小数点

小数点位置移动引起小数大小的变化（精选13篇） 教学目标1.使学生理解.2.掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律.3.培养学生观察、比较、抽象概括及逻辑推理的能力.教学重点发现和掌握规律.教学难点移动小数点时位数不够的问题.教学步骤一、铺垫孕伏.1.回答：0.4米＝（ ）分米 0.06米

《小数点向右移动引起小数大小变化的规律》教学反思（精选3篇） “小数点向右移动引起小数大小变化的规律”这一内容的学习，是在学生已经掌握了小数的意义、小数的性质和小数大小比较的基础上进行学习的。学习这一规律既是小数乘法算理的理论依据，又是名数改写的重要基础，在教材中地位显著。

《小数点向右移动引起小数大小变化的规律》教学设计（精选6篇） 教学内容：苏教版五年级数学上册第69、70的例2、例3，试一试，练一练，练习十二第4--7题。教学目标：1、知识与技能目标：使学生理解并掌握小数点向右移动引起小数大小变化的规律，能应用规律正确的口算一个小数乘10、100、1000的积，能应

小数点位置移动引起小数大小变化的巩固练习（精选2篇） 教学目的：通过巩固练习，使学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，会较为熟练地应用这一规律，把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍……，为学习小数 和复名数，小数乘、除法做好准备。教具准备：投影片或小黑板若干块。

小数点向左移动引起小数大小变化的规律（精选9篇） 教学内容：p.74、75的例5、例6，试一试，练一练，练习十三第4、5题教学目标：1、理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律，能应用规律正确口算一个数除以10、100、1000的商。

小数点向右移动引起小数大小变化的规律（通用11篇） 教学理念: 课程标准告诉我们,数学学习过程要让学生经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释与应用的过程,应引导学生主动地进行观察,实验,猜测,验证,推理与交流,而