海纳百川 有容乃大（通用2篇）
海纳百川 有容乃大（通用2篇）
1.海纳百川 有容乃大 篇一
海纳百川 有容乃大
教学目标
1、认知目标
了解人为什么要宽容及宽容的内涵。
2、能力目标
能够以自己的行动平等待人、宽容他人。在生活、学习中能够换位思考、与人为善，以自己的行动宽容他人。
3、情感态度和价值目标
体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。初步形成平等待人、宽容他人、良好品质。
教学重点
理解宽容的内涵及宽容的原则。
教学难点
宽容有原则，宽容与麻木不仁的区别。
教学方法
活动体验反思教学法
本课安排依据
学生面临的问题
宽容是一种境界，是高尚的道德。有的学生存在自我中心、心胸狭隘的心理，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心。不善于宽容、体谅，就无法适应人际关系的要求，更无法形成现代社会所倡导的团队精神。针对学生中的问题，有必要进行宽容的教育。
教学过程：
一、导入新课
1、板书框题： （一）海纳百川 有容乃大
2、情景导入
（学生朗读教材引言内容，教师由此引出本目的教学）
二、讲授新课：
1、金无足赤 人各有别
情景活动一：清朝大学士张英的故事
（活动设计意图：通过典故使学生认识到生活中需要宽容，宽容是美德的重要内容。）
想一想：
张英的家人和邻居为什么会转变态度？
（是宽容让他们转变了态度，张英的回信让他们懂得了宽容的道理。）
宽容为什么会有如此大的力量？
（1）什么是宽容
唯宽可以容人，唯厚可以载物。
宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。我们的生活需要宽容，我们要学会“以宽待人”。
（2）求同存异是宽容合作的基础
情景活动二：性格不同的人为什么能成为好朋友（见教材p101页材料）
（活动设计意图：通过讨论让学生理解人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，尊重彼此的个性。）
想一想：（学生阅读教材p102页后讨论回答）
性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢？
教师讲述：
人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。
（3）如何对待生活中的“冲突”
情景活动三：人非圣贤，生活中难免有这样那样的“冲突”（见教材p102页材料）
（活动设计意图：使学生明白人非“圣贤”，生活中的“冲突”是难免的，只有本着真诚接纳、理解谅解的原则，就没有不能化解的“冲突”。）
想一想：（学生阅读教材后讨论回答）
你有过原谅别人的经历吗？把你当时的想法说给大家听。
你有过接受别人原谅的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家一起分享。
相关链接：（见教材p102页材料）
2、宽容他人 悦纳自己
（1）宽容是一种美德、一种境界
情景活动四：小培为什么要向小亮道歉？（见教材p102页材料）
（活动设计意图：使学生理解宽容是一种美德、一种境界，为人宽容的人一定会获得真诚的友谊。）
想一想：（学生阅读教材后讨论回答。）
小培为什么要向小亮道歉？
小亮处理问题的方式对你有什么启发？
情景活动五：你会怎么做（见教材p103页材料）
（活动设计意图：通过两个情景的对比，使学生认识到宽容/不宽容的两种截然不同的结果。）
拥挤的公共汽车上，甲不小心踩了乙的脚。
情景1： 乙：太不像话了！长眼没有？ 甲：叫什么叫？就踩你了，怎么样？
情景2：甲：真对不起，踩了您的脚。 乙：没关系，难免的。
想一想：（学生讨论回答）
情景一的结果可能是：
情景二的结果可能是：
你对情景一的评价：
你对情景二的评价：
教师讲述：（按教材p103页内容讲述强调）
（2）宽容带来心灵的安宁和满足
（按教材讲述后学生讨论）
情景活动六：生活中，人们对宽容有各种各样的理解
（活动设计意图：通过讨论，提高辨析能力，使学生明白宽容是有原则的，需要讲究一定的策略。）
生活中，人们对宽容有各种各样的理解。让我们对下列观点加以辨析。
宽容意味着事事都要做出忍让。
宽容意味着事事都要迁就他人。
宽容是懦弱的表现。
宽容等于纵容。
要宽容就没有原则，讲原则就无法宽容。
对缺乏宽容心的人是无法讲宽容的。
宽容对方无意的伤害，不宽容对方有意的伤害。
（学生讨论回答后，教师讲述。）
教师讲述：
宽容并不意味着我们是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。宽容，是有原则的，不是盲目的。（板书标题）
（3）宽容是有原则的
想一想：
我们应该如何看待宽容？
（学生讨论后教师按教材讲述。）
（4）宽容也包括自己在内
宽容不仅是对他人而言，也包括自己在内。
宽容自己就是要接纳自己，实事求是地面对自己；宽容自己意味着承认“人无完人”，容许自己发错误，同时也给自己留下信心和希望。
三、课堂小结
（按板书小结本节课要点）
四、板书设计：
课题
海纳百川 有容乃大
1、金无足赤 人各有别
（1）什么是宽容
唯宽可以容人，唯厚可以载物
（2）求同存异是宽容合作的基础
（3）如何对待生活中的“冲突”
2、宽容他人 悦纳自己
（1）宽容是一种美德、一种境界
（2）宽容带来心灵的安宁和满足
（3）宽容是有原则的
（4）宽容也包括自己在内
2.海纳百川 有容乃大 篇二
一、教学目标
1.知识目标：了解宽容的内涵，以及为什么要宽容；了解宽容的表现。懂得宽容是一种美德；理解宽容问题上的是与非。
2.能力目标：用一分为二的观点看待人和事的能力；辨证看待宽容与原则、自己与他人、和与同等能力。
3.情感、态度、价值观目标：体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉；体验宽容自己、悦纳自己的快乐。
二、学情分析
在现实生活中，部分学生存在自我中心、心胸狭隘的心理。有相当一部分学生在人际交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以致心胸狭隘、处处设防，甚至对人怀有敌意。而不善于宽容，就无法适应人际关系的要求，培育学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于他们道德水平的提高。
三、教学重点与难点
1.重点：宽容的必要性及原则；
2.难点：如何让学生在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。
四、教学过程设计
导入：首先，请大家欣赏几句名言，猜猜我们今天要谈论的话题。
[活动一]名言赏析
退一步天高地阔，让三分心平气和；
一个人如果不能从内心去原谅别人，那他并不能真正心安理得；
一个人的胸怀能容得下多少人，就能赢得多少人。
教师：请大家猜猜我们今天要谈论的话题。（用一个两个字的词语概括）
学生：宽容！
教师：今天这节课，我们要谈论的话题就是宽容，惟有宽容才能“海纳百川”。那么，什么是宽容呢？让我们一起来做一个拆字游戏。
[活动二]拆字游戏
示例：
（1）闷：分成两部分就是门和心，把心关在门里，不与外界交流，所以他很孤独；
（2）男：分成两部分是田和力，意思是在田里劳动的人。
请大家把宽容两个字拆开，解释宽容是什么意思。
（幻灯片出示“宽容”拆字后的参考解释：“宽容”都是宝盖头，可见宽容是人世间的宝贝。“宽”下面，是二十和“见”，也就是说至少可以包容二十种像杂草一样的看法。“容”是两个“人”和一个“口”，就是你说你的，我说我的，不妨求同存异，但我不会剥夺你说话的权利。）
教师总结：通过刚才的拆字游戏，我们深刻地体会到：宽容指的是宽大有气量，原谅和不与他人计较。我们的生活需要宽容，我们需要学会“宽以待人”。
教师：你是一个宽容的人吗？你知道自己的宽容度吗？让我们一起来做一个心理测试。
[活动三]心理测试：宽容度
通过心理测试的形式，让学生对宽容有感性的认识，了解自己的宽容度。
教师：你的宽容度怎么样？大家已经很清楚了。或许，有的同学要问：老师，为什么要学会宽容呢？不宽容又怎么样呢？请不要着急，让老师慢慢地告诉你。
[活动四]体验活动：人与人有差异
（1）你觉得哪张照片中老师的装扮及动作最酷、最帅？（幻灯片出示任课教师的几张生活照）（审美观念不同）
（2）午餐时，你喜欢买哪些菜？先吃哪些菜？（生活方式不同）
（3）在背英语单词时，你喜欢怎样背？（行为习惯不同）
（4）如果别人对你说：“你好帅（漂亮）啊！”（个性特点不同，回答不同）
引导学生思考：这些情况说明了什么？我们该如何面对这些差异呢？
学生：这些情况说明人与人之间存在差异，需要相互宽容。
教师总结：人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同，品德修养上存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。
教师：正因为人与人之间存在差异，生活中难免有这样那样的“冲突”，大家又是如何处理的呢？让我们一起“身临其境，直面冲突”。
[活动五]身临其境 直面冲突
（1）朋友借了你一只笔，事后你就忘了，直到第二天下午才还给你，你会怎样想？（宽容就是帮别人找理由）
（2）假日新视野的时候，你想去打篮球，而好朋友想去上网，你会怎么办？（宽容就是在别人和自己意见不一致时也不要勉强别人）
（3）你和朋友在学习上都十分优秀，以前每次考试都是你考第一，可是，这次考试朋友得了第一，你会怎样想？（宽容就是能够接受别人超过自己的事实）
（4）课间，同学从你的桌边经过时，不小心把你的书碰掉在地上了，他赶紧向你道歉，你会怎么办？（宽容就是原谅他人、真诚地接纳他人）
（5）有同学曾经在不清楚的情况下，跟别人说过你的坏话，后来，事情终于真相大白。现在，他想向你请教一个问题，你会怎么办？（宽容就是忘却，不斤斤计较）
引导学生思考：这些冲突之所以能够解决，靠的是什么？
学生：宽容！
教师总结：宽容是解决冲突的良方。我们都不是圣贤，现实生活中难免无意之中伤害别人，也可能由于一时糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事。这时，我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅。同样，我们也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，而不能得理不让人，更不可冤冤相报。
教师：宽容是连接人与人之间关系的桥梁。中国是个文明古国，历来都以宽容闻名于世。现在就让我们一起欣赏故事《负荆请罪》。
[活动六]影片赏析：《负荆请罪》
引导学生思考：
（1）廉颇将军为什么要给蔺相如难堪呢？蔺相如对此持什么态度？
（2）蔺相如的宽容产生了什么效果？
（3）蔺相如处理问题的方式对你有什么启示？
教师：大家知道古今历史上哪些宽容的故事呢？
学生：唐太宗宽容了魏征，成就了“贞观之治”的盛世；鲍叔牙宽容了管仲，成就了“九合诸侯，一统天下”的壮举。
教师总结：宽容是一种美德。我们为人宽容就能解人之难，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们宽容，就能赢得友谊，获得更多朋友。宽容，是一种境界。一个人真诚地宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层级；一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。
接下来，老师再给大家讲一个宽容的故事。
[活动七]讲故事：美丽的桥
有一对亲兄弟，因纠纷发展到反目成仇的地步。于是，弟弟在两个庄园之间开了一条水渠，以示永不往来。一天，哥哥请来一个木匠，想在两个庄园之间造一个两米高的围栏，以示永不相见，然后便出去干活了。
引导学生思考：
（1）假如你是这个木匠，你会怎么做？（木匠在两个庄园之间的水渠上建了一座美丽的桥）
（2）当弟弟干活回来，弟弟发现了这座美丽的桥，他的心里会怎么想呢？（哥哥您真伟大！在我做了对不起您的事之后，您还建了一座美丽的桥。）
（3）请你猜猜故事的结局。（兄弟俩重归于好）
（4）这个故事给我们什么启示？
教师总结：这个故事告诉我们：宽容利人利己，宽容能使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安宁和满足。
教师：在现实生活中，我们是否要对任何人、任何事宽容呢？请大家欣赏小品《新西游记》。
[活动八]小品：《新西游记》（见附录）
教师：小品已经欣赏完了，可是故事好像还没有演完，谁知道接下来会发生什么故事吗？
学生：唐僧被白骨精给吃了。
教师：《新西游记》的故事给我们什么启示？
学生：宽容要分清对象，分清是非。
教师：宽容并不意味着我们是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨、麻木不仁。宽容是有原则的，不是盲目的。宽容要讲究策略。我们决不能迁就“坏人”、“恶人”，在原则问题上不能让步。
[活动九]总结•收获•升华
通过这节课的学习，大家有什么收获？
人们常常说要宽容他人，却又常常忽略了宽容自己。只有会宽容自己的人，才能心平气和的面对人生，面对社会，面对挫折。也才能有博大的胸怀去宽容社会，宽容他人。希望大家在宽容他人的同时，不要忘了宽容自己，给自己留下信心和希望。
五、教学反思
本节课教学目标明确，重难点突出，教学方法灵活，采用创造教学情境的方法，极大地激发了学生的学习兴趣。同时，该节课设计符合学生的认知特点，选择的案例与开展的活动具有启发和教育意义。在课堂教学细节（如内容、形式与情感）的把握上仍有待提高。
附录：
小品：《新西游记》
主演：孙悟空、唐僧、猪八戒、白骨精
时间地点：公元 630年，求取西经的路上
剧情：
唐僧：悟空啊，你跟了为师这么多年，怎么没有一点宽容之心啊，遇妖降妖，遇魔伏魔，这些妖魔也是妖和魔他妈生的啊，只是想吃为师罢了啊，也没有吃到啊，你稍微教育一下就好了，为什么都要打死啊？下次再这样，为师再饶不了你。
悟空：师傅啊，你真是菩萨心肠的一塌糊涂，这些妖魔平日干了多少坏事啊，危害乡里，无恶不作，你不杀他，我们走了后，他会继续吃人害人啊。
八戒：师哥老是喜欢危言耸听，想昨天我们看到的那个美女，这么标致，就算是妖精也是好妖精，师哥一点怜香惜玉的想法也没有，人家刚张开嘴巴就被你一棒子打死了。说不定人家不是想吃咱，就是看我长的可爱，想亲我下呢？
悟空：你这个呆子，做梦去吧。
（白骨精出场，做楚楚动人状）
白骨精：昨天真倒霉，未了解敌情就张嘴，差点被打死，亏的老娘闪的快。今天再来，我就不信吃不到唐僧肉。（变作比昨天更漂亮的美女，作受伤倒地呼救状）
唐僧：悟空，前面好像有人呼救，你快去瞧瞧，就算是妖精也不要把人家打死啊，找来为师教育一番就行了。
悟空：是，师傅。宽容啊，宽容，难道宽容是如此可贵竟值得用生命去换取么？
（悟空上前扶起白骨精）
悟空：妖精，我认识你。就是昨天挨揍的。不过我师傅说只要给你宽容，你会变好的。是不是？
白骨精：会的，我已经变好了。你师傅肉的香味感动了我，不，不，是你师傅的宽容感动了我。
唐僧：……