生掌声鼓励。
（目的：激发学生的自豪感，增强自信心。）
说一说：让被找优点的同学说说自己是用哪些具体的方法找到自己优点的？引出正面三点：
①要正确地认识和评价自己
②要全面地看待自己
③学会用发展的眼光看待自己
第二，创造成功的记录
可以说，成功的生活经验是个人自尊自信的基础，一个在生活的历程中充满了失败记录的人，是不可能有自尊自信的。所以，创造成功的记录，对于缺乏自信的人来说，尤其重要。
①选准适当的目标（板书）
什么是适当呢？简单的说，就是量力而行。
②勇敢地行动
这是取得自信的基本途径。光说不做只是一句空话，只有在实际行动中，才能逐步提高自己的能力，体验到成功的喜悦，从而不断地增强自信心。
③克服依赖心理
教师可结合学生在学习、生活中的事例说明。(考试目标的确定、独立完成作业、家务)
第三，要有正确的方向（板书）
把个人的自尊自信上升为集体、国家和民族的自尊自信。这是自尊自信对我们提出来的道德要求，要求我们处处为国家、民族的利益为重，不做有损国格、人格的事。
分三层意思：第一层是，民族精神是自立于世界民族之林的支撑；第一层是，从历史角度说明我们有伟大的民族精神，我们有理由自尊自信，我们要弘扬民族精神；第三层是，从现在的角度说明，我们应该有民族自尊心和自信心。
议一议：民族自卑心理的表现和行为还有哪些?(教师可根据学生所说情况补充)
设疑引伸：
①在对外交往中，是否还需要讲求自尊自信，维护国家的尊严呢?
②国家、民族需要自尊自信，个人也需要自尊自信，但我们有些同学却总认为自己还是一名学生，国家尊严是大人们的事，与我无关。这种说法正确吗?
8.自尊自信 篇八
一、教材分析
1、教材选用：本课选自山东人民版七年级《思想品德》（上册）新教材第4单元《生活告诉自己“我能行”》，为第七课《做自尊自信的人》 的第一、二课时。
2、新课标对本课时的要求：懂得自尊和知耻理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。养成自信的生活态度。
3、教材结构：教材以“我能行”为主线，体现四个层次内容：①自尊无价；②用行动赢得自尊；③自信是成功的基石。④扬起自信的风帆。四方面互相联系，有机整合，符合学生认识规律。
4、重点难点：自尊自信是成功的前提，用行动赢得自尊，扬起自信的风帆。这是教学中的重点。自尊、自信的含义，自尊无价及自信是成功的基石。这是教学中的难点。
二、学生分析
美国心理学家艾里克森指出：青少年时期的核心任务是建立自我确认，排除自我迷茫。在此期间，学生要思索自己是什么样的人，应该怎样塑造自己，我从哪里来，又到哪里去的问题。初中阶段是一个人身心发展的转向期，做自尊自信的人成为学生思考的重点和成长的烦恼。
初中学生有较强的独立意识，也有独立思考的能力；热衷于人际交往，也具备了一定的社会交往能力。这有助于引导学生探究自尊自信这一生活主题，体验生命的意义。
三、教学理念
新课程积极关注体验性学习，强调教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活的联系。在教学中，主要本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的思路，努力创设活动情景让学生体验、感悟。
自尊自信教育是人生重要的课程。因为对教育而言，无论是知识、技能，还是情感、态度、价值观，都离不开自尊自信这一人格根本。
本课从总体上把握两个重点：一是重个人心理的思维体验活动；二是重集体的互动性实际活动。
以学生的调查、采访、搜集、查阅资料、交流汇报、讨论辩驳、模拟体验等构成学与教的主线，充分发挥学生主动探究、主动学习的积极性。
四、教学设想
1、关于教学重点的处理：自尊自信是成功的前提，用行动赢得自尊，扬起自信的风帆。利用典型示范法，以典型事例为手段，以塑造心灵为目的，指导学生明理和做人。
2、关于教学难点的突破：自尊、自信的含义，自尊无价及自信是成功的基石。运用启发式探究式方法，从具体事例入手，通过录像、诗歌、小品等多种手段激发学生兴趣，调动学生思维。
五、课前准备
广泛发动学生收集有关自尊自信和成功成才关系的事例材料，采用两种方式：其一、教师提出观点让学生用合适的事例证明；其二、让学生分组，一组陈述事例，一组概括事例说明的观点。
六、教学流程
环节一：[情境探究，自主感悟]
师：请同学们欣赏故事短片《詹天佑的故事》。（播放录像，并介绍基本情况和突出贡献）
师：同学们看了詹天佑的故事，请想一想，詹天佑有哪些优秀的品质？
生1：热爱祖国。
生2：敢于挑战。
生3：自尊自信。
生4：不怕嘲笑。
生5：不怕困难。
……
师：说得对。詹天佑为什么会有这些优秀品质呢？我们主要应向他学习什么呢？这就是今天这节课我们要探讨的主要问题。
做自尊自信的人（板书）
师：请同学们再听一遍外国报纸怎么轻蔑詹天佑的。
（一生读：“能在南口往北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”）
师：外国报纸为什么对詹天佑说那些轻蔑的话？
生：因为他看不起我们中国人。
师：詹天佑为什么听后很生气？
生：他感到自己受到了侮辱。
师：詹天佑是怎样积极迎战的？
生：一定要争气，外国人做到的我们一定能做到。
师：从詹天佑积极迎战的行动中，可以体会到一种什么样的心理品质，一直在鼓舞着他奋发图强？
生：强烈的民族自尊心和自信心。
师：自尊无价，尊重别人是获得尊重的前提；自信者强，自信是成功的基石。同学们愿意自己像詹天佑那样具有自尊自信的心理品质吗？
生（齐答）：愿意。
师：那么，什么是自尊自信呢？请同学们带着这个问题阅读教材“自尊无价及自信是成功的基石。”（生读书思考）
环节二：[点击生活，设疑导思，]
课件展示：
材料一：1996年3月7日，广东珠海市“瑞进”公司的韩国老板金珍仙因琐事大发淫威，逼使100多名工人下跪，惟有青年工人孙天帅不跪，被其当场除名。孙天帅在外国老板面前，宁愿站着被解雇，也不跪着求饭吃。
材料二：自《时装》杂志2001年第9期刊凳了备受老年人和青少年喜爱的“小燕子”扮演者赵薇身着印有日本军旗图案的“旭日”方巾冷酷地漫步于纽约街头的照片后，立刻遭到国人的谴责。
师：从材料中我们可以看出孙天帅、赵薇是一个怎样的人？
生1：孙天帅是一个具有强烈的荣辱观，自尊、自信、自爱、自强，时刻用正确的言行来维护自己的人格尊严和形象，使自己成为一个道德高尚的人。
生2：相反，赵薇是一个不懂得民族自尊人，她不道德的行为受到中国人民的谴责。
师：请大家判断一种认识：有同学说，自尊就是指自我尊重和爱护。对吗？
生：不全面。自尊还包括要求他人对自己尊重的期望心理。
师：那么，自尊自信表现在詹天佑、孙天帅身上是怎样的？
生1：在面挑战时，他们有一种“舍我其谁”的“霸气”。
生2：他们在困难面前能冷静、沉着地应对，并保持乐观的心态，积极地采取措施，从而转败为胜。
师：詹天佑、孙天帅自尊自信的优秀品质是怎样形成的呢？
生：分组讨论回答。
师归纳：詹天佑、孙天帅之所以有强烈的民族自尊心和自信心，是因为他深深地知道中华民族是伟大的民族；是因为他有着深厚的爱国主义感情和强烈的忧国忧民的责任感。
师：詹天佑、孙天帅的自尊心和自信心对他们成功有什么作用呢？
（生讨论回答）
生1：自尊自信使他们奋发向上，不断进取。
生2：自尊自信使他们具有战胜困难的勇气，自强不息。
生3：自尊自信使他们不断完善自己。
师：答得好。詹天佑、孙天帅取得的成功，与他们强烈的自尊心和自信心是分不开的。 自尊的人积极向上；自尊的人赢得他人尊重；自尊的人知荣辱，讲自爱。自信使人勇敢；自信使人具有战胜困难的勇气，自强不息；自信使人不断发掘自己的潜能。自尊自信是个人成功的前提。
环节三：[共同体验，学以致用]
小品表演
小品的内容是：班集体在评选三好学生时，对李华是否当选产生了分歧。班上大多数同学认为李华够条件，但个别同学却不同意：小平同学认为，期中李华的成绩比他还少2分；小强同学说，100米测验，他还比李华快呢；小明同学说，他的书法在区里得过奖，而李华在班级还没有出线。对此，李华也失去了信心，觉得自己确实还不行。
师：请同学们发表对这件事情的看法
生1：这些同学的观点是不对的，每个人总是既有长处，又有短处，要学会全面看待自己、看待别人。
生2：另外，作为李华也要摆正自己的位置，坚信自己的长处和优点，相信自己的力量，不能因此而自卑，失去信心，这样才有可能获取成功。
生3：同时，李华要获取别人的尊重，也要更严格地要求自己，不断地取人之长，补己之短，这样才能获得同学的尊重和信任，成为每个同学都认同的三好学生，取得最后的成功。
师归纳：（1）要发现自己的优势，找到自信的支点。（2）自信是成功的产儿，我们要在生活中积累成功。（3）正视自己的不足，克服弥补，变弱为强。（4）树立自信，克服自卑。
师：我们应该怎样做才能像詹天佑、孙天帅一样具有自尊自信的优秀品质呢？
生1：我要正确认识自己，尊重自我，爱护自我。
生2：我要努力学习，不断提高自己的知识本领，赢得他人、集体和社会对自己的尊重和期望。
生3：我认为我要善于总结经验教训，发扬成绩，克服缺点。
师：按照《中学生日常行为规范》的要求去做，严格要求自己，在生活、学习中，发掘自己的长处和优势。这些长处、优势就是我们自尊自信的支撑点。
交流优点
师：我相信每个同学都有自己的长处和优点，现在你能把你的长处和优点告诉老师或表演给老师看吗？
（老师随意抽取一位同学，大家为其找优点。）
师：这些长处和优点对你的成长有什么作用呢？
生：这些长处和优点，能够增强我们学习和工作的信心，从而也增强了我们的自尊自信，不断地促使我们获取成功。
师小结：自信有助于成功，而成功又能不断增强自信。我们不要自卑，也绝不过度自信走向自负。
师：我送给大家一首小诗《我能行》。幻灯片出示，生朗读短文“我能行”。
相信自己行，才会我能行。
别人说我行，努力才能行。
你在这点行，我在那点行。
今天若不行，明天还能行。
能正视不行，也是我能行。
不但自己行，帮助他人行。
相互支持行，合作大家行。
争取全面行，创造才最行。
环节四：[明理践行 升华拓展]
记者调查（找一名同学扮演记者）
采访1：请对照自尊自信的优秀品质，你认为自己已具备了哪些？还有哪些不足？请举例说明。
生答：（略）
采访2：请分析一下，你已经具备和存在不足的具体原因是什么？你准备如何发扬或改进？
生：分组讨论。（选小组代表发言）
师：大家的发言很热烈。请同学们课后根据以上三个方面的内容，把你得到的结果写成一个完整的打算。
师：下面请一位同学总结本节课的学习内容。
学生总结：（略）
环节五：[收获平台，交流分享]
师：通过这堂课的学习，我想同学们一定有很多感想吧。下面请同学们谈谈自己的感想。
学生谈感想：（略）
师总结：我相信，只要同学们在学习、生活中时时、处处注意培养与磨炼自己，我们的自尊自信能力与素质一定会得到很好地提高。那么，就让我们充满自信地扬起理想的风帆，开动人生帆船，驶向成功的彼岸吧！
在《男儿当自强》激qing澎湃的音乐声中结束新课。
七、教学体会
自尊自信是勇于开拓进取和成功者必备的心理品质。可是，当前一些中学生没有正确的自尊心和良好的自信心，或者过分卑，做事缺乏自信；或者过于虚荣自尊，盲目自尊自大等，以至于影响了个人的学业和正常的人际交往。所以本课力图引导学生正确而全面地认识自己，树立正确的自尊心和良好的自信心，使其成为个人行为的良好推动力，并使其有助于个人的健康成长。
1、创设情境是本节课的启动导入环节，在学生形成一定心理基础时，教师要设法为典型事例登台铺设背景，营造气氛，此处既要结合典型事例实际，又要结合学生实际，让学生动情，产生共鸣。
2、指导学生分析事例，要以学生为主体。如果在典型人物身上所评价出的优良品质不是学生自己思维的结果，他们就会认为这是教师强加于他们的，容易产生逆反心理和抵触情绪。
3、分析典型事例过程中，要让学生以典型人物优秀品质的养成过程为线索，去阅读教材，这样既能增添读书的积极性，又能使学生获得对典型人物品质的理性认识。要求学生在本环节中读书要实实在在，不能走马观花，更不能由教师包办代替。
4、对照学习环节中，不要以揭短为主，注意肯定与否定，表扬与批评，方法要灵活，特别是对后进生，不能全盘否定，更不能冷嘲热讽，为了缩短认知内化为素质的时间，每堂课都应为学生创设学习的环境。特别是在总结本节课教学内容时，要让学生对本堂课所要求达到的三维目标有一个整体的概念，然后创设学习的环境，让学生学习和体会。
9.自尊自信 篇九
导入 ：
方式一：事例导入 (童第周、《晏子使楚》、子舆、小泽征尔的故事
想一想：小泽征尔的成功给了你什么启示？
生答，师归纳：他的成功，既是艺术造诣上的成功，更是自尊自信的人格上的成功。由此可见，强烈的自尊心和自信心是一个人成功的重要条件。那么，怎样才能正确地看待自己，增强我们的自尊心和自信心呢？今天我们就来学习第五课。
方式二：情境导入 。学生甲、乙向数学老师请教一道难题。数学老师解题后说，这道题其实有两种方法解答，这是其中之一，还有另一种更为简单的方法。但思路十分巧妙，我也花了半天时间才解答出来，现在，由你们两个充分发挥智慧，看谁能找出第二种解题方法。
回到教室后，甲想：既然老师也要思考半天才找出思路，那肯定是十分难的了，哎，我花半月，甚至花半年还不知道能否找出，不做也罢。而乙想：老师用了半天时间，那么我用一天、两天……总会做出来吧！结果，乙也是用半天时间就解答出来。
说一说：甲为什么做不出，而乙为什么能做出来？
方式三：活动导入 。分发纸片，让学生写出自己欣赏的同学姓名、优点，收上来后请被写的同学谈感受。
教师引导：可有意识地找些有自卑感的同学谈谈——你听了同学们说你有那么多的优点，你现在地心情是怎样的？那在写的时候，结果没有公布之前的心情又是怎样的？希望有同学写你吗？你觉得自己有优点让同学写吗？好，刚才这位同学说他希望有人会写他，也觉得自己有优点可写，公布之后，他感到很高兴，这就是体现了他的自尊自信。
(一)自尊自信的表现
学生阅读教材后回答：自尊和自信各有什么表现？
对于自尊自信的含义，由于修订课程标准后，降低了对理论、概念等知识性内容的教学要求，所以，依据修订后的课程标准，教材只是结合青少年学生的实际表现，给二者下了描述性的定义。在讲授此要点时，可以结合学生的实际表现，加以解释和说明。
A) 自尊心首先是自我尊重和自我爱护。一个人首先要懂得尊重自己，注意自己在别人心中留下好的形象。只有懂得尊重自己的人，才能得到别人对自己的尊重。一个不懂得尊重自己，把自己当笑料赢得别人对自己注视的人，是不会得到别人的尊重的。
B) 自尊心包含着要求他人、集体和社会对自己尊重期望的心理。一个人关键是自己被社会所承认，当自己的行为受到社会承认时，自己的自尊心就会得到满足。
可设疑：奇装异服会不会得到别人的真正尊重？(针对目前中学生的哈韩现象)
C) 要留给人们一个良好的形象，自己的行为能得到社会的承认，就促使人们严格要求自己，不断进取。所以，自尊心是一种积极的心理品质。
D) 自信心是相信自己，对自己力量的肯定。一个人有了自信心，在困难面前，相信自己能够有力量战胜困难；在工作面前，相信自己能够做得很出色；在同学面前，相信自己会和同学搞好关系。
E) 自信心激励人们自强不息，成为强者。这也是一种积极的心理品质。
(二)青少年自尊自信的主要特点
关于青少年自尊自信的特点。青少年自尊自信有三方面的特点，即关心自己的形象、渴望表现自己、要求他人尊重自己。对这三个特点，教材以前是合在一起写的。此次教材修订，考虑到此块内容与学生生活实际等联系较为密切，学生较为关心。同时，这些特点也是对青少年进行自尊自信良好品格教育的前提等原因，此次教材修订便铺开了笔墨，分项一一去写。
渴望表现自己，关心自己的形象，要求他人尊重自己，是青少年自尊自信的主要特点。①青少年自尊自信的特点之一就是渴望表现自己，青少年从关心自己的形象开始，往往也期望能有机会表现自我。②青少年自尊自信的特点之二是关心自己形象，处于青少年时期的学生，开始注意自己的外貌形象，期望多了解自己，非常注意自己的言行举止，喜欢受到他人的好评等。③青少年自尊自信的特点之三是要求他人尊重自己，进入青少年时期的学生，有了一定的独立性，内心世界开始丰富起来，并有了“我是成年人”的感觉，所以，他希望他人尊重自己，他们不但急切地要了解自己，开始懂得通过了解别人来认识自己，尤其是希望家长和老师能理解、尊重自己。
学生活动：（教师设置情景，让学生说“我会怎么样”，或让学生判断三方面的表现，或者让学生结合围绕这3点分析书中事例。）
（1）校运会即将举行，自知有某项特长的你会 ；
（2）在公共汽车上为老人让座，受到赞许的你感到 ；
（3）出门前或上学前，你通常对自己的仪容 ；
（4）当无意听见别人评点自己的缺点时，你 ；
（5）当父母扣留或私下开启你的信件时， 。
(三) 自尊自信的重要意义
现教材对此要点的表述和构架基本是沿用了以前教材的写法，它仍是从三个方面去分析的：第一，自尊自信，使人不断进取；第二，自尊自信，催人自强不息；第三，自尊自信，使人品格高尚。只是教材修订之时进一步精选了事例，一方面使之更典型、更恰当；另一方面，更便于学生理解和掌握。
（1）自尊自信，使人不断进取(努力进取，提高自身的素质和水平)
(投影)少年牛顿的故事
想一想：①是什么事情刺伤了小牛顿的自尊心?
②小牛顿的自尊心受到刺伤后是怎么做的?放弃?发奋?
③这个故事告诉我们一个什么道理?
（2）自尊自信，催人自强不息(勇于克服困难和挫折)
学生讨论：充满自尊自信的人和缺乏自尊自信的人在面对人生历程中的困难和挫折时的表现会有什么区别？
（3）自尊自信，使人道德高尚(由浅入深)
学生阅读教材后回答：人的自尊自信与道德水平有什么关系？自尊自信的人在现实生活中怎样提高自己的道德水平？
首先，一个自尊自信的人，知道尊重他人，因而也能赢得他人的尊重。
而且，自尊自信的人知荣辱，讲自爱，能用正确的言行来维护自己的尊严，不做有损于自己名誉、形象的事。
补充周总理事例，介绍并朗诵叶挺的《囚歌》，进行情操陶冶。
板书设计 ：
1、自尊自信的含义
（1）关心自己的形象
2、青少年自尊自信的特点 （2）渴望表现自己
（3）要求别人尊重自己
（1）使人不断进取
3、自尊自信的意义 （2）催人自强不息
（3）使人品格高尚
为增强教学的针对性，在讲课前或本课结束时，进行“自卑心理测试”。
能永葆自尊自信。
10.自尊自信 篇十
导入 新课
（教师设问）你是怎样看待下面这个问题的？
法国青年拿破仑因为自惭奇丑，他在回忆录中这样写到：“人人都说我除了几何之外，一无所长。人人都不喜欢我，我干枯得像—张纸。”可是，经过努力，他成为一个世界历史上引人瞩目的人物。
（学生回答，教师归纳）
自尊自信这种积极的心理品质不是天生的，它是在生活、学习和工作中逐步培养起来的。影响我们自尊自信的因素很多。如：家庭环境、学校教育、社会影响，以及个人修养等。在这些因素中，个人因素是最重要的。能否正确认识和看待自己，能否发挥自己的优势，克服自己的不足，创造成功的记录，都是培养自尊自信重要的个人因素。那么，我们应该怎样培养自己的自尊自信，怎样自觉进行自尊自信的品质修养，是我们今天学习的主要内容。
讲授新课
三、培养自尊自信的良好品格（板书）
培养自尊自信的良好品格，应从以下三个方面进行。
1.寻找个人自尊自信的支点（板书）
每个人都有自尊自信的理由，这是因为每个人都有自己突出的优点、优势，这些优点、优势就是我们自尊自信的支点。那么，如何寻找这个“支点”呢？
（1）要正确地认识和评价自己（板书）
学生活动：他是谁？
活动步骤：
①发给每位学生一张白纸，要求学生在纸上写出5—8条自己认为的优点、优势、长处和2～3条缺点、劣势、短处。写明姓名。
②教师将纸收回后，请一位同学任意抽取一张，念出纸上写的内容，不念姓名，让同学们猜一猜他是谁。如此循环5—6人。
（活动结束后，教师总结）
一个人对自己的认识和评价，常常是通过比较而形成的。在比较中有的人用自己的长处跟别人的短处比，结果是过于自信，成为自负，滋长了骄傲心理；有的人总用自己的短处跟别人的长处比，结果是自信心不足，产生自卑。这就需要找好正确的参照标准，通过比较，比出信心和勇气，比出实际的进步。
（2）要全面地看待自已 （板书）
所谓全面地看待自己，就是既要看到自己的优点、长处，相信自己的力量；又要看到自己的缺点和不足，勇于承认它们。古语“尺有所短，寸有所长”的意思就是说每个人都有可取之处，甚至是别人不具备的优势、特点。可惜有时我们认识不到这一点。
（请看教材第88页的插图）
长颈鹿说：“我个子高，能吃到树上部的叶子，你可吃不到！”山羊说：“我能穿过门洞，吃到围栏外面的草，你却吃不到!”
通过山羊和长颈鹿的这段对活，你从中得到了哪些启示？
（学生叫答，教师归纳）
（3）学会用发展的眼光看自己 （板书）
学会用发展的眼光看自己，就是要了解昨天的“我”，认识今天的“我”，追求明天的“我”，看到自己的成长，看到自已的进步，看到自己的不足。
其实，在生活的园地里，每个人都有适合自己耕耘的土壤。只要我们坚持不懈地努力，就可以取得成功，从而拥有充分的自尊心和自信心。
2.创造成功的纪录（板书）
自尊自信与成功密切相联，成功的生活经验是一个人自尊自信的基础，没有成功就不会有个人的自尊自信；一个人在生活的历程中充满失败记录的人，是不可能有自尊自信的。能否获得成功，与现实的目标有很大的关系。
（1）创造成功的纪录，要选准适当的目标（板书）
选择适当的目标是成功的基础。所谓适当，就是说“成功的最佳目标不是最有价值的那个，而是最有可能实现的那个”，即目标要与个人能力相等，经过努力是可以实现的。确定目标，可以采用小目标与大目标相结合的方法，也就是在制订长期的大目标的前提下，将大目标再分解成一个个小目标，即短期目标。只要我们切实完成每一个小目标，就会获得成功的喜悦，自信心就会随之增强。自信心提高了，就更容易取得成功。也为最终实现大目标打下了坚实的基础。这是自信心与成功之间的良性循环。
（参看教材）
有一个中学生，曾经因为外语学得不好，对学习外语逐渐失去了自信。老师对他说：“你的基础差一点，先不和其他同学比，自己和自己比，有进步就是成功。”第一次他定的目标是得50分，经过努力得了51分。老师鼓励说：“有进步，下次争取55分。”就这样随着成绩的逐步提高，这个同学的自信心也增强了，终于跨进了中上等成绩学生的行列。
做一做：完成教材第90页的“成功记事本”。
（2）创造成功的记录，需要付诸勇敢的行动（板书）
不论是大目标，还是小目标，光说不干，不付诸行动，那是不可能取得成功的，任何事情都是从不会到会，从不熟练到熟练，在这个过程中能力得到提高，经验逐步积累。随着知识的增多，克服困难的办法也就多起来。于是就会从失败走向胜利，并且在成功的行动中，体验到胜利的喜悦，从而不断增强自信心。
（3）创造成功纪录，要克服依赖心理 （板书）
议一议、说一说：
①依赖心理强的人，在遇到问题时会有哪些表现？
②依赖心理与人的成功之间有什么关系？
活动步骤：
①以4人为一组议论3－5分钟。
②推选一名学生，代表小组发言。
③教师总结。
依赖是自信的大敌。依赖心理强的人遇到困难和问题，不是独立地思考、分析，寻找解决的办法，而是找老师、家长，找同学，总想依靠外力解决问题和困难。依赖心理强的人，独立行事的能力差，能力差又导致自信心不足，从而形成恶性循环。所以要自信先要学会独立，丢掉依赖心理。
3.要有正确的方向（板书）
如果上述两点主要是从个人的角度学习如何树立自尊自信的话，那么，我们将学习如何将个人的自尊自信上升为集体、国家和民族的自尊自信，增强民族自尊心和自信心。
（1）中华民族有自尊自信的理由
（出示投影）
世界最高的山峰
最早的爱国诗人
最早的地震仪
现存最大的木结构建筑群
新中国第一颗原子弹、氢弹成功爆炸的时间及“两弹”元勋
中华人民共和国第一位奥运会冠军
世界上第一个深入南极腹地并首次发现矿藏的中国女地质学家
与个人一样，无论是一个民族，还是一个国家，都应有自尊和自信，否则将无法自立于世界民族之林。另外，无论哪—个民族，哪一个国家也都有其自尊自信的理由。
我们的祖国是历史悠久的文明古国，我们的民族是自强不息，富于开拓进取的优秀民族，我们的人民是富有勤劳、智慧，勇于艰苦创业的人民。据西方一位著名的权威科学家测算，至今世界上的种种科学发明，追本溯源，大约有1/2以上与中国历史上的发明有关。中华民族智慧的结晶，是世界文化宝库中最为宝贵的财富。
下面给大家讲一个我国著名科学家童第周的故事。
1931年“九·一八”事变后的一天，正在比利时留学的我国实验胚胎学家童第周乘坐在电车上，一个比利时人突然命令他站起来，要他把座位让给另一个比利时的人，并侮辱地说：“你们中国人没出息，连整个东北都送给日本人了，还强占着一个座位！”童第周感到奇耻大辱，大喝一声：“不准造谣!”那家伙想拍照，童第周豪迈地冷笑：照吧先生请写上，我是中国人!”
（教师提问）章第周为什么感到受了奇耻大辱？这反映了中国人的什么精神？
（学生回答，教师归纳）
童第周感到受奇耻大辱是因为不仅是他个人的尊严未得到尊重，更严重的是中华民族的尊严受到了歧视和污辱，这对于一个具有民族自尊心的人来说：是一种莫大的耻辱。童第周的做法反映厂中华民族的尊严和气节。在我国历史上还有许多这样的典型事例。许多中华民族的优良传统都是值得我们自尊自信的。
（教师提问）你知道下面这句话是耻说的吗？
（出示投影）
世界上再也没有比自己的祖国更美好的地方。
（[古希腊）起利索斯托姆斯）
（2）当前，具有民族自尊心和自信心的表现（板书）
现在，我国已经加人了世界贸易组织，我国与世界各间的联系愈加密切了。到我国来交往访问、旅游观光、开展贸易合作的外同人越来越多，去外国学习、工作访问探亲的中国人也不少，国与国之间，中国人与外国人之间的交往越来越频繁。这就是要求我们继续发扬中华民族自尊自信的光荣传统，一言一行都要要考虑祖国的利益在与外国人的交往中要自尊、自爱，不能以自己的言行损害祖国的荣誉和民族尊严。这是我们每个人所应有的民族自尊心和自信心。
请阅读第93页《阅读与思考》，回答下面的问题。
郑荃提出要退出比赛的要求合理吗？他的这种行为说明了什么？
（学生回答，教师归纳）
郑荃的行为说明，每个中国人都应该用自己的实际行动维护祖国的荣誉和民族尊严，我们的一言—行都要考虑祖国的利益，在与外国人的交往中.做到自尊自爱，在任何情况下，都不能损害祖国的荣誉和民族的尊严，这是每个人所应有的民族自尊心和自信心。
小结
通过学习，我们知道了自尊自信的心理品质不是天生的，它来源于每个人的自觉修养和精心培育；知道了要培养自尊自信就要正确认识和评价自己，用全面的、发展的眼光看待自己，以此寻找到个人自尊自信的支点；知道了要培养自尊自信，就要通过自己的行动，朝着自己选择的目标，克服依赖心理，努力地创造更多的成功记录；要培养自尊自信，还要注意把握正确的方向，即把个人的自尊自信上升为集体、国家和民族的自尊自信。在当前形势下，我们不仅要继承和发扬中华民族的光荣传统，更要注意与外国人交往中自己的一言一行都关系到祖国的利益和民族的尊严。
11.自尊自信 篇十一
教学目标
知识与能力
认识自尊自信与虚荣忌妒、自尊自信与自卑、自尊自信与自傲自负的区别，懂得虚心是自尊自信的表现，并能较正确地看待成功和失败。
过程与方法
利用学生表演、朗读、讨论分析等形式，培养学生表达能力、辨证分析能力以及通过活动自我教育的能力。
情感、态度与价值观目标
自觉培养自己正确的自尊心和充分的自信心，自觉锻炼提高个人的自尊意识和自信心。
教学建议
教学重点、难点分析:
1、要自尊自信，不要自傲自负
在这一重点中，讲自傲自负不是自尊自信的表现并不难，难在如何向学生讲清“虚心是自尊自信的表现”。对于自尊自信与虚心的关系是学生普遍存在的一个误区，指导学生确切地理解、把握，才能落实于行动。
2、自尊自信与虚荣忌妒、自卑自傲有本质的区别
这是本框教学难点 之一。每一个年龄阶段的人，有着不同的心理特点。初一学生自身心理发展还不是很成熟，对自尊自信的理解容易有误会，不能完全理解自尊自信反面的一极是自卑，相对的另一极就是自傲等。本框是换了一个角度，从侧面，力图使学生认识对自尊自信的曲解会导致的不良后果和危害。
3、持久的自尊自信，需正确看待成功和失败。
这一重点虽然在课文中所占篇幅不多，但包含的含义是很丰富的，对于阅历较浅的学生来说有一定的难度。可通过讨论、事例分析等形式引导学生正确看待成功和失败，学会调节心态，从而保持良好的自尊心和自信心。
教法建议
1.引导学生准确掌握知识，把握自尊自信的准确含义。运用小品表演、讨论、举例等形式，多启发、引导学生积极思维。
2.由于自卑、自傲、忌妒、自负等概念较为抽象，学生在理解时可能会有一定的难度。教学时应注意采取多种形式，直观、具体，化理性为感性，化抽象为具体。
3.对于自尊自信和虚荣忌妒、自卑自傲的本质区别，应注意从正反两方面举例来对比、学习。启发引导学生真正地把握自尊不是虚荣、自信不能忌妒、虚心是自尊自信的表现等命题的确切含义。从正反两方面引导学生准确地把握此框的内容。
教学设计示例1
教学过程 ：
学生小品表演1：值日生与值周生
（情节：值周生午间查卫生，发现某班清洁区内有纸屑，遂找来值日生指出其不足，并准备扣除班级量化管理分。几名值日生不同意扣分，围着值周生吵闹不休。）
学生分析值日生这种追求表面光荣的心理是"虚荣心"，自尊自信是首先要求自己做好。
学生朗读：法国莫泊桑短片小说《项链》片段。感受女主人公为自己极强的虚荣心付出了惨痛的代价。
学生小品表演2：两个同学的对话
甲：期末你能考第一吗？
乙：要不是李扬比我多3分，期中我就第一了
甲：也难怪，李扬学习那么认真，笔记都特清楚。
乙：你这话倒提醒我了，趁没人，把他笔记本拿走，让他考不好。等我考了第一名，我请你吃麦当劳。
问：偷拿同学笔记的乙是一种什么心理？
生答：虚荣心太强，导致忌妒心理。
忌妒与自尊自信有什么区别？你能打个合适的比方吗？
学生举例说明忌妒是把自己的成功建立在别人失败的基础上，自尊自信是把成功建立在自己努力的基础上。
学生活动：挑战自卑（下载）
归纳：敢于正视不足，不断尝试改进，可以避免自卑情绪的产生。
学生活动：按照课前布置由学生讲故事，说明"满招损，谦受益"，虚心是自尊自信的表现。
讨论分析："我该怎么办？"
"我是一所市重点校的初一年级学生。由于老师、家长的培养和自己的努力，小学六年来，我一直成绩优秀，多次在市、区、校等各级学科竞赛中名列前茅。我是老师、家长的宠儿和骄傲。小学毕业，我被直接保送全市有名的重点中学，等待我的似乎总是鲜花和掌声。然而，在最近的一次全区英语口语竞赛中，久经沙场的我，竟因一时的紧张而语塞，最终没能进入决赛圈。为此，我感到非常的沮丧，我真的不行了吗？我该怎么办？"
学生讨论，交换意见和看法。
引导学生认识，要持久地保持正确的自尊心自信心，不要因遭到失败而自卑，也不要因点滴成功而自傲。）
学生做课堂小结
教学设计示例2
复习提问：
怎样理解自尊自信是成才与成功的重要条件？
导入 新课：
自尊自信对我们来说如此重要，但并不是每个人都能够。在现实生活中，很多人都希望自己是一个自尊自信的人，但由于受到多种因素的影响，往往人们的一些言行却与自尊自信的心理品质相矛盾。今天我们就来学习怎样。
（板书）
一、影响自尊心，自信心形成的因素（板书）
学生填写：
v 父母喜欢你，老师欣赏你，你的感受是（ ）；反之（ ）。
v 你是班干部，威信很高，你的感受是（ ）；反之（ ）。
v 你的学习成绩很优秀，你的感受是（ ）；反之（ ）。
v 你自认为长得不好看，同学也因为你的丑嘲笑你，你的感受是（ ）；同学鼓励你，你的感受是（ ）
通过填写，让学生明白青少年是否具有自尊自信，能否正确对待自尊自信，要受到多种因素的影响。这些因素包括：父母、老师对自己的态度和评语；在学校集体中的位置；学习成绩的优劣；个人对自己的认识和评价能力等等。由于初中生对自己的认识和评价能力不高，评价尺度不够稳定，情绪起伏变化很大，容易走极端，这使我们个人的自尊感、自信感也容易走极端。例如，当我们取得成绩受到他人的表扬，自尊需要得到肯定和满足时，往往沾沾自喜，甚至忘乎所以；当我们受到他人的批评或否定，自尊需要不能得到满足时，就可能妄自菲薄，情绪一落千丈。
因为上述因素的影响，常常使青少年不能正确对待自尊自信。所以，，掌握正确的尺度，对青少年树立自尊自信是十分重要的。
二、，掌握正确的尺度 （板书）
1、要自尊自信，不要虚荣忌妒。（板书）
图片：她做得对吗？（见课件展示）
问：图片中的女孩只因别人的一句话而盲目减肥，摧残自己的身体，最终住进了医院。她的这种做法是自尊自信的表现吗？你在生活中有没有类似的行为呢？
引导学生分析女孩的做法不是自尊自信的表现，而是虚荣心在作怪。并引导学生分析自己的言行举止是否与虚荣有关，比如：互相攀比穿名牌；骑高档自行车；比头饰、书包、手机、家世等等。
教师要引导学生认识到这种过于追求表面上的荣耀、光彩，以赢得他人尊重的心理是不健康的，是缺乏自信的表现。它不仅会影响人的学习、生活、工作，有时甚至会使人酿成大错，要么为了满足虚荣去偷盗、去贪污，要么为了自己的“不幸”和别人的“幸福”而忌妒、而仇恨。比如：
案例一：从“公款虚荣”到“无期徒刑”
贪污公款打羊胎素美容、穿几千元一套的衣服扮靓、金银套颈玉石缠身、开“宝马”入楼堂馆所……顺德市建国以来最大的贪污“大王”张娟，因爱慕虚荣一步步走向犯罪的深渊。日前，佛山市中级人民法院一审判其无期徒刑，剥夺政治权利终身。
张娟原为顺德进出口商品检验局检务收费员。1997年9月至1999年7月，她利用负责向进出口报验单位收商品检验费的职务便利，采取向被收款单位出具写有实际商品检验费金额的收据联，而变更检验收费收据的记账联、存根联的内容，写少收费金额，从中侵吞差额的手段，共作案675次，共侵吞检验费差额人民币270多万元，用于买车、买房等个人消费。
案例二：嫉妒她竟用硫酸泼她，疑犯竟是十几岁的学生（见扩展资料）
如果学生中间存在盲目追星、模仿明星的现象，教师不妨组织学生根据扩展资料中的文章《假如满大街都是金喜善和谢霆锋》进行讨论，引导学生认识什么是真正的美。
2、要自尊自信，不要自卑。（板书）
有两个表姐妹，姐姐长得没有妹妹漂亮，每当她们俩出门，妹妹总是招来关注的目光，姐姐常常被冷落。被冷落的滋味是痛苦的，这种痛苦腐蚀着心灵，那种无形的自卑感包围着姐姐。她想冲破自卑的围困，需要找到一个出口，那就是以挑剔和指责表妹来让自己受伤的心获得平衡。每次见面，她都以不同的方式和语言刺激表妹，并且总以发现者的眼光，以惊奇的方式，瞄准表妹的痛处，猛扎一刀，然后，自己逃之夭夭。
她发现表妹脸上长青春痘，就带着几分忧伤地说："哎呀，你这张脸可完了，男人最不喜欢有青春痘的女人。"说完，还长长地叹口气，给表妹留下无限的想象和恐惧。
每次见面，她对表妹都有新发现，不是夸张地告诉她，你的腰太粗了，就是说她的脚太大了，然后，以一个男人心理学专家的口气告诉表妹男人的好恶，把刚刚20岁的表妹折磨得哭哭啼啼。
请同学们分析自卑心理有什么危害？
（学生回答后，教师归纳）
自卑的人首先对自己不满，不满意自己的长相，不满意自己的状态，不满意自己的地位和出身，因此往往表现为情绪消极、缺乏进取心、性格孤僻、悲观，有时还会以暴怒、忌妒、自暴自弃等形式表现出来。自卑的人是吝啬的，不愿意鼓励别人，赞美别人，更不愿意看见别人快乐。
学生活动：我为什么要自卑？
学生分组活动，每组抽出一名同学，谈谈自己在什么方面感到自卑，其他同学谈自己的看法，并指出他的优点、特长。教师选取几组进行全班汇报，尤其要鼓励自卑心理比较严重的同学发言。通过此活动教育学生，每个人都有自己的弱项，也都有自己的强项，没有必要自卑，而是应该努力去扬长避短，从而赢得别人的尊重。比如霍金：霍金被人称为当今最伟大的科学家，他的科普著作《时间简史》风靡全世界，发行上千万册。同时，他却是一个患肌萎缩症的病人，其科学研究基本上是在轮椅上完成的，他因此成为全世界大众崇拜的偶像。
3、要自尊自信，不要自傲自负。（板书）
播放音乐《十面埋伏》
提问：这首乐曲的历史背景是什么？
学生介绍项羽的故事，（教师也可以播放乐曲《楚歌》，戏曲《霸王别姬》，视情况而定。）
（学生回答后，教师归纳）
项羽堪称一代英雄，却因骄傲自负、刚愎自用最终败给了刘邦，因为刘邦善于用人，善于纳谏，得到了张良、萧何、韩信的辅助。骄傲自负的人往往高估了自己，低估了别人，听不进别人的意见。所以，骄傲是前进的大敌，是失败的祸根。而自大狂妄到目空一切甚至目无法纪的时候，必然会使他的自由以至生命随之幻灭。
教师可以给学生介绍文章《贪官的悬崖情结》和《恶魔张君狱中的200天》。
为说明虚心是自尊自信的表现，教师可以在此介绍钱学森的故事，见扩展资料《待到凌云更虚心》及相关媒体资料。
最后得出结论：“虚心使人进步，骄傲使人落后”。虚心是自尊自信的表现。
学生活动：
成功后，你是怎么做的？结果如何？
失败后，你是怎么做的？结果如何？
你从中总结出什么道理？
通过回忆、分析，让学生自己总结出“持久的自尊自信，需正确看待成功和失败”的道理。
小结：教师用图片“嫉妒”、“自卑与自夸”、“一对小花狗”、小结，加深学生对自尊自信的认识。（如果条件允许，教师还可以和学生一起找一些有关自尊自信的文章，课下或课后阅读，认识自己存在的问题，并通过不断努力，培养自尊自信。）
12.自尊自信 篇十二
自尊自信——积极的心理品质
教学目的：通过教学，使学生明确自尊自信是一种积极的心理品质，是人们成才和成功的重 要条件，懂得在日常生活中培养自尊和自信。
教学重点、难点：从事例和活动中引导学生明确自尊自信的重要性。
教具准备：多媒体课件
教学过程 ：
（一）、导入 新课：
我们说，健康的心理品质有很多种，自尊自信就是其中一种良好的心理品质。一个人的成才和成功，除了科学文化知识外，自尊自信也是重要的条件。那么，今天，我们旧来认识一下什么是自尊自信，自尊自信是怎样促使我们取得成功的，我们有应该灾难样培养我们的自尊自信呢？现在，我们先来了解身们是自尊心。
（二）、看图片，分析情景。
第一幅画：《注重仪容》
小冬每天上学都要穿好校服，且在出门前都要在镜子前照一照，看一下领子有没有反好，纽扣有没有扣好，鞋带有没有绑好等，总之，小冬升上中学后，开始注意修饰自己。
第二幅画：《名牌》
小明学习成绩不理想，看到好友小刚穿了一双名牌鞋，非常羡慕，但是自己的爸爸、妈妈工资都不高，买不起，就跟几个同学借钱也买了一双。穿着名牌鞋来到学校，许多同学投来了羡慕的目光，还有一些同学围过来欣赏，小明感到很快乐。
第三幅画：《当众批评，我很难受》
这天，小强放学后又踢足球，很晚才回到家。恰好，啊姨一家来他家作客。小强的父母看到小强又迟到回家，很生气，当着众人面就批评小强，还把小强学习成绩差，不做家务，懒惰这些坏毛病一一数出来，小强觉得和难受，很没面子。
第四幅画：《受到表扬，我很高兴》
小华在这次期中考试语文、数学、英语都拿到了好成绩，老师在班会课上表扬了小华，同学们都投来了赞许的目光，小华觉得很高兴。
请同学们来判断一下，哪些是自尊心的表现呢？（第一、三、四都是，第二个不是）小明借钱买名牌，追求表面的荣耀、光彩，以赢得他人的尊重，这是不是自尊呢？（这是虚荣心的表现）虚荣心是一种不健康的心理。
那什么是自尊呢？（让学生先讲）人人都有自己的尊严，并注重维护这一尊严。为了维护自己的良好形象，人们不仅需要在容貌和衣着上修饰自己，还要在阿姨能够性上约束自己，同时不容许别人歧视与侮辱，甚至自己做了好事，取得了好成绩都希望受到他人的肯定或尊重。我们说，这就是自尊。自尊也称为自尊心，是一种自己尊自己，并期望受到他人的尊重的心理。
那什么是自信呢？
第一幅画：
小玲同学的身体比较胖，总是怕同学笑话她，由于她学习成绩也不理想，更觉得同学都看不起自己。所以，她从不主动与同学交往，同学不了解她的心理，只是觉得她不好接近，渐渐疏远了她。因此，她变得情绪消沉，性格孤僻。
第二幅画：文艺晚会即将来临，当老师让几个同学负责演出一个节目时，问同学：“你们能行吗？”同学们思索一下，马上回答：“行，我能行。”
哪一个是自信心的表现呢？（第二个）为什么第一个不是呢？因为第一是自卑的表现。自卑往往容易把困难想得过于严重，失去进取心，很难取得成功。第二个就是自信的表现，那什么是自信呢？就是一个人自己相信自己的心理，是对自己力量的充分肯定。
（三）、听故事，讲故事
我们说，自尊自信很重要，它是一个人成才与成功的重要条件。古今中外，凡是有成就的人，无一不是以良好的自尊自信为先导的。请同学们听爱迪生的故事，我们就能体会到自尊自信是成功的重要条件。（让一个学生来讲）：爱迪生是世界有名的“发明大王”。但是，他在小学的学习成绩很差，只读可3个月书就退学了。由于他学习成绩太差，还偏偏喜欢打破沙锅问到底，经常问得老师张嘴结舌，老师非常恼怒，常常当众说他是“傻瓜”。爱迪生受不了这样的侮辱，眼泪汪汪地回到家中向妈妈诉说自己的委屈，并表示在也不进学校的大门了。当过教员的妈妈同情儿子的处境，给爱迪生退了学。回到家，妈妈严肃地对爱迪生说，从今以后，我教你读书，你有没有决心学好。妈妈的话深深地打动了爱迪生的心，他以少有的严肃神情，回答说：妈妈，您放心！我一定好好读书，长大了要在世界上做一番事业。这就是少年爱迪生最早立下的志向。他一生有约2000项发明，像留声机、电灯、电影、蓄电池等等。爱迪生从一个穷苦的、没有受过正式学校教育的孩子，成长为受人尊敬的发明家，在世界科学发展史上，他的名字永远闪耀着光辉。可以说，爱迪生取得的重大成就来自于他的自尊自信。同学们还有没有这样的事例呢？（让学生讲）象这样的离子还有很多很多，所有的这些例子都充分说明了自尊自信是我们成才成功的重要条件。
（四）、表演小品
自尊自信对我们来说如此重要，我们每个人都希望自己是一个自尊自信的人。我们说自尊自信不是天生的，而是在生活、学习工作中培养起来的，我们应该怎样培养自己的自尊自信呢？先请同学们看小品（小品的内容是：班集体在评选三好学生时，对李华是否当选产生了分歧。班上大多数同学认为李华够条件，但个别同学却不同意：小平同学认为，期中李华的成绩比他还少2分；小强同学说，100米测验，他还比李华快呢；小明同学说，他的书法在区里的过奖，而李华在班级还没有出线。对此，李华也失去了信心，觉得自己确实还不行。）看完后，请同学们发表对这件事情的看法。（学生讨论，老师总结。）
首先，这些同学的观点是不对的，每个人总是既有长处，又有短处，要学会全面看待自己、看待别人。另外，作为李华也要摆正自己的位置，坚信自己的长处和优点，相信自己的力量，不能因此而自卑，失去信心，这样才有可能获取成功。同时，李华要获取别人的尊重，也要更严格地要求自己，不断地取人之长，补己之短，这样才能获得同学的尊重和信任，成为每个同学都认同的三好学生，取得最后的成功。那么，作为你自己又应该如何做到自尊自信呢？（按照《中学生日常行为规范》的要求去做，严格要求自己，衣着整洁，不讲粗言隈语，遵守纪律，乐于帮助别人，争取优良的成绩等等，这样就能做到自己尊重，又能得到别人的尊重。另外，在生活、学习中，发掘自己的长处和优势。这些长处、优势就是我们自尊自信的支撑点。）
（五）、学生交流和表演
我相信每个同学都有自己的长处和优点，老师已经让同学们回去先找一找自己的长处和优点，现在你能把你的枨触和优点告诉老师或表演给老师看吗？（请同学表演，然后回答：这些长处和优点对你的成长有什么作用呢？）
这些长处和优点，能够增强我们学习和工作的信心，从而也增强了我们的自尊自信，不断地促使我们获取成功。
（六）、总结
总之，不管前进的道路有多困难，只要我们拥有正确的自尊心和自信心，就能给我们以力量，给我们以勇气，去克服前进道路上的困难，夺取我们学业的成功，事业的成功，成为一名生活的强者。