《在家里》（精选9篇）

《在家里》（精选9篇）

1.《在家里》 篇一

　　一、教学目的1认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、礻、日、辶、”。二、教学重、难点2正确、流利地朗读课文。3学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。三、课前准备1插图的放大图片，几个合体字的构字部件(偏旁与另一部分)的卡片。2要求学生做一件事。四、教学时间3课时。五、教学过程 1认字本课识字量大，随生字还要认识新出现的八个偏旁，教学时要突出重点，分散难点。注意读准“沙、纸、视、上”(翘舌音)“送”(平舌音)“灯”(后鼻音)。生字中有10个字形较复杂的合体字，教学中要利用熟字变一变、合一合的方法，让学生觉得认字并不难。如：“氵”在“河、洗”中见过，告诉学生这叫三点水，与水有关。河边有沙土，“氵”加上“少”就是沙土、沙发的“沙”。“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”(提手旁)，就是报纸的“报”。像这样想想“台”可以怎样记?(“云、去”的下半部放上面，下面放个“口”)“火、日”上一课刚学过，用它们作偏旁就是火字旁、日字旁。火+丁——灯，日+免(去尾巴兔)——晚。其余的字可启发学生动脑巧记，应该相信他们自己想出的办法有时比教师讲的好。“纸”要重点认识“纟”(绞丝旁)与织物有关，右半边教师当堂板书，让学生印入脑中。为了分散难点，可根据生字在本课中的分布，分两课时出现。巩固生字除认读之外可采用以下方法：(1)出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，再认读；(2)说出自己认识的带“氵、辶”的字。2写字在前两课的基础上，可让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，老师做有针对性的指导。指导的重点是“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。个：上面是“人”(没学过，可认认)不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。竖居中，带针尖，不与“人”连接。教学中始终要注意书写习惯的培养，重点是姿势正确，笔笔到位，尽量不涂改。(三)词句本课的词语从图画和生活实际中学生都能理解，不需解释，可采用看图放词语卡片的方法巩固词语的认读。如果图小，卡片不易放，可在黑板上画括号，用线条拉上，让学生把卡片放在括号里。(四)朗读文中的三句话较前长了一些。朗读时要提示学生按照标点停顿，还要读好句中的自然停顿，如：我给他们/送上水果。(五)实践活动1课后的“说一说”为课内扩展练习。画面在短文内容的基础上拓宽了说的范围。教学中可用图指导说话。让学生说说这些事你做过吗，除这些还做过哪些事?可以把自己做过的事列举出来，如：我浇花、抹桌子、喂小鸡、倒垃圾。也可以选一件事说具体些，例：我最喜欢读故事书，放学一到家，就坐在椅子上看书。有时还把书里的故事讲给邻居家的妹妹听。这项练习不必指导过细，学生只要把意思说清楚即可。要激发学生爱说敢说，学生说得出色时老师要及时发现、肯定，甚至让他再说一遍，引起全体同学的注意。明白要求后进行分组练习，使每一位同学都有说的机会。2猜一猜，连一连。老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话3组词夺冠。说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”，可组成“上班”“下班”。谁能说出别人都没说过的，谁就是冠军。学生说一个，教师在黑板上写一个。学生说出的字可能有：“台、班、山、午、车、船、马、游、册、集、来、次、句、行、格、床、海……”说完后，可进行师生对口令。教师说：“台”，学生说：“上台、下台”……以此指导积累词语。 

2.《在家里》 篇二

　　一、拼读复习，认识三个偏旁：

　　1、拼读音节：shāfā   bào zhǐ  tái dēng  diàn shì

　　1）朱老师有一个非常漂亮的家。今天我特地带来了几张家庭用品的照片，你们想看吗？

　　谁能读准图上的拼音，就可以看到照片了。

　　2）课件出示拼音shāfā   bào zhǐ  tái dēng  diàn shì。学生自由练读。

　　3）学生指名读，教师点击拼音，出现图片。指名——齐读

　　2、认识偏旁：氵扌火

　　1）你们读得这么认真，把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引到教室来了，想认识它们吗？请你借助拼音读出它们的名字来，看谁能与它们交朋友。

　　2）课件出示偏旁 氵sān diǎn shuǐ páng  扌tí shǒu páng  火huǒ zì pang

　　学生借助拼音自学偏旁

　　3）你认识哪个偏旁娃娃？谁还想与它交朋友？指名——齐读

　　4）去掉拼音，你们还认识吗？（教师打乱次序点偏旁，学生齐读）

　　5）这三个娃娃都来自一个叫做偏旁的王国，他们的本领可大了，能与汉字部件一起组成许多不同的汉字。我们已经学过了哪些字中有氵？

　　6）为了我们能够牢牢记住，大家一起来书空。拿出小手准备：跟我一起念，三点水旁这样写，点点提。提手旁这样写，横、竖钩、提。火字旁这样写，点点撇点。齐读——个人

　　二、导入  引题

　　1、刚刚，我接到小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈等我们呢。出示课题：zài jiā  lǐ

　　在   家  里

　　2、今天我们就来学习第三课，题目就是——齐读：。

　　三、看图读文，学习生字词

　　A、用“有。。有。。还有。。”看图说话。

　　1、（课件出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？

　　2、学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语。

　　3、小红家有这么多东西，我们这样讲太凌乱了。我给你一个句子，请你选择三样东西，用“小红家有。。。有。。。还有。。。”把它们串起来。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。

　　B、读准字音。

　　1、朱老师发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗？

　　打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。

　　2、指名领读。（2遍）“谁来当当小老师？”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”

　　3、“真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？”学生指名说，领读跟读。“可会看了，发现。。，我们跟他一起读”

　　5、去掉拼音，你还能读正确吗？自己试试——男女生赛读——开小火车读。

　　C、认清字形

　　1、看来还有部分同学没有记住，不要紧。现在我请你们在这么多词语中挑选一个词语，想办法记住它。比一比，谁的脑袋最聪明，想出的办法最简单。个人识记

　　2、四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学，大家轮流介绍，记住的字词就多了。”

　　3、汇报：“我来说说“报”这个字，左边是个提手旁，右边是个衣服的服的一半，合起来就是报纸的报。”

　　4、我们来做个游戏，请你们四人小组合作，用信封中的汉字部件，组装出两个生字宝宝，并且大声地读给别人听。——课件演示

　　5、词语打散，开火车认读。“刚才大家玩得都很高兴，现在我得考考你们了，看谁玩出名堂，把这些字都记住了。”

　　6、我们再来做个游戏。生字宝宝躲进小屋子了，我们来猜一猜，里面藏的是谁，猜对了，门就会打开了。（沙，电，发，灯，组词）

　　三、课外拓展

　　1、除了这些，你还学会了书上的哪个字？请你介绍给大家。书架、茶几、电话、挂钟

　　2、课外展示。今天我们去参观了小红的家，认识了许多的家具、电器。除了这些，你家还有什么不一样的家具、电器？请你们把自己的画拿出来，把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿，请你们来展示。

　　3、四人小组汇报，把画帖在黑板上。“现在就由四人小组组成一个家，哪一家愿意来介绍介绍。”学生读出四幅图上的汉字。

　　四、小结

　　今天我们学习了第三课，认识许多与家具电器有关的汉字，回去后你还可以给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。 

3.《在家里》 篇三

　　教学目标 ：

　　1.     认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。

　　2.能正确流利的朗读课文。

　　3.培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

　　教学重点、难点：      

　　重点：目标1

　　难点：目标2

　　课前准备:       

　　生字卡片，多媒体，投影仪

　　教学方法：

　　生字复现，看图说话.

　　课时设计：2课时

　　教学过程 

　　第一课时

　　一.趣味引入新课。

　　你们愿意猜谜语吗？那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？

　　猜一猜

　　老大天天演戏     老二每日作文      老三千里传声          

　　老四送来光明       老五满肚书本     

　　二.学习新课

　　想知道答案吗？这个答案就藏在老师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。

　　1.  出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的认识

　　2.到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助。

　　3.开火车读

　　4.现在能不能想到答案是什么了啊？给你们一个提示（课件把报纸

　　、书架、电话、电灯、电视打出来）

　　老大天天演戏       电视

　　老二每日作文       报纸

　　老三千里传声       电话

　　老四送来光明        电灯

　　老五满肚书本        书架

　　谁来连线，把答案说出来啊。

　　在读一遍这些词，读出来了。（报纸、电话、电灯、电视、书架）

　　三.利用情境再次识字

　　这些词，在也藏在我们每个孩子的家里，这里就有一个孩子，叫小新，我们去他

　　家里看好不好啊？看看除了我们谜底里有的还有什么别呢？也可以说说你看到了什

　　么，根据你看到的编个小故事。

　　1.  学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、

　　挂钟、电视、电话……”边说，老师边把词语卡片弄到屏幕的图上，如果孩子说道我

　　们课文里不要求知道的，就不用弄，忽略过去。

　　2.齐读、指名读、分组读。（要注意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位）

　　3.小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你

　　的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

　　4.仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一

　　摆。

　　5.用自己的方法记一记。可以用熟字带生字，比如，沙的“少”知道，就可以记住

　　沙字了。利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴

　　兔─ ─晚……

　　6.找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

　　四.写字

　　在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，

　　再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下”两个字。

　　下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

　　五、课后延伸：

　　回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更

　　多的字了。

　　第二课时

　　一.创情景，入新课

　　1.小朋友，我们来动动口，动动手，动动脑，活跃一下思维，轻松轻松，我们来进行

　　一个比赛，看看我们谁快。老师出示一个卡片，你们马上反映过来，读出来，看看

　　谁的反映快。

　　2.组词夺冠，说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”：上班、下班

　　二.读词语，学生字

　　1.  学生借助拼音读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把

　　这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

　　2.学生自己想办法识记文中的6个生字。

　　二.读短文，明意思

　　1、  指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

　　2、小组讨论：你觉得小新是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？

　　3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

　　4、你平时和小新一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。

　　5、小心是怎么把水果给爸爸妈妈的呢？想象一下，当小新给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么呢？小新又会说什么呢？

　　三.仿照句子，多积累

　　爸爸看报纸。      妈妈看电视 。       我送水果。    

　　——看——。      ——看——。         ——送——。

　　爸爸坐在沙发上看报纸。       晚上，我给爸爸送水果。

　　——坐在——看——。           ——，——给——送——。

　　四.写字

　　上节课已经写了两个字了，这节课重点防在后面的字上，先看田字格里的

　　“土、个”有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？

　　这节课的重点是，师板书“个”：指导上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的

　　起笔低一点，两笔相接，开口度大。

　　坚居中，带针尖，不与“人”连接。

　　五.  拓展性学习

　　回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想

　　法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下

　　教学总结与反思

　　成功之处：

　　俗话说，好的开始是成功的一半，但是也正是因为这样，万事也是开头难，所以，一篇课文好的导语 也是很重要的，所以在这节课的设计上，对于导语 的设计是考虑好久的，觉得一年级孩子的注意力不集中，尤其针对这个班级的孩子，上课前几分钟怎么能很好的把他的思想抓住呢，我就想到了，他们都很愿意猜谜这里，所以就开始就引进来，吸引他们的注意力，所以，这里也是这节课成功的地方。

　　反思：

　　1、  怎么样能让孩子学的扎实，记的牢固，仅仅是靠课件的花样是不够的，主要还是课堂常规，让他们有个听的习惯，不仅要听老师而且要听学生的，让他们在听的过程中学到知识。

　　2、  生字复现采用多种方式，但是我真正操作时，有点乱起来了，自己的思路有点不清了，所以进行的不是很好，要多加注意了！！

4.《在家里》 篇四

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、认识14个字，会写4个字。

　　2、认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

　　过程与方法

　　通过正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

　　情感态度与价值观

　　学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。

　　教学重点：识字与写字

　　教学难点：学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、识字，认识4个偏旁“火、扌、氵、日”；

　　2、正确、流利地朗读课文；

　　3、学做尊敬父母的好孩子。

　　4、写一个字“下”。

　　一、创设情境，导入新课。

　　师：1、孩子们，我们每一个人都有家，家是我们生活的重要场所。今天有一个名叫小红的孩子邀请我们去她家做客，你们想去吗？

　　2、让我们读准课题一起出发吧！（板书课题，齐读课题。）

　　二、利用情境识字。

　　（一）参观中，认读词语。（课件出示：课文插图）

　　1.师：瞧，小红家到了，同学们看，小红家都有些什么呢？（指名谈）

　　（设计意图：让学生开始学习观察，学习说一句完整的话。）

　　2.学生汇报，说一说：“我知道，小红家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……” 我们一起来看看这些字是怎么写？（点击课件出现词语）

　　3.借助图画读出这些词语,指名读、齐读。

　　（设计意图：旨在让学生借助实物认识生字，找准物品，把抽象的文字和具体的实物联系起来，学生感兴趣，也容易记住，自然，轻松。）

　　4.离开图画你还能读出来吗？（对，我们可以借助拼音来认识他们。请同学们借助拼音读一读。）

　　（1）自由练读。(2)指名读。(3)开火车读。

　　（设计意图：引导学生借助拼音这一拐棍儿，来自主识字。既巩固了拼音，又激发了学生自我展示的愿望。）

　　5.去掉拼音读词语。                                                  

　　（设计意图：巩固最好的办法是高频率接触，反复运用，胜过机械抄写十遍乃至更多遍。）

　　（二）识记生字

　　1.师：词语会读了，那单独出现的字呢，你认识吗？

　　2.出示生字（课件），分类学习；

　　独体字：发 电   

　　左右结构：沙 报  纸  灯  视   

　　上下结构：台

　　随机指导学生认识偏旁“火、扌、氵”。

　　三、学习短文，自主识字

　　1.出示课件（课文插图），吃过晚饭后，小红一家在干什么？(指名说)

　　（设计意图：让学生学会观察图，学习说完整的话。）

　　小红把自己一家人晚上在干什么的情景写成了一篇短文，写得非常好，请大家大声读一读。把生字圈出来。

　　2.出示生字认读。

　　3、把生字宝宝送回课文再读。

　　4、短文共有几句？指名分句读。

　　5、为什么爸爸妈妈笑了，我也笑了？

　　（设计意图：学文，巩固字词，学会流利、正确读书。通过引导，让学生知道“我”是个好孩子，懂得关心爸爸妈妈。）

　　6、说一说你在家里做些什么？

　　四.写字

　　重点指导写好“下”，认识笔画“、”。

　　五、课外拓展

　　小红家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，老师知道你们的家里也有很多很多的东西，老师给你们一个建议，可以像我这样让爸爸、妈妈帮忙写好词语卡片，贴在物品上，“冰箱”就贴在冰箱上，“洗衣机”就贴在洗衣机上，希望你时时刻刻都处在我们的词语王国里 ， 这样你就可以学到更多的字了。

5.《在家里》 篇五

　　第一课时

　　教学目标 ：

　　1、认识8个字和5个偏旁。

　　2、培养认字的兴趣。

　　教学重点难点：

　　教学重点是认字。教学难点 是认记8个带新偏旁的生字。

　　教学准备：

　　1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。

　　2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。

　　教学设计理念：

　　教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。

　　教学过程 ：

　　一、揭示课题。

　　小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）

　　出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？

　　揭示课题，今天，我们一起来学习“识字（一）”的第三课

　　二、学习词语中的生字。

　　1、认准字音。

　　（1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）

　　（2）、指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）

　　（3）、同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）

　　（4）、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。

　　2、学习词语，练习说话。

　　（1）、女生读第一行词。

　　小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）

　　随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：

　　如：沙 发 沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？

　　茶几上经常放些什么？

　　你知道有哪些报纸？

　　你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？

　　（2）、男生读第二行词。

　　这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）

　　3、认记生字。

　　（1）、认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视

　　（2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）

　　（3）、你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）

　　三、巩固练习。

　　1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）

　　2、游戏：看图选词卡。

　　3、猜一猜，连一连。

　　老大天天演戏 报纸

　　老二每日作文 电灯

　　老三千里传声 电视

　　老四送来光明 电话

　　四、课外延伸。

　　1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。

　　2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。

6.《在家里》 篇六

　　一、教学目标 ：

　　1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

　　2、正确、流利地朗读短文。

　　3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

　　二、教学重、难点：

　　认字、写字以及对学生渗透德育教育。

　　三、课前准备 ：

　　1、绘制一幅女孩头像；

　　2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

　　四、课时安排：  2课时

　　第一课时

　　一、教学目标：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

　　二、教学重点：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

　　三、教学难点：会写“上、下、土、个”4个生宇。

　　四、教学过程：

　　（一）、游戏激趣，引入新课 ：

　　1、猜谜语，找朋友 ：

　　（1）连一连，找朋友：

　　老大天天演戏　　　报纸

　　老二每日作文　　　电灯

　　老三千里传声　　　电视

　　老四送来光明　　　电话

　　（2）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？ （学生结合生活中的实践谈识字。）

　　2、揭题 ：

　　刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。

　　大家看（出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

　　引导学生观察画面，提问：这是什么地方？ 板书课题：在家里 齐读课题

　　（二）、看图读文，学习字词 。

　　1、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物？

　　教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

　　（1）指名试读，会读哪个就读哪个。

　　（2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？

　　（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）

　　（3）助拼音认读书上的八个词语。

　　（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）

　　（4）认读不注音的词语 指名读。 齐读。

　　（5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）

　　① 同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？ ②指名读，喜欢读哪个就读哪个。

　　③ 开火车读。

　　2、再看图，说说图上有谁？在干什么？

　　师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。

　　（1）自由读短文，标划生字词语。

　　（2）小组合作学习，认该生字。

　　（3）检查自学情况。

　　① 请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。

　　② 开火车读生字卡。

　　3、巧识字形，妙趣横生 （出示本课要求从读的生字）

　　师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？

　　（1）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）

　　（2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

　　（3）汇报交流识记方法。

　　师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）

　　教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。

　　范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想：“台”可以怎样记？

　　（4）认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。

　　例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

　　再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。

　　4、巩固生字 ：

　　（1）“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。

　　（2）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）

　　（三）、生活识字展示、交流

　　1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

　　2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

　　五、作业布置：熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

　　六、板书设计：老大天天演戏　　　报纸

　　老二每日作文　　　电灯

　　老三千里传声　　　电视

　　老四送来光明　　　电话

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　一、教学目标 ：1、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

　　2、正确、流利地朗读短文。

　　3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

　　二、教学重点：认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

　　三、教学难点：认字、写字以及对学生渗透德育教育。

　　四、教学过程：

　　（一）、创设情境，激发增兴趣。

　　1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。

　　2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。

　　师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗？

　　3、展示书中插图。

　　师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么？

　　[合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。]

　　（二）、动情朗读，文中体会。

　　1、请用自己喜欢的方式读读短文。

　　2、说说读了短文后知道了什么？

　　（1）四人小组讨论、交流。

　　（2）汇报、评议。

　　（知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。）

　　3、品读体会人物感情。

　　（1）出示书中插图，再现情境。

　　（2）看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？ 把你的理解通过读表现出来。

　　①自由读。

　　②指名读；评议。

　　③四人小组读读课文，想想老师提的问题。

　　④范读，学生评议。 重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。

　　⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。

　　⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。

　　（3）说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？

　　（4）带着快乐的心情把短文读给好朋友听。

　　4、用自己喜欢的方式背诵课文。

　　（三）、课中操 。

　　师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》

　　（四）、拓展、实践 。

　　1、说一说

　　（1）出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？

　　（2）的说说这些事你做过吗？

　　2、编一编

　　（1）你还做过哪些事情？

　　（2）你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。

　　一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。

　　3、演一演

　　小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。

　　（五）、指导写字，体验成功 。

　　1、出示本课要求会写的字，认读。

　　2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。

　　3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。

　　4、指导书写，教师范写个别的字。

　　重点指导“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。

　　5、学生练写。

　　（1）在书上描红.

　　（2）在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。

　　6、作品展示、评议

　　（六）、课外延伸，积累识字 。

　　1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。

　　2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。

　　[这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。]

　　（七）、练习

　　1、看拼音，读词语，连一连。

　　bao zhi    tai teng    dian shi    shu jia    shan yang

　　台灯       书架        报纸         山羊       电视

　　2、说一说，你在家里做些什么？

　　五、作业布置： 1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。

　　2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。

　　六、板书设计：台灯       书架        报纸         山羊       电视

　　七、课后反思：

7.《在家里》 篇七

　　教学目标：

　　1、认识14个字，会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。

　　教学重点：会写4个字。

　　教学难点：认识14个字。

　　教学时间：2 课时

　　课前准备：

　　1、教师准备图片、词语等课件。

　　2、学生制作家用电器、家具或其他物品的图片，并标上名称。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　师：小朋友圆圆是北湖小学二年级的学生，学校要评“三好生”老师说圆圆在学校表现很好，可就不知道他在家里表现怎么样。这不，校长决定派杨老师到他家了解了解。你们想与杨老师一起去吗？（想）那好，杨老师这就打电话问问他方不方便我们去。

　　师（打电话）：喂，圆圆，我是杨老师，现在我与同学到你家玩，可以吗？

　　圆圆：好的，欢迎老师和同学到我家做客。

　　二、学习生字词

　　1、（课件出示）圆圆：这就是我的家，大家请进。

　　师：圆圆家真漂亮！你们觉得呢？谁也能像老师一样用一句话夸夸圆圆的家。

　　生：（真美丽、真棒、真可爱、宽敞、温馨------）

　　2、大家看看，圆圆家有些什么呢？（学生介绍，教师相机点击图片，出现相应的词语）（沙发茶几书架报纸台灯挂钟电视机电话水果）

　　你能看着插图，读一读词语吗？

　　3、让我们借助插图齐读这些词语吧。

　　4、师：圆圆家有这么多东西，我们这样将太乱了，我给大家一个句子，（出示）请你选择三样东西，用“圆圆家有```有```还有```”把他们串起来讲。师范讲，指名讲，同桌互说。

　　5、师：现在我们带着词语走出圆冤家，你还能认识他们吗？（能）对，我们可以借助拼音来认识他们。（出示课件：词语，识记的字是红色）

　　红色的字要记住，你有什么好办法吗？

　　换一换：报——我来说说“报”这个字，左边提手旁，右边衣服的服的右边。合 起来就是报纸的报。

　　加一加，减一减：沙，灯，电，视

　　生活识字：台灯，电视，报纸-----

　　组词识字：（师：沙，沙子的沙，谁能像老师一样用组词的方法与汉字交上朋友）

　　5、用生字找找朋友或说一句话。

　　“报纸”一词，教师可提问：你家里有什么报纸？你知道哪些报纸？

　　“电视机”一词，教师可提问：你喜欢看电视吗？最喜欢看什么电视节目？

　　看电视时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿。

　　学生自读，生领读

　　6、去掉拼音，你还能读正确吗？（出示卡片）指名读---小组读----开火车读

　　三、看图学文

　　1、师：圆圆在家表现到底怎样呢？圆圆爸妈给我了我一张相片（出示课文插图）师问：圆圆在干什么呢？

　　2、听听圆圆是怎么介绍这张相片的

　　a圆圆介绍

　　b这段话课本上也有，请打开书50面。自由读，指名读

　　c你们读的这么好，圆圆有问题问大家了（出示课件）

　　（1） 爸爸妈妈为什么笑了？（爸妈看到我这样懂事，心里很高兴， -）

　　（2）“我”为什么笑了，心里又会想些什么？

　　（“我”觉得自己能为爸妈做事，心里也很高兴）

　　d指名读（谁能用高兴的心情把这个句子读的更好呢）e齐读

　　f你认为圆圆是个怎样的孩子呢？（尊敬长辈，热爱劳动，孝顺）

　　3、师：你在家为谁做过什么吗？引导学生仿照课文说

　　四、表演1、请三位学生上来表演课文内容。

　　评一评，他们演得怎么样？

　　五、拓展说话。

　　1、课件出示——课后题“说一说”中的插图。

　　图上小朋友会做什么事？

　　2、你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事。请告诉同桌小伙伴你会做什么事？

　　六、小结

　　你也是尊敬长辈的好孩子，老师希望每个小朋友都尊敬长辈，在家能做些力所能及的事。

8.《在家里》 篇八

　　设计理念：

　　本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

　　教学过程 ：

　　一、创设情境，导入  新课

　　1、复习音节：请大家和我们的老朋友打声招呼，一起来拼读音节：jià dēng guà diàn zhōng

　　2、引入新课：今天，我们进行新一轮的学习，请小朋友一起读课题。

　　（设计意图：通过复习学过的音节帮助学生学习本课的生字词，起到以旧带新的目的。）

　　二、师生合作，学习词语

　　1、出示课文插图：不过在学习新知识以前，老师要带大家到小红家做客，看看她家有哪些东西？指名说图上的摆设，注意用完整的话按照一定的顺序说。

　　（设计意图：训练学生的语言表达能力）

　　2、小红家里的东西还会变魔术，你们看，它们变成了汉字，你认识吗？谁愿意读给大家听？指名读你是通过什么办法认识的？

　　3、小结：我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助拼音，还可以留心观察生活，使更多的汉字成为你的朋友。

　　（设计意图：鼓励学生在生活中识字）

　　4、请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读。自读

　　5、现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了。同桌读

　　请全班小朋友一起来读词语。全班齐读。

　　6、现在老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗？我们进行男女生比赛，看看是男同学读得好，还是女同学读得好。男女生赛读，相互评价。

　　7、扩展活动：

　　刚才，我们学了这些事物的名称，现在，我们来做个游戏，每个小朋友手里都有一张画和小卡片，看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片，展示，再齐读词语。

　　（设计意图：把时间留给学生，让学生多读，通过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中识记生字。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）

　　三、自主探究，识记生字

　　1、出示本课生字：大家看这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。学生自读。

　　谁愿意当小老师带着大家读？指名领读。

　　2、没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开火车读。

　　我们再来进行计时比赛，看谁是我们这节课的识字大王？

　　3、扩展活动：游戏摘生字果

　　大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？摘生字苹果再领读。

　　4、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？小组讨论，交流。全班交流。

　　5、扩展活动：下面，我们一起动动手，小朋友手里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？把你拼出的汉字读给大家听！学生边拼边读。

　　（设计意图：通过各种形式让学生与生字多见面达到识记生字的目的。激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。）

　　四、指导书写

　　今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示4个生字，上面的汉字你认识吗？一起读一读。用4个生字组词。

　　你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？学生描红，作业 展示评议。

　　看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？师范写，学生评议。

　　小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。

　　（设计意图：通过生生互评，师生互评把汉字写好）

　　五、作业 

　　介绍你家的陈设，并用几句话写出来。

　　（设计意图：巩固生字词，做到活学活用）

9.《在家里》 篇九

　　日期：2008年10月14日

　　地点：本校102班

　　学科：语文

　　内容：人教版第一册《在家里》第一课时

　　性质：试教

　　听课教师：吕；袁

　　1、导入部分可适当精简。当今语文教学的趋势以简洁有效为主，与学生兴趣或学习帮助不大的环节可作适当删减。

　　2、注意用语规范，如“报纸”不属于家具。

　　3、注重生字教学。书空、田字格（横中线、竖中线）、左右方向等细节的变化。

　　3、参考教学环节：a-谈话揭题。b-由图导入生字词（带图画、拼音读；去掉图画读；去掉拼音读；将偏旁教学、字音教学等融合在其中。）c-总读、回读、巩固。

　　PS：很久之前的一节试教课，一直没写，但又很想写，就在今天简单地补上吧。