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新课程的管理 20世纪80年代以来，世界基础教育课程管理呈现出权力集中和权力下放两种趋势，各个国家和地区都在探索符合时代特点和本国、本地区实际的课程管理方式。
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新课程推进的基本方针与总体规划 1.基础教育课程改革实验推进的基本方针是什么?为什么要坚持这一方针? 《纲要》指出，“基础教育课程改革是一项系统工程，应始终贯彻‘先立后破，先实验后推广’的工作方针。
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新课程组织与推进的基本思路 1.本次基础教育课程改革组织与推进工作的基本思路是什么? 从课程改革准备、酝酿到正式启动与实验，整个基础教育课程改革工作的组织与推进体现了国家把基础教育课程改革作为政府行为高度重视的决心，也表现出开放、民主、科学的工作思路与
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开发地方课程和校本课程就是编写教材吗? 由于教材一直是我国学校教育的主要课程资源，以至于人们常常误认为教材就是惟一的课程资源，甚至就是课程本身，所以在开发地方课程和校本课程的时候就自然联想到编教材、印教材和发教材。
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作为游戏的语文研究性学习 游戏不完全是娱乐，也不全等于语文研究性学习。这是我们首先要明确的两点。游戏的内涵要大于娱乐，大于语文研究性学习。游戏也不一定意味着不正经、不严肃，也有正经、严肃的游戏。
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语文研究性阅读理论与实践研究 [内容提要] 阅读是搜集处理信息、发展思维、获得审美体验的重要途径。在中学阶段，研究性阅读已成为培养创新精神、实践能力和终身学习能力为目的的必修课程——“研究性学习”的重要组成部分。
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把学习语文的主动权还给学生 ——语文教学中引进研究性学习的实践与思考陆爱民（本文写于2002年10月）早在1998年，针对高中学生对语文的冷漠态度，笔者曾在当时执教的高一年级进行过一次小小的教学实验——在H版教材第三单元（“思路的探究”，小说阅读）的教学中，采
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“绿色证书”教育 23.农村普通中学试行及其他技术培训的指导思想和基本原则是什么? 改革开放二十多年来，我国经济社会迅速发展，产业结构发生了深刻的变化。
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综合实践活动 15. 的性质、特点是什么? 《纲要》在规定新课程的结构时做出了如下阐述。 从小学至高中设置并作为必修课程，其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
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分科课程与综合课程 1.新课程体系中现行的分科课程有什么变化发展? 分科课程是一种单学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性。
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课程改革的目标 6.这次课程改革的任务是什么? 概括地说，这次课程改革的根本任务是:全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。 如前所述，现行的课程体系完成于工业经济时代。
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课程改革的背景和动因 1.有人提出，1992年刚刚颁布了九年义务教育全日制小学、初级中学（各科）教学大纲 （试用），时隔几年，是否有必要进行如此大规模的改革? 课程是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动的最主要的依据，是集中体现和反映教育思想和教
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建立具有中国特色的基础教育课程体系 课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，因此，课程改革是教育改革的核心内容。世纪之交，当中国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜，为实施科教兴国战略切实履行“奠基工程”职责的时候，基础教育课
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实施新课程后中考将如何进行 伴随着新课程实验的深入，中考改革又一次成为人们关注的焦点。2004年，第一批进入新课程实验的学生就要进行中考了，他们的中考怎么办？成为教师、学生和家长最关心的话题，这一问题的最终解决已迫在眉睫。
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文言文审美教学略谈 摘要:3、要引导学生主动地进行审美 <P “读”是文言文神美教学中最为关键的方法，它应该贯穿教学的整个过程。 <P 我国古代文学博大精深，源远流长，不论是内容还是形式，都充满着神奇的美的力量。
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论中学文言文阅读教学的几个问题 <P （一）具备阅读浅易文言文的能力，有助于继承祖国的文化遗产我国是一个文明古国，历史留下了浩如烟海的古籍，社会科学的，自然科学的，文学艺术的，其中有许多精华值得我们吸收。
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初中自读课型探究 在初中语文教学活动中，相当一部分教师在处理自读课文教学时存在短视行为：不是视自读为教读——以教师的教代替学生的读，就是视自读为不读——完全放任自流根本不作指导。如此一来，学生自我阅读与独立理解能力日见萎缩。
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“主体—发展”语文教学模式的构建 一、问题的提出： 二、“主体—发展”语文教学模式的内涵。 “人是生成与创造的主体”、“人的主体性是社会发展最直接的因素”。“主体—发展”语文教学模式立足培养学生的主体性，并以促进学生发展为最终目标。
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中学语文自读课课型教学模式的实践和探索 现新编初中语文教材是按阅读、写作、口语交际、语文实践活动、汉语知识等单列编排的。阅读部分每个单元都分为教读、自读两类课文。显而易见，编者的意图是：通过教者对教读课的精讲，让学生掌握打开知识宝库的钥匙，学会阅读同类文章的思
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“语言得体”复习课教学设计 一、学习内容和教学对象分析 “能够根据表现方法、场合、对象、目的的差异，做到语言基本得体 。”（《考试说明》 ）这是高考的语言能力考查项目之一。得体，就是指在特定的语言环境中，运用恰当的语言 ，以取得最佳的修辞效果。